语文教育教学计划.docx
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语文教育教学计划.docx
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语文教育教学计划
语文教育教学计划
五年级二期
基本情况:
全班共34人,其中男生17人,女生17人。
这些学生通过四年多的教育和培养,他们对老师已有深厚的感情,能自觉地遵守学校日常行为规范和纪律,他们不断地增长了自己的文化科学知识,胆子大了,见识多了,明确了读书的目的和意义,同学之间也能相互融洽,但还有一部分同学学习目的还不十分明确,思想散漫,如:
唐赛文、熊迎桃等同学,不能按时完成作业,不能认真听课,如:
秦迎、张超、唐勇等同学学习成绩总是跟不上来。
当然也有比较优秀的同学,如:
刘艳辉、唐如惠、唐迎芬等同学都能按时完成作业,认真听讲,学习专心。
所以本教者必须根据本班的实际情况,在教学上着眼于全面,努力转化潜能生,不同的学生采用不同的教学方法,认真搞好课堂教学,重点加强对学生目的教育,从而使学生达到全面发展和提高,积极扶植中下学生。
教学要求:
汉语拼音
1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
识字、写字。
2.学会常用汉字250个左右。
能独立识字。
自觉地纠正错别字。
3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。
4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。
继续培养辨析词语的能力。
注意积累词语。
5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。
学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。
听话、说话
6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。
7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。
8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。
讨论问题能讲清自己的意思。
能简要地复述课文。
9.养成先想后说的习惯。
说话有礼貌。
阅读
10.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能表达课文的思想感情。
能背诵指定的课文。
11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。
12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。
能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。
13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。
学习概括中心思想。
14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。
15.继续学习预习课文。
能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。
作文
17.能用学过的部分词语写句子。
18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。
初步养成观察周围事物的习惯。
练习按要求或自拟题目作文。
学习编写作文提纲。
能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。
学写表扬稿和简单的建议书。
19.学习使用书名号、省略号。
认识破折号。
20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
教材分析
第一组
本课文有两篇讲读课文《燕子》、《词两首》,两篇阅读课文《阿里山的云雾》、《青海湖,梦幻般的湖》。
学习这组课文,同学们可以欣赏景色绚丽、光彩夺目的春天,可以领略江南的美景,可以观赏阿里山的云雾,还可以到青海湖去游览。
教学本组课文,要引导学生理解课文内容,感悟文章美的同时,使学生受到大自然景色、祖国壮丽山河美的熏陶,激发他们热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
本组课文,包括词语均以写景状物为主,教学时可借助图帮助学生理解课文内容,也让学生从中感知景色的美。
本组阅读教学主要是让学生综合运用已经学习过的读书方法,理解课文的思想内容,学习作者观察和表达的方法,提高阅读能力,培养学生的爱美情操及想象能力。
第二组
本组共有三篇课文及一则《读写例话》。
《白杨》《桃花心木》是讲读课文,《乌塔》是阅读课文。
这组课文大多在写人上特点突出,有的借物喻人,如《白杨》;有的借物喻义,如《桃花心木》;有的记事写人,如《乌塔》。
通过本组学习,大家可以从中受到白杨树、桃花心木的象征寓意中受到熏陶,从姑娘的谈话中得到启发。
因此,学习本组课文,要认真认真阅读、思考,有所理解、感悟。
在讨论中要善于发表自己的见解,能联系上下文,理解含义深刻的句子。
本组的训练重点是“阅读要有自己的见解”。
对于文章的内容有自己的看法和想法,这就是自己的见解。
要做到阅读有自己的见解应该联系上下文、联系生活实际。
如果大家阅读有自己的见解,这就说明大家阅读有了收获。
同时,我们还应该将自己的见解拿来与同学交流、讨论,这样阅读的收获就会更大。
第三组
本组有四篇课文。
《跳水》《“诺曼底”号遇难记》这两篇课文分别写了两位船长的故事,还有写关于音乐贝多芬传说的课文《月光曲》,写大狐狸和小狐狸一家传奇故事的课文《金色的脚印》。
本组课文的重点仍是理解含义深刻的句子、阅读要有自己的见解。
教学中,教师应该继续引导学生认真阅读、思考,有所理解、感悟。
引导学生把自己的感受、想法和同学交流,有不懂的问题和同学讨论。
第四组
本组课文包括读者讲读课文《古诗三首》《养花》,阅读课文《理想的风筝》。
其中三首古诗分别描写了大自然的美丽景色。
《养花》和《理想的风筝》则是通过不同的人、不同的事,写出了对生活的不同感受,表达了作者对生活的热爱,对理想的追求。
学习本组课文,不仅可以让学生受到大自然美的熏陶,还可以陶冶学生的性情,教师要引导学生热爱生活、感受生活,进而树立正确的人生观、世界观。
本组课文的安排,目的在于巩固前面学到的阅读方法,继续培养学生理解课文内容,体会句子含义的能力。
同时,教学时要适当地引导学生,体会文中作者所表达的思想感情。
另外,在学文时,还应引导、鼓励学生“阅读有自己的见解”,并能大方地和同学交流、讨论自己学文的感受、体会、感想。
第五组
本组共有四篇课文,其中《田忌赛马》《赤壁之战》是精读课文;《晏子使楚》《冀中地道战》是略读课文。
《田忌赛马》讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,后来孙膑让田忌用调换马出场顺序的方法取得了比赛的胜利;《赤壁之战》是历史上有名的以少胜多,以弱胜强的战例;《晏子使楚》讲的是晏子出使楚国,楚王三次想侮辱他,都被挫败,维护了齐国的尊严;《冀中地道战》描写了抗日战争时期,冀中人民运用地道这各方式巧妙地打击敌人。
学习本组课文要理解语言文字和思想教育融为一体,让学生在阅读课文的同时受到爱国主义教育,增强民族自尊心和自豪感。
本组的重点训练项目是《按一定的顺序写》。
本组课文叙述的顺序都非常清楚。
阅读本组课文,在引导学生读懂课文的同时,还要引导学生学习作者按一定顺序写的表达方法,然后通过读写例话的学习将其运用到自己的写作实践中去。
第六组
本组有三篇课文,其中《黄河象》《琥珀》是讲读课文,《最后的辉煌》是是阅读课文。
《黄河象》《琥珀》分别是通过对大象化石和琥珀的描写,把我们带到了遥远的古代;《最后的辉煌》记叙了著名科学家诺贝尔晚年的业绩,让学生从中增长知识,受到思想和情感的熏陶。
学习本组课文,要在理解课文内容的基础上,了解作者是怎样按照一定顺序把思想内容表达清楚,怎样展开了合理想像的,从中学习按一定顺序和展开合理想像的方法。
第七组
本组有四篇课文。
其中《丰碑》《飞夺泸定桥》是讲读课文,《毛主席在花山》《夜莺的歌声》是是阅读课文。
《丰碑》赞颂了军需处长为了革命,为了他人,不惜牺牲自己的崇高精神。
《毛主席在花山》写人民热爱祖国,革命领袖关心爱护群众的感人事迹。
《飞夺泸定桥》描写了红军飞夺泸定桥的壮举。
《夜莺的歌声》介绍了苏联卫国战争时期一位不游击队员的机智勇敢。
通过学习对学生进行爱国主义、革命传统和爱领袖教育。
本组课文,要在学生理解课文内容的基础上,体会课文表达的思想感情,体会一些含义深刻的句子,学习作者按一定顺序,有条理地将思想内容表达清楚的方法。
第八组
本组共安排了三篇课文,其中《放弃射门》《小音乐家扬科》是讲读课文,《鲁本的秘密》是阅读课文。
这组课文内容丰富,形式多样。
《放弃射门》写了一个为了和平,为了足球运动的团体而放弃荣誉的高尚品格;《鲁本的秘密》为我们展示了发生在母子这间的一个动人的故事;《小音乐家扬科》则写了酷爱音乐有杰出开才的扬科,却过早地悲惨死去的催人小下的故事。
这一篇篇的课文,为我们塑造了一个又一个鲜明的人物形象,赞扬了善良、美好的心灵,鞭挞了凶恶的丑行。
这是本学期最后一组课文。
学习时,要注意运用学过的阅读方法,从整体上理解课文内容,体会作者表达的思想情感;学习作者按一定顺序表达的方法,要善于独立思考,勇于发表自己的理解,注意积累语言,使自己的阅读、作文能力不断得到提高。
具体措施:
1、贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,以课程标准为准绳,刻苦钻研教材,深挖教材内容,根据本班实际情况,订好切实可行的计划,认真写好教案。
2.坚持以课程标准、以教科书为方向的原则,培养学生的能力,发挥学生的智力和智能,激发学生的求知欲,全面提高教学质量。
3、发挥学生多记、多读、多想,培养他们的观察分析思维能力,使其增长知识,从小树立热爱科学,用科学的习惯。
4、提高学生学习兴趣,促使学生的积极性。
教学进度:
第一课 燕子……………………………………………2
第二课 阿里山的云雾…………………………………1
第三课 词两首…………………………………………2
第四课 青海湖,梦幻般的湖…………………………1
积累·运用一…………………………………………………4
第五课 白杨……………………………………………2
第六课 桃花心木………………………………………2
第七课 乌塔……………………………………………1
积累·运用二…………………………………………………4
第八课 跳水……………………………………………2
第九课 “诺曼底”号遇难记…………………………1
第十课 月光曲…………………………………………2
第十一课 金色的脚印……………………………………1
积累·运用三…………………………………………………4
第十二课 古诗三首………………………………………3
第十三课 养花……………………………………………2
第十四课 理想的风筝……………………………………1
积累·运用四…………………………………………………4
第十五课 田忌赛马………………………………………2
第十六课 晏子使楚………………………………………1
第十七课 赤壁之战………………………………………2
第十八课 冀中的地道战…………………………………1
积累·运用五…………………………………………………4
第十九课 黄河象…………………………………………2
第二十课 琥珀……………………………………………2
第二一课 最后的辉煌……………………………………1
积累·运用六…………………………………………………4
第二二课 丰碑……………………………………………3
第二三课 毛主席在花山…………………………………1
第二四课 飞夺泸定桥……………………………………2
第二五课 夜莺的歌声……………………………………1
积累·运用七…………………………………………………4
第二六课 放弃射门………………………………………2
第二七课 鲁本的秘密……………………………………1
第二八课 小音乐家扬科…………………………………2
积累·运用八…………………………………………………4
选读课文
第一课 小青石……………………………………………1
第二课 幸福是什么………………………………………1
第三课 邀游太空的五星红旗……………………………1
第四课 渔夫和金鱼的故事………………………………1
总复习…………………………………………………………8
总课时90课时
第一课燕子
第一课时总第01课时
教学目的:
1.学习本课的生字新词;
2.图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
教学过程:
一、组织学生在课前到校内外找春天。
二、检查预习:
1.出示生字卡,学生开火车读并组词。
2.反馈在自学中认为生字该注意的地方。
“拢”一撇不能漏;“添”下小字右边点并排站;“沾”在文中念“zhān”,不念“niān”。
3.教师强调后出示巩固练习:
俊( )拢( )谱( )
峻( )扰( )普( )
三、学生的说和挂图结合,感知春天的光彩夺目。
1.播放录音,集体跟唱《春天在哪里》。
2.反馈课前活动《找春天》:
你们在校内外的那些地方找到了春天?
3.出示挂图,引导观察,训练顺序表达,感知春天的光彩夺目。
⑴教师导,这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪能些地方让你感受到春天来了?
⑵教师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达,要求抓住景物的特点来说。
⑶教师小结,导入课文学习:
春天树木茂盛,花草繁盛,光彩夺目,生机勃勃。
作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读文,用“——”画出来。
四、赏析文中写景的语句,体会春天的光彩夺目:
“才下过几阵蒙蒙细雨。
微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶柳丝。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。
”
1.指名回答,全班齐读。
2.这些句子好吗?
体现在那?
⑴小组内部交流看法。
⑵集体反馈。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
⑶教师归纳总结。
A.“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
B.“吹拂”写出了春风的柔和。
C.“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
D.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生命的活力。
⑷指导学生有感情地朗读,力求做到熟读成诵。
(读的方式可多样,比较、个别、范读、男女比赛,以活跃课堂)
五、小结,布置作业。
春天景色美丽,可写的东西可多了,而作者重点写的则是什么呢?
又是从哪些方面进行具体描述的?
课时练习
一、看拼音写词语:
zēnɡtiānpíjuànpúxiěyīnfú
( 增添 )( 疲倦 )( 谱写 )( 音符 )
yǎnzòuzànɡēnènyèdànɡyànɡ
( 演奏 )( 赞歌 )( 嫩叶 )( 荡漾 )
二、把下列词语补充完整:
(乌黑光亮)的羽毛(俊俏轻快)的翅膀(蒙蒙)的细雨
(嫩绿)的柳丝(活泼机灵)的燕子(蓝蓝)的天空
三、比一比,组成词语:
俊(俊俏)拢(聚拢)粘(粘贴)凑(凑巧)
峻(严峻)扰(打扰)沾(沾水)奏(奏乐)
四、抄写你喜欢的句子。
第一课燕子
第二课时总第02课时
教学目的:
1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,体会春天的气息;
2.理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情;
3.学习作者细致的观察及有序的表达,动词的恰当使用;
4.总结全文,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课:
1.录音播放《小燕子》,全班跟着唱。
2.教师导语:
春天光彩夺目,小燕子从南方赶来,为春天增添了许多生机。
二、图文结合,体会小燕子的外形特点:
1.自由说对小燕子的了解。
2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3.全班学生齐读。
4.对比读,体会形容词的作用。
(突出燕子的特点)
⑴一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
⑵一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
5.指导有感情地朗读这一自然段。
(语调轻快,流露喜欢这情。
)
三、学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的造词造句:
1.教师导入:
众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。
大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。
2.教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。
⑴文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
⑵文中用什么词将它们联系在一起?
这说明什么?
⑶用“·”标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?
⑷读中想像文中所描绘的画面,用“——”画出你认为优美的句子,有感情地读一读。
3.逐题反馈,欣赏佳句:
“在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
”
4.指导有感情地朗读。
四、学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。
1.教师一边板书一边说:
燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。
2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:
⑴找出你认为用得好的词语或句子,交流好在哪?
⑵画出你不理解的句子。
3.逐题反馈:
用得好的词语或句子:
“落”——写出了小燕子的轻盈、迅速。
“痕”——使得细线更具有美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
“蓝蓝的天空,电杆之间连着儿痕细线,多么像五线谱啊。
”——比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象。
作者把燕子比作音符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
含义深刻的句子:
“停着的燕子成了音符,谱出一支下待演奏的春天的赞歌”——“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现出一片生机勃勃的歌曲。
这句话以想像点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美象征生机、活力的春天,表达了作者热爱大自然的思想感情。
4.有感情朗读这一自然段。
五、总结全文,学习作者的写作手法。
1.总结文章内容。
2.学了这篇课文后,你在写作上有何启发和收获?
(要求学生各抒己见)
3.教师归纳总结:
⑴点面结合;
⑵动静结合;
⑶比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4.有感情地朗读全文。
课时练习:
一、多音字组词:
圈
{
quān(圆圈)
盛
{
shènɡ(茂盛)
juàn(牛圈)
chénɡ(盛饭)
二、写出下列词的反义词:
俊俏——(丑陋) 光滑——(粗糙)
偶尔——(经常) 乌黑——(雪白)
三、判断下列句子所使用的修辞手法:
1.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。
( 拟人 )
2.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
( 比喻 )
四、填空并作答:
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1.“一转眼”说明了燕子的飞行速度快。
2.“有的……有的”说明了燕子的飞行式样多。
3.根据画横线的句子表达的意思画一幅画。
思考·练习答
2.课文从三方面描述燕子的。
⑴外形,表现了燕子活泼、机灵的特点。
⑵飞翔时的情形,表现了燕子飞得轻快,飞得灵巧的特点。
⑶停歇时的情形,表现了燕子优美可爱的特点。
3.⑴这些词语主要写的是燕子飞行时的动作。
这此词准确地表达了燕子飞行的迅速与灵巧。
其中“掠”既说明燕子飞得快,又说明它们自由自在地飞行,没有固定的方向。
“横掠”是极快地贴着湖面飞过的意思。
“沾”是挨、碰的意思,讲飞行的轻巧、灵活。
⑵“痕”使得细线更具有美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
第二课*阿里山的云雾
第一课时总第03课时
教学目的:
1.会认生字“姊”“诡”“匿”“愕”。
2.理解课文内容,感受阿里山的云雾的奇特景观及其特点。
3.学习作者细致的观察,生动的描写。
4.积累文中的好词佳句。
5.有感情地朗读课文,受到美的熏陶,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。
教学过程:
一、谈话揭题,导入新课:
1.教师述:
阿里山是我国台湾省的风景区和避暑胜地,位于台中市嘉义县东北。
森林、云海、日出和樱花是阿里山的四大奇观。
2.让学生结合预习简单地谈谈自己对这四大奇观的认识。
3.教师简介这四大奇观。
4.导入新课:
今天我们一起随作者华莎去台湾游赏这四大奇观这一:
云雾。
(板书课题)
二、提出要求,小组合作学习:
1.认读本课生字新词。
2.说一说没有风的时候,云雾有哪些特点;起风时,云雾又有什么变化?
3.作者为什么对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?
4.画出你认为用得好的词语、写得好的句子。
5.有感情地朗读课文,愿意的同学可试着背一背。
三、逐题反馈:
(一)检察生字:
1.开火车认读生字并口头组词。
2.巩固练习:
(1)出示词语,学生认读。
千山万壑遮蔽影影绰绰黛绿蓬莱匿藏惊愕拂袖而去
(2)分小组读课文,检查读通情况,教师适时纠正。
(二)体会没有风时云雾的特点:
1.哪个自然段具体描写了没有风时云雾的景观。
2.全班齐读这一自然段。
3.用自己的话说一说云雾笼罩下千山万壑的景观。
4.教师引导学生归纳云中千山万壑的景观。
(1)一切遮蔽的
(2)影影绰绰的
(3)停在山下的
(4)浮在山顶的
5.让学生展开想像,自己动笔画一画。
6.品析好词佳句。
(你认为哪些词语或句子用得好,要求谈谈你认为它好的原因。
)
7.学生自由反馈,各抒己见。
(1)指名朗读自己喜欢的句子。
(2)同学间交流喜欢的原因,其他学生可适当补充。
(3)指导有感情地朗读课文。
8.有感情地朗读这段话。
(三)体会有风时云雾的特点:
1.有风时,阿里山的景观如何?
(要求学生读文思考。
)
2.反馈。
(1)指名回答。
(2)全班齐读。
(3)自由读,画出自己喜欢的句子,说说自己为什么喜欢。
(4)学生自由反馈自己喜欢的句子,并指导有感情地朗读。
3.文中哪句话直接点明了作者的观后感?
4.作者为什么会觉得莫名的惊愕和喜悦?
(要点:
变化多变化快。
)
四.总结全文,感情朗读,积累好词佳句。
1.观察、体会作者多种的写作方法。
2.有感情地朗读课文后,自由朗读自己的好词佳句,并背下来。
板书设计:
阿里山的云雾
{
没风时
}
→喜欢、热爱
有风时
作业设计:
一.抄写下列词语:
尽情欣赏千山万壑朦朦胧胧影影绰绰直插云霄
温文沉静变化万千拂袖而去袖带飘忽
二.把下面的词语补充完整:
(茫茫)的海洋(黛绿)的山峰
(精妙)的山水画(莫名)的喜悦
三.摘抄你喜欢的句子。
第三课词两首
第一课时总第04课时
教学目的:
1.学习《忆江南》,理解词的大概意思。
2.展开想像,体会词表达的意境和思想感情。
教学过程:
一.提示课题,了解词。
1.板书课题,教师板书“忆江南”。
2.齐读课题。
3.介绍词:
词是我车古代诗歌的一种,可以配上乐曲歌唱。
词的句子有长有短,因此又叫长短句。
词有不同的词牌。
“忆江南”“渔歌子”均是词牌。
二.谈话引入,观赏江南VCD。
1.你知道以前的皇帝最喜欢去什么地方吗?
(江南)
2.学生自由地谈自己的看法。
3.老师小结:
江南处处好风光,到处是风景名胜,吸引了不少的游客,想一起去欣赏一下江南风光吗?
4.观看江南VCD。
5.美吗?
你最喜欢江南的什么景?
三.看图,初步体会词的意境。
1.幻灯出示江南的风景图,引导学生观察这两幅图中的景色。
图一:
日出时阳光照在江面的景色。
图二:
春天时,江面上的景色。
2.要求学生用自己的话描述。
四.读词,理解词义。
1.齐读词。
2.小组内交流自学时理解词义的情况。
3.集体反馈对词义的理解。
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
谙:
熟悉。
红胜火:
颜色鲜红胜过火焰。
江南风景真好啊,所有的景物是那么的熟悉。
旭日升起处,朝辉照临
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