小学语文作文优秀教案附范文.docx

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小学语文作文优秀教案附范文

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小学语文作文优秀教案（附范文）

一、本次作文较好的进行表扬。

1、  请好的同学读自己的作文。

2、  全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？

（举出具体的实例，是那个情节还是……） 

3、  对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

二、订正错别字。

对同学们错字率较高的字进行订正 

（在小黑板上） 

三、同学改错，教师进行复批。

写一张照片 

课    题：

选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据 

          照片，自拟题目，写一篇作文 

教学要求：

1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

          2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符  

             号。

教学重点：

内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教学难点：

内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教具准备：

有关的范文。

教学过程：

 一、创设情景 

 照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。

用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

二、审题指导 

读题目要求：

你都了解到什么？

（读题目要求，认真加以思考） 

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？

（内容具体、真情实感） 

三、组织材料 

1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。

大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。

请学生们根据要求进行材料的组织。

   要求：

   1、说一说使你难忘的事情是什么？

   2、说一说你为什么选择这个材料？

   3、把你选择的材料完整的说给大家听。

  （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

四、突破难点 

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：

抓住人物的语言、动作、神态。

把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习 

根据你刚才的材料进行写作练习。

注意要把过程写得生动具体。

六、范文：

相片上的回忆 

 今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，“啊！

”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗？

我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。

我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！

”我惊讶地问“真的？

”他充满信心地说：

“当然了，不信我给你背一个！

”说着，他便摇头晃脑的开始背了。

我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。

可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。

我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。

这家伙见有机可乘，竟然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。

看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。

“咦！

”后面那个高个子不是单兆祥吗？

听说他现在在东城体校踢足球，提起踢足球，还有一段趣事呢。

一次，我们三

（二）版和三

（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。

对方的人员姓名记不太清楚了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。

他个子矮矮的，胖胖的，特别活跃。

在场上，他不时喊着自己队员的名字，看上去是个队长。

当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。

这是我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也参加到我们抢球的行列。

这是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：

“三

（一）半的球门在那儿？

我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把拉起三

（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：

“在这儿！

”单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了！

正当我们兴奋得手舞足蹈时，突然，三

（一）班的同学也欢呼雀跃起来。

怎么回事？

等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。

我高声质问：

“喂，你怎么上我们这儿守门来了？

”小胖子理直气壮地说：

“不是你拉我过来的吗？

”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外觉得对不起大家。

时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生在那里的许多事还历历在目，让我永生难忘…… 

写一个熟悉的人 

课    题：

写自己熟悉或印象深的一个人 

教学要求：

1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

          2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符  

 号。

教学重点：

内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点：

内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教具准备：

有关的范文。

教学过程：

一、  创设情景 

    在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。

难道你不愿意让大家知道吗？

今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导 

读题目要求：

你都了解到什么？

（读题目要求，认真加以思考） 

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？

（内容具体、真情实感） 

三、组织材料 

1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。

按要求进行准备。

   要求：

   1、说一说他是谁？

   2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人 

      的故事？

   3、把你选择的材料完整的说给大家听。

  （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

四、突破难点 

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：

抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。

把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习 

根据你刚才的材料进行写作练习。

注意要把过程写得生动具体。

六、范文：

我想您，爷爷 

    我想您，爷爷！

虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远永远在流淌。

你还记得吗？

爷爷！

在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摸着我的头，把我送入梦乡。

夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！

真乖。

” 

在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。

您还记得吗，爷爷？

你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不认识字。

你会记得吗，爷爷？

那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立……. 

您还记得吗，爷爷？

最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗，爷爷？

孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌…… 

您知道吗，爷爷？

两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。

我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？

为什么不应我一声？

！

您知道吗，爷爷？

那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。

从此，看不见您黑瘦的肩膀，看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外，消失了您昔日高亢而坚定的声响，然而您知道吗，爷爷？

您一直不离手的烟锅，依然挂在炕头；您给我买的那把伞，依然伴我风来雨往；您爱摆弄的牌我也常常取出来，一张一张摊开，再一张一张合拢…… 

您知道吗，爷爷？

您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了绿油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然细水长流…… 

您走了，爷爷。

我却处处都能看到您，听到您，感到您，爷爷我想您…… 

二十年后的—— 

课    题：

二十年后的               

教学要求：

1、根据要写的内容，把题目补充完整。

          2、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

          3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符  

             号。

教学重点：

内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点：

内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教具准备：

有关的范文。

教学过程：

一、创设情景 

   听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样，细算起来那不过也就是20几年前的事，20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢？

让我们展开想象的翅膀，想象一下20年后的情景。

二、审题指导 

读题目要求：

你都了解到什么？

（读题目要求，认真加以思考） 

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？

（内容具体、真情实感） 

三、组织材料 

1、按要求进行准备。

   要求：

   1.先把题目补充完整，说说你为什么补充这个题目。

   （祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如：

成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……） 

3. 说说你准备通过什么事展开你的想象。

事中的人物都是怎 

    样的？

   3.把你选择的材料完整的说给大家听。

  （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

四、突破难点 

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：

想象要合理有一定的理论依据，不能凭空想，只有平时多观察、开阔视野，积累素