四年级《道德与法治》上册第三单元《信息万花筒》健康看电视 教学设计.docx
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四年级《道德与法治》上册第三单元《信息万花筒》健康看电视 教学设计.docx
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四年级《道德与法治》上册第三单元《信息万花筒》健康看电视教学设计
统编本《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》
7.健康看电视
学校
教师
【指导思想】
道德与法治课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程要引发儿童内心的而非表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认知,有效地为儿童在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础,引导儿童热爱生活学习做人是德育的核心。
【教材分析】
随着人类社会步入信息时代,现代媒介无处不在。
现代媒介已经成为儿童了解社会的重要工具,它改变了这个群体的交流方式,表达途径和社会参与路径,在儿童社会化过程中扮演越来越重要的角色。
本单元“信息万花筒”紧扣时代主题,旨在引导儿童能够有意识地辨别和筛选信息,健康看电视,合理使用网络,正确认识广告,高效、规范、文明地使用媒体,从而提升儿童良好的媒介素养。
本课由“神奇的‘宝盒’”、“眼睛的‘抗议书’”、“别让它抢走太多”三个板块组成。
第一个板块“神奇的‘宝盒’”以调查活动的方式,引导学生搜寻电视宝盒里的“宝贝”是什么,从中梳理电视媒介的意义和作用。
第二个板块“眼睛的‘抗议书’”以拟人化的方式,讲述如果看电视不讲科学,会对自身带来种种伤害,让学生明白养成健康的看电视习惯是对眼睛的呵护,更是对身心的爱护。
第三个板块“别让它抢走太多”,引导学生从另一个角度思考:
电视虽然可以给我们带来很多好处,但是需要我们“健康”的“寻宝”,不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等,否则就是得不偿失。
本节课作为第一课时,主要呈现的是前两个板块的内容。
【学情分析】
四年级的学生好动、好奇、模仿能力强,乐于接受新信息。
电视、手机、电脑等都是他们了解外面世界的窗口,充满着无比强大的吸引力。
从学生生活的环境来看电视是主要获取信息的途径,而对于家长来说,孩子只要不看手机、电脑,选择看电视还是可以的,所以学生爱看电视。
但问题是:
有的家长放任自流、有的家长一味阻止,比如:
因为孩子看电视时没有节制导致看电视时间过长,对眼睛、身体、学习都带来不良影响;或是因为孩子不会筛选健康有益的电视节目,导致家长不放心让孩子看电视。
所以如何培养孩子选择电视节目的能力?
如何合理安排时间看电视?
如何处理好看电视和学习的关系?
如何保护好眼睛和身体。
这一切都需要从细处着手,耐心引导,选择适合自己的电视节目,有节制的看,让电视真正成为孩子们的良师益友。
【教学目标】
1.知道电视给我们生活带来的积极作用。
2.了解过度看电视对眼睛的伤害,以及正确看电视和保护眼睛的方法。
3.反思自己看电视的不良习惯,并能够健康有节制的看电视。
【重点难点】
重点:
学生能正确认识电视媒体的价值和功能,知道过度看电视对身体、心理造成的影响,反思并调整自己看电视的行为习惯,培养合理安排时间的意识和健康看电视的习惯。
难点:
如何引导学生反思自己看电视的行为,能够自我总结出健康的看电视方法。
【教学方法】
采用了创设情景法,参与活动法,自主探究法,实践体验法,合作交流法。
【课前准备】
教师:
1.多媒体课件
2.小视频:
《自然传奇》、《节目串烧》、《英雄机长—刘传建》
3.音频:
《眼睛的“抗议书”》
4.表演道具:
沙发、桌椅
5.小锦囊
6.调查统计表:
学生:
1.电视《推荐卡》
推荐卡
节目名称
频道
时间
喜欢看
的原因
2.小演员:
稿子书包和一袋薯片
【教学过程】
第一课时
教师活动设计
学生活动预设
设计意图说明
一、课前导入
(一)同学们,你们喜欢小动物吗?
你们听说过一档名叫《自然传奇》的节目吗?
让我们一起观看一段关于小鳄鱼的视频。
出示视频
(二)揭示主题:
健康看电视
学生观看视频
基于孩子们喜欢小动物的天性,为孩子准备关于小鳄鱼的视频,在上课伊始激发孩子学习兴趣,为下一个活动做铺垫。
二、板块一:
神奇的“宝盒”
活动一:
宝盒“献宝”
(一)出示《神奇的“宝盒”》
1.提问:
你们平时还看过哪些类似的节目或是其它类型的节目呢?
2.播放《节目串烧》,向孩子们展示电视就是一个神奇的“宝盒”。
(二)宝盒“献宝”
让我们大家一起互动,玩个小游戏好吗?
这个游戏名称叫《宝盒“献宝》。
出示活动要求
以让大家猜一猜的方式,介绍你喜欢的节目,可以用你擅长的方式(做动作、唱歌、文字介绍、画画等)介绍给其他同学。
活动二:
推荐“达人”
(一)同学们喜欢的节目真丰富,请把课前写在推荐卡上的你们最喜欢的节目和大家做个分享,我们要评选出推荐“达人”。
(二)出示推荐要求、规则
学生发言交流
学生观看小视频
学生一一上台展示
学生展示交流
学生结合自己的课前推荐卡在班内交流,力求每个孩子都参与这个活动中来,并能有所收获。
通过学生之间交流“平时喜欢看的节目”,以及老师带来的各类电视节目的视觉冲击,能让孩子们迅速展开对不同节目类型的回忆和思考。
有助于下一个活动的全面展开。
孩子能把自己喜欢的节目,通过自己喜欢的方式让其他同学猜一猜,既体现了生生互动、调动了课堂气氛,又能让孩子体会到此节课程的趣味性和自主性,真正把课堂交给了孩子。
在活动过程中,推荐学生可以通过自主梳理喜欢的节目内容,体会节目本身的价值以及电视节目对自己成长的帮助和积极的作用。
投票学生在活动过程中,培养了倾听意识、规则意识和自主意识。
活动三:
“宝贝”分享
(一)教师推荐《开讲啦》节目中的英雄机长刘传建。
教师简单介绍刘传建的英雄事迹。
(二)播放视频。
(三)师生共同交流感受——寻“宝”
三、板块二:
眼睛的“抗议书”
活动四:
小调查
(一)出示“关于本班家长是否支持孩子看电视情况统计表”
(二)提出:
既然电视是个是“宝盒”,家长们为什么不支持我们看电视呢?
活动五:
情景小剧场之亮亮的一天
结合眼睛的“抗议书”、沙发里的土豆和给“眼睛”回信,三部分内容综合展示。
(一)教师请两名学生上台表演。
准备好相关道具
(二)播放:
眼睛的“抗议书”音频
(三)提问:
看电视对眼睛的危害有哪些?
(课件出示书中相应内容)还会对身心造成什么不良影响?
(四)介绍“沙发里的土豆”
(五)锦囊妙计
提问:
如何健康看电视?
以献出锦囊妙计的形式让学生思考发言,最后教师以送锦囊的方式补充。
.
学生观看,并交流观后感受。
预设:
快乐、知识、感动、诚实、善良、诚信、坚强、自信、人生价值观的建立等等。
每个学生都在寻找自己在喜欢的节目中,寻找到的心中的“宝贝”。
学生发言、谈论,不同孩子会从不同方面说自己父母反对自己看电视的原因:
预设1:
怕耽误学习
预设2:
怕伤害眼睛
预设3:
担心不会选择健康、积极向上的节目等等。
学生甲饰演如同沙发里土豆的亮亮。
学生乙饰演旁白兼眼睛的角色。
学生听音频
学生交流、发言
学生交流、发言
预设1:
看电视半个小时左右,应把视线转向稍远的地方或是闭一会儿眼睛稍作休息
预设2:
选择健康、积极向上的节目,远离暴力、恐怖、游戏等节目,不要模仿电视节目中的危险动作、危险剧情。
等等
以“刘传建”的真实英雄事例作为引子,不仅使电视节目联系到了现实生活,还为学生寻找更多“宝盒”里的“宝贝”拓宽了思路。
通过电视是宝,但大多数家长却不支持孩子观看,这两种不同观点产生出来的矛盾,进而引发孩子
思考:
家长不喜欢孩子看电视的原因,使得学生能换位思考,从而意识到电视在某一方面给他们带来的伤害。
通过形象生动的表演,让学生们深刻感受不良看电视行为和过度用眼对身体的伤害。
通过提问,使学生意识到:
长时间看电视对眼睛和身心健康都有不良的影响,从而意识到养成良好的习惯、健康看电视的重要性。
通过学生之间的发言、互动、老师的总结,让健康看电视的观念植入孩子心中,让健康看电视的好习惯逐步在学生的日常生活中养成,并且受益终生。
四、课后分享
孩子们,除了你们平时爱看的动画类节目,其实还有好多品质精良的电视节目,大家不妨有时间去看看。
简单介绍
《中国诗词大会》
《朗读者》
《开学第一课》
《我爱发明》
《一站到底》
以上节目,希望大家在周末有计划的去观看,相信大家能合理安排时间,做到健康看电视
学生阅读
通过教师甄选的品质精良的电视节目清单,引导孩子学会有侧重的去选择电视节目,从而激发学生努力学习、热爱学习的兴趣。
五、全课总结:
大家这节课有哪些收获?
电视,可以成为你们学习的小助手,同时也是打开你们看世界的一窗口,希望电视可以陪伴你们健康成长。
学生自由发言
预设1:
保护视力
预设2:
控制时间
预设3:
合理安排
预设4:
内容健康
再次强化健康看电视
【板书设计】
7.健康看电视
丰富、有价值、精彩
健康成长
眼睛辛苦、身心伤害
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