教师参加国培的学习总结四篇.docx
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教师参加国培的学习总结四篇
参考范本
2019年教师参加国培的学习总结(四篇)
目录:
2019年教师参加国培的学习总结一
2019年教师参加培训学习总结二
2019年教师双对接研修总结三
2019年教师风工作总结四
2019年教师参加国培的学习总结一
通过这次国家计划培训,我有机会聆听各位专家教诲,有机会和一流老师交流,有机会集中精力系统的学习和反思。
这无疑对我今后的教育教学工作有很大的提升,培训对我来说,体会很多,列举如下几点,作学习总结如下:
一、本次培训给我许多思考,深刻的体会到自己有很多东西要去学习。
怎样成为一个受欢迎的语文老师呢?
怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围,建立平等、民主、信任的新型师生关系?
怎样才能……?
我认为要解决的问题还很多,还需要自己不断的积累,不断的去学习。
二、不断反思、积累经验。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析,使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。
作为教师,应该通过自己与集体的创造,更好地为我们的学生和社会服务。
三、专家讲座有利于指导教学实践。
走进了培训学习课堂,是专家们的精彩讲座,一次次地激起我内心的感应,更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中,我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
面对改革形式的不断发展,我也渐渐感觉自身的能力不够了,面对学生时总有些不知所措。
远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的通道。
我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。
他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。
一个个精心设计教学方案和专业理论,课堂教学中互动交流活动的设计与组织,学生数学学习水平和提高课堂教学的有效性。
上好一堂课,评价一堂课,不光要看教师的教,更重要的是要看学生的学。
只有做好教学反思,才能促进专业成长。
对照自己平时备课只是看教科书,教师教学参考书以及一些有关的教学资料而已。
也许是大多老师都存在的不足,在培训中使我明白了实质性的区别,要把我们的课堂设计作为一个舞台,让每个学生都能在这个舞台上展示自我。
新课程要求,学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。
新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。
我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
2019年教师参加培训学习总结二
这次培训即将结束,课程涉及到小学数学的教学设计、提问和反思、组织互动交流、测试命题、小学生的空间观念等方面。
每个主讲人都是精挑细选的教坛精英,分别在各个方面讲授了教师应具备的各种能力和修养,其中有很多是肺腑之言和经验之谈,使我从中认识到自己的不足之处,非常有利于自己的成长,从中我受益匪浅。
反思这次培训学习,我的感受主要是以下两方面:
一、更新教育观念,增强责任心
培训过后,我对教师的概念和职责又有了更深层面的理解。
教师不能抱着传统的教学观念,“两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书。
”在教学过程中,我们应融合学校的办学目标,办学理念,打造我们自己的毕业生品牌特色,在潜移默化中,提高学生的素质水平。
同时我们在专业工作中,又要做到尽职、尽责、尽心,随时借鉴新的教学方法为我所用,做到它山之石可以攻玉。
力求我们的毕业生不仅具备“过硬的专业知识和技能”,而且具备“特别能吃苦,特别能忍耐,特别能拼搏,特别能奉献,特别能合作”五种优秀品质。
二、注重备课过程,关注学生体验,提高课堂效果。
课堂是我们教师的主阵地。
在“重过程,重体验,重探究”的理念指导下,如何改进课堂,提高教学效率,是我们每个老师都在思考与探索的。
聆听了报告后,更让我明确了进行课堂改革的必要性。
特别是在课堂教学过程中注重增强师生互动与情感交流。
备课时,我们应该摒弃传统备课中那种单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计,而努力追求一种多维的、灵活的、开放的、动态的“弹性”预设,充分考虑学生的学习需求。
讲课时,教师自己首先投入激情,才能调动学生的激情,才能引导学生主动参与课堂讨论,主动思考问题。
总之,通过这次培训,我的收获很多,同时也感到责任很大。
我深刻认识到:
教师是教学活动的指导者,也是教学方法的探索者,更是教育活动的创造者。
只有不断超越自我,才能实现自身持续发展,才能适应高职教育的要求。
我们将继续努力提高自身素质,探寻课堂改革的新方法。
2019年教师双对接研修总结三
XX年双对接研修总结
XX年7月22日至27日,我参加了xx省双对接远程研修。
这是我的第五次研修,也是我第三次作为指导教师参与研修。
我是看视频,听讲解,做笔记,参讨论,批推作业,编辑简报,是用心聆听与感悟、用心思考与指导,每天学习工作十个小时以上,可以说累并快乐着。
最初开始的时候老是认为远程研修是纯粹形式,真的走进来投身其中,结合自己的教育教学实践潜心研究,会感觉收获颇丰。
特别是今年,可以说是更贴近基层,贴近一线,贴近课堂。
通过学习,我们可以了解了混合式课例研究特点,掌握了基本式磨课流程。
并开学后用来指导校本教研。
这为常态的教学与教研提供了方法与示范,是近几年对老师来说最实用的研修。
今年的研修,作业数量少,但含金量高。
一是让老师通过观察量表来研究课堂,二是通过磨课研究课例,总结引领实践性教学的策略。
老师体会很深。
作业质量也明显提高,老师的研究水平也有了明显改进。
在今年的研修中,与前两次一样,我们建立了xx县思想品德交流群,方便老师之间进行交流,沟通,了解研修情况与要求,解答难题。
以便研修的顺利进行。
这次研修,作为指导老师,我负责5个小组共65名学员老师的研修指导工作,指导学员提交作业161次,批改作业147次,点评作来19次。
设置讨论话题4个,广大学员老师积极参与讨论、评析,受到关注。
回答问题4次,编辑了三期学习园地,推荐优秀作业12篇,被省专家老师推荐为优秀的2篇。
其中xx县实验中学的丁xx老师的作业《如何引领学生实践性学习的浅思考》被XX年xx省思想品德远程研修第四期简报采用。
总的来说,可以说是履行了指导教师责任,圆满完成指导老师应完成的各项任务。
网络研修已经结束了,但我们相信,网络的学习平台不会结束,我们老师的学习不会结束。
下一步网络研修与校本研修相结合,会引导我们不断提高自己的专业素养,真正履行起“教书育人”的神圣职责!
让我们与研修一起成长!
2019年教师风工作总结四
我在一个多月的师德“四风”学习活动中,无论是在思想、道德、作风上,教师的专业知识和基础理论的修养上,还是在教育教学的全过程中,教育教学的方法和艺术的运用中都有了一个全新的认识,使我在教育教学工作中上了一个新台阶。
一、思想上
教师要有两种人格,一种是教师,是教学问的,一种是人师,是教行为的。
因为德高为师,因为身正为范,因为不要愧对学生那一双双天真而渴望的眼睛。
我在思想上严格要求自己,不断加强理论学习,比如师德学习,教师职业道德学习,以提高自身的修养,为我的工作打下基础。
二、以身作则,关心帮助学生,努力做好差生的转化
教师的榜样作用是无穷的。
教师的一言一行,都将对学生产生潜移默化的影响。
在平时与学生相处的时时刻刻,我都严格要求自己,要求学生做到的,自己首先做到。
如我要求学生每天上课不要迟到,那我每上一节课都会提前一两分钟到达教室门口。
工作中,我平等地对待每一位学生,绝不偏心。
在与学生亲密的交往中,我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点,我抓住每一次契机,向他们奉献自己的爱心。
在我们的每个班级里,都有一些学习差,品德差的学生。
这些学生往往被我们老师所忽视,其实他们更应该受到我们老师的关心和帮助。
因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生,他们每天面对的是老师父母的指责,同学们的奚落。
因此,我从两方面入手,一方面我加强对后进生学业上的辅导,一个知识,一道例题,对于大部分学生讲一遍就能听懂,而对学习后进生却要花上两倍的时间,甚至更多,于是我经常抽空,采取多种教学手段,耐心地、不厌其烦地给他们讲解,直到他们弄懂为止,提高他们的学习成绩,另一方面对品德后进生的教育,我注意从情感入手,从生活和学习上多关心他们,做他们的良师益友,坚持多表扬,少批评,动之以情,晓之以理的原则,通过多种渠道,转化他们的思想,帮助他们形成良好的品格。
通过学习,我深深体会到,只有对学生充满爱,才能做好教育工作。
作为小学教师,我们每天面对的是一群活泼可爱的孩子,这就要求我们做一个有爱心、有责任心的人。
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