统编五下语文交流平台 初试身手教案.docx
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统编五下语文交流平台初试身手教案
交流平台初试身手
▶教学目标
1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出家人的特点。
▶教学重难点
1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
▶教学策略
1.交流平台
引导学生自由朗读交流平台的内容,并结合课文巩固写人的基本方法,先小组讨论交流,再全班交流汇报。
2.初试身手
教学时引导学生打开思路,抓住人物特点来选材。
先在小组中说说议议,听取建议后再写,小组评议修改后展示交流。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一交流平台,了解方法
1.谈话导入。
字里行间众生相,大千世界你我他。
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
课件出示
首先,选用典型事例,把它写具体。
人与事是分不开的,一个人往往在做事情、与别人相处时,会显出自己的特点,习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事,表现他的吝啬。
指名学生读,再齐读。
3.四人小组交流讨论:
如何在习作时选择典型事例?
(学生自由讨论)
4.全班交流汇报。
(学生自由交流)
5.教师小结:
习作时选用典型事例,必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。
把一个人写具体除了选用典型事例,还要怎样呢?
课件出示
其次,用多种方法来表现人物的特点。
如,为了表现车夫祥子旺盛的生命力,《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体;为了表现小嘎子的机灵,《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。
还可以描写人物的神态、语言、心理等,具体地表现人物的特点,使人物的形象更鲜活。
指名学生读,再齐读。
6.四人小组交流讨论:
如何用多种方法来表现人物的特点?
(学生自由讨论)
7.全班交流汇报。
(通过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点)
8.教师小结:
我们可以描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点。
除了这些方法,还有什么方法可以表现人物的特点?
课件出示
此外,也可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。
如,课文写了曹小三在观察师傅刷墙时,从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化,侧面反映出刷子李的高超技艺。
指名学生读,再齐读。
9.四人小组交流讨论:
如何用侧面描写来表现人物的特点?
(学生自由讨论)
10.全班交流汇报。
(通过描写周围人的反应,间接写出人物的特点)
11.教师小结:
要写好一个人物,写出人物的特点,首先要选用典型事例把它写具体,其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点,也可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。
【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容,并结合课文巩固写人的基本方法。
按照“先自读,再交流”的思路设计,体现自读自悟的教学理念。
板块二运用方法,初试身手
1.谈话导入。
同学们,“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。
那么,在课间十分钟里,你们都开展过哪些丰富多彩的活动?
(学生自由发言)
课件出示
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
2.课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他。
我们回顾一下,我们学过的写人的方法有哪些?
(学生自由交流)
3.教师小结:
要写好一个人物,写出人物的特点,首先要选用典型事例把它写具体,其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点,也可以描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
4.怎样选用典型事例,把它写具体呢?
(选择最能表现人物性格特点的典型事例)
5.回想一下,刚刚下课铃声响,课间十分钟的时候,大家观察的一位同学是谁?
他当时在做什么,说什么?
他的神态是怎样的?
他的外貌是怎样的?
猜猜他在想什么?
(学生边回忆边构思)
6.四人小组讨论交流:
你观察的一位同学是谁?
他当时在做什么,说什么?
他的神态是怎样的?
他的外貌是怎样的?
猜猜他在想什么?
(每小组选一个说得最好的代表)
7.全班交流汇报。
(小组代表上台汇报,其他同学提出建议)
8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。
(学生自由练写,老师个别指导)
9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作。
(其他同学评议写得好在哪儿?
)
10.选取一篇中等水平的习作,全班评议并修改。
11.各自修改自己的习作。
12.教师小结:
要写好一位同学的特点,首先要选用典型事例,并把典型事例写具体,其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点,也可以描述周围人的反应,间接写出同学的特点。
【设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学,老师通过方法指导,分小组讨论交流,学生独立完成小练笔。
板块三运用学法,列出提纲
1.家人是我们最熟悉的人,他们身上的特点,我们一清二楚,想一想你的家人有什么特点。
(先指名学生说,再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语)
2.家人的特点很多,他们最突出的一个特点是什么?
(指名学生说)
3.想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点?
(先指名学生说,再课件出示典型事例)
先让学生快速浏览,再指名学生读。
4.怎样选用典型事例呢?
(选择最能表现人物特点的典型事例)
5.四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现家人的特点。
(每小组选一个说得最好的同学作为代表)
6.全班交流汇报。
(小组代表上台汇报,其他同学评议)
7.怎样把这些表现家人的特点的典型事例列成提纲呢?
课件出示
表现家人勤奋工作,一心为公的思想的典型事例
●爸爸为了工作经常很晚才回家,常常是我已经睡了他才回来。
●妈妈回到家也不停歇,常备课到很晚很晚。
●爸爸答应我周末有空就带我去公园玩,但至今也没能够去成。
●妈妈身体不好,但为了工作,她悄悄地把病休单藏了起来。
先让学生快速浏览,再指名学生读。
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