小学生良好行为习惯的养成教育研究课题实施方案.docx

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小学生良好行为习惯的养成教育研究课题实施方案

小学生良好行为习惯的养成教育研究

课题实施方案

一、课题提出的背景

近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。

比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。

这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。

正如教育思想家乌申斯基所说：

“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。

一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。

”小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。

因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。

 二、课题理论依据

 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

小学阶段是培养习惯的关键期。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性也作了好的解释：

“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。

教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。

 蔡元培先生也曾说过：

“教育者，养成人格之事业也”。

我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：

“教育是什么？

往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。

”美国著名哲学家罗索曾经说过：

“人生幸福在于良好习惯的养成。

”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

小学生是养成行为习惯的最佳时期。

我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

三、 实践依据

 少年儿童是祖国的未来，他们正是学知识、成品质、长身体的关键时期。

学校应为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。

我们深感培养少年儿童良好行为习惯的重要性和紧迫性，所以确定“小学生良好行为习惯养成教育的研究”的课题为培养学生良好行为习惯的突破口。

我校是一所创办近60年的学校，多年来重视德育工作，一直以来，“培养良好习惯，开启幸福人生”是我校的办学理念。

在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，特别是以品德与生活、品德与社会课与少先队活动为突破口，进而在纪律、礼仪、学习等方面培养学生良好的行为习惯。

在社会上具有一定的声誉，并且在近几年来逐步形成了自己的办学特色。

       本课题由校长具体负责，课题组的成员中有市骨干教师、优秀辅导员，优秀班主任等，我们在学校日常教学、班级管理方面积累了丰富的经验，，在课题研究过程中会持之以恒、创造性地开展研究工作，因此，我校能保证本课题在科学、高效的机制上进行。

四、课题研究目标

1、通过本课题研究，全面科学地构建丰富多彩、和谐统一的班级文化，使它具有导向、启迪、培养等功能。

 2、通过本课题研究，提出良好习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯培养和不良习惯矫正相结合，进一步推进我校辅导员及家长队伍建设，促进我校德育工作整体水平的提高。

3、少年儿童良好行为习惯的养成是开展本课题研究的出发点和归宿。

通过本课题研究，积极探索新时期学生行为习惯养成教育的新内容、新途径、新方法，拓展有利于培养少年儿童良好习惯的德育空间，促进我校学生行为习惯的养成教育向纵深发展，使学生的道德认识转化为道德实践，在实践中将认知转化为态度行为。

五、课题研究内容

1、讲究卫生的习惯

（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，指甲内无污垢，身体无异味。

（2）饭前便后洗手。

（3）定期整理和清洗书包。

（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。

见到废纸等垃圾物要主动捡起放到垃圾箱里。

（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

（6）不吃变质食物，不喝生水。

2、遵守秩序的习惯

（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。

过路口，注意避让车辆。

（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。

在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。

（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

3、举止文明的习惯

（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

（5）向别人请教，态度要诚恳。

（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。

当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

   4、诚实守信的习惯

（1）诚实守信，说了就要努力去做。

（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算数。

5、尊重他人的习惯

（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

（2）用心倾听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

（5）未经允许，别人的东西不乱动。

 6、守时惜时的习惯

（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。

（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。

（4）做事有计划，不盲目、不拖沓　。

   7、懂得感恩的习惯

（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。

（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

   8、勤俭节约的习惯

（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。

不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

     9、勤于动手的习惯

（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。

（2）利人利已，用过的东西放回原处。

   10、锻炼身体的习惯

（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操”。

（2）学习运动常识，做好自我保护。

（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

  六、课题实施步骤

本课题研究从2011年6月到2013年6月结束，为期二年，根据研究情况，将实验研究工作分为三个时期：

1、课题的准备阶段（2011年6月---2011年9月）

    学习有关理论，搜集和整理有关的资料并进行分析研究，制定实施方案，落实具体措施。

2、课题的实施阶段（2011年10月---2013年3月）

按方案中的研究内容实施研究与实践，积累研究资料，形成阶段性成果，中期要进行小结，对出现的问题进行分析研究，提出修正方案。

3、课题的总结阶段（2013年3月---2013年6月）

对课题的资料进行整理与分析，总结和评定实验成果，撰写课题报告，推广科研成果。

七、课题研究的方法

1、调查研究法：

一是调查分析学生行为习惯的现状，以及影响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；二是调查一些家庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，为指导家庭与学校的配合提供依据。

2、理论研究法：

在调查分析的基础上，应用教育教学原理，分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究，逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系和具体的实施方案。

3、个案研究法：

选取一些典型个案进行跟踪研究。

4、实践研究法：

以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。

5、经验总结法：

边实践边总结经验，以进一步推动研究工作的发展。

八、课题的具体实施

1、营造良好的行为习惯养成教育氛围

（1）利用各种阵地进行规范的宣传。

班会、班队活动，红领巾广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。

（2）多种教育方法并举形成教育合力。

班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。

（3）发挥榜样的力量。

教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。

2、对学生进行行为规范的认知教育。

通过升旗下讲话，班会，品生、品社课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。

3、对学生进行行为规范的强化训练。

强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行”：

（1）寓规范训练于阵地建设之中。

具体包括班主任的班会课，少先队活动。

（2）寓规范训练于日常生活之中。

（3）寓规范训练于各种活动之中。

升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动等。

（4）寓规范训练于各科教学之中。

4、开展有意义的丰富多彩的实践活动。

5、发挥家庭，社区的行为规范教育作用。

九、研究成果形式

1、阶段性成果：

（1）通过实验研究，总结小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。

（2）通过实验研究，学生懂得“认识——行为——习惯”的转化，学会做人，学会做事，学会学习，养成良好的行为习惯。

2、总结性成果：

（1）总结以“小学生良好行为习惯养成教育”为主题的年度报告。

（2）编写关于小学生良好行为习惯养成教育的活动设计。

（3）促进家校合作，使学校养成教育工作更有效地开展。

十、课题研究人员分工

孟令真课题负责人负责课题的规划、组织协调、指导实施。

刘燕课题组长负责课题的研究、成果积累、档案收整。

任青课题研究人员负责课题的研究、提炼研究成果。

丁海洋课题研究人员负责课题的研究、提炼研究成果。

吕双课题研究人员负责课题的研究、提炼研究成果。

课题顾问：

郑刚龚艳芳杨会清

十一、课题研究保障措施：

1、加强课题组织机构建设

（1）成立课题领导小组

组长：

郑刚校长、党支部书记

副组长：

王辉副校长

成员：

孟令真副校长

龚艳芳教导主任

杨会清教科室主任

马召峰后勤主任

夏栋办公室主任

（2）成立课题研究小组

组长：

孟令真课题负责人

成员：

刘燕实验教师

任青实验教师

丁海洋实验教师

吕双实验教师

2、加强家庭与学校配合，共同做好小学生良好行为习惯的养成教育工作。

3、加强实验教师培训，提高实验教师教育科研能力。

4、确定实验学生，做好实验前的准备工作。

5、制定完善课题研究制度，为课题实施提供制度保障。

6、加强课题经费保障措施，确保课题研究经费落实到位。

7、加强课题研究档案建设，丰富课题研究资料。

小学生良好行为习惯的养成教育研究

课题实施方案

新兖镇中心小学课题组

2011年6月