北师大版三年级语文下册第十一单元教案 书信9097.docx
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北师大版三年级语文下册第十一单元教案 书信9097.docx
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北师大版三年级语文下册第十一单元教案书信9097
课题
给家乡孩子的信
学习
目标
1.学会8个生字,会认1个生字。
2.通过自主读书、相互讨论,了解巴金爷爷信中的内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
教学重点:
了解信的内容。
教学难点:
理解“生命开花”。
教法
选择
讨论法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第90课时
课堂教学过程设计
一、读题质疑,简介巴金。
板书课题,读题,质疑:
谁给家乡孩子写的信?
信中写了些什么?
他的家乡在哪里?
巴金是个什么人?
(课件出示资料)
巴金,原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。
1904年11月25日出生于四川成都,2005年10月17日在上海逝世,享年101岁。
他1920年入成都外国语专门学校。
1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海,从事创作和翻译。
从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、《爱情的三部曲》。
(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。
《短简》等散文集。
二、初读课文,自主预习。
1.自学生字,把课文读正确。
2.利用工具书和联系上下文等方法,理解“争先恐后”、“辜负”的含义。
3.在文中不懂的地方作上记号,在感受深刻的地方作上批注。
4.整体了解课文大意,试着理清信中的主要内容。
三、检查预习,互动交流。
1.检查生字读音。
注意:
“闹”是鼻音。
2.交流信中的主要内容。
(1)感谢家乡孩子的来信;
(2)克服困难回信;
(3)原谅不能回乡;
(4)写作是为了表达感情;
(5)珍惜有限的时间;
(6)对孩子们的羡慕与祝福。
3.提出不懂的问题,小组或班级交流与解答。
四、回归课文,练习正确、流利朗读。
五、导析字形,练习书写。
“添”右上为“天”,“福”左边不要加点,
六、巡视指导,评价书写。
七、课堂小结。
板书设计
给家乡孩子的信
感谢家乡孩子的来信;
克服困难回信;
原谅不能回乡;
写作是为了表达感情;
珍惜有限的时间;
(6)对孩子们的羡慕与祝福。
作业设置
书写本课生字并组词。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(盖章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。
课题
给家乡孩子的信
学习
目标
1.领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义,体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望。
2.从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷,受到巴金爷爷为人之道的感染,从而珍惜时间,学会做人,让生命更有意义。
重点
难点
教学重点:
结合生活实际,谈谈对文中重要句子的体会。
教学难点:
理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。
教法
选择
讲授法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第91课时
课堂教学过程设计
一、谈话导入,引领“标”。
“信”,是由单人旁和“言”字组成。
实际上就是指的人在说话。
这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。
我们读来也很受教益。
你对哪些话感受很深呢?
从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢?
字里行间又表达了他的什么情感呢?
二、细读课文,感悟“话”。
同学们,自由小声朗读或默读全文,细读给你感受最深的句子,补充完善批注。
小组交流自己对有关句子的所感所悟。
全班交流重点句子,结合自己的实际谈谈体会。
——“我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间……一心为自己,一生为自己的人什么也不能得到。
”
共三句话,三层意思:
一是我们的爱、同情、精力、时间,除了维持自己的生存外,还有更多的可以奉献别人;二是为别人奉献了它们,生命才会有意义;三是一心为自己的人什么也得不到。
学生在理解的过程中,可以结合自己以及自己身边的人举例。
三、品读话语,认识“人”。
1.品读:
“不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。
”
在矛盾处激发学生思维:
“杰出”与“普通”是一对意思相反的词,为什么都用在巴金爷爷身上?
他杰出在哪里?
普通又在哪里?
2.结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的“杰出”。
(1)受爱戴;
(2)作品多;(3)求奉献;(4)惜时间。
相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。
相机补充2003年感动中国颁奖词:
巴金:
穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
3.结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的“普通”。
相机理解“我写作,不是我有才华,而是我有感情”“我和别人一样”等。
四、回读全文,体会“情”。
1.再读全文,体会巴金爷爷的情感:
爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。
2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
五、总结全文,激发“行”。
1.巴金爷爷用真诚、朴实的话语,让我们明白了时间的宝贵,更让我们领悟到生命的意义在于奉献。
正如巴金爷爷所说,同学们的面前有无比宽广的道路,心中有那么多美好的事物。
请大家好好学习吧!
2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧!
——“你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。
希望在你们身上。
”
板书设计
给家乡孩子的信
平 乐 开 珍
平 于 花 惜
凡 奉 结 时
凡 献 果 间
作业设置
完成本课配套练习
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(盖章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。
课题
信
学习
目标
1.学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。
2.了解诗的结构,体会诗的内容。
3.有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
重点
难点
重点:
能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。
难点:
有感情地朗读这首诗。
教法
选择
讲解法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第92课时
课堂教学过程设计
一、导入新课:
1.板书:
信。
齐读课题。
2.我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信,读过少先队员送往小木屋的信,今天我们再来读一首诗——《信》。
二、读一读
1.自读。
学生自由朗读诗歌,读通句子,注意生字读音。
2.评价读。
指名朗读诗歌,同学评议。
3.个性读。
、这首诗很有意思吗?
“替雏鸟给妈妈写,让妈妈快回巢,天已经黄昏。
”“替花朵给蜜蜂写,赶快来采蜜,花已姹紫嫣红。
”样式都差不多,。
也会这样写是吗,大家也有信心当小诗人吗?
三、拓展练习:
1.编一编。
学生编诗。
老师打开屏幕文档,把学生的作品打出来。
如:
替花朵给蝴蝶写,赶快来跳舞,我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写,归还我们的家园吧,我们需要森林。
替树给鸟写,快来安家吧,我已长得枝繁叶茂。
替树给树写,凉爽的风来了,让我们共同高歌吧。
(2、赏析学生作品。
让我们也加个开头和结尾吧:
四、议一议
1.刚才读我们自己的诗,有什么发现?
教师小结:
我们写信的时候就要用心,表达出自己的感情。
板书:
用心用情
2.交流自己的作品。
课后延伸:
背诵课文,仿写诗歌。
五、课堂小结
板书设计
信
替花朵给蝴蝶写,赶快来跳舞,我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写,归还我们的家园吧,我们需要森林。
替树给鸟写,快来安家吧,我已长得枝繁叶茂。
替树给树写,凉爽的风来了,让我们共同高歌吧。
作业设置
抄写本课生词
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(盖章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。
课题
信
学习
目标
1.通过学习课文,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
2.有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
重点
难点
重点:
通过朗读知道“我”都给谁写信和为什么写信,进一步了解信的作用,体会作者的思想感情。
难点:
有感情地朗读课文,指导背诵课文。
教法
选择
讲授法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第93课时
课堂教学过程设计
一、检查复习
1.课件出示词语,指名认读。
2.指名分节读诗歌。
二、学习诗歌内容,体会诗的意思
1.学习第1小节。
(1)指名读第1小节,说说你读懂了什么。
学生甲:
写信不光是用笔和纸,还要用手和心。
学生乙:
我学会了写信,想写许多许多的信。
(2)指导朗读和背诵。
①自读体会作者是一种怎样的心情。
(学会了一种新的技能后高兴、喜悦的心情。
)
②学生分组练读,要求读出喜悦的心情。
③试背第1小节。
2.学习第2-5小节。
(1)自读第2-5小节,分组思考讨论:
“我”想替谁给谁写信?
写什么内容?
(2)学生思考讨论,鼓励学生体会作者的感情。
(3)学生边汇报,老师边展示课件,帮助学生理解诗歌内容。
学生甲:
替雏鸟给妈妈写,天已经黄昏,让妈妈快回巢。
学生乙:
替花朵给蜜蜂写,花已姹紫嫣红,赶快来采蜜。
学生丙:
替大海给小船写,海上风平浪静,快去航海吧!
学生丁:
替云给云写,愿变成绵绵春雨,滋润大地。
学生戊:
替树给树写,愿连成无边的森林,绿化祖国。
(4)选择你最喜欢的小节体会读。
集中汇报读、赛读。
师生评议。
(5)配乐朗读第2-5小节。
(6)老师边展示课件,学生边试着背诵。
3.学习第6小节。
(1)齐读第6小节。
(2)提出不懂的问题。
(“让自己的心,和别人的心,贴得紧紧,紧紧……”是什么意思?
)
(3)学生讨论,交流汇报。
学生甲:
敞开自己的心扉,真诚待人。
学生乙:
通过写信互相交流思想,沟通情感。
(4)指导朗读和背诵。
①体会作者是一种怎样的心情?
(充满无限憧憬。
)
②自己练读,指名读,师生评议。
③齐读第6小节,鼓励会背的同学试背。
三、启发想象,总结全文
1.启发学生想象:
你愿意给谁写信?
写什么?
(鼓励学生充分想象。
)
学生甲:
我要给守卫森林的战士写信,把祖国的变化和身边的见闻告诉他们。
学生乙:
我要给体育健儿写信,希望他们在2016年奥运会上为国争光。
学生丙:
我要给贫困山区的孩子们写信,了解他们的情况,并伸出援助之手。
2.配乐齐读诗歌。
3.老师总结。
信,在我们日常的情感交流中是不可缺少的。
它可以拉近我们的距离,传递各方面的信息,交流彼此的情感。
板书设计
信
学会写信喜悦
愉快
作业设置
完成本课配套练习册。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(盖章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。
课题
语文天地(十一)
学习
目标
1.通过练习,指导学生掌握比较同音字、形近字并组词的方法。
继续指导学生写句子,提高学生造句能力。
2.培养学生积累词语的良好习惯。
重点
难点
教学重点:
指导学生仿写句子,提高学生造句能力。
教学难点:
培养训练学生的良好习惯。
教法
选择
讨论法、讲授法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第94课时
课堂教学过程设计
一、复习本单元知识
二、完成语文天地“日积月累”
(一)选字组成词语。
1.读生字,引导学生辨别同音字字的使用。
需须付负
()求必()()知()出()责辜()
棉绵
连()()延()花
2.学生辨析同音字,教师引导学生从字义上进行辨析。
3.学生独立完成练习,教师当堂指导。
4.学生小组交流,互相检查选错的字。
(二)读一读,写写加点的词语。
1.课件出示词语,学生齐声认读。
Ο杰出无限追求维持奉献享受花费生存爱惜
真诚祝福
Ο写信回巢黄昏姹紫嫣红航海风平浪静绵绵
2.指名说说写加点的字时,应注意什么?
3.学生抄写加点词语。
(三)读一读,仿照课文写一写
1.给学生30秒钟熟读例句,并说说这个练习的要求。
2.学生小组讨论,让学生小组内说说怎么做,然后看看自己有什么发现,教师提醒学生注意看句号,知道这是两句话。
3.仿照例句写句子。
亲爱的家乡的孩子们,我真羡慕你们。
你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物。
(4)读一读
1.用自己喜欢的方式认读字词,思考每一个字词的意思,然后查字典看单音词词义是怎么演变成“信”的。
2.小组里交流一下,说说自己的看法。
3.了解“信”的多种称呼。
4.齐读字词,加深印象。
5.背诵。
三、课堂小结
板书设计
需须付负
(需)求必(须、需)(须、需)知(付)出(负)责辜(负)
棉绵
连(绵)(绵)延(棉)花
作业设置
抄写所学词语。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(盖章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。
课题
语文天地(十一)
学习
目标
1.认识课文中的14个生字,特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。
理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2.理解课文主要内容,能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
3.体会作者衬托的写作手法。
重点
难点
重点:
通过朗读课文,了解课文内容,并通过理解重点词语、句子,体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
难点:
通过理解重点词句和感悟画面,体会两只军鸽的内心世界。
教法
选择
导读法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第95课时
课堂教学过程设计
一、谈话导入引入新课
师:
同学们,我们人类与动物之间关系非常密切,动物是有尊严的,也是有感情的,为了人类它们也会宁愿牺牲自己。
今天我们就来阅读一篇感人文章,他的题目是——《鸽血染红的求救信》。
板书课题。
二、初读课文整体感知
1.请同学们自由读课文,请读准字音,读通句子,遇到外国的地名、人名、物名要多读几遍,并思考课文主要写了一件什么事?
2.检查生词的认读情况
课件出示:
罗伯特奥斯卡维娜赫尔辛娜罗默军港“威尔逊”号巡洋舰
学生开火车读,并告诉学生读外国地名要多读两遍。
(教给学生方法。
)
3.课文中是谁在什么上镌刻着什么?
这六位军人非常感动,按尉官的规格安葬了两只军鸽,并立了一块石碑,石碑上镌刻着碑文,让我们读读碑文:
课件出示:
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓
它们曾于危难中救过6位军人的命
4.课文中哪几个自然段是写两只军鸽英勇送信,救六位军人的?
(3、4、5、6、7自然段;1、2自然段写什么?
最后一段呢?
课文分几段?
按事情的发展顺序分段;主要内容突破法。
)
三、直入碑文统领全篇
同学们再读读碑文,那些词能引起你的关注?
(危难、神勇)
请同学们读读1-2自然段,想一想,哪些语句让你感受到6位军人限于危难之中?
指名读:
你读懂6位军人的心声了吗?
如果你是6位军人中的一员,你想对这对军鸽说些什么?
把感受读出来。
请同学们默读3至6自然段,从哪体会到军鸽的神勇?
a、抓词体会读;b、激发想象读;c、与军鸽对话读。
引读:
课件:
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓
它们曾于危难中救过6位军人的命
播放音乐,激发情感
师:
6位军人得救了,在高兴之余他们会想到谁?
他们会对这对神勇的军鸽说什么?
他们做了什么?
读走后一段,齐读碑文:
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓
它们曾于危难中救过6位军人的命
三、课堂小结
板书设计
鸽血染红的求救信
冲出北极圈——奋勇
勇斗北极鸮——英勇神勇
染红求救信——壮勇
作业设置
熟读课文。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(盖章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。
课题
语文天地(十一)
学习
目标
1.通过畅谈,了解信、信封的特点,比较写信与其他通信方式的不同之处。
2.了解信的旅程,培养学生运用语文工具解决实际问题的能力。
重点
难点
重点:
了解信、信封的特点,比较写信与其他通信方式的不同之处。
难点:
培养学生运用语文工具解决实际问题的能力。
教法
选择
讲授法
课型
练习课
课前
准备
信封
是否采用
多媒体
否
教学
时数
4课时
教学
课时
第3课时
备课
总数
第96课时
课堂教学过程设计
1、畅所欲言
1.了解本次畅所欲言的内容
(1)观察用过的信封,你发现了什么?
(2)说一说,写信和其他通信方式有什么不同?
2.学生分组观察信封,然后交流
3.汇报观察情况,教师点拨。
4.学生分组讨论:
写信和其他通信方式的不同。
5.汇报讨论情况,教师点拨讲解。
二、初显身手:
点差了解信的旅程。
1.布置调查。
读懂p115的《调查信的旅程》,理解两个问题:
信怎么到了邮局,信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?
谈谈自己准备怎样调查。
(可以问自己的爸爸妈妈,也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。
)
2.组成调查小组,课下调查信的旅程。
3.集体交流调查情况:
①汇报调查方法。
(是怎样合作完成的)
②汇报调查结果。
(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种,比如通过火车、轮船或飞机等。
)
三、学习写信的格式。
(语文天地中的金钥匙和畅所欲言)
1.观察用过的信封,你发现了什么?
(信封的格式)
2.结合金钥匙,教师讲解信封的正确格式:
邮政编码的位置在左上角,收信人的地址在上面,中间是收信人的名字。
右下角是写信人的地址和邮政编码。
3.信的正文也有格式要求:
先在左上角写你对收信人的称呼,要顶格,然后另起一行空两个格写内容。
最后还有致辞以及写信人的名字日期等。
四、笔下生花:
写一封信
1.我们书中有几位同学就想写几封信,我们先来看看他们有什么想法。
读116页中几个同学的话:
①我要给社区领导写封信,建议在小区里增设果皮箱。
②我要给守卫在森林的战士写信。
③昨天踢球时,我不小心把邻居家的玻璃打碎了,写封道歉信。
④我想给外星人写封信。
2.他们的想法怎么样,你有自己的想法吗?
说说看。
3.自己按照正确格式写一封信。
五、课堂小结
板书设计
随机板书。
作业设置
完成习作:
写一封信。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(盖章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。
课题
语文天地(十一)单元复习
学习
目标
1.会认3个二类字,会写12个生字,理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在课文中的意思,会写每课要求写的词语。
2.了解关于书信的粗浅知识,学习写信的格式要求。
重点
难点
重点:
通过复习,掌握本单元字、词,并理解重点词语的意思。
难点:
体会各篇课文所表达的思想感情。
教法
选择
练习法、讲授法
课型
复习课
课前
准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第4课时
备课
总数
第97课时
课堂教学过程设计
一、目标导学
(2)直接导入:
同学们,这节课我们一起来复习十一单元“书信”。
(3)课件出示复习目标
二、自主复习
(2)课件出示复习提纲
(1)会写本单元12个生字,正确运用“日积月累”中的同音字。
(2)理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在文中的意思。
(3)熟练背诵《信》和《给家乡孩子的信》中的重点句子。
(4)复习课文《给家乡孩子的信》,体会巴金对祖国和同胞的爱。
(5)熟读《鸽血染红的求救信》,思考:
加拿达空军中将罗伯特为什么要寄出求救信?
这两只军鸽在求救的路上遇到了什么情况?
奥斯卡和维娜是怎样摆脱险境的?
最终是谁把求救信送到了目的地?
谁又做出了牺牲?
你想对这两只军鸽说些什么呢?
(6)回顾书信的基本知识,练习给××人写一封信。
(7)熟读本单元《练习册》内容,背诵重点内容。
2.围绕复习提纲自主复习
三、合作探究
1.小组内由组长提问检查复习内容,并掌握本组内复习情况。
2.班内抽查,汇报交流。
3.针对易错内容,强化记忆。
四、达标训练
1.默写《信》和《给家乡孩子的信》中的重点句子。
2.听写本单元12个生字(听写后同桌互查)。
3.指名回答“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在课文中的意思。
4.指名回答:
《鸽血染红的求救信》中的思考题。
五、堂清检测
1.给多音字注音
- 配套讲稿:
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- 北师大版三年级语文下册第十一单元教案 书信 9097 北师大 三年级 语文 下册 第十一 单元 教案
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