八年级生物上册 第五单元第一章第三节教案 人教新课标版.docx

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八年级生物上册第五单元第一章第三节教案人教新课标版

初中_五_单元_一_章_三_节教学设计

课题

空中飞行的动物

教学时间

教材教学分析

教

学

目

标

知识目标

阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

技能目标

1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

情感目标

1、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。

教分

学

内

容析

教学重点

鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

教学难点

尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

学生分析

通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，包括知识和技能两个方面，尤其是确立了生物与环境相适应的观点。

围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。

教学策略

课型

第一、二课时：

综合课

课时

2课时

教学

方法

讲授法、谈话法、演示法、探究实验法

教学

流程

教师活动

学生活动

达成目标

第一课时

一、复习旧课：

让学生举出水生和陆生的动物分别有哪些。

二、导入新课：

提问几个关于鸟

回答相应问题

回答相应问题

教

学

策

略

教

学

流

程

教师活动

学生活动

达成目标

类的问题。

三、探究鸟类适于飞行的特点

介绍探究步骤，引导学生作出假设，提出问题，观察图片，给出提示问题以及阅读资料等，对学生得出的结论进行评价和必要的补充。

四：

鸟类的主要特征：

引导学生根据刚才的探究进行归纳。

五、布置作业：

展示作业题，评价学生的回答。

第二课时：

一、复习旧课：

提问学生鸟适于飞行的特点和鸟类的主要特征

二、导入新课：

提问几个简单的关于昆虫的问题

三、认识几种昆虫的翅膀：

展示昆虫翅膀的图片

四、昆虫适于飞行的特点：

通过提问问题，展示相关图片，引导学生总结出昆虫适于飞行的特点

五、昆虫的主要特征：

通过介绍蝗虫的主要特征来引导学生总结昆虫的主要特征。

六、节肢动物的主要特征：

通过结合昆虫的主要特征及其他节肢动物图片，引导学生归纳节肢动物的主要特征。

七、两栖动物的主要特征：

说明很多动物并不是生活在单一环境中。

介绍典型的例子——两栖动物。

并以青蛙为例子，引导总结出两栖动物的主要特征。

八、布置作业：

课件展示作业题，并评价学生完成情况。

学生作出假设，制定计划，回答提示问题，阅读资料等并总结出鸟适于飞行的特点

归纳鸟类的主要特征

当场完成作业题

回答问题

根据自己所知道的进行回答

看图片说出对应的昆虫

思考、讨论、回答问题

观察蝗虫的结构，思考相应问题，总结昆虫主要特征

思考、总结节肢动物的主要特征

通过阅读课本回答什么是两栖动物，并总结两栖动物的主要特征。

当场完成作业

阐明鸟适于空中飞行的结构特点；

完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。

；概述鸟类的主要特征。

独立完成昆虫翅的“观察与思考”

阐明昆虫适于空中飞行的结构特点。

概述昆虫的主要特征。

概述节肢动物的主要特征。

概述节肢动物的主要特征。

教学资源准备

教师

准备

课件

学生

准备

观察、调查本地常见的鸟类

板书设计

第三节空中飞行的动物

一、鸟

（一）、鸟适于飞行的特点：

1、形态结构：

体形、体表、前肢、肌肉、骨骼

2、消化系统：

食量大、消化快、排泄快

3、循环系统：

心脏发达、工作效率高

4、呼吸系统：

有气囊、双重呼吸

（二）、鸟类的主要特征：

1、体表被覆羽毛

2、前肢特化为翼

3、身体内有气囊

4、体温高而恒定

二、昆虫

（一）、昆虫适于飞行的特点：

1、肌肉发达有力——收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作；

2、能产生向上的升力和向前的动力；

3、翅呈扇形，轻、薄、表面积宽大——利于扇动空气。

（二）、昆虫的主要特征：

1、体表有外骨骼

2、身体分头、胸、腹三部分

3、足和触角分节

三、节肢动物的主要特征：

1、身体由很多体节构成

2、体表有外骨骼

3、足和触角分节

四、两栖动物的主要特征：

1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；

2、成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。

教学过程

教学环节

教师教的活动及表述

学生学习活动

一、复习旧课

二、导入新课

三、传授新知识

四、总结

五、布置作业

（第二课时）

一、复习旧课

二、导入新课

三、传授新知识

四、总结

五、布置作业

师问：

在前面几节课里我们认识了水中生活的动物和陆地上生活的动物，水中生活的动物有哪些，陆地上生活的动物又有哪些，同学们能够分别举些例子吗？

师问：

我们知道有些动物也可以在天上飞，我们平常也见过。

你们说说有哪些动物可以在天上飞呢？

师讲：

现在我们着重认识一下鸟类。

世界上的鸟类有9000多种，草原、灌丛、水面、树林，很多地方都可以看到鸟的踪迹。

有的鸟能飞，有的不能飞。

能飞的占绝大一部分。

不能飞的只是少数，比如鸵鸟、企鹅等等。

师问：

你所收集到的常见的鸟类有哪些？

有哪些不能飞？

（一、介绍飞行对鸟类生活的意义。

）师问：

大部分鸟都有很强的飞行能力，飞行对鸟类生活有何意义？

师讲：

课本20页给我们展示了几种鸟的飞行姿态，有天鹅，蜂鸟，燕等等。

它们飞行的姿态用一个字怎么形容啊？

——“酷”。

要是我们人也安上一对大大的翅膀能不能飞啊？

师讲：

人安上翅膀就能飞的话，估计现在满天都是人在飞了。

但是很多鸟类却有很强的飞行能力，迁徙的鸟比如大雁、丹顶鹤可飞越千山万水，有的鸟甚至能从北半球飞到南半球。

鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？

师问：

如果现在给大家一张薄纸，要你把纸扔出去，大家觉得怎样才能让这张纸在空中停留的时间更久呢？

师问：

同样是一张纸把它折成纸飞机就可以在空中停留的更久，这对探究鸟的飞行有什么启示？

（二、探究鸟适于飞行的特点。

）

我们要想知道鸟有哪些适于飞行的特点，可以用什么方法呀？

师问：

那大家还记得探究实验有哪些步骤吗？

师问：

那现在我们要提出的问题是？

师问：

那要作怎样的假设呢？

同桌之间进行讨论，并派代表回答。

师问：

大家都做出了各自的假设了，那假设作出后我们应该怎样制定计划呢？

师补充说：

制定的计划应具有可操作性。

要探究鸟适于飞行的特点，可以有多种方法，比如调查、动手实验等。

观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。

师：

给同学们几分钟时间观察课本22页的图片，并思考提示的几个问题。

1、鸟的外形呈什么形态？

对鸟的飞行有什么帮助？

2、观察鸟类的前肢变成什么？

作为？

3、鸟类的体表被覆着什么？

有何意义？

你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？

正羽的排列是重叠还是留有空隙？

为什么要这样排列呢？

将鸟的翅膀展开呈什么形态？

这与飞行有什么关系？

4、家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？

家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？

5、家鸽的胸骨有什么特点？

与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？

6、骨骼特点？

与飞翔的关系？

师讲：

动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。

请同学们阅读课本23页3则资料，通过阅读资料你能得到哪些有利于飞行的信息呢？

师、针对学生的回答，进行评价，并展示三则资料的课件进行补充辅助其了解。

师强调：

正是因为鸟类有独特的气囊的存在，所以可以进行独特的双重呼吸。

那双重呼吸是如何进行的呢？

当鸟类在飞行时，两翼上下扇动，就促使气囊扩张和收缩。

当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气进入肺，其中大量的空气在肺内进行气体交换，部分空气进入气囊；当两翼下垂时，气囊收缩，期内的空气又经过肺，在肺内进行气体交换，最后排出体外。

这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，这就是双重呼吸。

双重呼吸能为鸟类提供更多的氧气，满足身体飞行时的需要。

师：

通过探究你得出的最终结论是？

 针对学生归纳情况适当补充。

师：

通过本节课对鸟类适于飞行的特点的探究，以及平时对鸟类的了解，大家能否总结出鸟类的主要特征呢？

师问：

鸟维持高而恒定的体温紧靠羽毛就够了吗？

师问：

那还需要什么？

（展示维持恒定体温的简图）

师：

通过这节课的学习，我们发现，鸟的全身都是为飞行而设计的。

莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现了飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才最终有了飞机的问世。

（展示飞机图片）

（课内完成）

1.家鸽最发达的肌肉是（）

  A.翼上的肌肉      B.胸肌      

C.后肢的肌肉      D.颈部的肌肉

2．下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关（）

A.身体分为头、颈、躯干、四肢和尾  

B.全身披有羽毛（除喙和足外）

 C.躯干呈纺锤形

D.前肢变成翼，生有几排大型的正羽

3.鸟类扇动翅膀的动力来自（）

 A.背部肌肉 B.两翼肌肉 C.腹肌   D.胸肌

4.呼吸系统最为发达的动物是（）

 A.哺乳类 B.鸟类  C.鱼类   D.两栖类

师讲：

上节课我们学习了鸟类适于飞行的特点以及鸟类的主要特征。

那鸟类适于飞行的特点有那些呢？

鸟类的主要特征又有哪些呢？

讲述：

天空中飞行的动物，我们所熟知的除了鸟类以外，还有昆虫。

现已知道的昆虫种类已超过了100万，昆虫是动物界种类和数量最多的一类动物，它的分布十分广泛，生物圈中几乎到处都有它们的踪迹。

师问：

昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？

比一比，看谁认识的昆虫最多。

师问：

你知道昆虫分布这么广，数量如此之多的原因吗？

师补充：

昆虫的运动能力强。

有3对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫都有翅，能飞行。

昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

师问：

昆虫有哪些适于飞行的特点呢？

师展示几种昆虫翅的图片，让学生判断是哪一种昆虫的。

师问：

很显然，昆虫的翅与鸟翼区别很大，但就适于飞行来看有无共同点呢？

补充、归纳、展示：

1、它们都有用以飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩与舒张引起的；

2、它们在空气中都能产生向上的升力和前进的动力；

3、相对自身身体而言，它们的翅都有轻、薄、表面积大的特点。

师展示问题：

举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？

（展示蝗虫图片）

讲述：

下面以蝗虫为例探究一下昆虫的特征。

师提示观察项目：

1、体表有何结构？

2、身体分几部分？

3、足和触角有何特征？

师补充：

外骨骼覆盖在体表，坚韧，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。

它不能随身体的长大而长大，故昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象；运动器官翅和足都着生在胸部，胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。

师讲述：

昆虫在分类上属于节肢动物。

除昆虫外，节肢动物还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。

（展示几种节肢动物的图片）

师：

归纳起来，节肢动物有哪些主要特征呢？

师评价并补充：

足和触角分节是节肢动物名称的由来。

师：

通过本章的学习，我们对不同环境中动物的生活有了一定的了解。

实际上，动物的生存环境并非单一的，生物圈中许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。

例如：

空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地；有些水中生活的动物要到陆地上产卵；还有些动物幼体生活在水中，成体生活在陆地上，最为典型的就是两栖动物了。

那什么是两栖动物呢？

（师展示青蛙图片）

幼体——蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸

成体——青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，营水陆两栖生活。

师强调：

通过本章学习，我们知道，地球上的生物不论是生活在水里、陆地上还是空中，都能适应各自的生活环境。

只有适应了环境，才能在地球上繁衍生存下来。

这正是“适者生存”的道理。

所以为了保护生物，除了保护生物本身以外，还应该？

为什么要这么做？

（课内完成）

1、昆虫的外骨骼重要的作用是（）

A支持身体可使身体长得很大B适应陆地生活

C有利于飞行D有防御作用

2、蝌蚪和成蛙的呼吸器官分别是（）和

（）

A鳃B肺C体表D皮肤

3、昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

（　）

4、两栖动物就是水陆两栖生活的动物，包括我们熟悉的青蛙、鳄、乌龟等。

（　）

生答：

水中生活的动物有鱼，鲸，海豚，龟等等。

陆地上生活的动物有蚯蚓、兔子、老虎等等。

生答：

小鸟、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等等。

生：

脑海里浮现各种鸟的画面

生A答：

家鸽、燕子、鹦鹉、猫头鹰、老鹰，等。

没有不能飞的。

生B答：

麻雀、喜鹊、乌鸦、斑鸠，等。

家鸡家鸭也是鸟类，它们不善于飞。

生答：

扩大活动范围，利于觅食和繁殖后代。

生：

观察课本20页几种鸟的飞行姿态

生思考回答：

能，有翅膀就可以飞。

（不能，人太重了。

）

生：

思考

生答：

折成纸飞机

生答：

鸟的飞行与其身体结构特点有关。

生答：

探究法

生答：

提出问题；作出假设；制定计划；实施计划；得出结论；表达交流

生答：

鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

生思考、讨论，作出假设：

体重轻、有翅、肌肉发达……

生：

思考、讨论，自由发言，制定计划。

生：

观察、思考提示的问题。

生答：

1、流线型的体形，可减少飞行阻力。

 2、翼；飞行器官。

3、羽毛；防风保温、体形流畅、辅助飞行。

正羽，排列在身体的表面。

重叠；使身体形成一层防风壳，更加流畅，呈现流线型，增加与空气的接触面积，利于扇动空气。

扇形；便于扇动空气而飞行。

4、胸肌；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行。

5、有龙骨突；有利于附着胸肌

6、骨片轻，骨中空充满空气；减轻身体比重。

生答：

1、鸟类消化、吸收、排便都很迅速；为鸟类的飞行提供充足的营养物质，减轻体重

2、心脏发达，心跳快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；

3、有独特的气囊，可帮助呼吸。

生：

倾听老师讲述

生归纳：

流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。

生归纳：

体表被覆羽毛；前肢特化为翼；身体内有气囊；体温高而恒定

生：

不够

生：

需要循环系统、消化系统、呼吸系统等协调作用共同完成。

生答：

1、B

生答：

2、A

生答：

3、D

生答：

4、B

生答：

流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。

生答：

体表被覆羽毛；前肢特化为翼；身体内有气囊；体温高而恒定

生思考回答：

（蜜蜂、蝴蝶、蝉、蝗虫、瓢虫、天牛、蚊子、苍蝇、金龟子、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、家蚕、蚱蜢……）

生：

思考、讨论 

生答：

会飞行。

生：

思考。

生答：

1、蝗虫，蟋蟀

2、蜻蜓，豆娘

3、金龟子，天牛

4、蝴蝶，家蚕

5、蝇，蚊、牛虻

生：

思考、讨论、自由回答。

生思考回答：

蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源（食物）并运回蜂巢；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害，寻偶交尾，并到适宜的场所产卵。

可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地等有重要作用。

通过翅的运动可扩大昆虫生活和分布的空间，对其生存和繁衍有重要意义。

生观察、探究 

生归纳：

1、体表有外骨骼；

2、分头、胸、腹三部分；

3、足和触角都分节。

生观察它们的共同特征。

生：

节肢动物的身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。

生看课本寻找答案：

它们幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育成幼蛙，以后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸，而产卵繁殖行为又必须在水中进行，这样的动物叫两栖动物。

比如青蛙

生：

保护它们的生活环境；如果破坏了生物的生存环境动物就会因为不适应而死亡。

生思考回答：

1、D

2、A；B

3、√

4、×

教学反思

实习生签名：

年月日

实习

学校

指导

教师

意见

同意或不同意上课:

签名：

年月日

对上课评价：

签名：

年月日

本校指导教师意见

签名：

年月日