二年级语文第二单元李莹.docx
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二年级语文第二单元李莹.docx
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二年级语文第二单元李莹
小学二年级语文上册第二单元教案
主备人:
李莹使用人:
______
单元教材分析:
本单元编排了精读课文《秋游》、《再见了,北京!
》、《英英学古诗》、《乡下孩子》四篇。
第一篇课文是描写大自然美好景色的抒情短文。
第二篇课文《再见了,北京!
》记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻,这是一个沸腾的夜晚,历史的瞬间成为永恒的欢乐,而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。
后两篇课文富有深刻寓意,能给学生以思想上的熏陶与感染,能体现文道合一的文章理念。
本单元四篇课文情节生动,语言浅显易懂,描写的事物生动形象,很为引人。
单元整体目标:
学生在老师的引导下,正确流利地有感情地朗读课文,理解课文内容,学会着这四课的第一类生字然后引导学生品析课文语言,体会文中所体现的思想感情。
通过本单元的学习,使同学们能掌握一定的语言交际能力和读图能力,为今后的语言表达打下坚实的基础。
单元学情分析:
同学们在学习本单元前还未掌握这四课的几十个生字,朗读能力还未达到应有的要求,造句能力还处于初级阶段,对课文思想感情的挖掘能力还未形成。
因此,旨在通过本单元的学习,能使学生能正确地书写与认读本单元生字,能比较正确、流利、有感情地朗读课文,能使学生理解课文中什么是景、什么是情、为何交融、又是如何交融的。
单元课时分配:
本单元教学共11课时
第1课《秋游》2课时
第2课《再见了,北京!
》2课时
第3课《英英学古诗》3课时
第4课《乡下孩子》2课时
练习22课时
1、秋游
教学目标:
1.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
教学建议
理解生字组成的词语,会用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、”说
话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
1.学会本课生字,读准字音,认清字形,能在田字格中规范书写。
2.能按要求抄写指定的句子并进行词语扩展。
教学课时:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字,读准字音,认清字形,能独立分析字的间架结构。
2、初读课文,了解大致内容。
教学过程:
一、导入新课
小朋友们,我们刚刚学过了《秋天到》这首诗。
谁能背出这首诗歌中描写秋天的诗句?
秋天可真美啊!
我们今天再来学习一篇写秋天的课文。
题目是《秋游》。
1、“秋”指什么季节?
“秋游”是什么意思?
2、扩散训练:
春天,我们到郊外去游玩叫什么?
二、板书课题、书空课题
学生和老师一起写课题
三、出示学习目标,师读目标
四、指导看图
1、小朋友们在老师的带领下到郊外游玩,看到了些什么?
他们又是怎么玩的呢?
请大家打开课本看看图上是怎么画的?
2、这幅图上有些什么人?
他们在干什么?
口述:
有的在------,有的在------,有的在------,有的在------。
3、秋天的农田里,长了哪些庄稼?
它们是什么样子的?
4、秋天的天空里,你看到了哪些东西?
(蓝天、白云和小鸟)它们是什么样子的?
5、看图说话练习:
按“天空——田野——游玩”的顺序说说这幅图上画了些什么。
五、初读指导
1、师范读课文
教学建议
生认真听
2、生借助拼音轻声读课文,画出生字词。
3、指名读,检查学生自读情况
(1)出示词语,多种形式检查朗读
(2)指名分段读课文,注意纠正错误读音
六、写字指导
1、观察生字
2、范写下列生字:
“老”、“凉”、“望”、“兔”、“郊”
3生描红,师巡视指导
七、课堂总结
第二课时
教学目标:
1、深入理解课文内容,感受秋天美景给同学们带来的快乐。
2、朗读课文,练习说话,
教学过程:
一、复习提问
1、听写词语:
白兔农田追逐一望无边
郊外草地开心笑着喊着
2、按“天空——田野——游玩”的顺序说说图上画了些什么。
二、出示学习目标,师读目标
三、学习课文
1、轻声读第一自然段,想一想:
这一段共有几句话?
这两句话各说了些什么?
指名朗读后讨论,回答。
2、指名读第二自然段,这一段写的是秋天的(),它美在哪里?
请画出美的词语。
(蓝蓝的、一望无边)
(1)、结合观察课本插图体会天空的美。
练习填空:
()的天空(),()白云有时像(),有
教学建议
时像()。
(2)、齐读第二自然段。
3、读第三自然段,引导学生体会秋天农田的美。
4、轻声读第四自然段,边读边思考:
这一段共有几句话,分别写的是什么?
说说同学们是怎么玩的,练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。
5、总结全文。
三、有感情的朗读课文
1、指导朗读
2、自由练读
3、指名朗读,师生共同评价
4、熟读成诵
四、作业
1、背诵课文。
2、练读语文读本《听秋》、《秋风娃娃》
教后反思:
2、再见了,北京
·
教学目标:
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学建议
教学重难点:
低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来,申办及北京奥运会的举办等相关知识。
教学课时:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确、美观地书写生字。
教学过程:
一、情景导入课题
1、师:
2008年8月24日晚,第29届夏季奥运会在北京落下帷幕。
全世界的目光都聚焦在“鸟巢”。
让我们重温那激动人心的一刻吧!
今天我们学习的课文就生动的描述了那一刻的情景。
(板书课题:
再见了,北京!
)
2、提问:
在这里老师为什么要用上感叹号?
3、请带上你的自豪,带着你的不舍读一读课题。
二、出示学习目标,师读目标
三、初读课文,整体感知。
1、学生自己借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、师范读课文,学生认真听,把自己不认识的字做上记号
3、再次小声读课文,并标出自然段序号
4、指名朗读课文
四、学习生字、新词
1、出示生字新词
2、自主识字
(1)、指名认读生字
(2)、交流识记生字的方法
(3)、开火车认读生字并口头组词
3、把生字带入课文中,把课文读通顺读流利。
自读,指名读,齐读。
五、指导书写
1、观察每个字的结构及在田字格中所占的位置。
教学建议
2、交流自己的发现。
3、重点指导写好“京、国、员、朋、场”5个字。
4、学生描红、临写。
六、作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、扩词
国()()()米()()()
表()()()机()()()
第二课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,了解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
教学重点难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,正确书写生字。
2.体会文中蕴含的情感。
教学过程:
一、板书课题,复习旧知
1、板书:
再见
学生齐读
你会在什么情况下说这两个字?
当时你心情怎样?
2、板书:
北京
师谈课题:
再见了,北京!
心里充满了对北京的留恋之情。
二、出示学习目标,师读目标
三、品读课文,感悟“再见”
1、奥运会即将落幕了,全国人民和各国参赛队员依依不舍,课文是怎样描写这一场面的呢?
让我们一起进入北京奥运会闭幕式,去感受离别带来的留恋与不舍。
2、学生再读课文,想想课文选取了哪几个场面来描写的。
3、品读第一自然段,感受运动员的依依不舍。
(1)、学生自读,画出运动员依依不舍的场面。
(2)、“留恋”是什么意思?
圣火为什么会带着“留恋与不舍”?
(3)、练习朗读,读出自己的感受。
教学建议
4、品读第二自然段,感受北京城的热闹与“鸟巢”内人们的激动与不舍。
(1)、学生各自轻声读,边读边想像画面。
(2)、看到这场面,想想人们会说些什么呢?
他们的表情如何?
有怎样的动作?
引导用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”说话。
(3)、指导有感情的朗读,读出依依不舍之情。
5、情感体会。
(1)、再读课文,画出能表示人们心情的词句。
(2)、为什么画这些词句呢?
(3)、讨论句子:
奥运会闭幕了,但人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去。
(4)、“熊熊燃烧”“缓缓降下”你还能举出这样的词语吗?
四、反复诵读,再现“再见”
1、师:
2008年8月24日那个不眠之夜,令所有的中国人自豪而又依依不舍。
让我们通过朗读来留住那些永生难忘的日子吧!
2、选自己喜欢的自然段展示读,要读得把老师和同学带入那离别的情景。
3、背诵课文。
(1)、独自练背,同桌互背。
(2)、指名背,齐背。
五、拓展延伸
1、通过学习课文,激发学生的爱国热情
2、作为小学生,现在应该怎么做,长大后才能为祖国建设贡献自己的力量。
六、作业
1、有感情地背诵课文。
2、练读语文读本《我的祖国》
教后反思:
教学建议
3、英英学古诗
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重、难点:
1、学会本课生字,读准字音,记清字形,运用工具书理解部分意思。
2、能按要求填空,正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗的内容,体会意境,激发学生学古诗、背古诗的兴趣。
教学课时:
三课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,读准字音。
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写,认识1个偏旁。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重、难点:
1、学会本课生字,认识1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课
1、小朋友已经学过不少古诗了,你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听吗?
2、今天,我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题
1、(板书课题)英英学古诗,生边说边书空写课题
“英”,是整体认读音节,又是后鼻音。
“诗”,是整体认读音节,读翘舌音。
2、齐读课题
三、出示学习目标,师读目标
四、指导看图,初读课文
1、看课本插图,图上有什么人?
他们正在干什么?
教学建议
小结:
英英正和奶奶说话,两人有说有应,有问有答,这叫对话。
2、学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(认识冒号)。
请你找一找,文章中说话的人是谁?
她说话的内容是什么?
3、我们现在再读课文就不会觉得奇怪了,我们已经看懂对话的形式了。
下面,请同学们轻声读课文,一边读一边画出小节号和生字词。
4、借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
学生按要求读课文,师巡视指导
5、检查自学效果。
(1)、学生带拼音自读词语。
(2)、指导学生需要注意的字音。
(3)、个别读,开火车读,齐读。
(4)、去掉拼音读,并给生字组词。
6、把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。
(1)、自读,同桌互读,指名读。
(2)、分角色朗读课文。
四、初步理解课文
1、这篇课文主要告诉我们什么?
2、英英和奶奶共有几次对话?
五、指导写字
1、自学生字后描红。
2、反馈检查。
3、指导难写的字。
4、学生描红、仿写、临写,教师巡视指导。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
3、指导用“思念”说一句话。
教学重难点:
1、理解课文内容,背诵《静夜思》。
2、培养学生学习古诗的兴趣。
教学过程:
一、学习《静夜思》
1、板书课题,解释题意。
教学建议
“静夜”是什么意思?
(静静的夜晚)
“思”是什么意思?
(思念)
谁来说说诗题是什么意思?
二、出示学习目标,师读目标
三、学习古诗
1、过渡:
诗人会思念什么?
2、看课本30页插图,图上画的是谁?
(1)、从课前预习中,你对李白有什么了解?
教师在学生说的基础上进行补充。
(2)、此时他正在干什么?
(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人。
)
3、学诗句。
(1)、指名读诗句。
(2)、诗共有几句?
下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句:
①自己读读英英的话,想一想这一句诗句是什么意思?
“疑”是什么意思?
(好像、如同、就像)
②看,这里的想象是多么奇特!
独特的想象就是李白诗句特
有的风格。
③指导有感情地朗读第一句诗句。
第二句:
①自己读英英的话,说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时,李白看见的就是这轮明月,想一想,什么时候的月亮是这样圆圆的,亮亮的。
③在中秋节里,你们是怎样度过的呢?
④是啊,中秋夜正是家家户户团圆的时候,可是假如你此时独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎样呢?
⑤(指着图)此时此刻,李白远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人,想想,他站在窗前,仰望明月,会想些什么呢?
⑥同学们说的真好,同样的月亮,同样的月光,勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。
⑦现在,谁愿意来当李白,有感情地朗读第二句诗句呢?
(3)、学生看图,边看图边表演吟诵诗句。
自读,指名读诗句。
(4)、朗读指导。
朗读节奏:
教学建议
床前/明月光,疑是/地上霜。
举头/望明月,低头/思故乡。
“疑是”、“低头”语速要慢,表示诗人在沉思。
“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些,停顿时间长一些。
(5)、指名上来演吟诵诗句。
(6)、指导背诵。
四、巩固诗意
1、谁愿意来当一回英英、奶奶,把她们之间的对话演一遍呢?
要把诗句解释清楚哦!
自由组合表演。
2、分角色表演课文。
三、指导用“思念”造句
1、谁在什么情况下思念谁呢?
2、就连小动物之间也可以用“思念”。
3、指名造句,师生共同纠正。
四、小结课文
第三课时
教学目标:
1、复习巩固古诗《静夜思》。
2、再学几首有关思乡的古诗,并能用书上对话形式,激发学生学习古诗的兴趣。
教学重、难点:
学习有关思乡的古诗,激发学习古诗的兴趣。
教学过程:
一、复习
1、指名背诵《静夜思》。
2、谁能说说这首古诗的意思呢?
二、出示学习目标,师读目标、
三、拓展知识,积累古诗
1、这首诗写得非常生动,非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情,其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢,你知道吗?
念给大家听一听。
2、老师这儿也有两首思乡的古诗。
板书:
泊船瓜洲
(宋)王安石
教学建议
京口瓜洲一水间,
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,
明月何时照我还?
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
(1)、教师范读诗。
(2)、学生熟读古诗。
(3)、教师简介两首古诗的背景及诗意。
(4)、学生有感情地练读古诗。
三、实践活动
1、你可以选一首你喜欢的古诗,找一个同学合作,仿照本课对话形式,把这首古诗意思、作者说出来,
2、两人一组练习对话。
3、指名表演。
4、评选最佳。
教后反思:
教学建议
4、乡下孩子
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会18个生字,其中田字格上的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热
爱农村广阔天地的思想感情。
教学重、难点:
1、背诵课文,展开想象。
2、让读贯穿始终,体会乡下那美丽的自然景色。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,读准字音,认清字形。
2、初读课文,大致了解课文内容。
教学过程:
一、板书课题,导入新课。
1、先写“孩子”,问:
你们知道这篇课文写的是什么吗?
2、再写“乡下”,问:
告诉我们什么?
(写的不是城市里的孩子,而是乡下的也就是农村的小朋友。
)
3、各自轻声读课文,画出生字词
二、出示学习目标
三、初读课文学习生字词
1、轻声读全文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、师范读课文,学生认真听。
3、出示生字词
(1)用小黑板出示第一批生字词。
妈妈怀里欢唱野菊歌曲
野菜肚皮乐坏了馋嘴
领读,指名读,齐读
(2)、用小黑板出示第二批生字词。
侧重指导字音:
黄鹂编织含羞草小猪哦猫咪
四、朗读课文,整体感知
1、指名分小节读课文
教学建议
2、想一想:
各个小节写了什么内容?
(依次为:
幼小的时候得到爸爸妈妈的疼爱——编故事、吹歌曲——挖野菜、逮小鱼——生活在阳光下、旷野里)
五、写字指导
1、需按笔顺描红的3个生字。
皮:
独体字,共五笔。
重点要记住前三笔的笔顺。
野:
共十一笔。
左边是“里字旁”右边是“予”,写“里”
时要注意两点,一点是“里”的第五笔是竖,另一点是最后一笔改为提。
右边的“予”是四笔。
嘴:
共十六笔。
左右结构,左窄右宽。
左边的“口”要写在横中线上面,小一点;右边的“此”要写得扁一点。
2、其他需描红的字,着重讲:
菜:
共十一笔。
上下结构。
中部的要写得扁一点,与草字头共占一半。
3、学生描红,教师巡视指导。
四、作业
1、熟读课文。
2、读读、写写生字词。
第二课时
教学目标:
1、深入了解课文内容,感受乡下自然环境给人带来美的享受。
2、朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复习提问
1、听写词语:
野菜肚皮欢唱嘴里
学生写时,教师相机指导书写笔顺、间架结构,最后提问:
“野”的偏旁叫什么?
2、本课除了“野菜”之外,还有哪些用“野”组成的词语?
3、请用坏和怀分别组成词语。
二、出示学习目标,指生读目标
三、精读训练,理解内容
1、指导看图。
(1)、引导仔细观察课文插图,说一说:
画面上部画着什么?
下部画着什么?
画面右上角画的是什么人?
她身上穿着什么衣服?
头上扎着什么?
脚上穿着什么?
小女孩是什么表情?
教学建议
(学生看图,同桌讨论,组织全班发表意见。
)
(2)、指名读课文。
2、指导读文。
(1)、讲读第一小节后,出示“曾是妈妈怀里”接着问:
黄鹂是一种可爱的小鸟,它的鸣叫是非常好听的。
它怎么会飞到妈妈的怀里去的呢?
(板书:
黄鹂怀里欢唱)
小结:
不是可爱的黄鹂鸟飞到妈妈的怀里去了,而是说“我”小时候被妈妈抱在怀里,那笑声、那说话声音,就像黄鹂的鸣叫声一样动听。
读了这一段你还知道了什么?
指导学生用愉快的语气齐读第一小节。
(2)、轻声读第二小节。
读句子:
捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。
含一片草叶,能吹出动听的歌曲。
请大家想一想:
“我”有那么大的本领吗?
你是怎么知道的?
讨论。
小结:
“我”是一个有本领的小女孩。
“蝴蝶”和“草叶”都是农村常见的东西,可是到了“我”的手上,一只蝴蝶能编一个故事,“我”是多么的聪明灵巧!
(板书:
捉蝴蝶编故事含草叶吹歌曲)
过渡:
“我”不仅聪明灵巧、想象力丰富,还很能干,读了第三小节你们就会知道。
(3)、指名读第三小节,提问:
这一小节有几句话?
各说的是什么?
学生回答后板书:
挖野菜撑猪肚逮小鱼
读句子:
挖野菜、、、、、、
A、请大家读读诗句,看看课文的插图,再想象一下,我挖野菜的情景以及喂猪的场面。
B、从“撑圆了小猪的肚皮”可以看出什么?
C、这些事情只是乡下孩子劳动的一部分,他们参加的劳动还很多。
D、指名读第二、三节,思考从这两小节里,我们可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方?
(聪明灵巧、能干、热爱劳动、热爱大自然)
分角色朗读这一部分。
(4)、师读第四小节。
(板书:
阳光下生旷野里长)这一节写的是什么意思?
(联系全文)
(乡下孩子是聪明能干的,因为他们经受了大自然的锻炼,茁壮成长)
齐读全文。
四、作业
1.有感情地朗读全文。
2.回忆各段内容,背诵全文。
教学建议
教后反思:
练习二
教学目标:
1.背会《汉语拼音字母表》,记住字母的大写和小写。
2.照样子练习写左右结构的字。
3.熟记4条成语和《三字经》摘句。
4.观察秋天的变化,动手画画或写句子交流。
5.学习使用礼貌语言,会向别人有礼貌地提出自己的要求。
教学重、难点:
1.背诵、默写大写字母,掌握其顺序,规范书写。
2.完成口语交际的训练。
教学时间:
两课时。
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.背《汉语拼音字母表》,默写大写字母。
2.积累词汇,读读背背。
教学过程:
一、揭示课题
汉语拼音我们已经学过了,也会背字母表了,下面还有一件事要做,就是要记住大写字母。
二、记忆大写字母
1、指名背诵字母表。
2、出示字母表,让学生读一读,观察特点。
3、交流。
4、引导学生将形状部分像的字母连起来,整理出模样差不多的大写字母。
5、学生在比较中记忆字母。
三、做找朋友的游戏。
教学建议
1、看图上有哪些字母,思考谁与谁是朋友?
2、连线找朋友。
3、自我检查。
4、订正、修改。
四、给字母表排顺序。
1、背诵字母表。
2、看题目上出现的字母如何排列。
3、检查。
五、读读背背
1、熟记成语。
(1)、有好多的词语同学们应该积累,这个题目中的四个词语自己借助拼音读一读,看看是讲的哪一个方面的?
(2)、理解成语的意思。
。
(3)、练习背诵,指名背诵。
2、学习《三字经》摘句
(1)、借助拼音自由读。
(2)、指名读
(3)、教师范读,讲解意思。
(4)、练习背诵,指名背诵。
教后反思:
第二课时
教学目标:
1、进行口语交际练习。
2、激发学生说话的愿望,在交流中提高自身的表达能力,培养学生从小懂礼貌的好品质。
教学过程:
一、口语交际
1、借助拼音读题目。
2、当我们有事,向别人提出请求时,我们应该怎样向别人说呢?
3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点,她会怎么说,怎么做呢?
教学建议
4、小组讨论,试说。
5、集体汇报交流。
6、小组分角色表演。
7、创设情境:
生活中还可能会遇到哪些事情?
当你遇到事,该怎样与别人交流,
怎样向别人提出自己的请求呢?
(小组交流)
8、总结:
当向别人求助时,要注意语言的礼貌、文明,如果得到了帮助,一定要向别人表示感谢。
二、完成书写练习
1、观察三个字的结构特点。
这三个字均为左右结构,左右大小基本均等。
2、进行书写练习,了解三个字的笔顺。
3、老师指导书写,强调学生要注意书写的姿势和正确执笔。
三、综合性学习
1、读清题目,明确要求。
自由读课文,了解题目要求。
2、出示题目:
秋天到了,你发现大自然有什么变化?
(小组交流,讨论,汇报)
3、练习:
画秋天,边说边画。
四、作业
秋天到了,你发现校园里有什么变化吗?
用几句话描述一下秋天的校园吧!
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 第二 单元