文化育人(于德弘).ppt
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文化育人文化育人任重道远任重道远(几点体会和建议)(几点体会和建议)于德弘于德弘2011年年12月月12日日深圳深圳汇汇报报内内容容一一一一、前言、前言、前言、前言二、关于当前二、关于当前二、关于当前二、关于当前高职教育发展的高职教育发展的高职教育发展的高职教育发展的几点几点几点几点思考思考思考思考三、大学文化和大学精神的构建三、大学文化和大学精神的构建三、大学文化和大学精神的构建三、大学文化和大学精神的构建四、对四、对四、对四、对高职院校高职院校高职院校高职院校开展开展开展开展文化素质教育工作文化素质教育工作文化素质教育工作文化素质教育工作的几点建议的几点建议的几点建议的几点建议一、前言一、前言1111、高等教育发展概况、高等教育发展概况、高等教育发展概况、高等教育发展概况(大大大大)改革、改革、改革、改革、(大大大大)发展、发展、发展、发展、(大大大大)?
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、(大大大大)提高提高提高提高规划纲要规划纲要规划纲要规划纲要:
四大目标,九大任务四大目标,九大任务四大目标,九大任务四大目标,九大任务以素质教育为主题、以以素质教育为主题、以以素质教育为主题、以以素质教育为主题、以“普及、发展、提高普及、发展、提高普及、发展、提高普及、发展、提高”为主要任务、为主要任务、为主要任务、为主要任务、以协调发展为主线、以加强教师队伍建设为关键、以协调发展为主线、以加强教师队伍建设为关键、以协调发展为主线、以加强教师队伍建设为关键、以协调发展为主线、以加强教师队伍建设为关键、以体制和机制改革为动力、以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
以体制和机制改革为动力、以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
以体制和机制改革为动力、以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
以体制和机制改革为动力、以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
努力努力努力努力提高高等教育质量提高高等教育质量提高高等教育质量提高高等教育质量,(质量工程、本科教育工程与示范工程)质量工程、本科教育工程与示范工程)质量工程、本科教育工程与示范工程)质量工程、本科教育工程与示范工程)保证高等教育和谐均衡发展保证高等教育和谐均衡发展保证高等教育和谐均衡发展保证高等教育和谐均衡发展;高等教育本质、使命、规律、结构的再认识高等教育本质、使命、规律、结构的再认识高等教育本质、使命、规律、结构的再认识高等教育本质、使命、规律、结构的再认识;工程教育和职业教育的再认识工程教育和职业教育的再认识工程教育和职业教育的再认识工程教育和职业教育的再认识;中长期发展纲要中长期发展纲要中长期发展纲要中长期发展纲要:
(前提是战略研究(前提是战略研究(前提是战略研究(前提是战略研究)22、积极反思、积极反思持续发展:
持续发展:
nn高等教育(职业教育)有了巨大的发展高等教育(职业教育)有了巨大的发展高等教育(职业教育)有了巨大的发展高等教育(职业教育)有了巨大的发展nn对高等教育(职业教育)提出了更高的要求和希望对高等教育(职业教育)提出了更高的要求和希望对高等教育(职业教育)提出了更高的要求和希望对高等教育(职业教育)提出了更高的要求和希望nn高等教育(职业教育)面临着更大的挑战和困难。
高等教育(职业教育)面临着更大的挑战和困难。
高等教育(职业教育)面临着更大的挑战和困难。
高等教育(职业教育)面临着更大的挑战和困难。
要发展要发展要发展要发展首先是要找问题,首先是要找问题,首先是要找问题,首先是要找问题,比找比找比找比找出问题更重要的是目标出问题更重要的是目标出问题更重要的是目标出问题更重要的是目标、标准与方法,标准与方法,标准与方法,标准与方法,比目标比目标比目标比目标、标准与方法更重要的是认识、理解与感悟,标准与方法更重要的是认识、理解与感悟,标准与方法更重要的是认识、理解与感悟,标准与方法更重要的是认识、理解与感悟,比认识、理解与感悟更重要的是比认识、理解与感悟更重要的是比认识、理解与感悟更重要的是比认识、理解与感悟更重要的是切忌浮躁,防止片面性、绝对化、形式化,注意一种倾向可能掩盖另一切忌浮躁,防止片面性、绝对化、形式化,注意一种倾向可能掩盖另一切忌浮躁,防止片面性、绝对化、形式化,注意一种倾向可能掩盖另一切忌浮躁,防止片面性、绝对化、形式化,注意一种倾向可能掩盖另一种倾向;种倾向;种倾向;种倾向;进一步解放思想,深入调查研究;进一步解放思想,深入调查研究;进一步解放思想,深入调查研究;进一步解放思想,深入调查研究;确立更高、更远、更深、更实、更好的发展与建设目标;确立更高、更远、更深、更实、更好的发展与建设目标;确立更高、更远、更深、更实、更好的发展与建设目标;确立更高、更远、更深、更实、更好的发展与建设目标;积极鼓励、支持、开展和推进多种形式的探索。
积极鼓励、支持、开展和推进多种形式的探索。
积极鼓励、支持、开展和推进多种形式的探索。
积极鼓励、支持、开展和推进多种形式的探索。
18181818世纪的德国大哲学家康德曾经说过世纪的德国大哲学家康德曾经说过世纪的德国大哲学家康德曾经说过世纪的德国大哲学家康德曾经说过:
“:
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“世界上有两件东世界上有两件东世界上有两件东世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵西能够深深地震撼人们的心灵西能够深深地震撼人们的心灵西能够深深地震撼人们的心灵,一件是我们心中崇高的道德准一件是我们心中崇高的道德准一件是我们心中崇高的道德准一件是我们心中崇高的道德准则则则则,另一件是我们头顶上灿烂的星空。
另一件是我们头顶上灿烂的星空。
另一件是我们头顶上灿烂的星空。
另一件是我们头顶上灿烂的星空。
”“真正的智慧是生于忧患。
因为只有忧患,可以把我们的精真正的智慧是生于忧患。
因为只有忧患,可以把我们的精真正的智慧是生于忧患。
因为只有忧患,可以把我们的精真正的智慧是生于忧患。
因为只有忧患,可以把我们的精神从一种定型的生活中解放出来,以产生一种超越而涵盖的胸神从一种定型的生活中解放出来,以产生一种超越而涵盖的胸神从一种定型的生活中解放出来,以产生一种超越而涵盖的胸神从一种定型的生活中解放出来,以产生一种超越而涵盖的胸襟,去看问题的表面与里面,来路与去路襟,去看问题的表面与里面,来路与去路襟,去看问题的表面与里面,来路与去路襟,去看问题的表面与里面,来路与去路”。
以批判的思维深刻的反思现实以批判的思维深刻的反思现实以批判的思维深刻的反思现实以批判的思维深刻的反思现实,以面向未来的眼光去思考、探索,以面向未来的眼光去思考、探索,以面向未来的眼光去思考、探索,以面向未来的眼光去思考、探索,大学主体使命的沉思:
大学主体使命的沉思:
传承文明、传授知识、培养能力、传承文明、传授知识、培养能力、陶冶情操、开创未来;陶冶情操、开创未来;近二十年来高等教育有了很大的发展。
高校的任务由一近二十年来高等教育有了很大的发展。
高校的任务由一近二十年来高等教育有了很大的发展。
高校的任务由一近二十年来高等教育有了很大的发展。
高校的任务由一个中心个中心个中心个中心两个中心两个中心两个中心两个中心多个中心,原初的多个中心,原初的多个中心,原初的多个中心,原初的“中心中心中心中心”开始偏移。
由开始偏移。
由开始偏移。
由开始偏移。
由于人力、物力、财力的短缺,特别是在急功近利的浮躁情绪的于人力、物力、财力的短缺,特别是在急功近利的浮躁情绪的于人力、物力、财力的短缺,特别是在急功近利的浮躁情绪的于人力、物力、财力的短缺,特别是在急功近利的浮躁情绪的冲击和眼前利益、局部利益、个人利益的夹击下,大学理念被冲击和眼前利益、局部利益、个人利益的夹击下,大学理念被冲击和眼前利益、局部利益、个人利益的夹击下,大学理念被冲击和眼前利益、局部利益、个人利益的夹击下,大学理念被异化,大学的主体使命发生了错位。
尽管各级领导始终强调本异化,大学的主体使命发生了错位。
尽管各级领导始终强调本异化,大学的主体使命发生了错位。
尽管各级领导始终强调本异化,大学的主体使命发生了错位。
尽管各级领导始终强调本科教育的重要性,但本科教育仍然被不断弱化,投入的人力、科教育的重要性,但本科教育仍然被不断弱化,投入的人力、科教育的重要性,但本科教育仍然被不断弱化,投入的人力、科教育的重要性,但本科教育仍然被不断弱化,投入的人力、责任心、爱心、精力、时间、(包括物力、财力的比例)日益责任心、爱心、精力、时间、(包括物力、财力的比例)日益责任心、爱心、精力、时间、(包括物力、财力的比例)日益责任心、爱心、精力、时间、(包括物力、财力的比例)日益减少。
减少。
减少。
减少。
日益担心在高校和师生中出现:
日益担心在高校和师生中出现:
日益担心在高校和师生中出现:
日益担心在高校和师生中出现:
历史的苍白、哲学的贫困、文化的浅薄、历史的苍白、哲学的贫困、文化的浅薄、精神的虚无、道德的失衡精神的虚无、道德的失衡在高等教育日益发展的今天,忽视对教育和文化的研究和在高等教育日益发展的今天,忽视对教育和文化的研究和在高等教育日益发展的今天,忽视对教育和文化的研究和在高等教育日益发展的今天,忽视对教育和文化的研究和不尊重教育规律是危险的,但更危险的是不尊重教育规律是危险的,但更危险的是不尊重教育规律是危险的,但更危险的是不尊重教育规律是危险的,但更危险的是:
在高校中在高校中在高校中在高校中:
大学主体使命的偏移日益严重;大学主体使命的偏移日益严重;大学精神的缺失日益突现;大学精神的缺失日益突现;官场化、商场化的影响日益深化;官场化、商场化的影响日益深化;急功近利等浮燥情绪日益蔓延急功近利等浮燥情绪日益蔓延;我们处在一个特殊的历史时期我们处在一个特殊的历史时期我们处在一个特殊的历史时期我们处在一个特殊的历史时期:
在这样的时期,在这样的时期,在这样的时期,在这样的时期,大学的责任是什么?
大学的责任是什么?
大学的责任是什么?
大学的责任是什么?
大学发展的要义是什么?
大学发展的要义是什么?
大学发展的要义是什么?
大学发展的要义是什么?
大学作为特殊的精神家园,正在和将会发生什么?
大学作为特殊的精神家园,正在和将会发生什么?
大学作为特殊的精神家园,正在和将会发生什么?
大学作为特殊的精神家园,正在和将会发生什么?
大学应做些什么?
大学应做些什么?
大学应做些什么?
大学应做些什么?
要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人才质量的根本问题上有所作为和贡献。
才质量的根本问题上有所作为和贡献。
才质量的根本问题上有所作为和贡献。
才质量的根本问题上有所作为和贡献。
“大道者,所以变化而凝成万物者大道者,所以变化而凝成万物者”;“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”;“观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下”。
“大成若缺大成若缺”“”“止于至善止于至善”二、关于当前二、关于当前高职教育发展的几点思考高职教育发展的几点思考1111、高等职业教育正处于一个重要的历史发展期、高等职业教育正处于一个重要的历史发展期、高等职业教育正处于一个重要的历史发展期、高等职业教育正处于一个重要的历史发展期1111)成就:
成就:
成就:
成就:
快速发展、成就辉煌快速发展、成就辉煌快速发展、成就辉煌快速发展、成就辉煌2222)现状:
)现状:
)现状:
)现状:
高等职业教育的理论研究需要深入和系统高等职业教育的理论研究需要深入和系统高等职业教育的理论研究需要深入和系统高等职业教育的理论研究需要深入和系统高等职业教育的结构和体系仍在探索之中高等职业教育的结构和体系仍在探索之中高等职业教育的结构和体系仍在探索之中高等职业教育的结构和体系仍在探索之中高等职业教育的人才培养目标和培养质量需要提升高等职业教育的人才培养目标和培养质量需要提升高等职业教育的人才培养目标和培养质量需要提升高等职业教育的人才培养目标和培养质量需要提升高等职业教育的发展不平衡更加突出和难以破解高等
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