人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教学设计.docx
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人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教学设计
人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教学设计
第五单元认识人民币
课题一
认识人民币
教学目标
、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。
教学内容:
教科书第46~49页。
教具、学具准备
,模拟人民币、卡片。
教学设计
创设情境(小明长大了)
师:
今天是小明7岁生日,妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物,小明说:
“我长大了,能让我自己试试吗?
”于是妈妈把钱交给小明,由小明买车票,买蛋糕和礼物,你们看小明多高兴啊!
(教师边讲电脑出示买东西的画面)。
“同学们,你们都用过人民币吗?
谁能说说你在什么时候用的?
”
学生自由发言。
师:
“你们都见过什么样的人民币?
在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生:
①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师:
“今天我们这节课就来认识人民币。
”(板书:
人民币)
探究新知
.认识人民币。
a.认识人民币的单位
师:
“同学们都见过什么面值的人民币?
”
根据学生回答,出示不同面值人民币。
生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。
生2说几分,几毛,几块。
教师引导:
平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?
如果学生回答不准确教师边说边板书。
师:
“元、角、分就是人民币的常用单位。
”
b.认识不同面值的人民币。
师:
(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?
”
师:
“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?
”
学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。
师:
“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。
”
小组合作:
拿出其他面值的人民币,组内互相交流。
师:
(电脑出示2元、10元、5元、5角、1角)。
“谁能给同学介绍一下这几种人民币?
”
c.归纳整理。
师:
“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。
”
师:
“你能把人民币分类吗?
”
学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分。
师:
“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。
谁可以帮助老师?
”
学生进行介绍。
2.人民币兑换。
师:
“同学们学的很好,小明也认识这些人民币。
妈妈想考验一下小明,于是说‘小明,东西买完了我们还有些零钱(同时出示一分一分硬币),你去买一块橡皮吧!
’小明来到商店一看,橡皮上只写着‘1角’,他为难了。
谁能帮帮他?
”
生:
“拿10个1分就可以买一块橡皮。
”
师:
“你是怎么想的?
”
生:
“1角是10分,10分就是1角。
”
师:
板书
角=10分
师:
“如果老师这里有许多1角1角的人民币,我想买一把一元的小刀,应怎样付钱?
”
生:
“拿10个1角就可以了。
”
师:
“你是怎么想的?
”
生:
“1元是10角,10角也就是1元。
”(板书
元=10角)
师:
“这有几个问题,谁能回答呀?
”(出示卡片。
)
3角等于几分
5元等于几角
0角等于几元
80分等于几角
3.大额人民币的换算。
师:
“小明和妈妈买完东西乘车回家,车票1元,可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人民币)。
没有1元,怎么办?
生:
“可以换成1元1元的。
”
师:
“谁可以帮小明换一下?
”生用学具人民币边摆边说。
电脑出示:
一张5元可以换______张1元。
一张10元可以换______张1元。
学生口答。
师:
“同学们,平时买东西时,我们还可能用到10元,下面的问题谁会?
”
电脑出示:
一张20元可以换______张10元。
一张50元可以换______张10元。
一张100元可以换______张10元。
师:
“如果要把100元换成50元,可以换几张?
换成20元换几张?
”
应用
.兑换游戏。
a.1元换成零钱,怎样换?
思考后,指名回答。
(多种答案,略。
)
b.小组合作。
把零钱换成整钱,或把整钱换成零钱。
2.模拟购物。
师:
“拿你们换好的钱,到无人售货玩具商店去买具,同学们一定要诚实,既不能多给也不能少给。
”
教师出示货架,上面摆好几种标价不同的玩具。
师:
“同学们准备好钱可以来买,说清买什么?
是怎样准备的钱。
”
学生分组参与到购物活动中,有的当收银员,有的当顾客。
师:
“没买到玩具或买玩具剩下的钱,你们打算怎么办?
”
生1交学费,生2买文具,生3捐给希望工程等。
师:
“老师想给灾区小朋友写信,要8角钱买邮票,谁能帮我拿出8角钱?
”
教师出示一些人民币,指名取8角钱。
小结
这节课我们认识了人民币,你学会了什么?
你认为谁表现的好?
课题二:
人民币的简单计算
教学目标
.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表示形式。
3.培养社会交往和社会实践能力。
4.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。
教学内容
教科书第50页。
教具、学具准备
多媒体、每个学生准备一个钱袋(内装各种面值的人民币)、学习用具、玩具等。
教学设计
设境激趣
聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。
.人民币的单位有哪些?
2.按质地分为哪两类?
元=( )角 1角=( )分
一张2角可以换( )个1角……
教师给予鼓励。
情景对话
(出示)聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊?
明明:
我去买空尺子,我拿了12个一角。
聪聪:
拿那么多,要是丢一个,怎么办啊?
明明:
那怎么办?
小朋友们,你们能帮我吗?
过渡进入新课
.师:
我们该怎样帮明明呢?
你们有什么好办法?
生:
可以去换钱。
师:
那该怎样换呢?
生讨论
生A:
可以换两张5角,一张两角
生B:
还是多。
可以用10个一角换1张1元,2个1角换1张2角。
明明:
哦!
原来12角=1元2角,谢谢你们!
2.我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙。
(出示)
3元8角=( )角
26角=( )元( )角……
师:
你是怎么想的?
3.换钱游戏:
小组四人利用学具互换。
4.师:
现在,明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。
(出示)尺子:
1.20元
明明:
这1.20元是多少呢?
师:
明明又遇到什么困难了?
谁来帮帮他?
学生讨论
生:
1.20元就是1元2角
师:
对了,我们看1.20元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。
师:
看其它文具的价格,把对应的用线连起来。
(出示)
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
书包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
铅笔 0.80元 35元9角
5.师:
你们看,聪聪也来了。
(录音)聪聪:
“听说有一些小朋友上不起学,我就拿着我的零花钱也来买一些文具,送给他们。
”买一枝铅笔和一本本子用多少钱?
一把尺子和一块橡皮呢?
小朋友,你们会算吗?
师:
谁来计算一下?
生:
8角+5角=13角=1元3角
元2角+9角=21角=2元1角
师:
谁来说说是怎样计算的?
师:
为什么把20角换成2元?
答案(略)
(录音)聪聪:
我用10元去买墨水,该怎样呢?
生:
10-3=7元
6.小结:
以学生为主,教师给予补充
7.出示课题──简单的计算
实践活动
()小朋友们,你们想用手中的钱去买一些礼物,一起送给远方的小朋友吗?
选四名售货员,开始自由下位买。
小结
()小朋友们,今天我跟你们学会了很多知识,你们可真棒!
小朋友们再见!
生:
聪聪,明明再见!
反思:
知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
知道物品价格的表示形式。
培养社会交往和社会实践能力。
通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。
但个别学生掌握得不够理想。
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