留守女童如何守住乡村社会的明天.docx
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留守女童如何守住乡村社会的明天
留守女童如何守住乡村社会的明天
农村留守女童是指父母双方或者一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的女性儿童。
农村孩子挡不住父母进城的脚步,目前,全国农民工数量已达到1.45亿,据2000年人口普查得到的资料,我国14岁及以下儿童总量为28452.76万人,全国留守儿童数量是2290.45万人。
我国农村重男轻女的倾向严重,外出打工的父母如果带孩子出门的话一般把男孩带到城里,而把女孩留在家里,所以,留守的女性儿童要占留守儿童的一半多,也就是说,全国至少有1150多万留守女童。
留守女童是乡村社会未来的母亲,其健康成长关系到乡村社会的未来,她们担负着新农村建设的物质生产和人口生产双重责任。
当前,农村留守儿童问题日益严重,引起了社会的广泛关注,但是,留守女童体力弱小,心理脆弱,容易受到伤害、产生问题。
为此,我们对X县的留守女童进行了问卷调查,调查结果分析如下:
一、本次调查的基本情况
本次调查的目标县――X县是湖南一个流动人口较多的县,该县社会经济发展比较落后,劳务经济是该县经济收入的主要来源,去城里打工是该县农民最大的赚钱途径。
本次调查在X县的10个乡随即抽样选取了310个留守女童。
共计发放问卷310份,回收301份,回收率为97.1%。
调查对象的年龄从5岁到16岁不等,其中10岁以下占22.7%,调查对象大多集中在11至14岁之间,这一年龄段的留守女童占调查对象的57.8%;在调查的留守女童中,爸爸出去打工的占33.5%,妈妈出去打工的占18.3%,父母双双出去打工的占48.2%。
有31.9%的留守女童跟爸爸或妈妈住,43.5%的和爷爷奶奶住,18.3%的和外公外婆住,5.8%的和其他亲戚住。
其中有16.7%的留守女童是爸爸或妈妈把弟弟带到城里去了,而把自己留在家里。
二、留守女童的日常生活
留守女童大多比较诚实,在家里也比较守规矩,所以,父母们也喜欢把女孩留在家里,但是,女孩子更加恋亲,她们想父母的情绪比男孩子更大。
当回答问题“你觉得跟爸爸妈妈生活在一起好还是现在好”时,有67.4%的回答跟爸爸妈妈住在一起好,10.3%的回答现在这样好,有22.3%的回答认为都一样。
调查发现,留守女童们大多还是很想念和父母在一起的生活的,但也有一部分已经适应了父母分离的生活,有近四分之一的认为都一样,甚至有10.4%的人认为现在留守的日子也很好的。
当然,父母在家时管教肯定更严格,对于某些女孩子来说,父母不在家就没有人管教自己,所以没有父母在身边的日子也一样好过。
留守女童留守在家中时,大多要为家里做些家务事情。
调查中,有56.6%的人回答经常要做家务,36%的人有时做些家务,只有7.4%的人完全不做家务。
穷人的孩子早当家,没有父母在身旁的留守女童们,她们明显要成熟得早多了。
留守女童比男童的可爱之处除了听话些外,还有一个特点就是会做家务,特别是乡里的女孩子,从小养成了勤劳做家务的品德,有的还是天生的小保姆,带小弟弟具有一流的水平。
留守女童们最高兴的事是爸爸妈妈从外面打工回来,把这作为最高兴的事的留守女童有64.9%,还有10.5%的人是去父母打工的地方,把见到父母作为最高兴的事的人数总计有75.4%,只有13.6%的人和9.4%的人分别认为最高兴的事是买新衣服和给零花钱。
由此可知,留守女童们最重要是亲情问题,亲情使她们幼小的心灵快乐。
至于每天花多少零用钱,乡里的女孩子们都很节省,35.4%的人每天花的零花钱在1元以下,显示了农村的女孩的节俭和懂事,41.7%的人是1-2元,还有17.2%和5.7%的人每天分别花2-3元或3元以上。
父母外出打工,经济不是很富裕,因此,她们的零花钱还不是很多,她们也只能节约点用。
留守女童最害怕的事是成绩不好,因为成绩不好在老师和家长面前都不好交代,在同学面前也很没面子,因此,有53.6%的留守女童把成绩不好作为最害怕的事,还有24%的留守女童是怕遇到坏男人,这也说明有些坏男人把目光盯上了留守女童,留守女童自己也有了一定的警惕性。
留守女童安全具有特殊性,当前,留守女童被性侵害的事件也经常见诸报端,应该引起老师和家长们的重视,要教育幼小的她们进行性安全的自我防范。
三、留守女童的学习情况
调查的结果显示,留守女童学习并不很理想。
学习成绩在中等及以下的占57.3%,说明留守女童的学习还存在一定程度的障碍。
她们中间成绩在班里前几名的占16.1%,中等及以上的占26%,本来,女孩子大多学习比较认真,也比较听话,遵守学校纪律,所以,一般情况是女孩子在小学的成绩普遍比男孩子要好,但是,调查结果显示一半多女孩子成绩在中等及以下的问题,说明父母外出对女孩子的学习还是造成了许多的负面影响。
从调查中得知,留守女童对学习的态度还是很端正的。
她们有57.3%的人喜欢学习,有良好的学习态度,觉得学习很轻松和很累的留守女童都是18.2%,只有2.6%的人讨厌学习,不喜欢读书。
他们读书由于父母不在家也造成了许多不方便,当遇到作业做不出来时,有47.4%的人首先问老师,有41.8%的人问同学,真正打电话问外出爸爸妈妈的人只有7.7%,父母外出,留守女童学习上少了一个最方便的老师,这对她们学习的影响不可忽略。
留守女童对于学习有着较高理想,体现在她们对读书的打算之中。
问卷显示,有47.4%的留守女童打算读完大学,32.3%的人打算读完高中,19.8%的人要读完初中,只打算读完小学的人只占0.5%。
留守女童对知识的向往积极而进步,这远大的理想能否实现,还有待时间进行检验。
对于她们读书目的调查中,40.8%的人是为国家做贡献,30.9%的人为自己今后生活好一点,还有15.2%的人读书是为了给爸妈争气,12%的人没有目的。
这个结果说明,尽管有将近一半的留守女童为国家做贡献读书,但是还有一半的人读书目的并不明确,甚至有12%的人读书没有目的。
这并不是她们小不懂事,而是当前的教育体制对她们的预期不明确的结果。
学费是留守女童学习的重要问题,能否按时缴学费关系到留守女童的受教育权问题。
调查中发现,76.6%的家庭能够按时为她们缴学费,21.4%的家庭要拖一段时间,只有1.6%的人是没办法缴学费。
这可能一是当前国家实行了免费的义务教育,学生要交的学费少了,大多父母在外打工的家庭还是能够承受得起,二是大多数在外打工的家庭经济条件得到了改善,当前,影响农村女孩上学的原因主要是早早辍学打工就业的问题,而不是交不起学费而不能上学的问题,因此,九年制义务教育的普及,在学费难题解决以后,怎样让农村孩子想读书又成为了难题。
四、留守女童的感情生活
留守女童的情感很复杂,其感情生活也丰富多彩。
我们主要从如下几个方面进行调查。
从留守女童和爸爸妈妈的感情联系与交流的情况看,其联系方式是,72.1%的人是打电话联系,当前,通讯比较发达,所以,留守女童的家庭大多安装了电话,电话成了留守女童联系父母的重要工具。
有10.5%的人靠写信跟父母联系,这是很难得的事情,有13.7%的人联系父母的方式是父母抽时间回来看我,还有3.2%的人根本不与爸爸妈妈联系。
留守女童与爸爸妈妈的联系时间间隔是:
42.3%的人一个星期联系一次,40.1%的人一个月联系一次,12.1%的人半年联系一次,只有5.5%的人一年才联系一次。
与爸爸妈妈的联系是留守女童感情的纽带,也是父母关心和监管留守女童的重要途径。
对于留守女童想念父母的心情我们也进行调查。
调查显示,72.%的人是非常想念自己在外打工的父母的,有25.8%的人有时想,不想自己父母的仅占2.2%。
至于班上女同学谈恋爱的事,20%的人承认班上有人谈恋爱,39.5%的认为没有,40.5%的回答不知道,在留守年女童中,谈恋爱的事情尽管还是少数,但是其影响是很坏的,因为她们年纪小,有没有人监管,很容易出事。
留守女童对谈恋爱的看法是80.7%的人认为不好,11%的人说不准,还有4.7%的人可能是自己也谈恋爱了因此不想说。
在调查中发现,75.5%的父母是每年都回来过年,19.7%的父母两年才回家一次,3.2%的父母三年回家一次,只有1.6%的父母几年没有回家过年了。
五、业余生活
留守女童的业余生活怎样,关系到她们的健康成长。
我们调查中发现,留守女童上网的只占22.6%,可能跟她们的家庭条件和乡村的环境有关,农村一般只有初级中学的附近才有网吧,一般的小学附近没有,小学生上网的比例还不是很高。
再加上留守女童自己家里没有电脑,因此,留守女童上网的比例并不很高。
并且调查显示,他们之间不会上网的占调查总数的30.5%。
留守女童们在网上做些什么事也是我们关注的事情,调查结果表明,她们上网做的最多的事是打游戏,占41.2%,还有14.5%的聊天,4.9%的人交网友,12.1%的看电影,25.1%的人在网上看些杂七杂八的新闻。
留守女童在课外做些什么呢?
通过调查发现,她们大部分是和同伴聊天,交流她们年轻幼稚的烂漫幻想。
调查结果显示,课后跟同学聊天的占40.3%,做游戏的45.6%,只有2.6%和同学玩牌,还有7.3%的人看小说。
留守女童对看书的选择问题。
调查结果显示,有40.3%的喜欢看童话故事,18.9%的人喜欢诗歌。
这正符合女孩子的爱好,女孩子比男孩子喜欢幻想,因此,童话、诗歌是她们的第一爱好,看图画书的也17.4%,只有10%的喜欢武打小说。
这是假小子吧。
留守女童每天看电视的时间分配是,28.7%的人看半个小时,61.3%的看一个小时以上的电视,电视成了她们了解外面世界的窗口,是留守女童寂寞的乡村世界唯一与现代化挂钩的重要的消遣方式,留守女童将伴随着电视在乡村里长大。
六、留守女童存在的三大问题
留守女童过早离开自己的父母独立生活,她们幼小的心灵蒙上了亲情缺失的阴影。
由于长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理,她们往往在心理上产生一定时期的不适应感,严重的则会导致心理畸形发展,在行为上表现出程度各异的失范和越轨现象,出现了一系列“留守儿童综合症”。
通过调查分析,我们发现当前留守女童存在三大突出问题。
问题一:
过早失学产生的未来发展问题
据一份专家的研究报告指出:
留守儿童的小学教育状况良好,但初中教育问题明显。
进入初中阶段以后,留守儿童的在校率就大幅度下降了,14周岁留守儿童的在校率仅为88%,这与我国九年制义务教育的发展目标是严重不相符合的。
而这些12%的失学儿童中,大多数都是留守的女童,留守女童成为农村失学的主体。
我们的调查统计显示,留守女童的失学率在15.1%以上,而且越往上比例越大。
教育是人发展的基础,没有良好的教育,就不可能有很好的未来发展。
留守女童绝大部分生活在贫困的农村,缺少父母的关爱,亦无人管教,教育与学习也处于放任的状态,这对她们人生最初的基础教育极为不利。
而如果没有奠定好基本的文化根底,社会参与、经济参与和文化参与将很难实现,尤其是经济参与能力低是最致命的。
在中国,女性要取得与男性地位平等的前提是经济独立,一个没有经济参与能力的女性谈性别平等是一种奢望。
另外,没有受过良好教育的女性,一般是缺乏自信心的,加上经济上对男性的依赖,无形中认同了女不如男的观念,自身的潜能将难以得到发挥,更谈不上超越自我、超越男性。
问题二:
亲情缺失产生的心理健康问题
调查中显示,75.4%的留守女童把见到父母最为最高兴的事,说明幼小的心灵是多么渴望亲情的滋润。
但是,留守女童由于父母双方或一方的外出,她们得不到完整的家庭情感爱抚,总感到心头有失落和缺憾,特别是处于小学、初中这种年龄的女童,她们对于父母有一种依恋之情,渴望在父母面前撒撒娇,可是现实却无法满足这种心理情感的需求,于是,心理与现实之间形成一种落差。
根据某调研结果显示:
心理健康问题是留守女童最容易出现的问题,留守女童的心理健康问题表现为隐性,即表现为不容易发觉但影响深远的问题。
主要是性格柔弱内向、自卑心理障碍、盲目反抗或逆反心理或产生怨恨父母的心理。
有些留守女童甚至情感错位导致行为出轨。
她们如果长期见不着父母或者有"寄人篱下"之感的话,情感依存就会缺位,要么对社会失望恐惧变得孤僻,要么进行情感转移,或寻找另类的情感寄托。
问题三:
监管缺位产生的道德滑坡问题
留守女童正处在花季年华,是道德养成的关键时期,道德养成需要一定的监管,但是留守女童父母监管缺位,严重影响了其道德养成的健康发展,甚至产生道德滑坡的问题。
调查中发现,有些女童看起来很文静很可爱,在实际生活中却撒谎逃学、缺乏爱心和交流的主动性、不懂得关心和照顾他人、不懂得理解和体谅别人、不尊老爱幼、从小就重钱财轻感情。
以自我为中心、缺少宽容,喜欢得到别人的服务自己却缺少服务意识,只取不予、自理自律能力差、我行我素、没有礼貌。
有的生活中讲究穿戴追求时尚追求享乐、好吃懒惰、生活散漫,对不良习气接受力强,看碟上网、小偷小摸、早恋早孕、被骗被拐。
调查中我们了解到这么几个例子:
某10岁的女孩偷窃爷爷奶奶藏在箱底的500元钱离家出走了;一个15岁的某女生因奶奶给少了钱而负气跟社会上的小混混男孩离家玩耍;一个13岁的某少女在父母不知情的情况下以欺骗手段借亲戚的钱在外租房与男生同居……农村中13、14岁的留守女童,被社会上游手好闲的男青年轻而易举带走了的例子很多,他们混到一起的时候无所不为,最终吃亏的肯定是留守女童,有的混同他们偷盗抢劫吸毒,有的遭强奸拐卖等。
据统计,我国每年查获犯罪的未成年人有15万人,近年来青少年犯罪数已经占刑事犯罪总数的70%以上,其中留守儿童犯罪达20%以上,留守女童犯罪比例也不小。
七、解决留守女童问题需要多方联动
留守女童问题是一个严重的社会问题,关系到我国乡村社会的未来发展,她们是乡村社会下一代的母亲,她们的健康成长关系到农村的下一代的健康,乡村社会的明天只有她们才能延续。
因此,我们必须采取有效的对策解决留守女童问题,因为只有她们才能守住乡村社会美好的明天。
首先,政府要承担起关爱留守女童的公共责任。
关爱留守女童并解决留守女童问题,首先必须由政府负起公共责任。
政府相关部门应尽快组织有关留守女童的专项调查研究,基层政府部门要把农村留守儿童教育管理问题提到重要决策层面上加以重视,作为当地可持续发展的一项基础工作来抓。
各地方政府的有关部门要积极酝酿,制定有利于农村留守儿童中贫困孩子接受教育的政策,并按计划投入一定资金资助这些孩子,在留守儿童救助活动中,尤其应该关注留守女童问题。
政府要对留守儿童的身体发育、心理、品格问题进行干预,特别是对农村青少年犯罪问题要密切关注,督促有关部门制订有利的措施,采取相关的行动。
其次,农村学校应该设立留守女童教育机构。
农村学校作为直接面对“留守儿童”的教育单位,应该为其提供个性化、针对性强的教育,在学习、生活上予以更多的关心和爱护。
学校要最大限度地发挥自身的教育作用,从感情上拉近与留守学生的距离,采用多种方法,规范留守儿童日常行为,实现自律与他律的结合,让留守儿童“学会做人,学会学习,学会生活”。
与此同时,要进一步完善农村学校教育的管理机制。
一是要建立“留守儿童”档案,掌握留守儿童的个人资料。
二是在学校开设“二线一室”。
即:
开通“亲情热线”,让外出务工家长定期与子女通电话;开通“师长热线”,让外出务工家长可随时与班主任取得联系;设立“心理健康咨询室”,安排有经验的教师担任心理医生,及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。
三是还要开设心理健康课,定期为学生举办心理健康教育讲座,开设“悄悄话信箱”,建起“心灵驿站”,帮助“留守孩”解决无人倾诉、无处倾诉的问题,解开心灵的“疙瘩”。
再次,强化家长对留守女童的监护责任。
留守女童问题的产生,主要原因是亲情缺失与监管缺位,解决这一问题的关键是留守女童的家长。
我们调查的结果显示(见表1),只有42.3%的家长一个星期与自己的留守女童联系一次,40.1%的家长是一个月才联系一次,12.1%的人半年联系一次,还有5.5%的人一年才联系一次。
这结果说明,家长对留守女童的亲情关怀与监管不勤,给留守女童的心灵造成了许多影响。
目前,大多数父母与留守儿童一个月以上才打了一次电话,还时常无话可说。
书信更能表达父母与子女之间的感受和心声,但父母与孩子书信往来更少,调查结果仅有10.5%的留守女童用书信跟父母联系。
当前,有些父母对留守儿童的监管观念有问题,不少人认为,只要给孩子留下更多的钱,让孩子有实力接受更高的教育,就是对孩子负责,也是自己辛苦打工价值的体现。
因此,要强化父母对留守女童的监护责任,对出现问题的留守女童家长,要责令其严格履行监管责任,甚至可以有相关部门采取处罚措施强制其监管好自己的子女。
最后,完善农村社区对留守女童的教育机制。
社区是留守女童生活的经常场所,也是其社会化的重要环境,解决留守女童问题不能使社区缺位。
可以由未成年人思想道德建设工作领导小组办公室牵头,妇联、教育等部门配合,实施农村留守女童关爱工程。
社区要建立帮扶机制,发动社会各界共同关心留守女童的健康成长。
同时,可以组织机关干部与留守女童“一加一”帮扶结对子,每个干部作为责任人联系1-2名留守女童,每周交流一次,加强心理上的沟通,并负责解决其生活中遇到的困难;此外,发动老干部、老党员做义务校外辅导员,对留守儿童进行思想道德教育。
社区要承担起优化学校周边环境的重任,对社区加强法制宣传教育,配合当地有关部门开展关爱、教育、救助留守女童活动,逐步完善留守女童的教育帮助机制。
农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象,要想从根本上解决该问题,需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。
只有建立多方协调与配合的机制,才能有效抑制留守儿童问题带来的负面影响,更好更快地推进新农村建设。
(作者单位:
湖南机电职业技术学院、湖南省社会科学院社会学法学所)
参考文献:
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⑥丁金泉.我国义务教育均衡发展问题研究(C).华东师范大学博士论文(打印稿)2004.
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