农村小学校长提高班培训总结与农村小学电教工作总结汇报材料汇编doc.docx
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农村小学校长提高班培训总结与农村小学电教工作总结汇报材料汇编doc
农村小学校长提高班培训总结与农村小学电教工作总结汇报材料汇编
农村小学校长提高班培训总结
2017年5月17日至20日,我有幸参加了市2017年农村小学校长提高班培训学习。
来自全市农村小学几十位校长带着自己的实践经验,也带着改革实践中的问题和困惑参加培训。
5月18日上午,由省教育厅领导、培训部门有关领导及市教育局负责人举行了简短的开班仪式,热情洋溢的主持介绍、简洁明了的开班仪式,激发了与会者的热情、调动了参训者学习、研讨、交流的积极性。
培训形式多样,听专家报告、名校访学、交流互动、分享学习成果。
在培训期间,专家及领导为我们准备了一道道丰盛的专题讲座,让我受益匪浅,在学校管理方面有了更深一层的认识,提高了自己的理论水平和业务素质。
对于我来说,收获颇多,主要有以下几点体会。
一、学术报告——拓宽视野、与时俱进
省骨干校长、海口景山海甸分校校长邢益宝及海南省教育研究培训院教师教育培训部主任黄浪波作了题为《校本研训与教师专业发展》的专题讲座,两位专家紧密联系着当前校本研训的实际,深入浅出、简明扼要的论述,引发各位参研校长的思考。
校本教研是学校工作的重要组成部分,也是学校未来发展的潜在动力。
随着新一轮基础课程改革的不断深入,教师角色的转换,教师专业的成长成了热门的话题。
新课程改革带来的教育理念、教学内容、教学方式的巨大变革,给教师带来了新的发展机遇和广阔的空间,学校应以新课程标准为导向,以教师的发展为本,着力推进校本研训一体化,打造活力教师队伍,促使教师的专业成长,提升学校的核心竞争力。
1、构建新型教研文化
文化是一个磁场、一种力量,在新一轮课程改革中,必须要建构适应新一轮基础教育课程改革的教研文化。
凭借校园文化的底蕴,努力营造“四求”为核心的学习型教研文化,做“草根教研”。
求“真”——坚持以先进的教育理论为指导,运用科学的研究方法,主动探求教育教学规律。
求“实”——校本教研要务实,不玩花架子。
将教研融于教育教学实践之中,采取坚持实事求是的研究态度,制订切实可行的措施,循序渐进地开展研究活动,注重过程,注重结果,务求实效。
做具有实用价值的校本教研,将校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。
求“活”——“活”是指校本教研形式的多样化、重视经验的积累和交流,并且能够灵活地去尝试、运用。
“校本教研”应该是教学的活水之源,而且最能解决教学中的实际问题。
强调从一线教学中产生问题,正视问题,更强调通过教学来研究问题、解决问题,并将教研结果服务于一线教学。
这是一个动态的研究过程。
要求教师不墨守陈规,而是勇于创新、积累、总结、提高。
求“新”——是指校本教研要贵在创新,形式、方法、内容,有创新才有生命。
如在备课形式上进行对学生的学法指导的研究,要求教师不仅写教学反思,更要求年青教师多写教学过程的设想。
在评课方式上,采取说课-评课-答辩-拓展-反思五步曲评课方式。
在考核评价上,建立新的评价机制等。
2、健全校本教研制度
俗话说,没有规矩就不能成方圆,这种“规矩”的建立是维护教学正常秩序,完成教育教学任务的重要条件。
重建与新课程相适应的开放、动态的校本教研制度,并纳入新生成的教学常规,能有效地引领推动了教师专业素质的快速发展,进而给学校教学管理注入了新的生机和活力。
一方面,应将校本教研本身作为一种制度常抓不懈,另一方面制定了保证校本教研有效实施的相关制度,使校本教研有规可循,有范可依,克服随意性和盲目性,对教师参加校本教研工作进行全程管理,并把教师参加校本教研工作情况纳入教师工作考评的内容之中,从而使校本教研沿着健康规范的轨道发展。
二、名校访学——参观学习,弥补不足
5月18日下午至5月19日下午分别到海口市英才小学、海口市第27小学和海口市第11小学参观学习,并分别聆听了各校校长微专题《校园文化建设》、《教学质量的提升》和《学校德育》的讲座。
三个微专题的讲座,具体全面,令人耳目一新,特别是《校园文化建设》的专题讲座更使我重新认识了校园文化建设的重要性和迫切性。
校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。
当今社会纷繁复杂,存在不少消极因素和腐败现象。
社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存,包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。
尽管各级政府采取了许多措施,但是在短期内优化社会大环境是不可能的。
而学校不但是学习文化知识的场所,更重要的是育人的阵地,它担负着培育一代“四有”新人的历史重任,因此校园文化不容许杂乱纷呈。
这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化,创造一个优良的育人小环境,以抵制社会负面文化的冲击,并对社会大环境施加积极影响。
在学校接受教育的小学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性强,辨析能力差,很容易受外部环境的影响。
“近朱者亦,近墨者黑”,没有良好的教育环境,容易将学生引向歧路。
作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
自从提出教育优先发展的战略方针后,各级政府加大了对教育的投入,学校的办学条件有了很大的改善,但一些地方仍然存在着较大差距。
也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设;只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发;只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。
但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的,要借助道德环境长期的细腻的熏陶,只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性,才能经受住外界环境的刺激。
这也要求我们加强校园文化的建设。
教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,基础教育要全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,最紧迫的任务就是要转向素质教育。
由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题,是当前教育改革和发展的必然走向。
素质教育的内容包括教育要面向全体学生,要注重德智体美劳全面发展,要让学生主动发展,这同样要求我们加强校园文化的建设。
培训虽然结束了,但是各位专家的教诲让我受益良多,我在以后的工作学习中,一定认真加以实践,不断提高自身的思想认识和业务水平。
农村小学电教工作总结汇报材料
电教在我县农村小学教育的普及是从2004年秋的农远工程应用开始。
起初我校这项工作开展不尽人意,资源接收不正常,利用率也不高。
在这三四年里,我校一方面加强对电教管理员的培训,不断提高其自身业务水平,另一方面也针对电教管理中不断出现的新情况、新问题,努力探索,总结经验,寻求解决问题的办法。
现在我校广大教师也切身体会到远程教育资源利用对教育教学的作用,电教工作真正服务于教育教学,深受中心校领导的好评。
下面就我校电教管理工作谈一谈几方面的体会。
我校不断建立和完善相关的规章制度,制订管理措施。
特别是光盘管理。
一开始由于缺乏管理经验,我校教学光盘,有借无还或损坏率较高。
针对这种现象,学校将教学光盘分类造册,分盒装置,专人保管。
只对本校教师开放,其它人谢绝借用。
每期购备的教学光盘及时登记造册。
为方便老师使用,我校将《教学光盘登记册》及《远程教育接收记录册》悬挂于办公室醒目处。
教师课前要想知道哪些课可利用电教资料,伸手可及,且内容一目了然。
任何教学光盘每次每位教师最多可借2盘,使用时间不超过两天。
每次先登记再借用,先归还再借用。
若发现人为损坏,按原价双倍赔偿。
每学期结束前,学校公物管理员配合电教管理员核清所有电教光盘,确保不丢失,确保每张教学光盘的使用寿命。
本期电教管理员又及时将接受信息归类下载打包放置电脑桌面,大大方便教师的使用。
电教室卫生管理也是一件令人头痛的事。
特别是村小,由于受土路资源的影响,我校电教室一开始投入使用,没过两天,便是灰尘满地,直接影响电脑的使用寿命。
针对这种现象,我校及时召开校务会,从源头抓起。
要求各班主任及时利用班会加强对学生教育。
向学生讲解电脑是一种高精密产品,对卫生、温度的要求比较高,特别是灰尘对它的危害最大。
电教室是我校的公共教室,卫生靠大家,卫生要从我做起。
同时授课老师在学生进电教室前加强个人卫生检查,发现谁的鞋有泥巴,坚决要求其将鞋上泥巴清除干净,否则不准其进入电教室上课。
现在我校学生已养成了良好的卫生习惯,进入电教室上课前都自觉自查自身卫生,尽管电教室使用率较高,但一周也只要清扫一次。
另外,上课时要求每位教师不带茶水进电教室,爱护设备,规范操作,保证设备正常运行,课后授课教师要及时如实填写《农远资源利用登记表》,关闭电视机电源,并关好电教室门窗。
强化电教管理员管理职责。
暑期我们已谈过,作为一名电教管理员,特别是我们师资力量严重匮乏的金桥学区的一名村小电教管理员。
首先要“勤”字当先。
就拿远教IP资源接收来说,讲起来容易做起来难,稍有懈怠,接收资源就不完整。
每周一至周四均有固定时段接收相关电教资源。
电教管理员必须在教学外把电教管理作为自己的一份职责,心系接收。
因为接收过程中尚有一些不测。
如教师利用远程教育资源上课(我校仅有一台电脑),操作不当而使接收中断;学校供电电压较低,接收过程中电脑也时常自动关机。
我校电教管理员与赵立升校长忙里抽闲,经常去电教室看看接收是否正常,发现问题及时解决,确保远程教育资源的正常接收。
接收工作不是一朝一夕,一周两周……到一所学校只要看远教IP资源的接收情况,就能反映出电教管理员的工作实绩。
若接收正常,电教管理员一定辛勤付出。
这一点我们深有体会。
本期我校电教管理员尚根据接收下载的现代远程教育资源的内容,按学科分类,编制目录,打包下载,以方便教师适时使用。
(当堂示范操作-----略)
远程教育资源按学科分类、编制目录、打包下载工作是一项繁琐的劳动,更需要电教管理员的艰辛付出。
可以不夸张的说,要想把这项工作做好,电教管理员有时一天的工作量不亚于正常的一天半工作量。
我校注重加强对一线教师的培训,提高农远资源的利用率。
有了现成的接收教育资源,又有配套的电教设备,要发挥其效益,必须全体教师要适时使用。
为转变他们的教学观念,激发他们利用电教辅助教学的兴趣。
我们首先利用学校的业务学习时间,加强对教师的远程教育资源利用培训。
尽管只有一台机,但一定让每位教师亲临电脑,自己动手,使每位教师熟练访问并使用远程教育资源中的IP数字和收录远程教育频道的节目。
让他们结合远程教育资源中的健康教育、活动课教育、安全课教育等内容组织学生课堂教学。
今年上半年各班主任又组织学生适时收看已接收的爱国影片。
这样既丰富了学生课堂教学内容,又寓教于乐。
本期我校对全体教师加强《如何运用远教IP资源》的培训。
具体培训如下
1、电视机与电脑的连接
打开电视机电源,待屏幕出现雪花画面时,按电视机遥控器的信号源(TV/AV)键,当电视画面出现“TV、AV1、AV2、SVHS、HDTV、电脑输入”时,再用遥控器的+、-键上下移动至电脑输入按+、-键确定,即可看见电视屏幕上显示电脑画面。
2、电脑中远教IP资源的操作
(1)、移动鼠标的光标至桌面的“ER(远教资源浏览器)”,左双击打开此浏览器。
若找不到网页,移动鼠标的光标至左上方“小学”,左单击,即可看到“农村中小学现代远程教育资源”首页。
(2)、根据教学需要打开对应网页。
如需运用“课程资源”。
移动鼠标的光标至“农村中小学现代远程教育资源”首页上方中的“课程资源”,左单击将出现课程资源的主网页,可见语文、数学……品德与生活等学科。
若语文课,移动鼠标的光标至“语文”左单击,再在“人教课标版”中选对应年级,左单击即可打开对应年级语文主网页,选相应课题中的课程资源。
当左单击课程资源如果出现播放器画面,需再左单击播放器右下方的“下载”处,等下载完毕即可播放。
若不是全屏,可右击鼠标一次至“全屏”处,再左单击即可全屏播放。
(当然现在我们对远程教育资源按学科分类、编制目录、打包下载后,此项操作也就简化多了)
3、百部影片的播放
移动鼠标的光标至桌面的“我的电脑”,左双击打开“我的电脑”,再左双击E盘就可看到百部影片文件夹,移动鼠标的光标至此文件夹左双击即可。
根据需要选对应影片,左双击播放。
4、外接音箱的使用
打开外接音箱的主机后置开关,调节前四旋钮中的大旋钮至合适音量为止。
从基础抓起,效果还真的不错。
原来课前有一部分教师要请教,如何找课程资源,又如何操作,现在一切全免了。
他们大都能轻车熟路,合理利用远程教育资源,大大提高课堂教学效率。
现在我校又在提倡每位教师原则上备课学科,每月至少备一课时电教课。
即事先熟悉所要收看接收的课件内容,拟定内容提要,观看要求、思考讨论题和观后实践的建议方案等,并将相关内容标注在备课笔记中。
让电教工作真正服务于教学,服务于每位教师。
当然,电教工作刚刚起步,在发挥校园网和电教设备的作用,提高教学质量,加强教师的现代教育思想和业务技术素质教育,加强设备、设施的管理和建设,形成现代教育技术办学体系方面。
我们还有许多工作需要去做,去研究。
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