苏教版小学科学四年级下册教学计划和教案.docx

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苏教版小学科学四年级下册教学计划和教案

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小学科学四年级下册教学计划

一、指导思想:

以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好基础，为以后的继续学习做准备。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、学情分析：

  1、整体学习状况：

四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。

他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

  2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

  3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

《科学》四年级下册教材共分为五个单元，总课时23课时。

教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。

这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。

从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。

特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。

从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。

第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。

本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。

第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。

经历动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的神奇与伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。

第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。

意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。

研究需要一定的方法和技能。

第四单元《无处不在的力》主要是通过认识力的存在和几种常见的力，来研究事物的性质。

学生在生活中已经历有关力的现象，但还没有比较系统和完整地研究有关力的现象。

所以本单元的主要目的就是引导、鼓励学生们对生活中有关力的现象进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣，发现大自然的规律。

第五单元《调查与预测》，调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法；预测是一种基本科学过程技能，是一种对未来事物发展的推断。

调查和预测是科学探究过程中的常用技能与方法。

五、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

六、教学时间进度安排：

教学进度表

周次

章节

教学内容

课时

1

第一单元

1、骨骼

1

2

2、关节

1

3

3、肌肉

2

4

4、骨骼、肌肉的保健

1

5

单元总结

1

5

第三单元

1、一切都在运动中

1

6

2、运动的快慢

1

7

3、运动的方式

1

8

4、小车的运动

1

9

5、摆

1

9

单元总结

1

10

第二单元

1、我们来养蚕

1

11

2、给蚕宝宝记日记

1

12

3、我们来抽丝

1

13

4、养蚕经验交流会

1

13

单元总结

1

14

第四单元

1、力在哪里

1

14

2、物体的形状改变以后

1

15

3、苹果为什么会落地

1

15

4、摩擦力的秘密

2

16

5、降落伞

1

17

单元总结

1

17

第五单元

1、调查

2

18

2、预测

1

18

单元总结

1

19

复习考试

2

第一单元骨骼与肌肉单元分析

本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长关注。

本单元依据小学科学《科学（3～6年级）课程标准》关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。

通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。

由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。

本单元涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容有：

一、科学探究：

1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

3、分析与解释

（1）能对收集到的证据进行比较、分类。

（2）能在总结证据的基础上，作出合理的解释。

4、结论与拓展

（1）能对探究的问题做出初步的结论。

（2）能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。

（3）能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

二、科学知识：

1、知道骨骼和肌肉的作甩。

2、能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

三、情感态度与价值观：

1、想知道，爱提问。

2、在学习和解决问题的过程中注重证据。

3、愿意合作与交流。

4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

本单元先研究运动的主要实体：

骨骼，接着探讨运动的主要表现：

关节活动，再引导感觉运动的主要动力物质：

肌肉，最后研讨运动的保障：

保健。

这四者的相互关系是，肌肉收缩导致骨运动，关节为骨运动提供了可能，保健是运动的保障。

单元课时分配

课题

课时

1、骨骼

1

2、关节

1

3、肌肉

2

4、骨骼、肌肉的保健

1

单元检测

1

总课时

6

第周

班级

四年级

科目

科学

教学时数

1课时

课题

1.1骨骼

教学

目的

和要

求

1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。

2、知道成人骨骼由206块骨构成。

3、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。

4、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。

5、知道骨硬而结实，可以生长。

重点

难点

知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。

拼人体骨骼图

教学

方法

观察法实践法

教具

人体骨骼模型

实践

活动

检查

动手做：

拼装人体骨骼的模型图片

板

书

设

计

1.1骨骼（成人206块）

构成：

头骨、躯干骨、四肢骨

作用：

运动支撑保护

新课教学过程（教学程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、谈话：

（出示一块骨头），同学们，你知道你的皮肤下面硬硬的东西是什么吗？

那就是我们的骨骼。

（板书课题）

2、提问：

关于骨骼，你们想知道些什么？

3、归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、探究：

人体骨骼结构

1、谈话：

骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，

每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出多少块骨头？

2、布置任务：

把我们全身的骨头分成三部分——头、躯干、四肢。

分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。

比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

（学生分组活动：

摸骨数骨）

3、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。

4、提问：

大家摸出自己的手上共有几块骨头？

（观看人体骨骼的X光照片）

5、小结：

人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。

一只手上竟然有27块骨头呢！

6、动手做：

拼装人体骨骼的模型图片

7、出示人体骨骼模型，比一比：

你拼对了吗？

8、小结：

骨骼是人体的支架，成人全身的骨头共有206块。

这些骨头是有规律的组合在一起的。

三、探索：

了解骨头的结构特点

1、探索活动：

发现骨头的特点。

（1）拿出熟的动物骨头和一块石头和相关观察工具；

（2）用放大镜观察石头和动物骨头；

（3）用锤子轻轻敲打石头和动物腿骨的表面；

（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；

（5）把观察的结果记录下来。

2、学生汇报交流。

3、观察活动：

观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。

4、讲解骨头的结构组成：

骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。

骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。

四、体验：

人体骨骼的作用

1、谈话：

人体的骨骼具有什么作用呢？

2、观察P4图片学生交流讨论。

3、组织活动：

体验人的骨骼有什么作用。

4、学生汇报活动体验。

5、拓展：

像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？

6、小结：

人的骨骼具有运动、支撑身体、保护内脏器官等多种作用。

五、安全教育

1、提问：

如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？

2、对学生进行骨骼保健教育。

完成摸骨任务

汇报交流

拼骨骼模型图片

观察骨头并

记录观察结果

汇报交流

观察图片

汇报体验活动

思考回答

教学反思

本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始，从学生曾