部编江苏省连云港市岗埠中学人教版语文七年级下册第一单元 写作 写出人物精神教案.docx
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部编江苏省连云港市岗埠中学人教版语文七年级下册第一单元写作写出人物精神教案
写出人物的精神
授课时间年月日总计课时
教学目标:
1.通过本次习作指导,教会学生“写出人物精神”的方法;
2.尝试观察人物特点,了解人物精神。
教学重点:
1.通过细节描写来表现人物的精神风貌。
2.抒情、议论语句的使用。
教学难点:
注意细节描写,修辞手法的使用。
课时数:
2
教学过程
复备栏
一、复习导入:
同学们,语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象,他们各有特色,各具性格,给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律,如:
老师都有着满头白发,小伙子都是浓眉大眼,人物缺少活动,缺少人物特征,所以针对学生刻画人物形象的单一性,空泛性,我设计了这节课的主题:
写出人物的精神。
同学们,老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤,现在我们回忆一下:
第一、细心审题,弄清题意。
(审题)
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质,反映人物心灵 (立意)
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料:
最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。
(选材)
第四、据所选材料的情况,按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物:
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 (布局)
第五:
修改、交流欣赏。
(总结全文,点题照应)(点题)
今天,我们一起继续探究如何写好人物作文。
一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
如:
《说和做—记闻一多先生言行片段》
他从唐诗下手,目不窥园,兀兀穷年,沥尽心血。
(专注认真、锲而不舍)
饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。
(废寝忘食)
他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
你们站出来!
你们站出来!
(不畏强权)
二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比,
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
三、还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中:
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子;稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
如:
《说和做—记闻一多先生言行片段》:
“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”,“他,是口的巨人。
他,是行的高标”。
这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神品质,也对文章主旨起到了升华的作用。
写作时不妨细细揣摩,尝试模仿。
四、写好肖像,以形传神:
如:
《故乡》中的杨二嫂:
凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
)
五、写好环境,以景写人:
鲁迅在小说《药》中的环境描写:
这一年的清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。
天明未久,华大妈已在右边的一座新坟前面,排出四碟菜,一碗饭,哭了一场。
化过纸,呆呆地坐在地上,仿佛等候什么似的,但自己也说不出等候什么。
微风起来,吹动他短发,确乎比去年白多了。
这一个片断所写的的环境,清明时节,分外寒冷,显得异常悲凉。
这一气氛与人物的行动、外貌契合,写出了人物内心的悲苦。
六、小试牛刀
生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以《这样的人让我》为题,写一篇作文。
不少于600字。
提示:
1.题目横线上应该填一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居、也可以是陌生的人,比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人,也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该具有某种精神品质,或代表某种风气的人。
要着眼于个性、品质去描写,写出你的情感倾向。
4.注意,这次是要写出人物的性格和精神气质。
当然,也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写,这些方法运用得好,也可以有效凸显人物的精神气质。
5.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情,在描写和叙述中展现他的性格品质。
七、学生作文
八、指导修改
九、学生修改作文
作文批改记录
阅后感:
作文讲评
教学反思:
作文升格训练
训练内容
训练目的
训练重难点
升格训练过程
教学反思:
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阅后感:
作文讲评
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训练目的
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