《富饶的西沙群岛》课堂实录.docx
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《富饶的西沙群岛》课堂实录
中山市小学语文学科精品课程
人教版三年级上册语文第六单元
《富饶的西沙群岛》
课堂实录
执教者:
李尹香记录:
黎嘉怡、李苑梅
一、导入
师:
上课!
生:
起立!
师:
同学们好!
生(齐):
老师好!
师:
请坐下。
师:
同学们,今天,老师准备一艘大轮船想带你们到西沙群岛去寻宝,你们想不想去啊?
师边说边出示课件中的轮船。
生(齐):
想。
师:
太好了,出发前,老师想考考大家。
如果你会读上面的词语,你就可以出发了。
师边说边出示课件中的词语。
师:
火车,火车,谁来开?
生(齐):
火车,火车,我来开。
师:
请这一组小火车。
学生按顺序开火车读词语:
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、懒洋洋、披甲、划过来、威武、拣不完、颜色、形状、渔业工人、肥料、祖祖辈辈、成群结队、飘飘摇摇、瑰丽无比。
生1:
风景优美。
生2:
特产丰富。
生3:
五光十色。
生4:
懒洋洋。
师:
懒洋洋,跟我读一次,懒洋洋,起。
生4:
懒洋洋。
师:
好,火车,火车,谁来开?
生(齐):
火车,火车,我来开。
师:
我请这一小组:
生5:
披甲。
生6:
划过来。
生7:
威武。
生8:
拣不完。
生9:
颜色。
生10:
形状。
师:
好,火车,火车,谁来开?
生(齐):
火车,火车,我来开。
师:
请这一小组。
生11:
渔业工人。
生12:
肥料。
生13:
祖祖辈辈。
生14:
成群结队。
生15:
飘飘摇摇。
生16:
瑰丽无比。
师:
这几列小火车开得真好!
声音特别响亮,词语我们复习完了,接下来该怎么样?
生(齐):
寻宝。
师:
不要再等了,开始吧。
二、播放图片
师出示课件中西水群岛的美景并作介绍西沙群岛
师:
:
西沙群岛是我国南海前哨的岛屿之一……
师:
同学们,我们来到西沙群岛了,请同学们翻开书本87页。
师板书:
西沙群岛。
师:
那咱们眼前的西沙群岛到底是个怎样的地方呢?
我们读读课文的第一自然段,请同学们看黑板。
西沙群岛是,起!
生(齐):
西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:
谁来说说西沙群岛是个怎样的地方?
你说。
生1:
西沙群岛是个风景优美的地方。
师:
哦!
咱们把风景优美这个词在书本中圈出来。
师板书:
风景优美。
师:
还有吗?
这位女同学,你说。
生2:
是个可爱的地方。
师:
可爱,圈起来。
师:
还有吗?
请这位男同学。
生3:
物产丰富。
师:
物产丰富,也把它圈出来。
师板书:
物产丰富。
师:
课文就是围绕这句话向我们描绘了西沙群岛各种的宝贝。
我们用横线来画一画。
学生动笔画出句子。
师:
同学们都很好,能用上尺子画横线。
师:
因为西沙群岛风景优美、物产丰富,所以我们说它是富饶的。
师板书:
富饶的。
师:
我们一起来把题目读一次。
22,富饶的西沙群岛,起。
生(齐):
22,富饶的西沙群岛。
师:
既然说西沙群岛风景优美、物产丰富,那,你能不能把它的宝贝找出来啊?
生(齐):
能。
师:
能不能?
生(齐):
能。
师:
有些同学信心十足,老师听说西沙群岛的海底有很多很多宝贝,不如,我们一起潜入海底,去把这些宝贝找出来,好不好?
生(齐):
好。
课件出示寻宝小提示。
师:
请先看寻定小提示。
第一点,请同学们默读课文第3、第4自然段寻找宝贝;第二,把你找到的宝贝用横线画出来;第三,你向你的同学展示宝贝的时候可以用上这个句子:
我在海底发现了怎么样的宝贝,明白吗?
生(齐):
明白。
师:
现在开始。
三、学生自学课文3、4自然段。
学生默读课文找出宝贝,师巡视。
师:
三一,三一。
生(齐):
永远第一。
师:
同学们能不能找到宝贝?
生(齐):
能。
师:
能的把你的小手举起来。
哦!
很多同学都能找到宝贝啦,其实啊,老师在你们去找宝贝的时候,我也去找了宝贝,先让我说说我的发现好不好?
生(齐):
好。
师:
好的,谢谢。
课件出示:
秀秀我的发现。
师:
我在海底发现了各种各样的珊瑚。
师边说边展示出珊瑚图片,并把图片贴在黑板上。
师:
能说说你们的发现吗?
好,这位男同学。
生1:
我在海底发现了大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:
你发现了大龙虾,请你上来,把大龙虾贴上去。
学生上台把大龙虾图片贴在黑板上。
师:
好,谢谢你,还有吗?
请你说。
生2:
我还发现了海参。
师:
你还发现了海参,请你上来。
学生上台把海参图片贴在黑板上。
师:
谢谢你,还有没有啊?
这位男同学。
生3:
我发现了一群群鱼。
师:
哦,你还发现了一群群鱼。
你上来。
学生上台把鱼的图片贴在黑板上。
师:
大家看到,在海底有珊瑚,有海参,有龙虾,还有……
生(齐):
鱼。
师:
那咱们来看看。
课件出示图片。
师:
这是什么?
生(齐):
珊瑚、海参。
师:
这是海参吗?
长在岩石上面的。
生(齐):
珊瑚。
师:
这个是……
生(齐)海参。
师:
海参终于出来了。
生(齐):
大龙虾。
师:
大龙虾,那我们一起来看看书本是怎么描写这些小宝贝的。
课件出示课文第三自然段内容。
师:
我想请个女同学读读,请这位女同学。
生1:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:
哦,谢谢你,请坐下。
哪个同学来评评读得怎么样?
生2:
他读错了那个鹿角。
师:
还有吗?
我们说说她的优点。
生2:
她的优点就是读出了感情。
师:
读出了感情,那声音怎么样?
生2:
很大。
师:
对,声音特别响亮。
请你坐下来。
那我们可以学习她,声音要……
生(齐):
响亮。
师:
响亮,我给大家一个小建议。
如果读这段话的时候加上动作,那就会把动物的可爱表现出来了,有没有人想试一试。
胆子大一点。
请同学们起立。
学生起立。
师:
咱们一边读一边做动作,老师和你们一起来。
准备好没有?
生(齐):
准备好了。
师:
海底的岩石上,起。
师生共读课文第三自然段。
边读边做动作。
师、生(齐):
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:
好,请坐下来,同学们都读得很好,动作都做得很可爱,老师向你们竖起大拇指,读是读得不错啊,如果要你们背,会不会背?
生(齐):
不会。
师:
不要说不会,老师给两分钟你们,跟你们的同桌练习练习,可以一边背一边做动作,好不好?
生(齐):
好。
师:
同桌开始。
学生练习背诵,师巡视。
师:
三一,三一。
生(齐):
永远第一。
师:
练习得怎么样?
师:
现在老师请有信心能背诵的同学起立。
坐着的同学不要担心,你可以一边听一边背,站起来的同学就跟我一起一边做动作一边背。
准备好没有?
生(齐):
准备好了。
师:
海底的岩石上,起。
学生背诵第三自然段。
生(齐):
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:
掌声送给这些同学,坐下。
老师发现了一个词语——“蠕动”,什么叫蠕动?
请举手,你说。
生1:
慢慢地动。
师:
哦,你说出它动作是非常慢。
有一些小虫子,它用身体动,当它在动的时候,我们就说它是蠕动。
师:
我们在海底发现了各种各样的珊瑚,懒洋洋的海参,还有……
生(齐):
威武的大龙虾。
师:
还有什么?
生(齐):
鱼。
师;对了,这鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
咱们看一看。
课件出示鱼动画。
师:
这鱼的颜色是什么样的?
生(齐):
金黄色的。
师:
这是什么鱼?
生(齐):
小丑鱼。
师:
好,咱们来看。
你看完了短片,你觉得鱼是怎么样的?
生1:
这些鱼很漂亮。
师:
漂亮,还有吗?
生2:
鱼在海底游来游去,人家看到特别漂亮。
师:
哦,这鱼长得特别漂亮,还有吗?
你说。
生3:
鱼在珊瑚丛中游来游去,在捉迷藏一样,非常快乐。
师:
哦,跟你一样快乐。
谢谢你。
我们看一看。
书本中对海底的鱼进行了描写,它们长得怎么样?
长得不一样,这一次,老师想男女同学合作,男同学读蓝色的字,女同学读红色的字,那请男同学先准备,有的全身,起。
男生:
有的全身布满彩色的条纹。
女生:
有的头上长着一簇红缨。
男生:
有的周身像插着好些扇子,流动的时候飘飘摇摇。
女生:
有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:
同学们不但声音响亮,而且特别清脆,我有个小小的建议,同学们可以学一学。
要把这段话读好,有个方法,可以抓住一些词语或句子,看看,这种鱼是有的像周身插着好些扇子,游起来……
生(齐):
飘飘摇摇。
师:
抓住飘飘摇摇这个词语,还有,有的眼睛圆溜溜的,还有下面,鼓起气来像皮球一样圆。
这些地方我们都可以重读,把这些小动物的特点突出来。
那老师示范一次。
师范读课件中的句子。
师:
怎么样?
学生鼓掌表示赞赏。
师:
从同学们的掌声中,我知道我读得不错,你们来试一试好不好?
生:
好。
师:
请看屏幕上的句子。
有的周身像插着好些扇子,起。
生:
有的周身像插着好些扇子,游动的时候,飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:
三
(1)班的同学们真聪明!
一教就会。
在这段话里面一共出现了四个“有的”,向我们描写了鱼儿不同的样子,你可不可以学一学这种方法,用“有的……有的……有的……”也来说一句话呢?
师出示课件“有的……有的…….有的…….”
男生:
在市场里,有的人在讨价还价,有的人在跟别人讨个价,看能不能再便宜一点。
师:
那也就是讨价还价呢,请继续!
除了有些在讨价还价,有的在(做动作提示)整理东西。
还有的呢?
有的在……
男生:
有的人在跟人家谈天说地。
师:
喔,在聊天。
好,掌声谢谢他。
还有吗?
男生:
我们有的在画画,有的在跳绳,有的在写字。
师:
我帮你加一加,加一些东西。
下课了,同学们有的……
师生:
画画。
师:
有的。
生:
跳绳。
师:
有的。
生:
写字。
师:
好,请坐下!
同学们的课余生活非常丰富。
看来同学们都能掌握这个“有的……有的……有的……”,这里还有一段。
师出示课件
师:
正因为这里海底的鱼多得数不清,所以人们有个说法,说西沙群岛海里一半是水,一半是鱼。
是这样吗?
生:
不是真的。
师:
有的说不是。
生:
不可能。
不相信。
师:
如果要是一半是水,一半是鱼,那鱼儿怎么样游泳呀?
对么?
生:
对呀。
师:
那为什么要这么说?
女生:
因为海底里有很多很多漂亮美丽的小鱼在游泳。
师:
噢,原来这个说法是为了证明海底里有很多。
生(齐):
鱼。
师:
请坐,谢谢你。
这是一种夸张的手法,(课件出示“夸张”)说明鱼儿非常的多。
师:
在这个西沙群岛里的海底,有这么多的宝贝,大家知道还有宝贝吗?
生(齐):
有。
师:
有,那你们还能不能继续挖找出来?
生(齐):
能。
师:
这次继续寻物。
请带上寻宝小提示。
四:
学习第2、5、6自然段
出示课件
师:
第1、小组合作,前后四个同学,读读课文第2、5、6自然段,把你们找到的宝贝,用“——”画出来。
第三,等一会儿你展示宝贝的时候,加上这个句子“我在发现了的。
”明白没有?
生(齐):
明白。
师:
请同学们小组赶快找出宝贝。
生小组讨论
师:
三一,三一
生(齐):
永远第一。
师:
找到宝贝没有呀?
生(齐):
找到。
师:
赶快说出你的发现。
谁来说?
男生:
我在沙滩上发现了各种各样的贝壳。
师:
哦,你发现了贝壳,你能不能把书中描写贝壳的句子读出来呀?
男生:
海滩上有拣不完的美丽贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
师:
你读漏了一个字,美丽“的”。
好,请上来,把贝壳贴上。
生上台在黑板处贴上贝壳图
师:
是贴到这里吗?
一生:
不是,是在沙滩。
师:
噢,你在沙滩上面发现的,还有一个。
好,谢谢你!
我们来看一看。
沙滩上有美丽的贝壳,这是课本中描写的句子,你能不能把贝壳的美丽举出来?
生:
能。
师:
我们要抓住一种方法,是什么方法呀?
生:
把关键的词语找出来。
师:
把关键的词语找出来。
这位同学真棒!
同学们,这段话哪些词语是比较重要的?
女生:
美丽的贝壳。
师:
美丽的贝壳。
还有吗?
男生:
千奇百怪。
师:
还有呢?
男生:
颜色不一。
师:
哦,这些词语。
你试试读这句话好不好?
试一试。
男生:
海滩上有拣不完的美丽贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
师:
谢谢你,请坐下来!
生给予掌声
师:
这同学找到了重点词语,那好像这些词语还不够丰富,我们全班来试试好不好?
生(齐):
好。
师:
海滩上有拣不完的美丽贝壳,起。
生(齐):
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
师:
(拍手)太厉害了!
沙滩上还能不能找到其他的东西?
女生:
我在沙滩上发现了庞大的海龟。
师:
噢,原来还有海龟,上来上来,把海龟贴上。
生上台在黑板处贴上海龟图
师:
沙滩在哪里?
这里,谢谢你!
那咱们来看看海龟。
出示海龟在爬行的图
生:
哗!
师:
每年的四五月间,这海龟就聚织在沙滩上~
生:
产卵。
师:
产卵,生孩子,再来看看这一组,它们这一组乌龟,你想到课文中哪个词语来形容。
(好,请那位女同学接着来读。
)
女生:
它就四脚朝天,没法逃跑了。
师:
噢,四脚朝天,把词圈出来。
屏幕上出示“四脚朝天”
师:
那“四脚朝天”的“朝”是什么意思呀?
四只脚~你说。
女生:
是指它四只脚朝着天上。
师:
那“朝”是什么意思呀?
女生:
就是向着天上。
师:
对对对,向着,对着
屏幕上出示“对着、向着”
师:
把它记在书本里面,“朝”的意思就是向着,对着
学生在书上做笔记
师:
沙滩上有美丽的贝壳,还有有趣的海龟,那还有其他的宝贝呢?
屏幕出示“我在发现了的。
”
师:
谁来说说?
请你说。
就是你。
你还发现什么?
女生:
我在西沙群岛看到了美丽的小鸟。
师:
噢,你在海岛发现了小鸟,请坐下来!
老师在黑板上画上几只小鸟
再出示鸟在飞的图
师:
咱们来看看,这是鸟儿在树上~
生:
飞。
师:
自翱。
那下面的鸟儿怎样呀?
生:
飞。
师:
这个是鸟在上面飞,这么说,鸟儿在西沙群岛生活得~
生:
很开心,很幸福。
师:
很快乐,很开心。
还有没有宝贝,继续加油。
屏幕出示“我在发现了的。
”
师:
最后一位女同学,对,说。
女生:
还有海滩上面的肥料。
师:
海滩上面有肥料,是鸟儿留下来的吧?
女生:
是。
师:
好,谢谢你,请坐下!
还有吗?
可以在海面上看看。
你说
男生:
还有鸟蛋。
师:
噢,刚刚都是在海岛发现的,其他地方还有吗?
你说。
男生:
我发现了海。
师:
海水是怎么样的,我们来看一看。
屏幕上出示图
生:
五光十色,瑰丽无比。
师:
看见了,我们说海水应该是什么颜色的?
生:
蓝色的。
师:
蓝色的,但是这一幅图里的海水用一个词语来说是~
生:
五光十色。
屏幕上出示“五光十色”
师:
把这个词在文中画出来。
学生画词
师:
什么叫“五光十色”呢?
请你说。
女生:
就是有各种各样的颜色。
师,那你能换个词语说说什么都有的颜色?
换个词语。
你先站起来。
有什么词语表示颜色很多的?
生:
五颜六色。
师:
五颜六色。
请坐下。
那我们能不能用“五颜六色”代替“五光十色”?
生:
能。
师:
我们就来看“光”字,这里的光是一种什么光?
生:
阳光。
师:
当有阳光的时候,光就在海面上,这海面上怎样呀?
——波光粼粼。
所以呀,在这里说,“五光十色”就更加好。
那我们来看看,你看这幅图,颜色这么多,有没有疑问呀?
你说。
生:
为什么海水是五光十色的?
师:
为什么会五光十色呢?
你读一读书就知道了,我们来看看。
屏幕上出示句子
师:
请全部同学读读这里,因为海底,起。
生齐读:
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:
这里面有两对反义词,你找到吗?
这位同学,你说。
男生:
高低和深浅。
师:
哦,原来是高低和深浅,大家把它圈出来。
高对低,深对浅。
学生圈反义词
师:
我们来看一看,当海底是高的时候,看看这里(指着屏幕上的一处),这个时候海水的颜色是怎样的呀?
浅的,可能是浅绿色带蓝色;那么当海底是低的时候,这边的水显得就深了,是什么颜色呀?
生:
深蓝色。
师:
那你们明白没有呀?
生:
明白。
师:
这个西沙群岛啊,每个地方都有宝贝,确实是可爱呀,它不但风景优美,而且~(指着板书)
生:
物产丰富。
师:
你看,鱼儿又多,还有很多的~(指着黑板上的鸟图)
生:
树,鸟
师:
下面还有各种各样的~(指着黑板上的鱼儿图)
生:
鱼儿,虾。
师:
鱼。
这么好说明,西沙群岛~(指着板书)
生:
风景优美,物产丰富。
师:
它就像一颗颗蓝宝石,镶嵌在我们中国的南边,让我们衷心祝福这个美丽的西沙群岛更加美丽,更加富饶。
五、学习第七自然段
出示课文第七自然段
师:
请同学们读读这段话,富饶的西沙群岛,起。
生齐读。
师:
这篇课文呀,在第一自然段就阅过了说西沙群岛是个风景优美,物产丰富的地方,那么中间这几个自然段向我们介绍了各种各样的宝贝,那最后一个自然段就希望西沙群岛变得更加美丽,更加富饶,这一种就叫总分总,你们以后写作文的时候,也可用上这样的形式。
六、课外拓展
师:
西沙群岛很美,那我们怎么才能保持这漂亮的环境?
谁动动脑筋,想想办法?
你来说。
男生:
我们要减少用水,还有不要浪费电。
师:
节约用水,用电。
男生:
还要多加保护动物。
师:
哦,还要保护动物,一下子说了三个,太厉害了,请坐下来,还有没有?
请你说。
男生:
我们不要乱丢垃圾,没砍伐植物。
师:
砍伐树木。
男生:
砍伐树木。
师:
没了,这么多是吧,讲出两个也不错。
我再请同学来说说。
你说,这位同学。
女生:
不要污染环境,不要用汽车,不要多用汽车,要用自行车。
师:
哦,要绿色出行。
用人力。
女生:
还要种多一点树木,让空气多一些新鲜。
师:
咱们要多植树。
好,谢谢你,也讲了两个方法。
我们这一次的旅行快要结束了,老师好想把西沙群岛的美丽带回去,但是我不能捕鱼,我又不能抓龙虾吃,我又不能把海参装到肚子里面去。
那我们怎么能把富饶的西沙群岛永远地留到心中呢?
想到吗?
你说。
女生:
用相片。
师:
哦,可以用相片留念,不错,这方法。
还有吗?
你说。
女生:
可以在沙滩捡多点贝壳,记得往袋装,西沙群岛捡的贝壳。
师:
你要把贝壳抓起来呀,贝壳可以说,捡起来。
那么说,感觉不好,我们让贝壳给开心,它还活着呢。
我们要把它带回家作纪念,还有没有?
你说。
生:
把这篇课文好好读一下记在心中。
师:
这是个好方法。
请坐下来。
我呀,这个旅行,最习惯的就是捡不完的美丽的贝壳,海滩上有捡不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
我喜欢它,那我就把描写这个宝贝的文段背下来记在心里,那咱们就可以把西沙群岛的美丽永远地记在心里了,那你们有没有特别喜欢的宝贝呀?
生:
有。
师:
举手的同学很多,这也是一个方法。
那么第二个呢,老师有一个小任务派给你们,就是希望这一次旅行结束了以后,也回去向你的爸爸,妈妈介绍西沙群岛的~
生:
风景优美。
师:
可以吗?
生:
可以。
师:
介绍你最喜欢的~
生:
文段、宝贝。
师:
这一次的旅行了,咱们下课,起立!
学生起立。
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