统编版人教版一年级语文上册第二单元教案教学设计.docx
- 文档编号:27653085
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:60
- 大小:43.76KB
统编版人教版一年级语文上册第二单元教案教学设计.docx
《统编版人教版一年级语文上册第二单元教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版人教版一年级语文上册第二单元教案教学设计.docx(60页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
统编版人教版一年级语文上册第二单元教案教学设计
第二单元
教学内容:
《ɑoe》、《iuüyw》、《bpmf》、《dtnl》、《gkh》、《jqx》、《zcs》、《zhchshr》、《语文园地二》。
教学目标:
1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字,能读准字音,认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》、《说话》、《在一起》、《过桥》、《绕口令》等。
教材分析:
本单元安排了汉语拼音的教学。
本单元共有8课,主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。
编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声;准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节;能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字,朗读儿歌,体验童趣。
“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式,复习巩固本单元所学的内容。
《ɑoe》:
本课有三部分内容。
一是三个单韵母ɑ、o、e及各自配图。
二是声调符号和三个单韵母ɑ、o、e的四声。
三是ɑ、o、e的书写格式及笔顺、笔画。
《iuüyw》:
本课有四部分内容。
一是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画,富有生活情趣。
二是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
三是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú。
四是i、u、y、w的书写。
《bpmf》:
本课有四部分内容。
一是四个声母b、p、m、f,及相应配图。
二是拼音练习,包括三项内容:
以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;声母b和带调韵母a的拼音;b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
三是读词认字,配有图画,画上画着“爸爸”“妈妈”。
四是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
《dtnl》:
本课有五部分内容。
一是四个声母d、t、n、l,及相应配图。
二是d、t、n、l和单韵母的拼读练习。
三是带调拼读音节,认识三个生字。
四是一首儿歌。
巩固所学声母与韵母组成的音节。
五是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
《gkh》:
本课有五部分内容。
一是三个声母g、k、h,及一幅图。
二是三拼音节,包括两项内容:
以音节guā为例,借助图画教学三拼音节的拼读方法;三拼音节的练习。
三是g、k、h和单韵母的拼读练习。
四是认字,画面上有画画的,有打鼓的;同时下面配有一首儿歌。
五是g、k、h的书写格式及笔顺。
《jqx》:
本课有五部分内容。
一是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。
二是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容;以及三拼音节练习。
三是读词语认字,配有图画。
四是一首儿歌,配有图画。
五是j、q、x的书写格式及笔顺。
《zcs》:
本课有四部分内容。
一是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si,每个声母均配有一幅图画。
二是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习与三拼音节练习。
三是认读字词,学习一首儿歌。
四是z、c、s的书写格式。
《zhchshr》:
本课有五部分内容。
一是四个声母zh、ch、sh、r和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。
二是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
三是认读字词,配有图画,擦桌子的动作和折纸的图画。
四是zh、ch、sh、r的书写格式。
《语文学习园地二》:
本单元语文园地第一项是“识字加油站”,给出一张课程表,目的是通过学生们已经熟悉认识的课程表认识“文、数、学、音、乐”五个生字。
第二项是“用拼音”,巩固已经学习的声母、声母与韵母组成的拼音的认读与拼写,加强学生对声母顺序、双拼音节及书写的记忆。
第三项是“字词句运用”,巩固包含“a、i、u”这几个韵母的生字,以连一连的形式出现更利于教师引导学生归纳记忆。
第四项是“和大人一起读”,是一首小儿歌《剪窗花》,通过生动活泼的窗花形象积累词语、句子。
学情分析:
《ɑoe》:
学生虽然刚入学,但大部分学生已有了一定的拼音基础。
教学ɑ、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手,利用插图学习ɑ、o、e的读音。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。
《iuüyw》:
学生已初步具备了拼读能力,但参差不齐。
教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。
可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。
要告诉学生发i、u、ü的音时口形不能变。
《bpmf》:
一年级学生方向感较差,有一部分学生对b、p辨认不清。
还有很大一部分学生不易读准声母的本音。
《dtnl》:
字母d、t、n与前一课所学的b、p、m有相似之处,学生容易混淆。
可以引导学生探究发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后,点击课件出示这六个字母,让学生仔细观察,反复比较,得出它们的不同的:
左下半圆是d,右下半圆是b,一个门洞n,两个门洞m,伞把朝上t,伞把朝下f。
还可以编顺口溜帮助学生记忆。
《gkh》:
g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点,学生初次接触三拼音节,教师要抓住学生的认知习惯,反复指导朗读。
《jqx》:
建议学生用喜欢的方式学习字词。
可以根据情境图说图意,还可以在小组内开展读词识字竞赛。
《zcs》:
z、c、s这三个平舌音,学生读起来有一定困难,教师可引导学生通过相关字的读音来掌握z、c、s的读音。
《zhchshr》:
上一节课学生刚刚接触了z、c、s三个声母,这一节课的zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写,学生易与上节课所学混淆。
教学时可引导在比较中巩固旧知,学习新知。
《语文学习园地二》:
经过一个单元的学习,学生已经对拼音有了比较具体的认知,所以在巩固复习本单元所学知识的时候,学生的学习热情和接受意识都比较强,这也有利于本单元语文园地的学习。
课时安排:
《ɑoe》2课时
《iuüyw》2课时
《bpmf》2课时
《dtnl》2课时
《gkh》2课时
《jqx》2课时
《zcs》2课时
《zhchshr》2课时
《语文学习园地二》3课时
1.ɑoe
教学目标:
1.学生学会ɑoe,能读准音,认清形,正确书写;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑoe的音。
2.能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点:
学生学会ɑoe,能读准音,认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑoe的音。
教学难点:
通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学准备:
拼音卡片,四线格磁贴,课件。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
学生学会ɑoe,能读准音,认清形;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ的音。
教学重点:
学生学会ɑoe,能读准音,认清形;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ的音。
教学难点:
oe的正确发音及ɑ第二声和第三声的读法。
教学准备:
拼音卡片,四线格磁贴,课件。
教学过程:
一、导入新课:
(一)整体认识拼音
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。
(二)(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第20页。
二、讲授新课
(一)学习单韵母ɑ
1.读准音:
我们的ɑ很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了ɑ音。
她的嘴巴是怎样的呢?
(张的大大的)
你能模仿她吗?
模仿ɑ的口型
老师也学着她的样来唱一唱:
13∣53∣1-∣
ɑɑ ɑɑ ɑ-
学生跟唱
我们念ɑ的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
看我先来念:
张大嘴巴ɑɑɑ。
小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。
医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ。
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。
2.认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
”
我们一起来写个ɑ:
(教师范写)
ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
学生书空
ɑ玩累了,要回家休息了。
我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格,跟我一起念:
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的ɑ就住在中格里,
好,我们比一比,看谁先把ɑ送回家。
(教师巡回,纠正)
学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个ɑ。
(二)学习声调:
把ɑ送回家了,我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,ɑ遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?
(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念ɑ
跟老师说:
“阿,阿姨的阿”“阿姨好”。
第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:
á
别人的话你没听清楚,会问他:
“啊,你说什么?
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡,形状像什么?
我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ
“啊,怎么能这样?
”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à。
“啊,祖国真伟大!
”跟我一起说。
(三)巩固练习:
(念儿歌):
车平地走ɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下ɑɑɑ。
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声
板书设计:
āáǎà
第二课时
课时目标:
学生学会ɑoe,能认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调oe的音。
教学重点:
学生学会ɑoe,能认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调oe的音。
教学难点:
oe第二声和第三声的读法。
教学准备:
拼音卡片,四线格磁贴,课件。
教学过程:
一、复习导入:
(一)复习四声调儿歌
(二)打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习o
(一)读准音:
小朋友真能干,和ɑ交上了朋友。
ɑ也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是ɑ的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”谁想和o交朋友?
快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。
每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。
”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
(学生学大公鸡打鸣)发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音(学生跟读)
念儿歌:
“一只大公鸡,早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。
”
(二)读四声调:
老师给o带上了帽子,你们还能念吗?
(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
老师也想来说说:
噢,我知道了(第一声)。
哦?
我不明白(第二声)。
噢,原来是这样(第三声)。
哦,我懂了(第四声)。
(三)认清形,指导书写
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:
O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
三、学习e
(一)读准音。
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
(二)学习四声
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅。
eee,恶心的恶。
eee,恶人的恶。
(三)认清形,书写指导:
1.(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)。
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
2.e也带上了帽子,你能读准它吗?
3.你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅。
eee,恶心的恶。
eee,恶人的恶。
4.小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。
5.我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
6.教师范写
四、作业安排:
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
板书设计:
oōóǒò
eēéěè
教
学
反
思
2.iuüyw
教学目标:
1.学会i、u、ü三个单韵母,y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境,使学生受到美的熏陶,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音,能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点:
知道i加声调时要去掉上面的一点。
指导y和ü组成音节时,ü上两点不写。
教学准备:
拼音卡片,四线格磁贴,课件。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,并正确书写。
掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
知道i加声调时要去掉上面的一点。
教学重点:
学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,并正确书写。
掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
教学难点:
知道i加声调时要去掉上面的一点。
教学准备:
拼音卡片,四线格磁贴,课件。
教学过程:
一、导入新课
(一)出示复习ɑ、o、e及其四声的卡片,开火车读。
(二)教师:
同学们,我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
(三)教师板书:
i、u、ü,并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课
(一)观察插图,讲述内容
1.教师出示插图,要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
(阿姨正在屋前晒衣服,一只乌鸦正站在池塘边的大树上,小弟弟正在池塘边喂鱼,小鱼快乐地在水中吐泡泡……)
(二)借助插图,学习拼音
1.学习单韵母i。
(1)教师:
这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习ɑ、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i,它躲在哪儿呢?
(2)教师出示插图,明确:
我们念i的时候,嘴巴微微地张开呈扇形,上下牙齿对齐,舌位抬高,声音从牙缝之间发出。
i的发音要清楚,要响亮,要读重一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服iii。
(学生跟读)
(3)同桌合作,练习i的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)教师:
你有什么好办法记住i?
(像支蜡烛,iii;小棍头上有一点……)
(5)教师出示i的四声,明确:
i也有四声,第一声读ī,衣服的衣;第二声读í,阿姨的姨;第三声读ǐ,椅子的椅;第四声读ì,容易的易。
(6)教师:
请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì,你们发现了什么?
(i加声调时要去掉上面的一点。
)
学生跟着老师读儿歌:
小i有礼貌,标调就摘帽。
(7)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走īīī,汽车上坡ííí,汽车拐弯ǐǐǐ,汽车下坡ììì。
(8)出示i及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。
2.学习单韵母u
(1)教师出示插图,明确:
龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;“乌龟”的“乌”提示了u的音。
(2)教师范读并强调:
我们念u的时候,要把嘴唇收成圆形,在中间留一个小孔。
u的发音要清楚,要响亮,要读重一些,长一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一只乌鸦,uuu;一座木屋,uuu。
(学生跟读)
(3)同桌合作,练习u的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)开火车读,指名读。
(5)教师:
你有什么好方法记住u?
(6)教师出示u的四声,明确:
u也有四声,第一声读ū,乌龟的乌;第二声读ú,蜈蚣的蜈;第三声读ǔ,跳舞的舞;第四声读ù,大雾的雾。
(7)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走ūūū,汽车上坡úúú,汽车拐弯ǔǔǔ,汽车下坡ùùù。
(8)出示u及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。
3.学习单韵母ü。
(1)教师出示插图,提问:
小弟弟在干什么?
这条鱼与其他的鱼有什么不同?
它吐了几个泡泡?
学生回答,教师明确:
这个插图提示了ü的形,这两个泡泡就是ü上面的两点。
(2)教师指导:
“鱼”这个音是ü的第二声。
我们念ü的时候,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师念——鲤鱼吐泡,üüü。
(学生跟读)
(3)同桌合作,练习ü的四声,教师巡视并纠正。
(4)开火车读,指名读。
(5)明确:
ü也有四声,第一声读ǖ,淤泥的淤;第二声读ǘ,金鱼的鱼;第三声读ǚ,下雨的雨;第四声读ǜ,玉米的玉。
(6)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走ǖǖǖ,汽车上坡ǘǘǘ,汽车拐弯ǚǚǚ,汽车下坡ǜǜǜ。
(7)出示ü及其四声的卡片,学生按顺序读或者变序读。
4.做游戏复习i、u、ü及其四声:
学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示一边介绍自己。
三、学写单韵母i、u、ü
(一)教师出示四线格,提问:
请同学们认真观察一下,i、u、ü分别在四线格的什么位置?
(i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方。
u占中格,先写竖右弯,再写竖。
ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。
)
(二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
(三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写i、u、ü。
四、课堂小结
教师:
这节课,你们都学会了什么?
(会读i、u、ü,以及它们的四声;会写i、u、ü。
)
五、作业
抄写i、u、ü各四遍。
板书设计:
iīíǐì
uūúǔù
üǖǘǚǜ
第二课时
课时目标:
学会y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。
掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学重点:
学会y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。
掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学难点:
指导y和ü组成音节时,ü上两点不写。
教学准备:
拼音卡片,四线格磁贴,课件。
教学过程:
一、复习导入
(一)出示六个单韵母卡片,教师领读,学生跟读:
嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨üüü。
(二)开火车读六个单韵母及其四声。
二、借助插图,学习拼音。
(一)学习y和yi。
1.教师:
单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友,你们想不想知道小i(出示卡片i)的妈妈是谁?
2.出示卡片y,明确:
这就是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我么也叫它声母y。
声母要读得又轻又短。
请跟着老师读——yyy。
(板书y)
3.教师:
大y和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,我们叫它音节yi。
(板书yi)
4.教师领读,学生跟读:
大y带小i,一对好母女,;两人在一起,仍然读作yi。
5.教师:
你们喜欢童话吗?
今天,老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。
6.星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y(出示卡片y,指导读法)。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了。
一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(出示音节卡片yi)。
欢乐谷里人真多啊!
大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是分不开的。
7.教师出示yi的四声,明确:
yi也有四声,第一声读yī,第二声读yí,第三声读yǐ,第四声读yì。
8.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走yīyīyī,汽车上坡yíyíyí,汽车拐弯yǐyǐyǐ,汽车下坡yìyìyì。
(二)学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片,学生齐读。
2.教师:
u是单韵母里面的小弟弟,它呀,有一个声母爸爸(出示卡片w),叫大w。
声母w也要读得轻、短。
(教师范读,学生跟读)
3.教师出示插图,提问:
图上的什么像声母w的形状?
明确:
房屋的屋顶像声母w的形状。
请跟老师读——屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。
(板书w)
4.教师:
你们可以用手摆出w的形状吗?
谁能来试试?
学生用手指摆一摆w的形状。
5.教师:
大w和小u在一起,同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。
wu也有四声,第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。
6.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走wūwūwū,汽车上坡wúwúwú,汽车拐弯wǔwǔwǔ,汽车下坡wùwùwù。
7.教师出示卡片,打乱顺序,指名读,开火车读。
(三)学习yu。
1.教师:
同学们,单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。
你看(出示卡片ü),小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小ü弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。
于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü和音节yu,说说自己的发现。
(ü上的两点不见了。
)
3.教师领读顺口溜,学生跟读:
小ü没有父母,大y来帮忙,小ü忙擦泪,擦掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声,明确:
yu也有四声。
第一声读yū,第二声读yú,第三声读yǔ,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 版人教版 一年级 语文 上册 第二 单元 教案 教学 设计