小学教师培训工作计划3篇.docx
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小学教师培训工作计划3篇.docx
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小学教师培训工作计划3篇
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2021年小学教师培训工作计划3篇
小学教师培训工作计划1
一、指导思想
__小学教师培训工作,认真贯彻落实省、市师培工作精神,结合我区教育局重点工作,以高提小学教师专业水平为目的,按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。
学校将立足校本,结合常规教学和教科研活动,充分发挥校本培训的功能和优势,建设一支高素质的教师队伍,特制定我校教师校本培训计划。
二、培训目标
面向全体教师,通过实施校本培训,使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高,在实施新课程中,了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,适应基础教育发展的需要,成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
三、培训的主要内容
以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要内容。
以课堂教学为主阵地,从理论到实践,从日常教学到校本教研,从主科到专科,要求每人每周必学一篇与教育教学有关的__。
再次,继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用能力,要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。
四、培训途径
1.教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步组织教师学习现代教育理论,使教师能用理论指导教育教学行为,优化课堂结构,合理运用教学方法,更好的完成教育教学任务。
2、教育教学能力培训实施开展教学实践和技能培训,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率。
加强现代信息技术的培训和运用,提高教学技能。
要积极引导教师,运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
3、教育科研能力的培训要加大教育科研培训的力度,以学校课题研究或个人课题为载体,开展教育科研,进行基本理论及方法的培训,为教师课题研究服务,把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来,在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。
五、培训形式
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主,教研培训、集体培训为辅的培训模式,以学校为阵地,围绕教育教学实际,培训和提高教师的水平。
拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
1、指导提高式通过外出学习,观看名家论坛,教师论坛,校内汇报课等形式;学习、交流、培训、实践。
落实“四步提升法”
2、博客积累式以教师博客为依托,把教学中的所得、经验、困惑等用随笔,论文、反思的形式,及时记录下来,互相借鉴,相互促进、共同提高。
3、专题讨论式充分发挥每周三业务学习的时间,把人民教育、实践新课程、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学经验、案例。
集中学习,并进行研究探讨,提高自我。
围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题,学校开展集中理论辅导,围绕某些专题,组织研究,老师们在参与、体验、反思中总结经验,提高认识,使教师个体和教师群体水平都得到提高。
4、以“写”促进式要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的__。
通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等,使众多教师既能说又能写。
鼓励教师在各种正规刊物上发表__。
六、培训的实施
坚持以校本为原则,依据学校教学计划,从学校的实际出发,以学校发展为本,立足自己,实现培训后能提高全体教师的素质,解决教育教学实际问题。
帮助各层次的教师确定自己的发展目标,使他们都得到发展和提高。
小学教师培训工作计划2
为全面提高教师综合素质,努力培养一支德能兼修,适应教育发展新形势的教师队伍,为打造“学在”教育品牌提供人才支撑,促进全县教育事业的持续、健康发展,结合实际,制定本规划。
一、指导思想
始终坚持培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务,面向全员、突出骨干、倾斜农村,提升全面素质,促进全程发展,创新教师终身学习进修机制,推进教师队伍师德修养和专业素质整体提高,推动教育均衡发展,实现教育质量全面提升。
二、目标任务
1.强化五年一个周期的教师培训制度,五年内全县教师每人完成不少于360学时的培训。
2.推进中小学教师信息技术应用能力提升工程,完成信息技术应用能力全员培训。
3.加强中小学教师学科培训,积极选送中小学教师参加国家、省、市培训项目,全面完成上级下达的培训任务。
4.深化校地合作,利用高校资源,加强学校干部、骨干教师高级研修培训。
5.完善县、校两级培训络,健全“县级名师-校级骨干-校本研修”三级培训机制,加强县级培训者队伍和县级培训基地建设,扎实开展校本培训。
6.强化教师继续教育登记制度,推进中小学教师培训学分制管理改革,提升培训管理的信息化水平。
三、主要培训项目
(一)教师全员培训
以师德教育为首,以教师专业知识、专业素养、专业能力提升为本,采用集中培训、远程培训、送教下乡、校本研修等多种方式,促进教师转变教育观念,掌握现代教育理论,提高教师运用现代信息技术、开展教育创新和提升教育质量的能力。
全县中小学教师在“十三五”期间完成不少于360学时的培训任务。
(二)幼儿园园长和教师培训
1.健全完善幼儿园教师“三级培训”机制,深入开展“城乡园校互助行动”,加强县域幼儿教师培训资源建设,充分发挥县级培训师队伍作用,立足县情、园情,做实县级幼儿教师全员培训。
2.积极组织幼儿教师外出参培,促进幼儿园园长和教师树立正确的保教保育观念,不断更新知识结构,努力打造敬业、乐业、专业的学前教育管理队伍和教师队伍。
(三)骨干教师培训
1.继续推进“骨干教师成长计划”,加大现有29位省级骨干教师、38位市级骨干教师、236位县级骨干教师的培养力度,明确骨干教师发展方向,拓宽骨干教师发挥作用的平台,努力打造师德师风好、发展潜力大、教育理念新、创新能力强,扎根教学一线的专家型骨干教师队伍。
2.启动实施第三批市级骨干教师培养计划。
按照全市统一部署,围绕综合素质和教书育人能力提升,集中培训、远程培训和跟岗培训相结合,完成第三批市级骨干教师的培养和认定。
(四)普通高中学科教师培训
1.按照市教体局和市教科所统一安排部署,完成上级下达的普通高中学科教师培训任务。
2.加大与知名学校、权威培训机构和省市教研部门的联系与合作,开展针对性强、层次更高、效果更好的学科培训,转变高中教师课堂教学观念,更新教学方法和模式,提升课堂教学效益。
(五)新教师培训
实施1年一个周期120学时的新教师培训,帮助新教师了解并认同职业环境,坚定职业信念,形成职业规范;解决入职初期的心理准备、精神准备及教育教学基本技能准备;初步形成学生管理、班级管理、课程实施和组织教学的基本能力;初步掌握现行教育方针、政策和法律、法规。
(六)中小学班主任和中小学校长培训
着眼新时期班级管理和学校管理,加强与权威机构和高等院校的合作,通过远程培训和送培方式实施中小学班主任、中小学校长培训。
关注校长的人文情怀、教育学养和管理素养,打造专家型校长团队,实现“专家治校”。
关注班主任的教育学、心理学素养,特别关注留守儿童教育保护相关知识的学习与能力的培养。
(七)教育信息技术应用能力培训
20__—20__年,分两年完成全县学科教师教育信息技术应用能力全员培训。
通过大力开展校本培训、竞赛活动等,普遍提高中小学教师运用现代教学设备和制作PPT课件的能力,培养一批能较为熟练地进行微课程设计与制作的教师。
(八)学历学位提升培训
鼓励义务教育学校教师参加本科学历进修,鼓励高中阶段教师参加研究生学历学位进修,提高义教阶段教师本科学历、高中阶段教师研究生学历比例。
四、工作措施
(一)加强领导,完善机制
加强师干培训工作领导,把培训工作纳入教育发展总体规划,同步考虑,统筹安排,提供政策支持和条件保障。
完善教师培训管理机制,明确教师培训学习责任制,实现培训管理规范化、信息化。
(二)加强管理,健全制度
推进中小学培训学分制管理改革,将教师培训工作与教育人事制度改革、教师资格定期注册相结合,形成教师终身学习和专业发展的激励、约束机制。
教师培训培养工作纳入学校综合考核、校长绩效考核和学校评优目标体系。
教师培训学习和专业发展纳入教师年度绩效考核,考核结果作为教师资格注册、职务晋升、岗位聘任、评优奖励的重要依据。
加强对教师培训工作的宣传,开展问题研讨和经验交流,提升培训工作水平。
(三)加大投入,落实经费
落实经费预算,确保全县各校师训专项经费预算不低于当年公用经费的5%。
强化培训经费审计和绩效评估,确保培训经费支有所据、用有所获。
建立教师继续教育经费主管局、学校、个人共担机制,加强培训经费管理,进一步提高经费使用效益。
(四)整合资源,建强基地
积极推进教师进修校、电大分校、教研室、技装站等机构的功能建设,强化培训资源整合,提升培训合力,努力构建多功能、大服务,上挂高校和权威培训机构,下联中小学校的县级教师培训中心和学习资源中心。
充分发挥“智慧教育”信息化平台作用,与国家、省、市教师培训络平台实现互联互通、共建共享,用好远程培训优质资源,以信息化带动教师培训现代化。
坚持集中与分散相结合,培训与教研、教改相结合,问题导向,依托校本,提高培训实效。
小学教师培训工作计划3
一、培训目标
1、在培训范围内的全体教师进行教学业务能力培训,特别是进行五步六动教学模式的推广应用研究,使教师整体素质明显提高,适应实施课堂改革的需要。
2、建立以教研组为单位的研究体,在教学实践中不断探索,不断总结,在教学实践与探索中不断提升教师的教育教学能力。
2、选拔部分骨干教师外出培训、学习,不断提升他们的教学品位,充分发挥他们的示范辐射作用。
4、以蔷薇工作室为载体,以青蓝结对活动为纽带,做好新教师的培养工作,使新教师尽快适应我校教育教学工作,为我校的发展积蓄力量。
二、主要工作
(一)逐步实现培训规范化管理
本学期,我校的培训要加强层级管理,就是各个管理层要各司其职,各负其责。
培训管理主要有三个层次:
一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本培训的方向,提供人、财、物、时、信等方面的条件;二是培训执行层,教导处的主要职责是在校长室的领导下,组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平。
具体做好五项工作:
①建立相应的规章制度;②师资队伍建设;③组织培训;④负责培训效果测评;⑤档案建设;三是教研组备课组基础层,组长主要职责是:
①动员组织本组教师参加培训;②主持以组为单位的教科研和集体备课活动。
(二)探索教师专业化成长途径
1、以教育博客为平台,加强教师自我反思。
结合自我的工作经历与经验,利用学校现有资源,借助集体力量和个人一起备课、评课,全过程地研究、反思、改进。
通过教育博客这一平台,强调内省式反思、交流式反思、学习式反思、研究式反思的方法运用,引导教师以教学后记、反思日记、成长自传、观摩交流、理论对照等形式加强教学前、教学中、教学后的自我反思。
2、教师集体同伴互助。
本学期突出引导教师展开互助的三类形式:
对话、协作、帮助。
针对我校新教师较多的实际情况,学校以蔷薇工作室为载体,为青年教师创造必要的条件,使新任教师尽快适应和胜任教学岗位,不断丰富和更新学科知识;加强“师带徒”活动和“名师临摹”活动,以学科骨干教师资源共享带动其他教师共同提高。
3、加强专业引领,切实做到请进走,走出去。
聘请教育专家、教研员、校内外有一定经验和知名度的教师,以“外请内招”的形式积极开展学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导活动,学校指定各科教师阅读《新课程标准》,同时加强教师自学理论、独立思考,规定每位教师撰写读书笔记,以切实提高教师专业理论水平
4、加强教师读书学习。
书籍是人类进步的阶梯。
苏霍姆林斯基说过:
“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想。
”读书,能够改变教师的人生,而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命,从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
我校积极鼓励老师读书。
首先,鼓励老师积极利用学校图书室资源,加强专业学习。
其次,鼓励老师学习新课标,通过记业务学习笔记、基本功大赛、赛课等形式,促进新标课学习,提升教师素质。
(三)突出两类教师的针对性培训
1、加强骨干教师队伍的使用和培训。
培训重点首先是思想政治素质,同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面,对骨干教师提出要求,对他们给任务、压担子、搭台子,完善骨干教师考核机制,并以此为基础,充分发挥本校实践经验丰富、理论水平较高教师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,充分发挥他们在教育教学中的作用,展示其示范辐射作用,充分调动教师工作的积极性。
2、以青蓝师徒结对活动为抓手,提高青年教师的组课能力。
学校为青年教师创造必要的条件,进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识;加强“师带徒”活动和“名师临摹”活动,以学科骨干教师资源共享带动其他教师共同提高。
三、培训措施
1、建立组织机构,提高认识。
建立校本培训领导小组,校长任组长,把培训工作摆到日程上来,提高学校教师的认识,自觉参加培训。
2、通过各种竞赛活动及奖励措施,鼓励广大教师积极参与,提高培训质量。
3、建立学习督察制度,加强对理论学习的督促检查,不能走过场、玩花样、搞形式、不加重教师负担,确保学习效果和学习质量。
4、加强过程管理,建立教师师徒结对资料,完善教师个人成长档案,为考核提供依据,为学校的.发展提供历史材料。
认真记载教师参加校本培训的出勤情况,并放入个人培训档案。
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- 小学教师 培训 工作计划