人教版部编本小学二年级语文下册《最大的书》教学设计.docx
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人教版部编本小学二年级语文下册《最大的书》教学设计
教案设计
(封面范本)
设计主题:
《最大的“书”》教学设计
学科:
学校:
授课教师:
日期:
二〇年月日
(内容范本)
《最大的“书”》教学设计
教材分析:
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。
本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本”书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍,描绘了”书”中的”字”、”画”以及这本”书。
的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标:
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:
学习生字词。
准确把握人物心理,读好人物对话。
了解”书。
中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:
课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板
课时:
三课时
第一课时
教学过程,
一、谈话导入,板书课题:
大教师手拿书)同学们看这是什么?
(书)你见过的最大的书是什么样的?
(学生说)今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。
(故意漏写双引号)
学生纠错:
书没加双引号。
师顺势问:
为什么加引号:
[点评:
”漏”是为了吸引学生的注意力,更有效地吸引学生的注意力,调动学生的学习情绪。
这一做法得益于靳家彦教师。
]
二、初读课文,学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
最大的”书”指的是什么?
2、学生汇报思考结果
师:
大自然就是最大的一本”书”,这本”书”永远也读不完。
在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3、学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会,
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。
指名读,开火车读
4、送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计:
刨根问底:
把课文中川川说的话用课件出示出来,一方面指导学生读好问句,另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于,总爱把问题问清楚,问明白,从而理解”刨根问底”的意思。
宝藏:
让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。
地质勘探队员:
指导学生说说他们是千什么的。
【点评:
新课程提倡”结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。
,这个设计也是出于这样的目的。
特别是对刨根问底的设计,既理解了词意,又指导了朗读,可谓一箭双雕。
】
四、指导书写。
1、教师范写”底”,讲解写字要领:
底:
第三笔是竖撇,第五笔是”竖提”,上下都有点。
2、学生描黑,临写。
3、还有哪些字有”竖撇”?
学生练写”册”、”厚。
、”质”,教师针对写字情况进行指导。
[点评;二年级学生已掌握了一定的写字方法,教师把重点放在有相同点的字的指导上,以便学生举一反三,进一步培养他们的写字能力。
]
第二课时
教学过程;
一、复习生字,质疑课题。
1、复习生字
2、质疑课题
师:
培根曾说”书是人类进步的阶梯”。
你想从这本”最大的书”获得哪些知识呢?
学生质疑,归纳:
1)、”书”中有什么内容?
2)、这本”书”有什么作用?
3)、我们该怎么解决这些问题呢?
,自己读书、多思考等)
[点评:
”学起于思,思源于疑。
”学生因疑而产生动力,教师因疑而因材施教。
]
二、细读课文,激发探究意识,
(一)、朗读课文,理解内容
1、师:
俗话说:
”书读百遍,其义自现。
。
现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石”书”:
A、(课件出示第四自然段内容)
指名学生读。
说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:
”岩石就是’书’啊:
”应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B、”书”中的字:
(课件出示第六段内容》
说说”书”中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D
指导读:
你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。
C、”书”中的画(出示第八自然段内容j
”书”中有什么画?
(树叶、贝壳、小鱼)。
(课件出示”我知道”之一)学生读一读。
看始祖鸟的化石。
指名读。
着重读好感叹句的语气(可引导学生想,”那儿还有一条小鱼哩:
”后为什么加叹号?
叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?
)
小结:
这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。
D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。
(课件出示”我知道”之二)
教师补充:
在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石,便可知这一片曾是大海。
指名学生读。
(2)岩石的作用。
(课件出示第十二自然段内容)
说说,A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?
从而初步体会省略号的用法。
指名学生读,注意感叹句的读法。
补充:
南极洲发现有露出地表上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之地。
3、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?
齐读最后一自然段,凄出高兴的语气。
[点评:
这样设计教学环节的目的是让学生”牵着老师的鼻子走。
。
教师可以根据学生的思路灵活调整教学内容,使教师的”教”最大限度地为学生的”学”服务。
]
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