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有效教学的个案研究
《有效教学的个案研究》教师个人案例
(一)
为了进一步了解如何才能有效提高课堂效率,提高教育的质量,进而提高学生的素质,笔者选定一位优秀语文老师的个案进行研究,对其开展教育教学的整个过程做分析归纳,希望基于个案的研究,给教育工作者提供一点借鉴。
“怎么这么快就下课了?
”的个案主要以第一人称的叙述方式详述了我校语文教师袁錦利通过开展有效的课堂教学工作,帮助学生培养对语文学科浓厚的学习兴趣的成功经历。
她在教学随笔中这样写道:
“从04年起,我一直担任高年级景山班的语文教学工作。
我认为,一堂课不一定都会很成功,但一定要让孩子有所收获。
景山教材《穷人》这篇课文学习结束后,我提出一个问题:
如果渔夫不同意领养西蒙的孩子,桑娜会怎样劝说丈夫?
让学生先想后演。
同学们顿时来了兴趣,演得是有模有样,一个演桑娜的同学居然跪下身子苦苦哀求着,可偏偏在这时候,下课铃声响了起来,同学们还沉浸其中,意犹未尽,他们不禁埋怨起来:
“唉!
怎么这么快就下课了?
”
“与我同轨的老师总是弄不明白:
有的班级在我接手前,学生的学习成绩并不理想,可为什么在我接手后有较大的转变?
学生学得如此轻松,考试的结果怎么也同样很好?
于是,就有人喊我女超人,其实,我不是什么超人,只是在每一节课前,我不仅备课文,还备学生,备详细的课堂作业课后作业。
面对不同的学生,我常常设计不同的作业。
我的包里始终放着一本“成长记录本”,对每个学生的发展状况随时进行记录。
让我感到欣慰的是,我的付出,换来了学生对语文学科发自内心的喜爱,然后随着他们的能力和学习兴趣的不断增长,再将学习的目标相应的提高。
在学生的学习语文的兴趣上来以后,再把对他们的要求进一步提高,要求更加规范和严格。
”
袁老师的课堂之所以有效甚至高效,仔细分析下来发现:
她不仅真正做到了教学五认真,还注意了情感交流方式的有效运用。
在教育教学过程中她总是注意多一点激励,少一点批评;多一点表扬,少一些指责;多一点耐心,少一些急躁,她认为:
主动关心是人类表达和传递情感常采用的方式。
多样的情感交流方式也常被她教师用来和学生进行情感交流,开展情感教育,让师生关系亲密无间。
以下将着重对个案中袁老师所采用的情感交流方式进行分析,归纳总结它们各自的特点以及功能。
案例:
关心生活
“一天早上,学校通知每班五位选手在放晚学后参加作文竞赛。
中午,我就为学生买好了牛奶和面包,准备让学生在比赛前先填一下肚子。
放晚学后,当我把“晚餐”送到参赛学生手中时,一个学生激动地说:
“老师,你比我妈妈还好!
中午,妈妈只说要迟一个小时来接我,而你却还想到这时候我们的肚子也该饿了!
让我喊你一声妈妈吧!
”其他几个孩子也一起激动地喊起来:
案例中袁老师正是通过关心学生的生活,有效拉近师生距离,“妈妈,妈妈!
”的呼叫较直接地反应了学生的内心对袁老师的爱戴之情,有助于老师在教育教学时更好地实施目标。
案例:
走进内心世界
袁老师课上要求学生举手与自己对话时,自然地走近刘洋(一个成绩不好,缺乏自信的学生),用鼓励的目光期待他。
刘洋慢慢将小手伸出桌面……
可见,眼神交流不仅帮助袁老师默默地鼓舞了刘洋,而且避免了言语鼓励在某种情况下可能有的不便。
一方面,假如当时袁老师直接点名要没举手的刘洋回答问题,显然这对其他积极举手的同学略有不公。
另一方面,刘洋也会对毫无预兆的点名产生恐惧,反而会因为紧张而回答不好问题,甚至心理危机有进一步加重的可能。
所以说,此处眼神的运用,走进了刘洋的内心世界,他真真切切地感受到了来自袁老师母亲般的关心。
袁老师认为:
好的课堂应当关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。
应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使学生都有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获。
,应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息,保护学生的自尊心和自信心。
应当作有助于培养学生的自信心的课堂评价,积极引导学生进行正确的自我评价,认清自我,努力进步。
纵观以上两个个案分析,可得启示如下:
第一,情感交流方式是教师开展情感教育活动的有效手段;第二,教师若能适时、恰当地选用正确的情感交流方式,将提高教师情感教育的有效性。
面对不同的学生个体,教师必须开展因人而异的情感教育活动,这就需要教师发挥主观能动性和创造力,为学生量身打造,设计出具有针对性的处理方案。
(二)
有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。
有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
为了让更多的教师从中获得启发,特对李月芹老师进行了跟踪研究,探寻她的有效教学方法。
该教师是一名党员,本科文凭,一直从事小学语文教学,对语文教学有一定的经验和方法,业务能力较强,有多篇论文获奖并发表。
平时注重学习各种教育教学资料,有着先进的教学理念,并不断的应用于教学中,改变以往陈旧的教学理念,根据学生特点采取个性化的教学方法,赢得了学生与家长的一致好评,取得了较好的教学效果。
现将观察调查的资料汇总如下。
一、有效的备课
成功的课必定是充分准备的课,备好课是上好课的前提,有效的备课首先是对文本解读的准确深入。
新课标明确指出:
“教师应创造性地理解和使用教材。
”这是优化教学设计的基础,根植于对文本的深入体验感悟,将教材内化为自己的独特感受,脱离原文的个性化理解必然是无本之木、无源之水,只有根植于文本才能超越文本。
教师要将教材读“厚”:
一是读懂,明白作者意图和编者意图,与作者和编者充分对话;二是读出自己的见解,要有自己的思想;三是要广泛阅读与教材相关的资料、作品、评论等;四是为学生而读,站在学生的立场上思考重点难点,要从学生的角度去推敲、揣摩、体味语言文字,做到将学生可能有的体验、感悟了然于胸。
有了充分的备课,教学内容的安排就显得尤为重要。
内容安排适度、适量。
在一堂课中学习内容过多,要求过高,学生就会难以消化;如果内容过少,要求过低,又会浪费时间和精力。
在教学中,李老师在内容的安排上也曾出现面面俱到的现象,但毕竟一节课的教学时间是有限的,学生的认识水平也是有限的,我们不能什么都抓,什么都学,李老师能及时改变方法,抓住一两个最有训练价值的,最符合学生最近发展水平的内容进行教学,给学生的学习留下深刻的印象。
二、有效的课堂。
教学中李老师语言组织准确、简练。
“要求语”清晰明白;“交谈语”亲切自然;“评价语”中肯有力;“总结语”精准扼要。
在课堂上,李老师的交谈语非常具有亲和力,说的话能紧扣学生的心灵,对学生有很好的吸引力。
如果在评价语和总结语上再下些功夫,教学效果会更明显。
同时李老师的时间组织恰到好处。
课堂教学的时间往往是有限的,课堂上什么时候要“重锤敲击”,什么时候要“一带而过”;哪些内容要“取”,哪些内容要“舍”;哪些地方要“精”,哪些地方要“略”等都应有妥当的安排,李老师能面向全体学生。
语文教学质量的提高不能只关注少数尖子生,而应关注所有学生。
因此在她的语文课堂教学中,更多的面向全体学生,关注全体学生的学习兴趣和学习状态,关注学生的参与面和参与热情,关注全体学生的学习起点和发展点,关注全体学生的听、说、读、写、书,多给全体学生思考、想象、体验、感悟的机会和时间。
以下是该老师的一个教学片断。
《詹天佑》课堂教学片段实录》本节课开始让学生反复读书,然后小组讨论交流,从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?
最后学生向老师汇报,便开始了下面的教学环节。
)
(学生争先恐后,自由发言)生:
我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
因为詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
开凿居庸关隧道,采用从“两端向中间凿进”的办法,开凿八达岭隧道又采用了“中部凿井法”克服了重重困难,最后把工期缩短了一半。
师板书:
两端凿进法 中部凿井法
生:
我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。
因为詹天佑设计了“人”字形线路,使火车巧妙的爬上了陡坡。
师板书:
设计“人”字形线路……
师:
大家的理由都很充足,可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。
(学生分组学习,每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案,学生在本子上一边画图,一边解说。
教师巡视。
)
[评析:
该教学片段为“读书汇报”,学生已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程,对课文内容有了进一步的认识,能够做到对课文内容心中有数。
此时,创设交际情境,让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案,进一步诱发学生的积极思维,以形成本课口语交际的又一个高潮。
]
师:
现在有哪位同学扮演“詹天佑”开始向“工程人员”解说自己的方案。
“詹天佑”:
大家好!
近几天的工作非常劳累,大家辛苦了!
(作拱手状,众笑)下面我向大家介绍一下居庸关的情况,并画一张简图,便于同志们施工。
居庸关山势高,岩层厚,(画一座山)我想采用从两端向中间凿进的办法,(画→←)这样施工会缩短工期。
同志们,有什么意见吗?
“员工们”:
没有!
师:
(鼓掌)讲的真好!
“詹天佑”:
大家好!
(招手)今天把大家召集在一起,是和大家商量一下八达岭的开凿情况。
八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长,(画八达岭)所以,我决定采用“中部凿井法”,先从山顶往下打一口竖井(画井),再分别向两头开凿,(画← →),外面两端也同时施工,(画→←),这样能够把工期缩短一半。
同志们,你们认为这样的方法可行吗?
“员工甲”:
詹总,能不能多打几口竖井,增加多个工作面,这样不是能更快的缩短工期吗?
“詹天佑”:
这位员工提出再多打几口竖井,这个办法大家认为如何呢?
“员工乙”:
我觉得多打几口竖井不合适,原因有二:
一是我们国家非常贫穷,当时的国力很难承受;二是这样会花费更多的人力、物力。
“员工丙”:
我也认为不合适,几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度,这样,人力、物力、财力不是白费了吗?
哪如就从山顶打一口井呢?
(教室里爆发出热烈的掌声)
师:
刚才,同学们各抒己见,老师真是大开眼界,从中受益匪浅。
的确,八达岭隧道太长了,我们的测量设备也很落后,如果仍用“两端凿进法”开凿,容易产生误差,在中间对接有困难,如果多打几口竖井,我们的人力、物力、财力又实在有限,所以还是用“中部凿井法”比较理想,大家明白了吗?
生:
(异口同声)明白了!
[评:
尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生学习的权利,是进行口语交际的根本保证,在这一节的教学中,教师激发学生的学习兴趣,创设口语交际情境,这就形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
这样教学,激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的思维,培养了学生的口语交际能力。
]
“詹天佑”:
各位员工,大家好!
经过长时间的昼夜奋战,我们成功的开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,铁路经过青龙桥附近,坡度特别大,怎样才能使火车爬上陡坡呢?
我设计了一种“人”字形线路,给大家演示一下。
(画“人”字形线路图,一边演示,一边解说)北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后面推。
过青龙桥,列车就向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口,就倒过来,原来推的火车头拉,原来拉的火车头推,使列车折向西北前进,这样一来,火车上山就容易多了。
大家听懂了吗?
“员工们”:
听懂了!
师:
那么此时,同学们想对詹总工程师说些什么?
(学生纷纷发言)
[评:
新修订的小学语文大纲在谈及阅读教学时指出,“要避免烦琐多余的内容分析。
”“人”字形线路这一重点段落,如果逐句解析,会显得烦琐多余,学生不易感兴趣,,于是,我改变了传统的讲析式教学方法,在学生充分理解课文内容的基础上,创设“詹天佑”向“工程人员”解说工程设计方案的情境,让学生扮演有关角色进行口语交际训练,使教材中的文字变为学生生动的语言,发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣,在解说和谈论的“对话”中有效的培养了学生分析问题的能力和口语交际的能力。
]
从上面的教学片段不难看出在这节课上,学生的阅读能力、口头表达能力、想象力、思维力都得到了最大程度的锻炼,学习效果显而易见。
三、有效的批改。
李老师注重学习的作业质量,作业时不停地巡视检查,帮助学生如何握笔、如何坐姿正确、尽量不写错字别字,做到一笔一画用心写。
批改时,能够认真细心,不放过任何一个小问题,并且注重面批、面改,学生也真正知道自己的错误所在,作业效果较好。
四、有效的辅导及其他工作。
对于极少数学习有困难的学生,李老师能够做到循循善诱、有耐心有爱心。
她会利用一切可用的时间去帮助他们、辅导他们,做他们的思想工作,端正学习态度,掌握学习方法,有了进步,及时鼓励,激发了学生的积极性,学习效率也有了明显的提高,有同学在作文中这样写道:
“李老师在课堂上是严厉的老师,我们都怕她,可是下课后更像我们的朋友,和我们一起聊天游戏。
”
五、有效的学习。
平时工作中该老师还注重自身的专业发展,努力学习先进的教育教学理念,学习名师课堂,从中汲取营养来充实自己的课堂,让课堂活起来、灵动起来,而不是一成不变的教学。
(三)
爱是什么?
爱是教育的应有之义;是对生命的自觉敬畏和真心善待。
爱的力量是神奇的,教育的爱意能开启智慧、滋生灵性、润泽生命。
教育的秘诀是真爱,没有爱,就没有真正的教育。
责任又是什么?
责任是在爱的簇拥、滋润与驱动下,以成全生命为终极关怀的自觉的心理状态或外显行为。
可以这么说,是爱心促成责任感,反过来,是责任感彰显、丰富着爱心。
“爱”与“责任”,二者其实是分不开的,“爱”是责任的体现,而“责任”是爱的化身。
没有爱就没有教育,没有责任也办不好教育。
作为一名教师,首先要有爱心,在做好传道授业解惑这三点上“要以德为先”,把责任感时刻紧记心中,才能做到“敬业奉献”。
郭彦如,女,35岁,中国农工民主党党员。
1998年7月盐城师范专科学校小学教育专科毕业,2002年12月江苏教育学院汉语言文学专业(本科)毕业。
1998年8月至今,在盐城市解放路实验学校从事中高年级语文、思品、美术、音乐等学科教学并担任班主任工作13年,工作兢兢业业,踏踏实实,取得了较好的成绩。
亭湖区第六批教学能手,盐城市第六批教学能手,盐城市德育学科带头人。
从事班主任工作十一年,工作经验丰富,有自己的教育特色,在教学中能彻底的打破旧的程式,勇挑学课改革的重担,乐于奉献,积极进取,她以“爱心滋润花更艳,为人师表育英才”人生格言为教育事业无私奉献,取得实绩显著。
所任教班级在每次考试中都能取得很好的成绩,受到家长的一致赞誉。
同时班主任工作也得到了学校和家长的肯定,多次被评为优秀班主任,任教班级五次被评为“五星级”文明班级,在学校组织的广播操比赛、游泳比赛、写字比赛、作文比赛、中队主题会等活动中均取得良好成绩,荣获区教育局优秀辅导员等表彰,并多次获亭湖区嘉奖。
教学中,本人注重学生写作能力的培养,先后辅导学生近50人次在各级报刊上发表文章。
指导荐评的70多篇学生作文,被收入《小荷尖角》、《启明星》等小学生作文专辑。
这位在三尺讲台耕耘了十几个年头的普通教师,每当翻开历届学生的毕业合影,读读学生的来信和贺卡,回眸这些个粉笔春秋,总有一种甜蜜的欣慰。
虽然为了事业和学生,自己都已衣带渐宽,但教育生涯给她带来的精神自足又让她每天都感到阳光灿烂、底气十足。
以下是她这十几年来的一些教育故事和心路历程。
一、“爱生如子”,她用实际行动履行对孩子们许下的爱的诺言。
她清楚地记得在她刚工作的那年,她在班上开展了“她心目中的老师”这样一次课前三分钟演讲活动,让她记忆犹新的是这样一个学生的发言:
她心目中的老师是学习不好的学生老师就不喜欢,甚至讨厌,她多希望老师给她多点关心啊。
听着学生这近乎哀求的发言,她的心深深的震撼了!
如此单纯的孩子何以在心中埋下了对老师挥之不去的阴影?
几经调查寻问,她终于得知:
这孩子是因为学习成绩不理想而常受到老师的批评,久而久之产生了严重的自卑心理,于是,她决定对症下药,在心理上给予他正面的辅导,重塑老师在他心目中崇高的形象,在学习上她抽空给他补上落下的功课,生活上给予他细心的关怀。
果然,功夫不负有心人,她经过一个月的努力终于使他重拾对生活对学习的信心,看着灿烂的笑容如阳光般挂在他的脸上。
给学生更多的关爱,真正的从心灵深处感化和触动,这才是教育对爱的阐释。
有一年,班上学生王某因沉迷于打电子游戏,父母的软硬兼施收效甚微,后来他与父母闹僵了,不愿来上课,同学们也看不起他。
而郭老师觉得他原先基础就不好,如果缺课了,学习更是跟不上去,就打电话叫他来。
他到校后,她几经劝说,他都不理,站起来就走。
面对这个“软硬不吃”的学生,她想了很多办法,并且多次去他家家访,和他家长一起做他的思想工作,对他动之以情,晓之以理,那位学生开始感到后悔了,她上课时也尽量多提问他,生活上也多去关心他,并且挖掘他身上的闪光点,让他在同学面前抬起了头来,这个学生终于被感动了,少去了电子游戏机室,成绩也逐步提高起来。
就这样,她言传身教,春风化雨,润物于无声。
老师的爱心很平常,甚至有点烦琐,但很实在,是那种母亲般的呵护。
天冷了学生衣服穿得少,学生上课没精神,她都要过问一下;学生心理有问题,她会认真倾听,加以疏导;学生家里有困难,她会尽自己的能力去帮助他;学生没钱买书,她会去书店买一本回来给他。
作为教师,对学生投入的感情越多,对学生越喜爱,学生的心灵就会被你“征服”,就会对你“言听计从”。
相反,如果教师缺乏爱心,师生关系冷漠,双方心理隔阂严重,学生不愿意把自己的欢乐和痛苦向教师倾诉,心灵的大门紧锁着。
在这种情况下,无论什么教育都是徒劳的,学生甚至对老师产生厌烦的心理。
所以说“亲其师才能信其道”。
辛勤无私的付出,赢得了学生的信任和爱戴。
二、她用真心去沟通孩子的心灵,用真诚去唤醒孩子的热情。
从某种意义上说,每个人都是脆弱的,每个人的生命也是短暂的。
人的脆弱呼唤着理解、尊重、宽容,也呼唤着教师的引导与帮助。
现在不少孩子特讲个性,讲独立,对父母的督促,教育十分反感。
其实,“可怜天下父母心”,这主要是父母与孩子之间缺少必要的沟通所致。
人与人之间,当然也包括父母与子女之间,都需要心与心的沟通,需要了解和谅解,才能更融洽地生活。
因此,老师教育的本质在于引导,帮助学生不断唤起,并促进人内心智慧与价值的觉醒与发展。
为了使孩子在亲情中感受教育,她曾别出心裁,召开过一次独特的家长会。
会上,她与家长交流最受学生欢迎的几种家教的方法,也让每位家长谈了自己人生的经历,并做了录音。
希望以此,让孩子们走近他们的父辈,了解父辈们的酸甜苦辣,从中得到启迪和教育。
在“走近父母”的主题团活动上,她播放了录音。
学生们一会儿鼓掌,一会儿落泪,一会儿沉思。
看得出他们内心受到了极大的震撼。
班中有个姓刘的学生,由于父亲眼睛有毛病,是个残疾人,他一直觉得有这样一个爸爸让他在众人面前抬不起头来。
当听到爸爸在15岁时失去父亲,毅然放弃学业,挑起养家糊口的重担时,这位学生眼圈红了;当听到爸爸为了给他买那辆漂亮的自行车,在寒冷的冬天里,迎着凛冽的寒风为他人修车时,他已泣不成声;当听到爸爸把所有的希望寄托在他身上时,他仿佛一下子成熟了许多……
没想到,一段普通的录音,竟使孩子的心灵受到如此大的震撼。
正如刘某在日记中写到:
今天,她才真正认识了她的爸爸。
他并不是以前她心目中那个难看、窝囊、瘦小的爸爸。
他是一个多么伟大的爸爸呀!
她真为她以前的想法感到脸红。
她一定要用行动来弥补她的过错……
沟通是如此美丽。
两条直线,无尽延伸,一旦沟通,便有了无数的交集;几汪水潭,一旦沟通,便奏起了欢快的流水交响曲;一行绿树,各自向阳,一旦沟通便搭起了明暗的林荫。
教师应当成为家庭与学校的桥梁,用真心去沟通孩子的心灵,用真诚唤醒他的热情,让每一个生命在她们的手中变得更加美好,更加精彩!
三、她关注每个孩子的生命存在,呵护他们的生命过程。
生命的独特、丰富、多样,使教育变得富有魅力、费心和困难,任何教育的探索都永无止境。
因而,所有的教育行为都需要躬身自省,需要进行不断的重新审视。
记得在她曾教的一个高年级班级,有一位人高马大的戚某同学,在小学毕业后的一天,满脸真诚地告诉她当年他喜欢同桌李某,这才使她相信“早恋”也在小学高年级学生中存在。
他说:
她不知道为什么就喜欢上她?
她不知道这是不是爱……她不知该怎么办?
……”她震惊了:
这可能吗?
难道是她的老观念出了问题?
静下心来一想:
是啊,现代的孩子营养好,身体发育提前,到了小学五六年级,不少学生已十三、四岁了。
时代在变,人也在变呀!
这一时期的成长给他们带来了许多的烦恼,他们需要向别人倾诉,但羞于启口;他们多么希望有来自父母与老师的帮助啊……可她,怎么却还习惯性的把他们当小孩子看待?
怎么忘记了她们也有过的少年情怀?
她在心里暗暗自责,为她以往所忽略的教育……
于是,在这以后,她每教一个高年级班级,都要在班上精心准备一次“青春期知识讲座”。
她坦坦荡荡的告诉他们有关的知识,她欣慰的发现,学生听得那么认真,不少人有如释重负的轻松。
因此,她由衷的希望:
亡羊补牢,为时未晚,她们学校的德育也应该与时俱进,增加这方面的教育。
才能使学生获得及时的帮助与指导,才能保证他们的身心健康成长。
她们的教育,特别是面对青少年的基础教育,还需要家庭、社会更多的参与,共同去关注每一个孩子的生命存在、呵护他们的生命过程、放歌他们的生命精彩!
而这也正是新课程改革的出发点和最终归宿。
四、她坚信教学是种良心活,选择了当教师,本身就选择了责任与奉献。
中华民族自古以来就是勇于承担责任的民族,“天下兴亡,匹夫有责”,而她心中写着“教育兴亡,教师有责”。
记得有一年班上发生的一件事:
一天下大雨,放学后一名学生在新西门桥附近过马路时不小心给车撞伤了。
当有学生告知她时,她以最快的速度跑到现场,把受伤的学生送往医院,并且马上通知家长,并帮学生预付检查费等等。
因为处理及时,后来学生的伤势控制得很好。
在学生住院其间,她经常去探望她安慰鼓励她。
虽然出了这样的事故,但这位学生的家长看到她为学生所做的,还一个劲地向她致谢,说谢谢老师关怀,才能使伤势得到控制。
虽然家长没有责怪她,但她深感内疚,觉得这是她的责任,她应该更好地做好交通安全教育工作。
可能有人会说,怎么能把这样的事情还往自己头上揽呢?
作为班主任,不管她做得多好,当有学生出现事故,她肯定有着不可推卸的责任。
如果她们每个人在面对问题时都能很肯定地说一句“是她的责任”,勇敢地负起责任来,那么她相信她们的社会就可以减少许多争端,她们的社会也将会是一个具有高度诚信的社会。
作为小学教师,在过去和现在的教学中,始终坚信教学是种良心活,选择当教师,本身就选择了责任与奉献,教育不可能是轻松和清闲的事情。
教育应该是充实而有意义的。
已过世的老艺术家常香玉的“戏比天大”,放在她们教师身上就是“课比天大”或者“学生比天大”。
只有把学生的事常装在心里,才会有责任心,有了为学生服务的意识,才能自然而然生出敬业奉献的情感。
作为老师,她们往讲台上一站,下边的学生就是她们的责任,就应该把责任好好的扛起来。
岁月匆匆,转眼间她已在这平凡的岗位上走过了将近四千多个日日夜夜,三尺讲台,一支粉笔,上演了多少人生的苦与乐,播下了多少希望的种子,写下了多少真理。
她骄傲,因为她是一名教师;她自豪,因为她选择了太阳底下最光辉的事业,正因为有了爱与责任,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责,才更加坚定了她对教育事业执著的追求,让自己的生命之火为教育事业而燃烧!
对学生的教育,不是长篇大论的大道理,它是教师生涯中的一点一滴,折射出每个教师人性的光辉。
她们要像陶行知先生那样“捧着一颗心来,不带半颗草去”,让满天下的桃李如沐春风。
(四)
有效教学是指通过科学的观察和测量来考察教学的效果、效益、效率。
有效教学关注的是新课程核心理念——“一切为了学生的发展”,为社会发展培养适合需要的高素质人才是教育的最终目的。
那么,如何才能有效教学,达到教学有效呢?
张静同志,小学一级教师,自2000年参加工作以来,一直担任小学信息技术教学工作。
她忠诚于教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求自己,师德高尚,爱岗敬业
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