大自然的文字教案.docx

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大自然的文字教案

大自然的文字教案

大自然的文字教案

作为一名老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？

以下是小编为大家整理的大自然的文字教案，欢迎大家分享。

大自然的文字教案1

一、导入新课，激发兴趣

同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。

那么它是什么样的文字呢？

这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

（板书）

二、初读课文，整体感知

１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？

这种文字指的是什么？

请大家速读课文，回答这两个问题。

（学生读课文，教师画书样）明确：

大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。

２．大自然这本书可分为两个分册。

下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？

明确：

这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。

神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。

（板书）

３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？

这有多厚、多重？

（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？

教师小结：

本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。

三、品读课文，感悟重点

1、保请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：

文字-情态-破译的内容。

（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：

（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。

然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。

２、引导深入：

品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。

教师引导：

下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？

（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？

这一段写的是什么内容？

是从哪些角度写的？

是按什么顺序写的？

采用了什么修辞手法？

有什么好处呢？

３、知识迁移：

出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。

学生自由发言。

教师小结：

看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。

那么，如何认识大自然的文字呢？

我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。

他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。

当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。

４、由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。

让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。

明确：

观察、读书、请教。

四、读写结合，拓展延伸

下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。

然后学生交流。

五、结束语

同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。

只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。

大自然的文字教案2

教学目标：

1.初读破题，把握课文主要内容。

2.品读、美读，赏析语言，理解重点。

3.激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。

教学过程：

一、导入：

祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。

二、介绍作者：

伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家。

代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。

三、字词：

淫雨铁砧漂砾毒蕈

四、介绍伊林作品特点：

内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷

五、串讲课文：

主要内容：

⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。

⑶学会大自然文字的方法及意义。

结构形式：

总——分——总结构清晰详略得当

说明方法：

打比方分类别举例子

写作特点：

1.语言生动浅显，明白如话

2.比喻、拟人修辞方法的运用

3.说明与记叙、描写、抒情相结合

4.多种说明方法的运用

六、作业

1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。

2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》

大自然的文字教案3

一、导入新课，激发兴趣

同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。

那么它是什么样的文字呢？

这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

（板书）

二、初读课文，整体感知

1.大自然的文字是写在哪本书上的文字？

这种文字指的是什么？

请大家速读课文，回答这两个问题。

（学生读课文，教师画书样）明确：

大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。

2.大自然这本书可分为两个分册。

下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？

明确：

这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。

神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。

（板书）

3.大自然这部书就像老师画得这么厚吗？

这有多厚、多重？

（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？

教师小结：

本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。

三、品读课文，感悟重点

1.请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：

文字-情态-破译的内容。

（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：

（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。

然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。

2.引导深入：

品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。

下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？

（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？

这一段写的是什么内容？

是从哪些角度写的？

是按什么顺序写的？

采用了什么修辞手法？

有什么好处呢？

3.知识迁移：

出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。

学生自由发言。

教师小结：

看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。

那么，如何认识大自然的文字呢？

我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。

他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。

当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。

4.由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。

让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。

明确：

观察、读书、请教。

四、读写结合，拓展延伸

同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。

然后学生交流。

五、结束语

同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。

只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。

大自然的文字教案4

【教学目标】

德育点：

激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

知识点：

了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

能力点：

培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。

【教学重点】

了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

【教学难点】

揣摩理解文中重要词语、短语或句子。

【教学方法】

探究性，自主性，合作性学习。

以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。

指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。

【教学角度】

品读品味课文语言特点。

【教学时间】

1课时。

【课前预习】

1．学生默读自读提示和注释①。

2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。

霪雨

铁砧

漂

砾

勉强：

①能力不够还尽力做。

②使人做他不愿做的事。

③不是甘心情愿的。

④牵强、理由不充足。

⑤将就、凑合。

【教学步骤】

一、导入新课

同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?

主要内容是写什么?

――《大自然的语言》。

主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

大自然的语言是什么呢?

――（简要回答）

花香鸟语，草长莺飞；或草木荣枯，候鸟去来。

今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。

（板书）我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。

你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。

作者简介：

伊林（xxxx），前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

二、导读新课

1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。

2、文章层次如何划分?

全文24段，可分为两大部分。

第一部分（第1段）：

叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

第二部分（2－24段）：

介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

这部分又可分为三层：

第一层（2－4段）：

承上启下，总说大自然的文字。

第二层（5－21段）：

具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

第三层（22－24段）：

总说认识大自然文字的方法。

3、学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?

――本文主要运用的说明方法有：

①打比方；②举例子；③作诠释；④分类别。

4、品读课文语言特点。

（1）学法介绍。

说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必准确。

在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。

学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。

《大自然的文字》这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。

为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?

我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。

（2）教师示范。

①由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。

如：

这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。

天上的每一颗星就是一个字母。

你脚下的每粒小石子也是一个字母。

②由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。

如：

只有那声音还从远方传来，好像在说：

再见！

再见！

明年春天见！

③由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。

如：

它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。

但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。

④由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。

如：

文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。

（3）学法实践。

学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。

①文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

句中的文字和最厚的书应该怎样理解才最准确?

好东西在语意和语言表达上有什么特点?

――文字在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含大自然的文字；同样最厚的书不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。

好东西形象地写出了文字这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。

这样写，使文字的工具作用表现得更生动、形象。

②在介绍星星这种文字时，作者这样写道：

你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着由此往北的有箭头的指路牌。

此句说明了什么问题?

――本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。

作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。

③白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。

这句说明了什么?

用了怎样的方法说明?

有什么好处?

――本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些文字与人们的生活密切相关。

作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们识时的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。

④第14段中有这样一句：

从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。

这声音是什么声音?

――成群的鸟的叫声。

三、课堂小结

本文介绍了哪些大自然的文字?

认识这些文字有什么好处?

怎样去认识这些文字?

以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。

说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式，可以使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低说明难度；可以形象地展示事物的特征，增强文章的生动性。

我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。

四、布置作业

1、读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?

2、既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们?

大自然的文字教案5

教学目标：

１．初读破题，把握课文主要内容。

２．品读、美读，赏析语言，理解重点。

３．激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。

教学过程：

一、导入：

祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。

二、介绍作者：

伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家。

代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。

三、字词：

淫雨铁砧漂砾毒蕈

四、介绍伊林作品特点：

内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷

五、串讲课文：

主要内容：

⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。

⑶学会大自然文字的方法及意义。

结构形式：

总——分——总结构清晰详略得当

说明方法：

打比方分类别举例子

写作特点：

1.语言生动浅显，明白如话

2.比喻、拟人修辞方法的运用

3.说明与记叙、描写、抒情相结合

4.多种说明方法的运用

六、作业

1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。

2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》

大自然的文字教案6

—、素质教育目标

1．复习逻辑顺序这种说明方法。

2．复习举例子的说明方法。

3．学习生动准确的语言。

4．养成注意观察和勤学好问的学习习惯。

二、重点、难点及解决办法

重点：

（1）举例说明的方法及其作用。

（2）准确、生动的语言。

难点：

（1）重点句子的理解。

（2）如何理解“大自然的文字”。

解决办法：

（1）通过拟题训练，加深对“大自然的文字”的理解。

（2）提问法、讨论法相结合。

（3）多媒体手段的使用，把课文中的相关内容制成.课件，由学生参与进来，就像亲身经历一样，激发学生的好奇心和学习激情。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1．让学生参与多媒体教学活动中来，用多媒体手段制成星、云、鸟、石四组画面，同学们选择任意一个画面进行判断识别，完全能通过的为胜者。

2．以分组研讨法来解决重点句子。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

大家都知道，我们的知识主要来自于课本，那是前人的经验.总结，所以，我们总是在翻阅手中的书，诵读书上的文字符号，充实自己，丰富自己，常言道：

“开卷自益”，可是今天我们要讲的虽然也是文字，但它不是我们常见的书上的文字符号，而是大自然这本书上的无形文字，希望大家能喜欢它、掌握它。

（一）明确目标

1．理清作者的思路，把握文章的脉络。

2．分析重点句子，加深对课文的理解。

3．体会拟人化的手法，生动形象的语言。

4．学会观察周围的一切和虚心好问的学习精神

（二）整体感知

这是一篇文艺性说明文，作者运用拟人的手法，从星、云、鸟、石子四个方面介绍了大自然的事物所教给我们的知识，采用举例子的说明方法，介绍了如何识别大自然中的各种现象，语言生动、有趣。

开头从人类的文字符号写起，有了文字就能读懂最厚的书，了解世界上的一切事物，过渡到大自然这本书，引出大自然的文字，然后分别从星、云、鸟、石子四个角度介绍文字，如何读懂这些文字，其间大量采用举例子的说明方法，通俗易懂，最后指出，要学会大自然的文字，就要多注意观察，勤学好问，结尾照应开头，首尾呼应、结构严谨。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

（1）说明文语言有什么特点?

（准确、生动、严谨）

（2）如何使说明文的语言生动形象?

（采用比喻、拟人等多种修辞方法）

（3）在《看云识天气》一文中，我们学到哪些自然知识?

（云就是天上的“招牌”，看到云就可以推测出天气情况。

如：

卷云预示天晴，积雨云则预示雷雨风雪。

“日晕三更雨，月晕午时风。

”）

2．作者简介。

本文选自《在你周围的事物》（中国青年出版社1981年版），王学源译，有删节，作者伊休（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

3．正音、辨字、辨词。

霪yín雨：

连绵不停的过量的雨。

铁砧（zhēn不能读成zhàn）：

捶打钢铁材料时垫在底下的器具。

漂砾（lì不能读成lè）：

冰川消融后沉积下来的巨大石块，上面常有冰川擦痕。

砾：

碎石。

毒蕈（xùn）：

有毒的菌类植物。

蕈：

生长在树林里或草地上的某些高等菌类植物，形状略像伞，种类很多，有许多是可以吃的。

4．分析作者的.写作思路。

（1）同学们，多媒体里存储着大量的大自然的知识，老师把它们分为云、星、鸟、石子几大类，谁有勇气过关斩将?

用自己的知识解决你所遇到的来自大自然的问题。

（2）同学们任意读课文，一人一段，要求读出趣味来。

（3）纠正读错的字音。

（4）给文章分段，并概括段意。

第一部分（第1～3自然段）：

认识了文字，就可以读懂很多东西，文字真是好东西。

第二部分（第4～22自然段）：

从云、星、鸟、石子四方面举例说明如何读懂大自然的文字。

第三部分（第23～25自然段）：

要学会大自然的文字，就要注意观察，还要多向有学识的人请教。

（5）阅读第一部分，请同学们谈谈收获。

（第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”，是过渡句，.总结上文，引起下文；作者还举了人不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发的例子，说明认识文字的重要性。

）

“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情”一句中“好东西”与“厚”怎样理解?

（“好东西”指文字是人们获取知识，了解世界的重要媒介。

“厚”：

表面上是说书的厚度，实含有丰富的知识、精深的道理。

）

（6）阅读第二部分的第4～12自然段回答。

文中所指“另外一套文字”指什么?

（大自然的文字）

我们英文中有26个字母，可是大自然的文字字母总共有成千上万个，这又如何理解?

（大自然中的一景一物，多变的自然现象都有其含义，作者把它们都看成是组成大自然的文字的字母。

）

作者如何来解释这成千上万个字母的?

（举例子的说明方法，说星星就是一个字，每粒小石子就是一个字母。

）

第6自然段，作者采用了什么修辞方法?

（对比。

）

第7自然段用什么比喻什么?

作用是什么?

（用书中的文字是字母组成的，比喻星座是由星星组成的。

作用：

形象地说明了星星与星座的关系，为下文写星星作了铺垫。

）

你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌”一句中“写着‘由此往北’的有箭头的指路牌”如何理解?

（“由此往北”的指路牌是陆地上标明方向的，而海上是不会有这个的，但天上的星星却能起到指路牌的作用，北极星会告诉人们北的方向。

）

第5～9自然段作者从星星的作用上告诉人们如何理解大自然的文字。

阅读第10～12自然段。

这段又是通过什么来理解大自然?

作者从云能预兆雷雨，飞行员看到后可远离砧状云，避免发生飞机毁掉的事故。

（四）.总结、扩展

作者用了拟人的手法，把大自然的各种现象比作是书本上的文字，从这些现象中体会含义，掌握更为丰富的大自然知识，本节课大家从星星、星座、云等方面理解大自然的知识，读起来生动有趣，吸引读者。

作者选用第二人称，这样写，就像一位长者面对你，娓娓地诉说着大自然的奥秘，让人感到亲切、自然。

文章的第1～12自然段，说明顺序是逻辑顺序；说明方法有打比方、举例子；说明的语言生动有趣，能够引起读者的阅读兴趣。

（五）布置作业

1．课后练习第二题1、2小题，答案略。

2．课下多注意搜集有关大自然的知识，仿照文章第6～12自然段的写法，介绍有关知识。

（六）板书设计

大自然的文字

大自然的文字教案7

一、教学目标1、知识目标：

能正确流利、流利、有感情的朗读课文。

2、能力目标：

通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的知识，并能通过各种途径收集有关大自然的知识，3、情感目标：

激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。

二、教学时间：

一课时

三、教学过程：

一、导入1.今天老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听，感受感受，想想看你感受到了什么？

2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，出示秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。

学生齐读。

3.今天我们要学习的课文就是大自然的文字（板