数学六年级下册教学计划.docx
- 文档编号:27671213
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:51.70KB
数学六年级下册教学计划.docx
《数学六年级下册教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学六年级下册教学计划.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数学六年级下册教学计划
六年级下册教材提纲
◎教学内容
圆柱与圆锥,正比例和反比例,统计,总复习(数与代数,空间与图形,统计与概率,解决问题的策略)。
整理与复习:
引导学生对全部数学学习内容进行一次系统的、全面的回顾与整理,帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
数与代数:
数的认识(整数,小数,分数,百分数和比.常见的量)数的运算(运算的意义,估算,计算与应用,运算律)代数初步(用字母表示数,方程,正比例和反比例,探索规律。
空间与图形:
图形的认识(线与角,平面图形,立体图形)图形现测量,图形与变换,图形与位置。
统计与概率:
统计现可能形。
解决问题的策略:
引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。
◎各单元教材介绍
一、圆柱与圆锥
(一)教学目标
1.认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。
3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动,了解平面图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观念。
(三)编排特点
注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。
圆柱与圆锥是传统的教学内容,对这部分内容的编排,在内容和要求方面没有大的变化,但是,实验教材的编排体现了新的教学理念,使得教材的面貌发生了较大的变化。
(1)加强了所学知识与现实生活的联系。
对圆柱、圆锥的认识,教材均通过列举大量现实生活中具有圆柱、圆椎体特征的实物直观引入,让学生观察思考这些物体形状的共同的特点,并从实物中抽象出它们的几何图形。
当学生认识它们的主要特征后,又让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物,从而加强所学知识与现实生活的联系,加深了学生对圆柱、圆锥的认识,进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。
(2)加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。
在教学圆柱展开图的特征时,教材从让学生自主探索“圆柱的侧面展开后是什么形状?
”开始,让学生动手操作,剪一剪并展开观察,再把展开得到的长方形重新包上,探索并发现此长方形的长等于圆柱底面的周长,宽等于圆柱的高。
这就为进一步探索圆柱表面积的计算方法打下基础,也加深了学生对圆柱特征的认识,锻炼了学生空间想像的能力。
(3)加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。
在编排圆柱和圆锥的认识时,增加了用长方形(或三角形)的硬纸贴在木棒上快速转动转出圆柱(或圆锥)的活动。
此项活动不仅可以激发学生的学习兴趣,了解平面图形与立体图形之间的联系和转换关系;同时可以使学生在操作、观察、想像、推理过程中,进一步认识圆柱、圆锥的特征,发展空间观念。
(4)加强了学习方法的引导,鼓励学生独立思考,培养学生的学习能力。
教材注意鼓励学生运用已有的知识对新学习的内容进行联想和猜测,再通过实验和推理验证,培养学生良好的学习和思考习惯。
例如,教材联系长方体体积公式鼓励学生估计圆柱体积的计算方法,联系圆柱体积公式鼓励学生猜测圆锥体积的计算方法。
圆锥体积的教学是按照引出问题——联想、猜测——实验探究——导出公式的思路设计的,在猜测的基础上进行实验和推理,使学生受到研究方法和思维方式的训练,发展和提高自主学习的能力。
(四)具体编排
○圆柱
包括三部分内容:
圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积。
1.圆柱的认识。
教材分三个层次编排这部分内容。
(1)圆柱的认识(主题图)。
首先,教材呈现了现实生活中具有圆柱体特征的建筑物和生活用品的图片,让学生观察。
并提出问题“这些物体的形状有什么共同特点?
”引导学生思考。
其次,从实物中抽象出圆柱体的立体图形,给出图形的名称,使学生对圆柱体的认识经历由形象——表象——抽象的过程。
最后,让学生说说生活中还见过哪些圆柱形的物体,丰富学生头脑中圆柱体形象的储备,同时让学生感受生活中对圆柱形的运用是非常广泛的。
(2)圆柱的组成及其特征(例1)。
·引导学生观察圆柱形的实物,认识圆柱的底面、侧面和高。
·然后引导学生通过观察、触摸了解圆柱的特征。
·接着,安排了一个有趣的活动。
使学生从旋转的角度认识圆柱,即绕长方形的一条边快速旋转,形成圆柱形状,感受平面图形与立体图形的转换。
(3)圆柱侧面、底面及其之间关系
建议:
(1)教学圆柱的认识和探究圆柱特征时,应加强直观演示和操作。
(2)让学生快速转动长方形纸片活动,只要求学生操作、感知,不必做更深入的讲解。
(3)认识圆柱的侧面展开图时,要放手让学生经历探索知识的过程。
2.圆柱的表面积。
建议:
(1)教学圆柱的表面积,应利用已有知识进行迁移。
(2)如何计算圆柱的表面积,要通过直观手段,帮助学生得出。
(3)教学例4,教师可准备一顶厨师帽或用纸糊一顶厨师帽,帮助学生理解题意。
3.圆柱的体积
建议:
教学时,要注意借助直观教具帮助学生推导计算公式。
具体计算时,应注意联系实际问题,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
○圆锥
包括圆锥的认识和体积两部分内容。
1.圆锥的认识。
内容主要包括:
圆锥的特征及各部分名称,其编排与圆柱的认识类似。
·从展示生活中常见的圆锥形实物图入手,提出问题“上面这些物体的形状有什么共同特点?
”使学生对圆锥进行初步感知。
接着从实物图中抽象出圆锥的几何图形,标明这样的图形叫圆锥,完成从具体到抽象的过渡,并让学生说说还见过哪些圆锥形的物体,巩固圆锥的表象。
·安排快速转动一个三角形的硬纸的活动,让学生从旋转的角度认识圆锥。
建议
(1)圆锥高的认识是教学难点,教学时可联系圆柱的高进行:
“圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。
那么圆锥的高指什么?
”或给出两种不同的说法“从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高”和“从圆锥的顶点到底面圆周上的一点的距离是圆锥的高”,让学生通过辩论、交流,认识圆锥的高,并区分高和母线(母线的名称不要给学生介绍)。
为进一步认识圆锥的高,可以通过实际测量或利用课件介绍测量圆锥高的方法。
(2)做转动三角形纸片活动时,可先让学生猜测:
“一个长方形通过旋转,可以形成一个圆柱,那么你们知道绕一个三角形的直角边旋转,会形成什么形状?
”
(3)认识圆锥后,可以将圆锥和圆柱从组成和特征角度进行对比,使学生加深对这两种图形的认识。
2.圆锥的体积。
(五)教学建议
1.加强数学知识与实际生活的联系,提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。
这部分内容加强了与生活的联系,也为教师组织教学提供了思路。
因此组织教学时应加强与实际生活的联系,重视进行提高学生运用所学知识解决实际问题的意识与能力的训练。
如,在教学认识圆柱体和圆椎之前,可以让学生收集、整理生活中应用圆柱、圆锥的实例和信息资料,以便在课堂中交流。
认识圆柱、圆锥后,还可以让学生根据需要创设和制作一个圆柱或圆锥形的物品,让大家欣赏或使用。
2.让学生经历探索知识的过程,培养自主解决问题的能力。
本单元加强了对图形特征、计算方法的探索。
为此,教学时,应放手让学生经历探索知识的过程,使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中掌握知识、发展空间观念。
如圆椎体体积的教学,教师应大胆放手让学生探究,注意提供给学生积极思考,充分参与探索活动的时间和空间。
三、比 例
(一)教学目标
1.理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。
3.认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4.了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5.认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定的比将简单图形放大或缩小,体会图形的相似。
6.渗透函数思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
(二)教学内容
本单元具体内容安排如下:
○正比例和反比例的意义
正比例与反比例是比较重要的两种数量关系,学生理解并掌握了这种数量关系,可以加深对比例的理解,并能应用它们解决一些含正、反比例关系的实际问题。
同时通过这部分内容的教学,可以进一步渗透函数思想,为学生今后的学习打下基础。
本节教材分“成正比例的量”和“成反比例的量”两个部分。
教材精简了例题,正比例与反比例都只安排了一个例题,通过研究圆柱形杯子的体积、底面积与高这三个数量的依存关系,使学生理解正比例与反比例的意义。
同时教材不再对研究的过程作详细的引导和说明,只是提供观察研究的素材与数据,出示关键性的结论,充分发挥学生的主动性,以体现自主探究、合作交流的学习过程。
1.教学成正比例的量。
建议:
(1)正比例的意义应结合学生熟悉的数量关系进行教学。
可以采用教材中的例子,也可以选择学生熟悉的其他数量关系,如单价、数量和总价或时间、速度和路程等数量关系。
教材提供的例子,研究的是圆柱形水杯的体积与高度的关系,有6组数据,这些数据不必通过实验得出,但如果能用多媒体或其他形式直观呈现数据的获取过程也可以。
(2)研究水的体积和高度的关系前,可先让学生计算出每数据相应的底面积,然后采用小组讨论的形式进行研究。
可出示几个问题:
①水的体积和高度有关系吗?
②水的体积是怎样随着高度变化的?
③水的体积和高度的变化有什么规律?
引导学生分析水的体积和高度之间的关系。
2.教学正比例图像。
建议:
(1)可以先出示坐标系说明如何描点连线画出正比例关系图像。
再通过图下面的两个问题体会正比例图像的特点。
(2)用图像表示正比例关系。
可以先出示例1的数据表和坐标系,说明正比例关系可以通过一个图像来表示。
然后介绍坐标系横线上和竖线上的数据表示的含义,并结合例1数据表中的一对数据说明表中的每一组数据,都可以用一个点来表示,如,高度2㎝,体积50㎝3这对数据,就可以用(2,50)表示,照此方法师生共同描出其余的点。
并把描好的点连起来,形成一条直线,告诉学生这就是体积与高度的正比例关系图像。
(3)认识正比例关系图像。
结合问题
(1),使学生了解从这个图像可以直观看到高度与体积的变化情况,高度增加,体积也随着增大。
通过问题
(2),使学生知道:
利用正比例关系图像,不用计算,可以由一个量的值,找到对应的另一个量的值。
如,知道高度是7㎝,可以从图像上找到高度是7的点,再找这个点对应的竖线上的数175,即高度是7㎝时,对应的体积175㎝3。
3.成反比例的量。
建议:
(1)有了学习正比例意义的基础,反比例意义的学习应更加体现学生的主体性,除了让学生发现成反比例的量之间关系,也可以让学生仿照正比例意义,尝试归纳反比例的意义。
(2)可以将例1与例3进行比较,加深对正比例和反比例的认识,体会它们之间的联系。
○比例的应用
本节内容包括:
比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题。
1.比例尺。
比例尺表示图上距离与实际距离的比,因此它可以作为比的应用。
但实际上,图上距离与实际距离是成比例的,根据比例尺求图上距离或实际距离都可以列比例式来解。
所以它也可以看作是比例的应用。
分三个层次教学:
认识比例尺,根据比例尺求图上距离或实际距离,应用比例尺画图。
(1)认识比例尺。
教材首先说明为什么要确定图上距离与实际距离的比,明确它的意义,并给出比例尺的概念,再结合两幅地图的比例尺介绍数值比例尺和线段比例尺,又通过一个机器零件的放大图纸,让学生认识把实际距离放大的比例尺如何表示。
最后说明为了计算方便,通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
建议:
教学时,可以出示一幅用数值比例尺表示的地图,结合地图说明绘制地图首先需要把实际距离按一定的比例缩小,引出比例尺。
再将地图上的比例尺放大,让学生说说比例尺中的1表示什么?
100000000(1亿)表示什么?
接着再出示另一幅用数值比例尺标注的地图,让学生说说它的具体含义。
另外出示一幅用线段比例尺标注的地图,让学生认识线段比例尺。
为充分的认识比例尺,还可以再出示一张放大的图纸,说明有时根据需要,要把实际距离按一定的比例扩大一定的倍数再画到图纸上。
让学生找出这张图纸的比例尺,说一说它表示的意义,体会比例尺前项比后项大时,表示放大。
结合上面三个比例尺,说明为了计算方便,通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
建议:
本例是根据比例尺的关系式,应用方程求出未知数。
本例教学时要注意以下几点:
①在设未知数时,由于图上距离和实际距离所使用的单位不同,因此在设
时应使用哪个长度单位是个难点,教学时要注意指导。
要求的实际距离是多少千米,但已知的图上距离是多少厘米,可以先设实际距离为
厘米,算出实际距离的厘米数后,再变成千米数。
②因为
,这里的比例尺可以看作是一个常数,也就是说图上距离和实际距离成正比例关系,所以有关比例尺的问题也可以用正比例来解,解题过程中可以把这个问题点明。
(3)例3。
综合运用比例尺的有关知识解决实际问题。
教学建议
①小组合作学习,讨论解决问题的步骤和方法。
②对书上呈现的求在图上的长和宽的两种方法,应让学生理解各自不同的特点。
③画出平面图时,注意提醒学生要注明比例尺。
2.图形的放大与缩小
图形的放大与缩小是比例的实际应用。
通过这部分内容的学习,使学生从数学的角度认识放大与缩小现象,知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,从而体会图形相似变化的特点,并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
教材首先呈现了生活中的一些放大与缩小现象,使学生初步认识放大与缩小现象。
注意:
教学画直角三角形时,可以引导学生思考:
直角三角形的斜边不能直接看出是多少格,是不是只要把两直角边放大到原来的2倍,就可以了?
画完后,可以让学生通过数一数或量一量的方法,发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。
3.用比例解决问题。
建议:
用比例解答正、反比例的问题的关键是使学生能够正确找出两种相关联的量,判断它们成哪种比例,然后根据正比例或反比例的意义列出方程。
所以在教学前可以先给出一些数量关系,让学生判断成什么比例,依据什么判断的?
(五)教学建议
1.重视基本概念的教学
比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念,十分重要。
学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。
如解答含正反比例关系的实际问题,首先要对两个量成何比例做出判断,然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答。
再如,比例尺的应用及图形的放大与缩小,都要依据比例的意义进行相关的计算。
教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念,把握概念的内涵。
同时通过应用,不断加深对这些概念的理解和掌握。
2.提高学生综合运用知识的能力
本单元的知识综合性比较强,如比例的概念与比,除法、分数等相关知识,解比例及用比例方法解决问题,要用到方程的相关知识。
所以学习中既要注意新旧知识的联系,又要注意发展学生综合运用知识的能力。
教材的编写也注意体现知识的综合应用,例如比例尺的一些练习,不仅限于计算图上距离和实际距离,而且涉及到测量、图形、方向与位置的知识以及根据实际设计比例尺。
三、整理和复习
(一)教学目标
1.通过整理和复习,比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识;能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算,能进行整数、小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算;会解学过的方程;养成检查和验算的习惯。
2.通过整理和复习,巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,能够进行简单的改写。
3.通过整理和复习,掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单的画图、测量等技能;巩固轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形的平移、旋转的认识;能用数对或根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。
4.通过整理和复习,掌握所学的统计初步知识,能够看和绘制简单的统计图表,能够根据数据作出简单的判断与预测,会求一些简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题。
5.通过整理和复习,进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
(二)教学内容
数的认识
数的运算
数与代数式与方程
常见的量
比和比例
数学思考
整理和复习
图形的认识与测量
空间与图形图形与变换
图形与位置
统计与概率
有趣的平衡
综合应用设计运动场
邮票中的数学问题
(三)编排特点
安排对小学阶段数学学习的整理和复习,使学生所学的数学知识系统化,做好中小学数学教学的衔接。
本学期是小学阶段学习的最后一个学期,本册教材仍然安排了“整理和复习”单元,把小学阶段所学的主要内容进行系统地梳理和提纲携领地复习,使学生对所学的数学知识得到巩固和加深理解,各种能力得到进一步提高,更好地达到小学数学教学的预定目标,为中学的数学学习做好必要的准备。
整理与复习是小学数学教学的一个重要环节。
在小学生完成学业之前,对所有数学学习内容进行一次系统的、全面的回顾与整理是非常必要的。
通过整理与复习,使那些最为核心的基本概念和基本原理以及它们之间的联系突出出来,形成良好的认知结构,为新知识的学习打下坚实的基础,解决中小学数学学习的衔接问题。
同时“整理与复习”的设置也体现了学生学习的一般规律。
学生对数学知识的理解,由浅入深、由此及彼,进而认识相关知识之间的内在联系。
在完成了小学数学全部内容的学习之后,进行总体的整理和复习,可以使原来分散学习的知识得以梳理,使数学的知识点串成知识线,再构成知识网,帮助学生完善头脑中的数学认知结构,增进持久的记忆,对于提高学生的数学能力也是十分有益的。
因此,“整理和复习”单元不仅是本册教材的重点教学内容之一,也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。
(四)具体编排
1.数与代数
本节内容比较丰富,头绪较多,既有数与运算、代数初步、量与计量等方面的基础知识和基本技能,又有数学问题解决的常用思考方法与策略。
教材分成六段。
第一段数的认识,着重复习小学阶段所学数的概念。
这部分内容从纵向看,包括整数、小数、分数、百分数的有关概念,也包括负数的初步认识。
从横向看,可以归结为五个方面的内容,即数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。
教材设计的一系列作为整理和复习提示的问题,涵盖了前四方面的内容。
至于数的改写,包括多位数改写成用万或亿作单位的数,以及小数、分数、百分数的互化,则安排在练习中予以巩固。
第二段数的运算,着重复习整数、小数、分数的四则运算。
包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。
第三段式与方程,着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用。
第四段常见的量,着重复习小学阶段所学的量。
包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率,以及同一种量不同单位的改写。
第五段比和比例,着重复习比和比例的基本知识及其应用,以及正反比例的概念。
第六段数学思考,教材通过三个实际问题,着重引导学生复习怎样寻找规律,怎样画图或列表帮助思考,解决问题。
这些内容的内在联系在于数与运算是最基础的数学知识,量与计量是数与运算的应用。
式与方程、比和比例是数与运算进一步的抽象与发展。
数学思考则是更为一般的数学推理的训练。
(1)数的认识。
这段教材包括两个层次的复习。
第一层次,提出问题:
“你学过哪些数?
说一说它们在生活中的应用”。
设置这个问题的目的在于让学生再现学过的数,并举例说明。
由此复习各类数的含义及其实际应用,还能练习它们的读法和写法。
为了给学生以启发,教材通过插图,给出了五个实例,分别涉及整数、小数、分数、百分数和负数,旨在举一反三,使学生联想到这些数在日常生活中更多的应用实例。
接着,教材对整数概念作了概括性的描述,并指出了自然数与整数的关系,以及自然数的单位。
然后,通过“做一做”帮助学生搞清整数与自然数、正数、负数之间的关系。
第二层次,进一步启发了学生的回想,还学了哪些关于数的知识,然后提出5个更深入的问题,分别涉及十进制计数法,数的大小比较,分数与小数的基本性质,小数点移动引起小数大小变化的规律,数的整除的主要概念。
通过这些问题的回答,帮助学生比较系统地回顾、再现已学的有关数的主要知识。
(2)数的运算。
教材安排了两个层次的整理和复习。
第一层次给出了两个供小组讨论交流的问题,要求学生举例说明运算意义,并对整数、小数、分数的计算方法进行比较,找出它们的共同点和不同点。
这里,教材通过两个同学讨论过程中的对话片段,对比较四则计算方法的异同点作了一些提示,以促进学生举一反三,继续展开讨论。
然后,教材让小精灵提醒学生注意四则运算中的一些特殊情况,并通过三组填空题,帮助学生系统整理0与1在四则运算中的特性。
紧接其后的“做一做”设计了六道各种类型的计算题,要求学生计算时先想一想需要注意什么。
这六道计算题,看似简单,却涵盖了整数、小数、分数四则计算的主要情况。
学生通过思考与计算,可以对四则计算的方法与要点作出比较系统的回顾。
第二层次主要复习混合运算顺序、运算定律和简便运算。
教材先让学生通过填表,对所学的五条运算定律进行整理。
然后给出例1,复习运用乘法分配律使运算简便,并兼带复习四则混合运算的顺序。
例1下面的“做一做”,则继续引导学生复习巩固运算顺序和乘法的简便运算。
配合数的运算这部分内容的复习与巩固的需要,教材安排了练习十四,共7道题。
包括有关概念、算理的运用,以及笔算、估算、混合运算和四则运算的实际应用。
(3)式与方程。
式与方程的整理和复习分为两个层次展开。
第一层次,首先指出用字母表示数的作用,然后由小精灵发问,让学生“说一说你会用字母表示什么”。
这里教材通过插图中两个同学的对话,举了一个用字母表示数量关系的例子,又提议用字母表示分数乘法的算法,旨在举一反三,启发学生想到更多的实例。
在此基础上,要求学生回顾、小结“书写数与字母、字母与字母相乘时,应注意什么”。
紧接着的“做一做”采用搭配的方式,要求学生将含有字母的式子与它的用文字表达的含义连起来。
这种练习的实质是数学语言的训练,它能帮助学生掌握数学语言的符号形态与文字形态的转换,同时也是写代数式的辅助练习。
第二层次,教材首先再现方程的概念,并启发学生回想解方程的依据,即等式的两条基本性质。
然后通过例2复习列方程解决实际问题。
紧接着的“做一做”及练习十五中的三道实际问题,都是比较适合列方程解的问题。
(4)常见的量。
复习常见的量,主要内容有两项,一是“整理”,二是“改写”。
为此,教材首先提出问题,“我们学过哪些量的计量?
它们各有哪些计量单位?
”并要求小组同学共同分类整理。
插图中的同学,一个提出“列表整理更清楚”;另一个提醒“容积单位有升和毫升。
”目的是给小组整理提供一些必要的建议与提示。
接下去,教材说明有时需要把同一种量的不同单位进行改写,并提出问题:
还记得怎样改写吗?
以引起学生思考,然后通过“做一做”,让学生在练习中回想、再现、巩固已学的改写方法。
(5)比和比例。
这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质,比和分数、除法的关系,正反比例的意义与判断,以及比和比例的一些应用。
比例尺的知识及其应用,放在第二节“空间与图形”中进行复习。
教材首先以小精灵提问的方式,引导学生复习比和比例的基础知识,比较它们的联系与区别,并且通过例3,借助实际问题,引导学生在解决问题的过程中重温比和比例的意义,以及求比值和解比例的方法。
接着提出三个问题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 六年级 下册 教学计划
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)