拼音13《ang enging ong》4.docx

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拼音13《angengingong》4

语文教案

第周年月日第节周节数：

课题

angengingong

教学课时

二课时

教学

目标

知识与技能：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，正确书写。

2、认识生字“车、羊、走、也、”，会正确书写。

3、学习整体认读音节ying。

过程与方法：

1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

2、学会儿歌《两只羊》，认读本课的词语。

情感态度与价值观：

体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学

分析

重点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点　

难点

Ang、eng、的发音和三拼音节的拼读

教具

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件

电化教具

班班通

二次备课

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：

上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

（如：

这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

指导学生学习nɡ的读法：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

指导读音：

看教师的口形变化，先发，再发nɡ。

教师示范，指导发好鼻尾音ng。

④直到发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：

出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

2、教师黑板上示范，学生观察。

3、学生练习书写，教师指导

四、识记生字：

车、羊

1、用顺顺口溜方法记忆“车”，我开汽车嘟嘟嘟

2、用“车”练习组词说话。

例句：

我爸爸会开汽车。

　　　公路上有很多汽车。

我在帮爸爸洗车。

3、用顺顺口溜方法记忆“羊”，小羊小羊咩咩咩

4、用“羊”练习组词说话。

例句：

我家养了一只小绵羊。

我帮爷爷去放羊

五、小组合作，互学解疑

1、学生运用刚才的方法练习拼读音节。

（1）、自己试拼读。

小组拼读，互相纠正。

（2）、指名拼读，拼对了就请他当小老师领拼。

齐拼读。

小组推选出读的好的同学领读。

板书

设计

an、en、in、un、ün

ang车羊

作业

设计

1、会认会读后鼻韵母

2、一个写三行

3、做“车、羊”字字卡。

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

第周年月日第节周节数：

教

学

过

程

教

学

过

第二课时

一、复习导入

1.谈话：

出示5个前鼻韵母，这是学习过的5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.出示后鼻韵母ang及其四声，指名生读。

二、学习新课

课件显示第二幅图，学习eng

1、教师导语：

同学们把前鼻韵母读得真准，问大家一个问题，是什么把我们的教室照亮的。

2、学生回答时，引导学生说一句完整的话。

如电灯照亮了我们的教室。

3、教师导语：

你们说得很对，灯的拼音的韵母读成轻声，就是我们今天要学的一个字母eng。

（课件显示eng）

4、教师读eng音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化

5、教师教读eng的读音

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。

（先发e的音，紧接着发ng的音。

）

6、开火车读eng，教师及时正音。

7、教师导语：

eng只有轻声太单调了，他也想有四声的变化，谁来给他标上声调？

教师在黑板上写下4个轻声的eng，请一位同学来标上四声。

8、教师过过渡：

哦，你把四声要标在α的头上，能告诉我们为什么吗？

9、根据学生回答，师生一起背诵标调歌。

10、教师导语：

谁能当小老师来教大家读读eng的四声呢？

11、抽2个学生教读大家读eng的四声，第一个按四声的顺序教读，第二个不按顺序教读。

12、四人小组反馈合作学习的情况。

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ing及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

2、教师黑板上示范，学生观察。

3、学生练习书写，教师指导

四、识记生字：

走、也

1、用顺顺口溜方法记忆“走”，一二一齐步走

2、用“走”练习组词说话。

例句：

我们走路去上学。

3、用减一减的方法记忆“也”，他字去掉人字就是“也”

4、用“也”练习组词说话。

五、小组合作，互学解疑

1、学生运用刚才的方法练习拼读音节。

（1）、自己试拼读。

小组拼读，互相纠正。

（2）、指名拼读，拼对了就请他当小老师领拼。

齐拼读。

2、小组推选出读的好的同学领读。

板书

设计

eng、走也

作业

设计

1、会认会读后鼻韵母eng及其他的四声。

2、eng书写三行

3、做“走、也”字字卡。

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

第周年月日第节周节数：

教

学

过

程

教

学

过

程

第三课时

教学过程：

一、复习导入

1.谈话：

前两节课咱们学习了两个前鼻韵母ang、eng和整体认读音节ying，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母前鼻韵母ang、eng和整体认读音节ying。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

（一）课件显示第三幅图，学习ing

1、教师过渡：

同学学得可真有劲儿啊，瞧，老鹰也来凑热闹了！

听，老鹰的“鹰”的读音就想我们今天学的又一个字母的读音。

（课件显示ing）

2、多种形式读ing的四声。

3、教师导语：

大家把ing的四声读得真准，ing可高兴了，他忙跑到老鹰的身边说：

老鹰了，老鹰，我来给鹰注拼音了！

可老鹰却说：

那不行，你又不是音节，我不让你给我注拼音。

Ing一听可着急了，怎么办呢？

自己想给鹰注拼音啊。

谁来帮ing想想办法啊！

4、学生发言。

无论孩子们怎么说，教师支持学生的表达。

5、教师总结：

你们的办法真好，y早就忍不住了，想来帮助ing了，看，他们站在一起就是整体认读音节ying了，这样一变身就能给汉字注音了。

6、抽学生教读ying的四声。

7、教师过渡：

ying的四声大家读得真准，你能用他的四声组词吗？

8、学生组词，学习ying的四声。

如：

yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

（二）课件显示第四幅图，学习 ong

1、教师导语：

看图上画的是什么？

谁来猜猜，这幅图里藏着哪个字母？

2、请优秀学生当小老师教读ong的读音及四声，教师正音，鼓励学生。

（三）读准ing和ong的音。

1、看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

提问：

鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

2、根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

3、练习发音。

出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

4、检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

5、小组赛ing、ong的四声。

三、巩固练习。

1、谈话：

我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

2、做“送信”游戏：

请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

（配读儿歌：

叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？

送的是表扬信。

）

3、听音组合：

将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。

如：

yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

2、教师示范，学生练习，教师指导。

板书

设计

ang、eng、ing、ong

作业

设计

1、会认会读后鼻韵母

2、一个写三行

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

第周年月日第节周节数：

教

学

过

程

教

学

过

程

第四课时

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母。

2、请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

3、过渡：

这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

（1）学生自由拼读

（2）指名拼读，齐读。

2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：

beng、meng、geng、heng

（1）四人小组互练。

（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3、学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

（1）出示音节：

jing、xing、ming、ting、cong、chong。

（2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4、巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。

老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：

hïng，zhǎng，qīng，chéng，yîng

三、学习儿歌《两只羊》

1、出示情境图，问：

小朋友们，看了这幅图你想说什么？

为什么？

相机出示词语：

羊，桥，河。

2、学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。

（适当的加上活泼的动作）

3、识记生字：

羊，桥，河。

1）读准字音。

指名读，齐读。

“桥”是三拼音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“桥”“河”。

（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）

比赛读词语：

“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：

bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

板书

设计

羊的图片

αngāngángǎngàng

灯的图片engēngéngěngèng

鹰的图片

ingīngíngǐngìngyingyīngyíngyǐngyìng

钟的图片ongōngóngǒngòng

ángèngīngǒngyíng

（写在拼音格里）

作业

设计

1、会拼写字母

2、课堂上学习的音节一个抄一行。

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）