人教版七年级 语文下册课外阅读理解题含答案.docx
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人教版七年级语文下册课外阅读理解题含答案
人教版七年级语文下册课外阅读理解题含答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读下文,完成下面小题。
寂寞红柳
车一过托克逊,就进入了塔克拉玛干大沙漠,除脚下一条黑色的柏油路,两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙,近处是黄褐色的块状戈壁,稍远处是连绵起伏的沙丘,弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。
汽车朝瀚海深处驶去,临近塔里木河流域,蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树,枯槁的树干和顶端的新绿,在荒漠中挺出一片片绿荫,让人眼睛为之一亮。
瞪大双眼仔细观察,还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿,车渐渐驶近,方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物,中间蓬勃起嫩紫的新红,像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
同行的新疆朋友告诉我们,这是红柳。
端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意,禁不住怦然心动,一股热流在胸中回荡,久久难以释怀。
这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命,兀地让人想起刑场上的视死如归,想起身处绝境之中的从容镇定,想起蛮荒之远的处变不惊,也让人联想起壮汉胸前素手的抚摸,想起干涸心田清泉的滋润……
我不知道有无关于红柳的民间传说,如果依我猜想,她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的灵魂的再现。
她要在这天地之间,留下她的凄情哀婉,她的绝唱,在甩下一串潇洒和浪漫后,昂起头嫣然一笑,毅然决然地走向天涯,走向大漠深处。
她依旧年年岁岁开花,在蓝天旷野中,在无人注目欣赏的孤城绝域,以自己的一腔柔情照耀天地,将微笑将柔情留存在天地方圆之间。
我看见了红柳的妩媚,那一抹于深绿丛中散发出来的美丽,粉紫的细细的叶子,衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞,那一份顽强、专注,让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和敬意。
她把她惊人的美丽和执著、倔强,留在天地之间,宁愿与大漠瀚海相伴,也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留连,那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯,有太多的勾心斗角和朋比为奸,只是为了占有一丁点的蝇头微利,一丁点的风光名头,从而搅得内心不得安宁。
在这个世界上,没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。
红柳安心在这寂寞之中。
这荒漠瀚海,可是红柳们的天地啊。
她的微笑,她的爽朗,她的高傲,是天地之间的另一种颜色和性格。
(1)本文写的是红柳,而第一自然段却又写了胡杨树,请简要分析作者写胡杨树的用意。
(2)结合文意,简要分析作者为什么“怦然心动”?
(3)下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的一项是( )
A.在本文中,“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式,红柳选择了“大漠瀚海”,正体现了其甘于寂寞的精神。
B.作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代,以“胭脂痕”“手的抚摸”来形容,将红柳坚韧与柔美和谐地统一起来,
C.作者浓笔重绘红柳,不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界,更赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神。
D.作品以物喻人,托物言志,表面上是歌颂红柳,实际上赞扬了执著、倔强、甘于淡泊的精神境界。
【答案】
(1)通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象,衬托出沙漠中同样富有顽强生命力的红柳的美。
(2)看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的心情。
(3)C
【解析】【分析】
(1)题干说“本文写的是红柳,而第一自然段却又写了胡杨树”,用意很明显,是想通过描写胡杨树在“两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙,近处是黄褐色的块状戈壁,稍远处是连绵起伏的沙丘,弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。
”恶劣环境下生长的形象,来衬托出沙漠中也有同样能顽强生存下来的红柳,突出红柳顽强生命力。
(2)结合文意来理解“怦然心动”的原因。
红柳所处的环境是恶劣,但是就在这匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿,那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物,中间蓬勃起嫩紫的新红,不禁让作者感慨“这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命”,产生了强烈的惊讶和喜爱。
(3)C项,“赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神”错误,应是突出红柳甘守寂寞,淡泊名利的思想境界;以物喻人,歌颂那些在名利面前甘守清贫,坚持操守的人。
故选C。
故答案为:
⑴通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象,衬托出沙漠中同样富有顽强生命力的红柳的美。
⑵看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的心情。
⑶C。
【点评】⑴本题对文本内容的理解掌握。
细读文本可知,第一段写胡杨林,突出了其顽强的生命力,这一点与红柳相类似,这是类比写法,通过同类相比,突出了红柳顽强的生命力。
⑵本题考查对文本内容的理解掌握和信息的筛选。
细读文本可知,根据第三段中的“这一份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命“可知正是因为红柳的这种特性,让作者对其产生了强烈的惊讶和喜爱之情。
(3)本题考查对文章内容的理解与辨析,解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句,注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。
2.阅读《没有发芽的种子》,按要求回答问题。
没有发芽的种子
邱海泉
①散步的时候,心情总是松弛着,洒脱如脱线的风筝,一任世界上的一切像毫无意义的微风似的从眼前滑过。
而从前所有的不快早都遥远得成了另一个世界的事。
时不时,眼前一亮,也说不定有什么东西让人心头一动。
比方说一只小狗十分顽皮地向你撒娇吠叫,比方说一滴挂在枝头上的晶莹剔透的小露珠向你暗送的秋波……那天,我却被一大片开得如火如荼的喇叭花吸引住了。
②我不知何时已经信马由缰地走到郊外了。
在一个农家的门口,我就呆在了那一片开满鲜花的墙头前。
花是喇叭花,开得那个热闹。
但我之所以如此迷恋它的原因,不全是因为那小精灵冰清玉洁的可爱姿容,而是因为我在这里不期而遇了我的故人旧友。
③那是几十年前的事了。
那时我还是个村童毛孩。
一天早上跟父亲下地锄草,就在一个土壕里看见了那片开得正艳正好的花儿。
我禁不住诱惑,跑下壕去,蹲在地边,手摩挲起花儿,半天不想起来。
父亲却早在我身后喊了起来:
别踩坏花儿,那是你大伯家种的二丑。
我这才知道这一地可爱的花儿原来是一味中药材。
④那一霎,伫立在那儿,我眼里看的是盛开的花儿,心里纷飞的却是打开了尘封的往事。
久久地流连盘旋在那儿,我突然看见二丑花成熟后洒落在地上的种子。
我小心翼翼地捡拾着,心里想,待到来年开春,我要把它种到阳台上去,这样我们就可以形影不离地天天厮守在一起了。
⑤在我的期盼和浇灌中,喇叭花的幼苗一天天长高了。
它的枝蔓那么快就爬满了阳台,真令人惊讶!
它的花不只开满了我的花园和阳台,而且也弥漫浸透了我生命的空间——我一有空就站在花蔓下,一任那落英像春雨一样洒在我的头上。
邻居们也都来欣赏参观我的花儿,而且连连称赞说:
真好看真好看哟。
有个朋友还拿起照相机拍了照片,刊登在了当地的报纸上。
⑥一天,女儿突然从抽屉里翻出一个小信封说:
这里面是什么,没用的话我扔了?
我一看,说:
那是没种完的喇叭花种子,放下,扔什么。
她说:
今年已经有新种子了,还要它干什么?
尽碍事儿,我扔了。
说着顺手丢进了垃圾篓。
⑦我的心突然随着那花种子的下落揪了一下。
⑧看着那些被丢弃的花种子,我不断地质问自己,为什么那么粗心?
是我,把那几粒可怜的种子一生最灿烂的时刻错过了!
是我这个刽子手,把它们永远永远地埋没在抽屉和黑暗里了。
此后好多天,一到阳台上,看见那些开得天真烂漫的小花,我心里总是不由自主地弥漫起一股淡淡的忧伤。
我想起了许许多多我幼时的夙愿,也想起了一个个已经被我淡忘了多年的理想。
我不知道人世间又有多少个美丽的梦想,就像那几粒还没来得及发芽开放的喇叭花种子被永远地湮没无声了呢。
(1)文章以“没有发芽的种子”为标题有哪些含义?
(2)第①段侧重描述散步时的心情,这样写有什么作用?
(3)结合语境品味下列句子中加下划线字的表达效果。
①我就呆在了那一片开满鲜花的墙头前。
②我的心突然随着那花种子的下落揪了一下。
(4)文章围绕“喇叭花”(种子)写了哪几件事,请简要概括。
(5)文章最后抒发了作者什么情感?
给你怎样的感悟?
情感________
感悟________
【答案】
(1)①没有种完遗忘在抽屉里的喇叭花种子。
②幼时的夙愿,淡忘了多年的理想。
(2)散步时的心情是松弛和愉快的,一些不起眼的事物都可以触动自己,引发自己的感慨;(渲染气氛)为下面写喇叭花做了铺垫。
(3)①“呆”字是神态描写,表现了作者对喇叭花的惊讶和痴迷。
②“揪”字是心理描写,表达了作者对女儿丢弃喇叭花种子的心痛之情。
(4)①我被喇叭花吸引,②回忆儿时见到喇叭花开放时的情景,③捡拾喇叭花种子,④在阳台上栽种喇叭花,⑤女儿丢弃我遗忘的喇叭花种子。
(5)深深地自责(内疚),淡淡的忧伤。
;不要忘记自己的理想(梦想)要努力去实现自己的理想(梦想)。
【解析】【分析】
(1)文题中“哪些”是指两层含义以上,抓住文尾处第六段和第八段中相关的句子,从“实写”种子没种下发芽和“虚写”人生有多少种子没种下发芽两个方面分析理解,要用评价语,如“形象地比喻”“意义深刻”等。
(2)从表达人物的心情和为下文铺垫两方面来作答,要具体说明为什么内容铺垫。
(3)找到此句在文中的位置,联系上下文,从表达人物的心情来分析,要点明人物描写的方法。
(4)阅读全文,了解故事内容,分析情节结构。
注意表示情节转换的时间、地点的词语,以人物的行为活动为中心加以概括,即什么人做了什么事。
(5)抓住文章最后一句中“美丽的梦想”“永远地湮没无声”关键词理解作者的感慨,体会作者情感,并由此谈谈自己的认识,表示尽快种下人生“种子”的愿望。
故答案为:
⑴①没有种完遗忘在抽屉里的喇叭花种子。
②幼时的夙愿,淡忘了多年的理想。
⑵散步时的心情是松弛和愉快的,一些不起眼的事物都可以触动自己,引发自己的感慨;(渲染气氛)为下面写喇叭花做了铺垫。
⑶①“呆”字是神态描写,表现了作者对喇叭花的惊讶和痴迷。
②“揪”字是心理描写,表达了作者对女儿丢弃喇叭花种子的心痛之情。
⑷①我被喇叭花吸引,②回忆儿时见到喇叭花开放时的情景,③捡拾喇叭花种子,④在阳台上栽种喇叭花,⑤女儿丢弃我遗忘的喇叭花种子。
⑸情感:
深深地自责(内疚),淡淡的忧伤。
感悟:
不要忘记自己的理想(梦想)要努力去实现自己的理想(梦想)。
【点评】⑴本题考查分析题目的含义和作用。
答题时应注意,是否概括了文章内容,是否为主要情节,是否蕴含(点明)文章的主旨,蕴含或表达了作者的情感,是否新颖、有趣味性和吸引力等。
⑵本题考查分析开头段落作用。
学生答题时应注意,开头句段的作用有开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文、激发读者的阅读兴趣。
⑶本题考查理解词语含义。
答题时应注意,在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则:
词不离句→句不离段→段不离篇,抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
⑷本题考查概括情节内容。
答题时应注意,归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是同步进行的,有三种形式:
一是用最简洁的文字说明各层写了什么;二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
不论采用哪种形式,都要遵循基本的原则:
一是力求完整,不能以偏概全;二是力求简洁,不要过多复述;三是力求明确,不能笼统含糊。
⑸本题考查对人物情感变化的把握和理解内容和探究启发。
答题时应注意,分析人物的情感变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的感情,注意抓住文中的重点词语。
人物的感情变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂文章内容。
理解内容和探究启发答题时应注意,准确理解文章蕴含着的思想意义,以及从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
3.阅读下面选文,回答问题。
看樱花
郝俊
樱花确实有些特别,看一次就难忘。
樱花的花瓣较小,颜色多为粉红或白色。
我见过的樱花,更多似乎是介于两种颜色之间,嫩红中含着素白的花色是那般淡雅,犹如在水中涤荡之后,有了一种一去尘埃之后的脱俗,又像是原本色泽浓艳的花瓣在水中浸渍,退去了几分娇红,多了几分苍白。
我觉得樱花的美正好印证了“独木不成林”这句话。
看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹,其他花则不然。
俏皮的红杏只需一枝就可充当报春的使者——“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花俏”。
一株莲花就是一位“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的凌波仙子。
一枝月下的红梅即可彰显出“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的幽逸风姿。
若单看一枝樱花便觉得太柔弱,太单薄,甚至让人难以觉出其生命迹象。
带着一份怜恤,从地上随手拾起一片花瓣置于掌心,手中的花瓣就像是被折断的蝴蝶的翅膀,在微风中的颤动恰如断翅后隐隐作痛时的挣扎。
倘若花树密集,规模盛大,那就是另一番景象了。
我记得第一次看樱花看的就是一片花海,近千株樱花竞相绽放,花朵密密匝匝,远看层层叠叠,亭亭如盖,白的如雪堆枝条,粉的似落霞满天。
这般情景,才让人真正体会到什么是目不暇接。
眼前的樱花灿烂繁华,加之地势起伏,远看,花潮汹涌。
是的,当一种美极其繁复,同时又蕴含连绵的韵律时,几乎是汹涌而来,会令人有点眩晕,可能是在记忆中一时找不到相同或相似的审美经验,所以强烈的视觉冲击让人有些不知所措,不知道眼前之景意味着什么,而赋予意义和寻求价值又是人类心灵的内在诉求。
面对数量如此之多的樱花,不知道从哪里看起,越是想尽收眼底,越是难以穷尽,这样的美来得如此急切,让人振奋,也让人感觉有些压迫,这种不适应会在短时间内激发心灵,使内心的感受能力迅速扩展。
这种体验,让我想到在夜间看萤火虫,如果看到零星几只萤火虫,总觉得它们像一盏盏微弱的灯,飘忽不定,似乎随时都有可能被黑夜吞噬,出于同情和怜悯,看一眼就想替它们把光再拨亮些。
试想,如果我们看到的不是几只,而是数万只萤火虫在眼前闪烁,这时我们一定不会觉得它们渺小。
我们会醉心于它们漫天飞舞时的流光溢彩,会觉得这些小精灵正在尽兴地释放自己的光芒,那么欢快,那么耀眼,那么势不可当。
当我们感觉它们化作繁星点点时,我们的内心早已阔大辽远,灿若星河。
看樱花也是如此。
一朵樱花甚是娇小,但如果我们置身于一眼望不到边的花海,内心就不只是顿生怜爱了。
知道樱花的花期短暂,越看越觉得这些樱花像无数羸弱的生命经过盟约共誓,一起开放,一起凋零。
花开,蔚为壮观,有一种试图将一时的绚烂推向极致的意味;花落,悲壮不已,看万花飘零,满地残红,便觉得有一种芳华骤逝的伤悼。
或许,当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能,导致内心深处引发的情感突然加剧,久难平复。
今年看樱花,没有选择白天,友人相邀到近郊的一所植物园,晚上踏月赏樱,感觉甚好。
月夜赏花不仅是看花,准确地说是“会花”——与花的约会。
既是约会,自然不同于白天犹如“花展”一般的喧闹,更不是用贪婪的目光一味地捕获视觉享受。
约会是在静谧之中收获惊喜,通过彼此微妙的交流,有了灵魂的相惜和情感的寄托。
我看着一树树连绵的樱花,愈发觉得这些繁茂的花枝宛如海底的珊瑚,美得奇异,如果真的是这样,我愿变成一条鱼,畅游花海……
(选自《人民日报》)
在“美文读写”活动中,你们小组想推存散文《看花》,你接受两个任务。
(1)本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处?
请简要分析。
(2)学校的《文苑》校报正在征集作品,下设“美文美语”“情感天地”栏目,请将《看樱花》一文推荐到其中一个你认为合适的栏目,并写一段推荐语。
写作提示:
①围绕栏目特点;②结合文章内容;③不少于100字。
【答案】
(1)示例1:
两文都运用了托物言志的手法。
《紫藤萝瀑布》从花的盛衰转变,联想到生命是无止境的,感悟到人生的美好和生命的永恒。
《看樱花》通过看一朵樱花和看樱花海的对比,产生“看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹”的感受,从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能”。
示例2:
都运用了对比衬托。
《紫藤萝瀑布》把从前家门外的紫藤萝和眼前的紫藤萝作了对比,从花的盛衰转变,联想到生命是无止境的,感悟到人生的美好和生命的水恒;《看樱花》把红杏、莲花、红梅和樱花作对比,衬托樱花的特点,从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能”。
(2)我将本文推荐到“美文美语”栏目。
这篇文章语言优美,多处引用诗句。
例如:
“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花梢”“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”等,使文章富有诗意。
又多处运用比喻、拟人等修辞,如将红杏比作报春的使者,将莲花比作凌波仙子等句,生动形象地描摹出美丽的画面,增强了语言的美感。
整篇文章都使人仿佛置身花海,给人一种美的享受。
【解析】【分析】(1《紫藤萝瀑布》作者围绕紫藤萝花来抒发自己的感情,以自己情感变化的思路层层深入,使用托物言志的手法,由盛开的紫藤萝花引发作者的人生的思索,感悟到生命的美好和永恒。
此文作者花了较多笔墨回忆自己看樱花时的情景,看一朵樱花和看樱花海的感受是不同的,进而抒写自己的感悟“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能。
”也是运用托物言志的写法,还有都运用了对比衬托。
(2)围绕栏目特点,“美文美语”栏目来理解。
如,此文第二段引用古诗文和对比写法,分别展现了红杏报春、莲花凌波、红梅幽逸的特点。
将其所描写的三种花与樱花形成对比,突出樱花之美在于繁花锦簇、片片从林的热闹。
增添了文章的诗意和文化底蕴,增强了语言的美感。
整篇文章都使人仿佛置身花海,给人一种美的享受。
故答案为:
⑴示例1:
两文都运用了托物言志的手法。
《紫藤萝瀑布》从花的盛衰转变,联想到生命是无止境的,感悟到人生的美好和生命的永恒。
《看樱花》通过看一朵樱花和看樱花海的对比,产生“看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹”的感受,从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能”。
示例2:
都运用了对比衬托。
《紫藤萝瀑布》把从前家门外的紫藤萝和眼前的紫藤萝作了对比,从花的盛衰转变,联想到生命是无止境的,感悟到人生的美好和生命的水恒;《看樱花》把红杏、莲花、红梅和樱花作对比,衬托樱花的特点,从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能”。
⑵我将本文推荐到“美文美语”栏目。
这篇文章语言优美,多处引用诗句。
例如:
“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花梢”“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”等,使文章富有诗意。
又多处运用比喻、拟人等修辞,如将红杏比作报春的使者,将莲花比作凌波仙子等句,生动形象地描摹出美丽的画面,增强了语言的美感。
整篇文章都使人仿佛置身花海,给人一种美的享受。
【点评】⑴本题考查分析写作手法。
答题时应注意,写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括:
托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。
根据题目的要求,结合文章内容分析写法的作用和效果。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意,赏析句子根据句子的内容和语言表达,从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
4.阅读下面文章,完成各题
亲近土地
海峰
①这是我驱车二千公里,迫切想看到的地方,这里就是我梦中多少次回去过的故乡。
②我清晨早起,神清气爽,漫步田间,雾霭如纱,黝黑的泥土散发着芬芳,玉米苗子,在晨露中滋润着,晶莹剔透的水珠在肥厚的叶片上滚动着,大地上那漫无边际的绿意尽情地向朦胧的雾气中流淌着,一株株小苗一纵纵一列列,犹如绿色的波浪,犹如颤动的五线谱,犹如农民们高唱的欢歌,这时,早起的燕子,在空中翻飞着呢喃着忙碌着……
③我就出生在这片土地上,这里曾经放飞我的多少梦想,为了求学,为了走出这片土地,为了自己的思想不再是南边的山叫南山,东边的山叫东山,西边的山叫西山,“那么北边咋没有山呢?
北山在哪里?
”我疑惑地问着爷爷,爷爷笑着说:
“长大你就知道了。
”于是,我盼望着自己长大……
④后来,才知道,自己就像井底之蛙,自幼困在这山水之间,于是,我背着书包每天往返于这田间小路,到五里外的镇子上去求学,每天都对着小路说话,路为朋,花为友,草为伴,雪为侣,是这条小路,是这片田地,见证了我的悲欢离合、喜怒哀乐。
当我考试考出好成绩的时候,我会欢快的在小路上,在田野间奔跑;当我受到挫折,经历失败,特别是中考落榜,我就像一个幽魂,散漫在小路中,回想往事,不禁黯然神伤,当时的班主任老师鼓励我们说:
“要有坚强的毅力,才会战胜困难。
”她列举了,她的一名学生考了五年中考,终于考上了一所称心的学校。
我默默地积蓄力量,发誓要走出这片土地。
老师的话应验了,我通过努力,终于飞出了这山水之间,终于,从井底之蛙长出了翅膀,任游太空。
⑤时光荏苒,岁月如梭,一晃,二十几年过去了,我又经常想念这方土地,想念自己的风里来雨里去,寒来暑往,倾盆的大雨浇个落汤鸡,西北风卷着鹅毛飞雪让人举步维艰,想来都已经成为自己过去的人生掠影。
没有经历的人是个不成熟的人,我感谢经历,感谢困难,感谢土地,我抓起一把黑土,搓成粉末,扬了出去,接着传来了唰唰落土声。
⑥土地是亘古的,时光是运动的,生命是消逝的,记忆是永恒的。
听叔叔讲,村里好多人都已经去世,同龄人中,也有因这样或那样的原因而走了,村里二十几岁以下的孩子们,我几乎都不认识,那些过去的叔叔婶子们,也被这岁月之刀雕刻了一脸皱纹,染满了一头白发,此时不禁想起了贺知章的《回乡偶书》:
“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰,儿童相见不相识,笑问客从何处来。
”
⑦现如今,村村通公路已经进村,孩子们上学,再不用步行了,村里和镇里通了客车,车接车送,我祝福孩子们在这良好的环境下,好好读书。
⑧渐渐地,茫茫雾霭已经散去,蓬勃而出的旭日,放射出外道光芒,露珠更加璀璨,小鸟更加欢悦,地里多了声响,叔叔开着犁地机动车,突突地跑过,留下的是湿润的土壤,整齐的垄台,怡人的芳香……
(1)结合文意,说说文章题目“亲近土地”的含义。
(2)文章第②段描写细腻贴切,请从修辞和用词两个角度,品味其表达效果。
(3)第④段提到了当年班主任的情况,运用了何种记叙顺序?
有什么作用?
(4)文章最后写到家乡发生翻天覆地的变化,“我祝福孩子们在这良好的环境下,好好读书”。
请写出“我”此刻的心理活动。
【答案】
(1)既指“我”驱车二千公里,回到故乡,和土地的亲密接触;也指“我”对故乡的深深眷恋之情。
(2)示例一:
三个“犹如”领起的句子,运用了排比修辞,句式整齐,节奏感强,形象地描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。
示例二:
“黝黑、晶莹剔透”细腻地刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。
(3)插叙,补充当年班主任对自己说的话和曾经一名学生的事情,这正是自己奋斗的动力源泉,使文章的情节更完整,使文章内容更充实。
(4)示例:
美好的故乡,前进的故乡,我深爱的土地,漂泊在外的我,一定给您争气。
家乡的孩子们珍惜当下的环境,努力读书啊。
【解析】【分析】
(1)结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意比喻性题目的双关含义,概括出表面含义和深层含义即可。
通读文章可以发现“亲近土地”既指“我”驱车二千公里,回到故乡,和土地的亲密接触;也指“我”对故乡的深深眷恋之情。
(2)首先指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情.动词,找出运用的动词,结合语境分析动词的表达效果,并指出表达的感情。
①比喻:
把…比作…,形象生动的写出了…的特征,表现了…感情。
②拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
③对比,通过…和…的对比,突出(衬托
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