少年闰土微课.docx
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少年闰土微课
微课呈现《少年闰土》
——教师技能大赛参赛文章之一
教学目标:
1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子;学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。
4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点:
通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间:
两课时
课前准备:
PPT课件,有关鲁迅的资料
教学过程:
一、情境渲染,引出闰土
1、以介绍朋友引入,展示“月下看瓜刺猹”图,范读第一自然段。
2、初次见面,这个小伙伴给你留下什么印象?
师:
今天我给大家带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友,想认识吗?
(出示配乐画面,教师画外音,范读)(幻灯1:
月下看瓜刺猹)
师诵读:
深蓝的天空中,挂着一轮金黄的圆月。
下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间,有一位十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
师:
初次和这位朋友见面,你对他有什么印象?
生:
我觉得他非常勇敢。
生:
我觉得他非常机智。
师:
这位机智勇敢的少年便是――闰土。
(板书课题:
少年闰土)
师:
我们一起读读吧!
生:
齐读课题。
二、整体感知,理清结构
1、快速浏览课文,看看课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后又写了什么。
2、这四个部分,哪个部分给你印象最深?
1.师:
现在,请大家快速浏览一下课文,看看课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后写了什么?
(学生自读课文)
生:
课文先写了看瓜刺猹的闰土。
师:
也就是回忆。
(板书:
回忆)接着写了什么?
生:
接着写了作者与闰土相识相处的过程。
(板书:
相识)
师:
那就是文中的“我”和闰土的第一次见面。
就叫初次相识。
然后又写了什么?
生:
然后写了闰土给我讲雪地捕鸟,海边拾贝,看瓜刺猹和看跳鱼这几件事。
师:
也就是写了我和闰土相处的过程。
(板书:
相处)最后又写了什么?
生:
离别(板书:
离别)
2、师:
课文正是按这四个部分写的。
你觉得印象最深刻,最感兴趣的是哪一部分?
生:
相处
师:
哦,相处。
为什么呢?
(幻灯2:
看瓜刺猹)
生:
我最感兴趣的是相处这部分中写的看瓜刺猹那部分。
我觉得这里体现出闰土很勇敢。
师:
对,你说的真好,还有不同的吗?
生:
我最喜欢相处这部分中写的雪地捕鸟。
(幻灯3:
雪地捕鸟)
师:
其他同学呢?
你们的感受和他们一样吗?
生:
我很喜欢相处这部分中写的看跳鱼儿的事。
因为我只知道鱼在水里面游来游去,却不知道鱼还会跳。
我觉得这件事非常的希奇,我非常感兴趣。
(幻灯4:
看跳鱼儿)
师:
因为奇怪,所以喜欢。
还有没有?
(幻灯5:
海边拾贝)
生:
我喜欢拾贝这件事,因为这件事可以看出他见识多广和生活的丰富。
三、直扑重点,了解闰土
1、明确哪部分写得最详细,让学生把闰土和“我”的对话找出来,自由读一读,读准字音、读顺句子,看看读出了哪些有意思的事。
师:
恩,这么几件事,同学们都觉得非常有意思,非常好玩。
那么,这四部分当中,哪部分在文中写得最详细呢?
生:
相处。
师:
我们先来学这一部分。
朋友之间呀,总有说不完的话,下面请同学们把闰土和“我”的对话找出来,注意读准字音,读顺句子,看看你们从闰土的对话当中读出哪些有意思的事。
好,开始读吧!
2、指名交流并读出对话,其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。
师:
你们读出了哪些有意思的事?
生:
我先读出了雪地捕鸟这件事。
师:
你把这句话读一读。
生:
这不能,需大雪下了才好,我们沙地上下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了,什么都有,稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……
师:
觉得怎么样?
我还要鼓励一下这个女孩,五个生字她都读准确了。
但是每读完一句话都一个尾音扬上去了,没关系,等会儿通过我们的学习,一定会读得更好。
生:
我读出了海边拾贝这件事。
现在太冷,你们夏天到我们这里来,我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。
师:
这是海边拾贝的,还有哪些有意思的事,好,那个男同学。
生:
我看见的是管西瓜的事。
“晚上,我和爹管西瓜去,你也去。
”“管贼吗?
”“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪,刺猬,猹。
月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉,轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗?
”“有胡叉呢。
走到了,看见猹了,你便刺。
这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。
它的皮毛是没一般的滑……”
师:
很不错,这一段很不容易找出来。
我还要表扬这个同学,有一个字呀,在上课的时候很多同学总是会读错,他读对了,知道是哪个字吗?
“倒向你――”。
生:
奔来了。
师:
原来咱们学过一个词叫――嫦娥奔月。
对朝一个方向跑过去就念bèn,再读一下。
生:
奔
师:
还有吗?
生:
我要读的是看跳鱼。
我们沙地里……
3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入,激发学生体验及学习兴趣。
师:
同学们刚才通过自己读课文把有意思的事找得都非常准确!
这些有意思的事你们经历过吗,听过吗。
像这样没有经历过的,没有听过的事就叫做――
生:
希奇事。
(板书:
希其事)
师:
这些希奇事,如果要你和闰土去干的话,你最想做什么事?
生:
刺猹的事。
生:
我想跟闰土去看跳鱼。
师:
为什么?
生:
我觉得平时看到的鱼是没有脚的,可是闰土看跳鱼的这件事非常的好玩,希奇,所以我想去看。
师:
没事,等会儿满足你的好奇心。
还有想去干什么的?
生:
我想去海边拾贝,因为海边的贝壳特别多,我想捡几个回去做纪念。
师:
哟,没想到男孩子也爱美呢。
生:
我喜欢捕鸟这件事,因为捕鸟要有经验,有技巧,我想跟他学。
师:
好,等会儿,我们会成功的。
好,你们都说了最想跟闰土去干哪些事,你们知道我最想跟闰土去干什么事吗?
生:
我觉得你最想和闰土去看瓜刺猹。
4、研读“看瓜刺猹”,看看哪些地方希奇,让你感到有意思,勾画有关句子,写上批注。
指名交流。
师:
对,我们两个心有灵犀呀!
你猜得真准。
下面请同学们把看瓜刺猹的对话中你觉得有意思的语句画出来,并写出你的体会,好吗?
开始吧。
(学生自读课文后交流)
师:
看瓜刺猹的对话中哪里最有意思呀?
生:
我是从这里感觉到的。
走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
读完这句话,口水都快流出来了。
我想,到了那里就可以大饱一顿了。
师:
随便吃瓜非常少见,非常希奇是吗?
你能读读这句话吗?
把这种希奇的感觉读出来。
生:
走路的人
师:
这样吧,我是少爷,你就是闰土,你回答我的问题。
管贼吗?
生:
不是,要管的是獾猪,刺猬,猹,月亮地下,你听啦啦地响了。
师:
好,还有谁读出哪里非常有意思?
生:
我觉得得看瓜刺猹这部分最有意思的地方是:
月亮地下,你听啦啦地响了。
猹在咬瓜了。
猹是什么动物,我不知道,是不是有点像刺猬?
有点像老鼠,我也不知道,可是我在想,这种动物偷瓜的样子一定很好玩。
一定特别逗人。
师:
猹是什么东西我真的不知道,鲁迅先生说,猹是他生造出来的。
听你一讲,还真有意思。
还有没有?
生:
我从闰土具体捕猹很有意思。
我读到后面这一部分觉得猹好像和闰土玩捉迷藏一样。
5、师采用语言、动作引学生入境:
师:
你们有这种感受吗?
那咱们就一块来体会体会她刚才说的这个捉迷藏的感觉。
同学们,我们和闰土一起来到了西瓜地里,你们看哪,看见了什么?
(幻灯6:
看瓜刺猹)
生:
我看到了,在深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,好似一幅画一样,那么美丽,那么迷人。
师:
多美的月夜呀,你们再看,又看见了什么?
生:
我看见了一个英勇的少年手拿一柄钢叉向一匹猹尽力地刺去。
师:
还看见了什么呢?
生:
我看到了沙地上铺满了碧绿的
师:
这么美的月夜,一望无际的西瓜地里,一个少年正在刺猹,猹来了,他怎么办?
生:
项带银圈,手握钢叉,尽力地刺去。
师:
你时时还不忘闰土的外貌呢。
尽力刺过去以后,猹呢?
生:
猹很伶俐,从胯下窜了。
6、生齐读“看瓜刺猹”,师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。
师:
同学们看到了如此的情景是多么得有意思呀!
咱们一起来读一读吧,体会一下那份有意思。
(幻灯7:
看瓜刺猹的对话)
生:
我们去管西瓜去,
师:
好奇呀!
生:
管贼吗?
师:
十分好奇!
生:
管贼吗?
我这里响了。
师:
如果声音这么大,猹可得给吓跑了呀!
猹是特别警觉的动物。
“月亮地下――”
生:
月亮地下,你听啦啦地响了,它不咬人吗?
师:
担心哪,孩子――
生:
它不咬人吗?
师:
非常担心――
生:
它不咬人吗?
我
师:
快刺啊,快刺啊
生:
它却转了身……。
师:
它向你怎么来?
生:
奔
师:
这个奔,说明它非常的――
生:
快。
师:
对呀,我们再来读一下。
生:
这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。
7、出示课文对话插图,观察闰土怎样说,“我”怎样听,同桌练读。
推荐同桌读。
男、女生(小组)分角色读。
师:
闰土和文中的“我”这两个好朋友,在说看瓜刺猹的时候又是怎么说的呢?
我们把两个小伙伴请到现场。
你们看谁是闰土?
(幻灯8:
闰土与我聊天)
生:
我觉得那个戴黑帽子的是闰土,戴红帽子的是作者。
师:
你是怎么看出来的?
生:
我觉得那个闰土一直在那儿指划,在文中也是这样说的。
师:
闰土是怎么样的说?
作者又是怎么样的听呢?
生:
闰土滔滔不绝又有滋有味地说,而作者鲁迅先生是津津有味,津津乐道地听。
师:
这里我要说一下,这里的我呢,还不能说是作者,他有鲁迅的影子,但是,我们还把他看成我。
还有吗?
生:
我认为闰土是滔滔不绝地说,而我是坐在一旁,好像身临其境一般地听。
师:
哟,你这个身临其境用得特别的好,但是把它放在后边是不是更好呢?
我听得入迷了,仿佛――
生:
仿佛身临其境。
师:
对了,这样说话才是正确的。
生:
我觉得闰土是绘声绘色、声情并茂地说。
我是全神贯注地听。
师:
你从哪里看出来的呀?
生:
我从他讲看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼、海边拾贝这四件事看出来的。
师:
看了图吗。
图上他是怎么样?
生:
他是比划着,然后给作者讲的。
师:
有动作有表情,你们就这样练一练,把看瓜刺猹的对话练好。
好像让我们看到了那深蓝的天空,一轮金黄的圆月,和那勇敢的少年。
同桌开始练吧。
师:
我看你们刚才真的像闰土那样绘声绘色地说,有的同学也像我一样聚精会神地听。
请你推荐一位同学读。
生:
我推荐孟杉杉。
师:
你是作闰土还是做少爷?
生:
我想做少爷。
师:
我看你这身形模样还真像个少爷,那你的同桌就是闰土。
还别说,还是一个女闰土呢!
可以看着屏幕。
闰土绘声绘色地开始说了――
(学生分角色读对话。
)
师:
好,还真像模像样,咱们就像他们那样,也来练练这段对话。
(学生分组分角色对话)
师:
多么迷人的月夜呀,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀,早已飞到那一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的形象深深地印在了我的脑海当中。
(配乐,学生读。
)(幻灯9:
看瓜刺猹对话)
8、师引读“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”。
再次感悟闰土形象,体会对话作用。
师:
闰土的心中有着无穷无尽的希奇事,那我们还等什么,一起去分享闰土讲的那些希奇事给我们带来的快乐吧。
我们先去捕鸟,我们沙地上――读
(幻灯10:
雪地捕鸟对话)
生:
我们沙地上
师:
我们再到海边去捡贝壳,我们日里――读(幻灯11:
海边拾贝)
生:
我们日里
师:
我们再在潮讯来的时候看跳鱼去,我们沙地里――读
(幻灯12:
看跳鱼儿)
生:
我们沙地里
师:
孩子们,从这些事里,你又看见了一个什么样的闰土呢,雪地捕鸟让你觉得――
生:
非常有趣。
师:
海边拾贝,看跳鱼让你觉得――
生:
我觉得闰土的生活是丰富多彩的。
师:
看瓜刺猹让你觉得――
生:
我觉得闰土是勇敢机智的。
四、突破难点,记住闰土
1.听了闰土的话,“我”有什么感受呢?
轻声读读第16自然段,看你读懂了什么?
(学情预测:
能理解“我”对闰土的情感。
)
2.还有不懂的吗?
(学情预测:
什么是“四角的天空”?
)
(1)展示“四角天空”图片,想象:
当闰土在干那些希奇事的时候,“我”又在什么地方干什么呢?
师引说。
(2)现在,你对“四角天空”有了什么新的理解?
3.体会对比的写法,深入感悟对话作用,有感情朗读第16自然段。
4.师小结闰土形象,展示“月下看瓜刺猹”图并引背第一自然段。
师:
多么精彩传神的对话呀,一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土的形象再现在我们面前。
真是呼之欲出呀!
“我”听了闰土的这些话又有什么样的感受呢?
同学们一起看看第十六自然段,看看你们读懂了什么?
生:
我读出了作者闰土的喜爱,以及闰土心中有无穷无尽的希奇事都印在了作者的心里。
生:
我读出了作者对闰土充满了羡慕,他觉得他往常的朋友都像他一样,只看到高墙上四角的天空,并不像闰土那样生活那么丰富多彩。
师:
你们读出了这么多的感受,你们还有什么不懂的吗?
你说,……哦,四角的天空呀!
生:
他们都和我一样只看见高墙上四角的天空。
四角的天空是什么意思?
(幻灯13:
四角的天空)
师:
我们一起看哪,庭院深深,高墙耸立,这就是四角的天空,当闰土在干那些希奇事的时候,我又在什么地方干些什么呢?
当闰土在雪地捕鸟的时候,我
生:
我正坐在暖暖的火炉旁背着一首首古诗。
师:
当闰土在海边拾贝的时候――
生:
我正在墙角捉蟋蟀呢。
师:
当闰土在看瓜刺猹的时候,我――
生:
我在书桌旁认真地读书。
师:
当闰土去看跳鱼的时候,我――
生:
我正在看树上高高的鸟儿飞着。
师:
难道一个少爷还不如一个农村的少年吗?
生:
我觉得作者就像井底的青蛙一样,仰望着天空,没有身临其境地感受大自然的美好。
生:
我觉得文中的“我”确实是饱读诗书,而且深深感受书中的精华,但是我的生活是狭窄的、单调的。
而没有闰土那么丰富,作者是想衬托出闰土的见多识广。
师:
哎呀,孩子,你读懂了我的心,也读懂了作者的心哪。
文中的“我”确实是饱读诗书,而且深深感受书中的精华,但是他的生活是狭窄的、单调的。
没有闰土那么丰富,作者这样写是想衬托出闰土的见多识广呀。
面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹――
(幻灯14:
第16自然段)
生:
四角的天空一段
师:
闰土这个新朋友心中有着――
生:
有着无穷无尽的希奇事。
师:
这位与众不同的朋友,和他讲的那些希奇的事,深深地印在了我的脑海当中,久久挥之不去。
(音乐起)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月――幻灯15:
看瓜刺猹
生:
读
师:
了不起,就让这位不凡的朋友深深地印在我们每个人的脑海中。
下课。
板书设计:
少年闰土
回忆机智、勇敢
相识无穷无尽的希奇事聪明、能干
相处见多识广
分别
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