人教版小学数学二年级下册第三单元优秀教案完整版.docx
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人教版小学数学二年级下册第三单元优秀教案完整版
第三单元图形的运动一
第一课时
教学内容:
认识轴对称图形
教学目标:
一、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征,能辨认轴对称图形,找出轴对称图形的对称轴。
二、通过观察、操作活动发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点:
从实物对称抽象出轴对称图形。
教学难点:
能理解并判断出轴对称图形。
教学过程:
一、游戏活动激趣,认识对称物体
(一)游戏“猜一猜”:
课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一部分,分男、女生猜。
(二)认识对称物体:
1.师质疑:
为什么女生猜得又快又准呢?
2.小结:
像这样两边形状、大小都完全相同的物体,我们就说它是对称物体。
(板书:
对称)
二、猜想验证新知,认识轴对称图形
(一)初步感知对称图形
1.将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形,让学生观察,这些平面图形还是不是对称的。
2.师小结:
像这样的图形,叫做对称图形。
(板书:
图形)
(二)猜想验证对称图形
1.猜一猜:
出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形,让学生观察。
师:
这些平面图形是不是对称图形?
怎样证明它们是不是对称图形?
2.寻找验证方法:
师引导学生寻找验证对称图形的方法。
(板书:
对折)
3.小组合作验证:
用对折的方法,验证以上平面图形。
要求学生对折后认真观察:
将对称图形对折后有什么发现?
理解“重合、部分重合、完全重合”。
师小结:
这些对称的图形通过对折能够完全重合。
(三)理解认识对称轴,轴对称图形
师:
打开折过的对称图形,你有什么新的发现?
0
师小结:
对称图形,对折后能完全重合的这条折痕,我们就把它叫“对称轴”。
这些图形就叫“轴对称图形”.
三、巩固练习,强化新知
1.基础练习:
判断。
(是否是轴对称图形)
2.应用练习:
猜一猜。
(课件出示P120的第2题)
3.生活中数学:
例举生活中的轴对称物体。
四、拓展延伸,动手创造
1.欣赏生活中的轴对称物体,感受对称美。
2.生动手做轴对称图形,创造美。
五、全课小结
这节课我们认识了什么图形?
什么样的图形是轴对称图形?
第二课时
教学内容:
平移
教学目标:
一、通过生活情景,让学生初步感知平移现象;
二、让学生通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移的变换特征;
三、初步会判断图形的平移。
教学重点:
学生会判断平移
教学难点:
能正确标记出平移的距离。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题。
1.看一看
师:
同学们,老师领你们到游乐场去看看,好吗?
游乐场的游乐项目可真不少,你们看!
(课件展示)
2.做一做
你们能用动作表示它们是怎么运动的吗?
你能给这种动作起个名字吗?
平移(板书) 物体向同一个方向运动的叫平移,
3.找一找
同学们刚才看到的像小火车跑,小朋友滑滑梯,观光梯的运动等这些现象都是平移。
还能举出生活中平移的现象吗?
二、探究新知
移一移
下面我们就来做一个平移小房子的小游戏,好不好?
课件动态演示小房子的平移。
三、知识拓展
课件出示格子图(蚂蚁搬家的小故事)
在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移,移动了多少格?
小提示:
我们先做个小记号,看记号移动了几格,物体就移动了几格。
四、课堂练习
练习七的第四题、第五题、第六题。
五、小结
师:
同学们学的非常好,我很高兴。
请同学们欣赏我带来的图片。
(课件播放)
同学们这节课玩的高兴吗?
那你在玩的过程中学到了什么?
六、布置作业:
30页做一做
第三课时
教学内容:
旋转
教学目标:
一、通过实例使学生初步感知旋转现象,能够正确的辨认生活中的旋转现象及各种物体的旋转方向。
二、老师引导学生看看,观察动手操作,使他们感知旋转现象。
三、体会旋转与生活的紧密联系和价值,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
初步感知旋转现象。
教学难点:
能正确的辨认生活中的旋转现象,能正确的判断物体的旋转方向。
教具准备:
多媒体课件,钟表,纸风车,正方形纸。
教学过程:
一、导入新课:
老师用谈话的方式导入新课。
如:
同学们,你们喜欢玩游戏吗?
那你们小时候玩过哪些游戏呢?
(学生纷纷说自己玩过的游戏。
)
师:
对,小孩子都很喜欢玩游戏。
听父母说我小时候也很喜欢玩游戏。
那你们玩过这个游戏吗?
请同学们看屏幕(出示一个人抽打陀螺的情景)。
二、讲新课:
师:
同学们请你们仔细的看看抽打陀螺后它是怎样运动的?
(学生提出自己的想法)
师:
对我们抽打陀螺后它会不停的旋转
师:
同学们继续看屏幕,屏幕上会出现什么神奇的物体呢?
它们是怎样运动的呢?
(屏幕上出示风车,拖拉机,直升机等)
你们发现它们是怎样运动的吗,谁来说一说(学生提出自己的发现) 师:
你们说的对,这些物体都绕着一个点运动,我们把这样的现象叫做旋转 (老师板书“旋转”)
师?
:
你们还见过哪些旋转现象呢?
学生说自己见过的旋转的物体。
如果学生不能说老师可以补充 如:
电风扇,各种交通工具的轮子,···等等
师:
你们看这是什么呀?
(屏幕上出示钟表)学生说“钟表”。
师:
你们都知道钟表上的指针是怎样运动的吧
现在我们一起来看一看吧!
先看屏幕上的钟表,然后看老师手中的钟表,两个钟表上的指针旋转的方向是一样的吗?
其实生活中有很多物体的旋转方向与钟表指针的旋转方向相同的,我们把这种旋转方向叫做顺时针旋转。
看风车的旋转方向也是顺时针旋转的。
(同时在屏幕上出示风车旋转的动画)
老师在屏幕上出示摩天轮在旋转的动画,同时问学生:
看屏幕上的这个物体的旋转方向与钟表指针的旋转方向一样吗?
(学生会说“不一样”) 老师:
我们生活中还有很多物体的旋转方向与钟表指针的旋转方向相反的。
我们把这个种旋转现象叫做逆时针旋转。
三、巩固练习:
老师在屏幕上出示各种方向旋转的物体。
问学生:
说一说下面的现象是旋转现象吗,每个物体的旋转现象是怎么样的?
(学生回答,老师补充学生的答案)
四、课堂小结:
师:
同学们这节课你们都学到了什么,能给大家说一说吗?
学生说说自己学到了些什么,然后老师进行总结。
五、全课小结
这节课我们学到了什么?
六、课后作业:
按要求完成第42页的“做一做”并把结果同学之间说一说。
七、板书设计:
旋转 顺时针旋转 逆时针旋转
第四课时
教学内容:
剪一剪
教学目标:
一、让学生剪出连续的对称图案。
二、培养学生的形象思维,帮助学生建立初步的空间观念。
三、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
教学重点:
能剪出各样图形。
教学难点:
能看着样本剪出图形。
教学过程:
一、揭示课题
同学们,老师知道你们都喜欢剪纸,这节课,我们一起来剪一剪
二、探索新知
1.猜一猜
老师这里有一张纸,把它对折,然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。
请大家猜一猜,沿着画线把它剪下来,打开会是什么?
你给它取个名字吧。
出示投影,看一看,一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了?
请大家说一说,怎样才能很快剪出两个连续的小人。
小组讨论,组员每人那一张纸,边思考边折,然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示,集体汇报。
2.试一试
鼓励学生按照自己的想法动手试一试,在学生活动过程中,教师收集出现不同的作品。
评一评,议一议好在哪里,不好又在哪里?
及时帮学生订正。
[设计意图]这是一个重要环节,让学生通过观察两个连续的小人,加深对图形平移的认识。
小结:
看来要剪出两个完整的连续的小人,还真不是一件简单的事呢,请大家以后要注意这些问题。
3.巩固体验:
请同学重新选择方法,用最快的速度再剪一次。
悟规律
学生再活动一次,再剪一次。
想一想,如果把一张长方形的纸对折三次,能剪出几个小孩?
说理由
4.发挥想象
自主创意出示教师作品,让学生给予评价。
同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价
这节课你掌握什么本领?
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- 特殊限制:
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