高考语文高分技巧二轮讲义专题二+抢分点四散文鉴赏的两个重点+Word版含答案.docx
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高考语文高分技巧二轮讲义专题二+抢分点四散文鉴赏的两个重点+Word版含答案.docx
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高考语文高分技巧二轮讲义专题二+抢分点四散文鉴赏的两个重点+Word版含答案
抢分点四 散文鉴赏的两个重点——手法与语言
授课提示:
对应学生用书第29页
鉴赏散文的表达技巧与语言
鉴赏散文的表达技巧,要求考生能分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果等。
从历年高考试题来看,主要集中在以下几个方面进行考查:
一是表达方式,如记叙、议论、描写、抒情等;二是表现手法,如象征、对比、烘托、反衬等;三是布局谋篇,如开头或结尾的特色、线索设置、过渡等;四是修辞方法,如比喻、拟人、排比、设问等。
在这四个方面中,最难把握的是对表现手法的分析鉴赏。
散文本身就是语言的艺术,散文的韵味随着语言的表达自然地散发出来。
因此,品味精彩的语言表达艺术在散文中涉及的面十分广泛。
既可以从选择使用的词语上品味,也可以从选用的句式或修辞手法上品味。
[核心提示]
鉴赏散文的技巧,主要是指作家在表达方式运用上的技巧、修辞手法的运用技巧和其他结构安排方面的技巧。
鉴赏语言和鉴赏技巧两个考点又有交叉的地方,散文的表达技巧要借助一定的语言呈现,而语言的分析鉴赏,又常常与一定的表达技巧紧密相连。
这是散文阅读的难点,也是设题热点。
突破点一 鉴赏散文的表现手法
本文对各种生活瞬间的描写极富感染力,请结合全文对此加以赏析。
(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步:
看清题目类型,明确考查角度。
“本文对各种生活瞬间的描写极富感染力”,明确考查点是赏析文中的“细节描写”;答题的方式是“结合全文赏析”。
第2步:
把握文本内容,体会细节作用。
这是一篇写人生感悟的精美散文。
作者抓住人生的不同时段不断出现的可贵的瞬间,串起淡漠而平庸的日子,使人感到人间的幸福、生活的意义和生命的价值。
第3步:
明确运用手法,分析表达效果。
指明手法
从表达方式看,本文描写、抒情、议论相结合,表达方式多样;从修辞手法看,有比喻、拟人、夸张等;从叙述视角看,为第一人称手法。
分析运用
参考文中画线的有关文字和对应处的分析。
表达效果
多种描写手法给人以真实、生动之感;记叙、抒情、议论的结合,又能启人思考,让人产生情感的共鸣。
[规范作答]
答案:
①运用比喻、拟人等修辞手法,准确、形象地描摹景、事、物的特点,给人身临其境之感;②运用第一人称,从“我”的感受的角度进行描摹,给人真实感,让人易产生情感和体验的共鸣;③描写与议论、抒情相结合,写出了瞬间的心灵感触,启人思考。
(或:
即景抒情,抒发了许多动人瞬间的真切的内心感受和体验,启人思考。
)
[评分细则]
能从修辞的运用、表达方式和抒情手法等角度鉴赏,分析恰当即可。
每点2分。
【类题拓展】
阅读《流淌的瞬间》第⑤自然段,写“我”某年6月份在乡间老槐树下获得人生感悟的瞬间。
请就其表现手法做简要赏析。
答:
答案:
①在修辞手法上,这段文字采用拟人的手法,“托着天空”“鸡狗纳凉”,生动形象地写出了老槐树对众生的荫庇;②在表达方式上,描写与议论相结合,表达了“我”对老槐树的赞美之情。
③在人称的式样上,作者以“我”的口吻写感受,给人以亲切真实之感。
表达技巧四大构成
突破点二 鉴赏散文的语言艺术
本文的语言充满诗意,请结合文本简要赏析。
(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步:
明确题目类型。
(1)“本文的语言充满诗意”,指明语言特点,明确鉴赏点。
(2)“请结合文本简要赏析”,明确作答方式。
第2步:
体会文本语言。
这是一篇赞美塞罕坝人创造了人间奇迹的散文。
文章善于运用生动的词汇、多种修辞手法、整散结合句式和引用等叙事抒情,语言生动,具有极强的感染力。
第3步:
多角度赏析。
遣词上
文章善于运用生动的动词,如“托”“周旋”“逗趣”等,生动活泼。
句式上
运用排比句,整散结合,增强了文章的表现力。
修辞上
比喻、拟人、排比、反复等修辞手法,语言精美、凝练、生动。
其他手法上
引用古文、诗歌,营造文化意境。
[规范作答]
答案:
①运用比喻、拟人等修辞手法,增加了文章的形象美。
例如,“这些松树,跟风对话,跟雪周旋,跟寂寞逗趣”。
②运用排比、反复等大量的整句,使得语言凝练而富有韵律美,增强了文章的抒情性。
例如,“他们顶住了风,挡住了雨,吞下了苦,咽下了痛”。
③引用古文和新诗,营造了一种文化意境,增添了文章的意境美。
例如引用海子的诗。
④以上形成了文章灵动和明快的语言风格。
[评分细则]
答出一点给2分,答出三点给6分,意思对即可。
如果有其他答案,只要言之成理,亦可酌情给分。
【类题拓展】
阅读《塞罕坝的横平竖直》,结合全文,鉴赏下面的语句。
(1)有了“横”与“竖”,坐标系的X轴、Y轴就确立了,而坐标系的原点,站着的是“人”。
答:
(2)森林,树木,是塞罕坝人的亲属、朋友,亦是恋人,生死相依,你侬我侬。
答:
答案:
(1)这句话采用比喻手法,将横和竖比作坐标系的轴,点出人在坐标系中的位置,形象地表现了“人”在处理与自然关系中的位置。
(2)这句话采用比喻的手法,生动地表现了人与自然的亲密关系。
品味精彩语言的表达艺术,要注意四个角度
鉴赏角度
表达效果
1.用词之美
精美的炼字
动词、形容词的使用,准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象,等等。
叠字
①语言具有生动性、形象性,从而增强语言艺术表现力,具有绘画美;②叠字能使韵律铿锵悦耳,富有音乐美;③叠字可以组成整齐的句式,具有形式美;④叠字能使意思强化,起到强调作用;⑤叠字能使上下文联系紧密,有一气呵成之感。
反复
突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。
引用化用
引用诗词、化用典故——富有文采,典雅优美。
2.句式之美
如骈句、长短句、对偶句、排比句,还有运用一组关联词语的句子,等等。
长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐,长短不一)的结合。
句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。
3.修辞之美
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。
4.描写之美
如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染,等等。
授课提示:
对应学生用书第33页
阅读下面的文字,完成1~3题。
乡村宁静
郭军平
身处乡村,耳边既没有汽车的喧哗声,也没有城市楼房建筑的轰鸣声。
乡村当然也有声音,但是这一点声音恰似来衬托乡村的宁静的,而不是给乡村带来热闹的。
细听乡村的声音,是田间那一声又一声忽长忽短的蟋蟀的清鸣,是唤起儿时记忆的“知了,知了”的鸣叫,是隐藏于绿树草丛里的一声又一声的锦鸡的“咕咕”声或“嘎嘎”声。
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,这用来形容乡村的声音是再好不过的。
有了宁静的意境,也就有了一幅淡泊的味道。
是的,身处乡村,灵魂仿佛一下子清净了许多,那些功名利禄啊,那些争长论短啊,那些躁烦啊,一下子好似鬼魅一样跑得无影无踪。
然而,当乡村从眼前消失的时候,那些鬼魅却又不知怎么神不知鬼不觉地钻了出来,占据你的心灵,啃噬着你的宁静和淡泊,以至于让你无法安静下来好好地读一本书。
乡村的宁静看来是具有极大地调节心灵的作用。
这也难怪那些古代的大儒大贤在著书立说之时,常常喜欢隐居于乡村。
环境塑造心灵。
乡村的宁静有利于内心的安静。
倘若要解决一个冥思苦想而不得的问题,或者是在灵感无法到达自己身边的时候,我想最好的办法还是回到乡村。
在这里,也许一切复杂的想不开的问题都会迎刃而解,也许干涸的心灵之田也会遇到一股清清的艺术之泉的浇灌。
乡村是无言的大书,是老子的大道归真、道法自然。
宁静的乡村让你可以放下所有的恩怨、所有的负重,在宁静的乡村里你会变得目光清澈,心胸开阔。
身处宁静的乡村,也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵,享受他们诗文里营造的意境,与他们一起欣赏斜阳,倾听天籁。
而这一种美,远远不是城市里的人们在阳台上弄弄花盆,在鸟笼里养养鸟儿的享受。
走到乡村,方才感到这是一块纯天然的自然风景,这里的树木高大无比,直逼苍穹,也许在它们的生命精神里,有着一种野性的光芒。
这里吹来的是带着乡间泥土气息的、带着花木香气的风,而不是城市里高速运转的电风扇吹出来的阵阵热风。
要说乡村里的宁静,也许是更多的树木带来的,更多的繁茂的庄稼林带来的。
远看,乡村是被树木包围在一片绿色的海洋里。
是的,走近乡村,田野里是长势喜人的高过人头的包谷林,或者是一片又一片绿油油的红薯蔓,就是村头村尾也是高大的杨槐类的树木,浓荫遮蔽。
难怪乡村这样宁静,恐怕都是草木们把所有的噪音都吸收了,只剩下了一片悦耳的鸟鸣与蝉唱。
相比之下,可惜城市没有这样的荣光。
城市有的是树木,但僵硬的路面是来来往往的车辆。
城市的树木显得无能为力,爱莫能助。
有水环绕的乡村更宁静,水的哗哗流动声,不仅驱散了人们一天的疲劳,而且给你精神上的审美享受。
古代田园诗里的意境是能够体会到的,无论是王安石的“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”的意境或孟浩然的“绿树村边合”的描绘甚或王维的“白水明田外,碧峰出山后”的画面在这里似乎都可以寻觅得到。
“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
”倘若真遇到了乡村里的绵绵细雨,看着那燕子翻飞、子规啼鸣,你才会真的感觉到宁静的乡村真是一首诗、一幅画、一首歌,在这样美妙的画境里,你真会陶醉了,不愿走出画面来。
(选自《诗意语文——游牧心灵》)
1.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.文章开头以动写静,通过描写蟋蟀的清鸣,知了的鸣叫,锦鸡的声音来衬托乡村的宁静,与写城市的声音不同,作者对乡村的声音充满了喜爱之情。
B.作者热情赞扬了乡村里的树木,认为它们高大无比,与繁茂的庄稼一起形成了一片绿色的海洋,运用对比手法,突出了乡村宁静的美。
C.环境塑造心灵,宁静的乡村能够调节心灵,让人淡泊名利,容易沉浸学问,做出不凡的成就。
D.本文多处引用诗文名句,这些诗句显然增强了文章的诗意境界,使文章充满诗情画意;假若去掉,文章表达效果上恐怕要大打折扣。
解析:
文中作者谈到“那些古代的大儒大贤在著书立说之时,常常喜欢隐居于乡村”,并不是说人人都可以沉浸学问,做出成就。
答案:
C
2.赏析文中画线的语句。
(1)乡村是无言的大书,是老子的大道归真、道法自然。
答:
(2)而这一种美,远远不是城市里的人们在阳台上弄弄花盆,在鸟笼里养养鸟儿的享受。
答:
答案:
(1)采用了比喻的修辞手法,将乡村比喻为老子的一本大书,形象地表明乡村生活能启迪人的智慧,让人真正地走进自然。
(2)采用了对比的手法,用城里人在阳台上养花弄鸟的小娱乐来对比乡村给人的大享受,赞美了乡村生活之美。
3.作者交替使用“你”和“我或我们”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样的态度?
请结合全文进行分析。
[请按“答题流程”分步解答此题]
第1步:
看清题目类型,明确考查角度。
第2步:
把握文本内容,体会表达特点。
第3步:
明确运用手法,分析表达效果。
(请在表格空白处填入你的理解和分析)
指明手法
两个不同的人称
分析运用
如“占据你的心灵,啃噬着你的宁静和淡泊,以至于让你无法安静下来好好地读一本书”“在这样美妙的画境里,你真会陶醉了,不愿走出画面来”“身处宁静的乡村,也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵”。
表达效果
答:
解析:
第1步:
略。
第2步:
略。
第3步:
“你”和“我或我们” 灵活变换使用,使行文更自由流畅;更显亲切,拉近与读者的距离。
利于叙事和抒情。
答案:
①人称灵活变换使用,使行文更自由流畅、思维不受阻碍,更能显出“乡村宁静”对人心灵的陶冶,凸显乡村的自然美,引人向往;②以拉家常的口吻娓娓道来,更显亲切,拉近与读者的距离,易进行心灵深处的交流;③使读者体会到作者的真诚态度,增加了内容的可信度。
[限时规范训练] 单独成册
对应学生用书第153页
专题练四 散文阅读(综合性选择题)
(建议用时 30分钟)
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
铁丝网上的春天
袁鹰
都说春天来了。
可是,春天在哪里呢?
上海早已成了“孤岛”【注】,但这座“孤岛”上没有青山,没有绿水,是一座灰色的、黑色的岛。
公园里,倒也有山,那是假山,石头堆成的;也有水,那是假水,人工开凿的池塘,小得可怜。
水里也有船,那是小孩的玩具,纸的,洋铁皮的。
我多么想念离别了三年的西湖、钱塘江、南高峰和北高峰。
到春天,苏堤上一株杨柳一株桃,迷住你不忍归去。
湖光山色,在梦里也是那么妩媚动人。
想起“柳浪闻莺”,想起“断桥残雪”,想起杭州口音的“划子要吗”,禁不住“一声河满子,双泪落君前”了。
梦醒后,抬头依然只从天井一角看到灰蒙蒙的天空。
工厂烟囱从早到晚喷着浓黑的烟雾,把上海的天空熏染得像一块发黑的擦桌布,又像铅块一样沉重。
这是春天吗?
又说春天在郊外。
于是,我带着弟弟妹妹们去寻找。
从曹家渡五角场沿苏州河向西走,走过圣约翰大学校园。
从漆了黑油漆的竹篱笆朝里边张望,能看到浓浓的绿荫,仿佛也能嗅到花香,还传来一阵阵笑语。
大学校园里的春光是诱人的,但不知道他们能享受多久呢?
“更能消几番风雨,匆匆春又归去。
惜花常怕花开早,何况落红无数……”
请珍惜你们拥有的这一点春光吧!
我为你们祝福。
再往前去。
绕过兆丰公园,就到了铁路边。
马路同沪杭铁路平行地伸展着。
铁路两侧,青青的野草倒是长得很盛,那是被春风吹醒的。
沿铁路架了铁丝网,像一只巨大的蜈蚣,一条带刺的长蛇,匍匐在那里。
铁丝是新换的,青光闪闪。
铁丝网围住了“孤岛”,锁住了“孤岛”上的人。
我无端地感到一阵战栗,好似被这铁丝网捆住了手脚,全身动弹不得。
“看,快看那边!
”弟弟妹妹们喊起来,“那边铁丝网上!
”
铁路西侧的铁丝网上,挂着一只破风筝。
那是一只最普通的风筝,既不是燕子喜鹊,也不是老鹰蜈蚣,而是最常见最便宜的瓦片风筝。
不知什么时候吹落到铁丝网上来的,已经被铁丝网刮破了,只剩下一个骨架,半张破碎的纸,红红绿绿,看不清那上面画的是什么。
“风筝,一只风筝!
”弟弟妹妹们继续喊着。
在我们住的拥挤不堪的弄堂里,是看不到风筝,也没法放风筝的。
“风筝,快看风筝!
”
是的,这只风筝,应该在湛蓝的长空翱翔,在青青草地和绿绿竹林上空飘荡,在洒满阳光的小山坡上旋舞高升。
伴随它的,应该是无忧无虑的欢笑,应该是漫山遍野的鲜花,应该是人们对春天的向往,应该是对阳春美景的享受。
风筝,也一定有过这样的梦。
然而,现在它只能挂在铁丝网上。
线断了,它从高空悠悠荡荡地跌落下来,而且那么巧,竟落在无情的铁丝网上。
它的主人——放风筝的孩子,早已失望、闷闷不乐地走了,回家去了。
它从哪里来?
它的家在哪里?
谁也不知道。
只知道它现在挂在铁丝网上,而且已经刮破了。
它曾为它的主人带来一阵春天的喜悦,然而,就如肥皂泡泡一样幻灭了。
它垂着头,在叹息吗?
在哭泣吗?
在怀念家乡和主人吗?
要不了两三天,也许就是明天,风吹雨打,连现在这个支离破碎的骨架,也会无影无踪。
弟弟妹妹们停在这边一侧的铁丝网下,一定很想跨过铁路去,将那只风筝从那边铁丝网上解救下来。
但是不可能,我们都被铁丝网拦住,我们只能隔着铁丝网,隔着沪杭铁路的铁轨,向它行注目礼,向它凭吊。
春天被挂在青光闪闪的铁丝网上。
回去的时候,还依依不舍地回头望了望。
似乎同一位偶然相遇的好朋友告别。
但愿今夜不要下雨——我们在心里默祷着。
一九四一年春,上海曹家渡
(选自《袁鹰散文选集》)
【注】 人们习惯将1937年11月日本占领上海至1941年12月太平洋战争爆发的4年时间称为“上海孤岛时期”。
★1.(综合选择题)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.文中两处引用古人诗词句子,前者表达了作者对杭州湖光山色、风土人情的眷恋之意,后者表达了作者对春光的珍惜之情。
B.“像一块发黑的擦桌布”“像铅块一样沉重”这些比喻句既突出上海天空灰蒙蒙的特点,也表达了作者对城市环境严重污染的忧患。
C.“可是春天在哪里呢?
”“这是春天吗?
”这两个疑问句,或引起下文,或总结上文,标示思路,暗示文章主旨,激发读者阅读兴趣。
D.本文以寻找春天为线索,以行踪为序,叙写了我和弟弟妹妹从城里到郊外找寻春天的过程,写景状物,情寓其中,含蓄蕴藉。
解析:
此题考查散文阅读的综合分析。
B项“也表达了作者对城市环境严重污染的忧患”这一表述不当,没有明察本文的情感和主题意蕴,文章反映的是对日占区上海的沉闷压抑的苦难生活。
答案:
B
2.综合全文,赏析“春天被挂在青光闪闪的铁丝网上”这句话。
答:
答案:
这句话运用了象征(或说隐喻、比拟)的修辞手法,从上下文语境看,句中“春天”表层意义是指“风筝”,而“铁丝网”则能让读者联想到围困孤岛的黑暗势力。
作者不说风筝被挂在铁丝网上,而说春天被挂在铁丝网上,表达了对“孤岛”上海压抑沉闷、缺乏生机的严峻社会现实的审视,也传达了对春天的向往之情。
(意思对即可)
3.文章为什么要用很多笔墨描写“风筝”?
请结合全文进行分析。
答:
答案:
①从文章内容与标题意旨关系看,花很多笔墨描写铁丝网上的“风筝”,正是呼应标题“铁丝网上的春天”。
②从选材与主题思想关系看,花很多笔墨描写“风筝”,是借风筝的遭遇,委婉含蓄地表达作者自己对自由美好生活的憧憬。
③从意象选择、组合的内在关联看,被铁丝网围锁的“孤岛”和“人”,与被挂在“无情的”铁丝网上的“风筝”一样,丧失了自由,表达了作者对桎梏在“孤岛”中的人们的不幸遭遇的同情;使得文章主题意蕴更加丰厚。
(意思对、答出两点即可;其他答案,言之成理亦可)
二、阅读下面的文字,完成4~6题。
麻纸流年
杨晋林
乡间的院落大都是土筑的,光阴洒在屋檐上,黑色的椽头裂着放射状的口子,檐下的燕巢旧了,却有新燕呢喃细语。
方格木棂的晴窗上糊有上一年的麻纸,已显陈旧,只有淡红的剪纸还透着过年的气息。
这是二三十年前的乡村。
老人穿着斜襟马褂,缅裆裤子,裤脚用猴皮筋扎紧。
老人起床后先扫院子,扫过之后,从内衣兜里摸出一把半尺长的铁钥匙,打开东厢房的门,麻纸的霉味像一群淘气的小猫小狗争先恐后涌出来,在院子里打滚撒欢。
接着,老人就待在破烂的厢房里。
他儿子不屑地跟外人说,七窍迷了一窍,就知道那堆废纸了。
老人日复一日地摊晾一堆无人问津逐渐霉变的麻纸,用清水洗涤捏尺、竹帘、搅涵圪朵之类的制麻工具。
除了忙碌的老人,一切都尘封在拥挤的寂寞中。
三十多年前,麻纸开始贬值,到二十多年前,几乎成了累赘,村民新修的房子装潢材料选择的是大尺寸的玻璃,村里有好几家纸坊,都一家挨着一家关门歇业。
老人的幻觉似乎就是从这开始的,总听到别人家的纸坊在洗麻、碾麻、搅涵、抄纸,只有他家的纸坊打着瞌睡,响着呼噜。
一天,儿子把搅涵圪朵往涵池里一丢,头也不回地进城打工了;儿子是大师傅,大师傅一走,等于唱戏缺了须生,锣鼓点再紧凑,也不称其为戏了。
雇来二师傅也因涨工钱的事走人了,只剩下赶毛驴碾麻的瘸子,瘸子本想靠老人的纸坊养老,临走的时候还依依不舍地说,啥时开工,喊他一声。
老人孤独地照看着纸坊,一遍遍擦洗着从门头摘下来的牌匾。
老人是文盲,但他认得牌匾上的字——德和园,这是前清时村里一个秀才给起的,老人摩挲着黑红木上的金字,想象着当初的兴盛,恍然看见了一个精瘦的小男孩在碾房里吆喝着一头毛驴,鼻子下拖着两股清鼻涕,挺着肚子唱赶碾歌。
后来,日本人来了,男孩的左腿被小鬼子的狗咬瘸了。
老人晚上听见纸坊有动静,趿拉了鞋开了门,一只硕大的老鼠从麻纸垛里蹿出,踩着老人的脚面跑了。
老鼠不重,可老人被踩得心里往外直冒血,他借着灯光一页一页翻检着,想把老鼠啃坏的麻纸挑拣出来。
麻纸是一座小山,他又怎么能在昏黄的灯下一页一页翻检得完?
每一页麻纸都经历了破麻、浸泡、沤染蒸馏、碾浆、搅涵、抄纸等十几道工序才最终成型。
老人搅浆抄纸时指法灵动而稔熟,像在弹奏钢琴。
老人又回到纸坊门庭若市的当年了,德和园的麻纸在晋北或者内蒙、陕西都是响当当的名牌,任意一张麻纸都经得住反复揉搓上百次,而且极随意地忽略掉时间的腐蚀,据说千年不腐。
现在,德和园的麻纸像一个被人冷落的小孩,在狭小的纸坊里形成令人窒息的气场。
孙子一点点大起来,老人枯寂的眼神里透出一缕光芒,他一手攥着孙子的小手,一手反剪背后,握着烟袋,走走停停,在院子里、胡同口打发着日子。
从那时起,他的注意力稍稍从纸坊上面移开。
二三十年后,当老人安静地沉睡在祖坟里,当年的孙子已经长大,他透过一页仅存的麻纸,再次回望那个驼背的、胡须上粘连着清涕的执拗老头时,恍惚看到一个孤傲的身影倒映在薄如蝉翼的麻纸上,无声无息。
透过麻纸,年轻人看到岁月的流逝,想象当初仓颉在龟甲和兽骨上记录文字时的表情。
尔后,这种雕刻文字的方式并被另一种竹帛、金石平面载体所取代。
远古文明有赖于这些材料得以流传后世,而爷爷的祖先们,从纸槽里捞出麻纸,又从根本上颠覆了前人业已形成的所有文字记载的形式,他们是毁灭者,又是缔造者。
他不知道一页纸的光阴究竟有多长,但他知道这一页纸背后记录了厚厚一沓断代文化的传统旧事,旧事里的主角不一定是人,不一定是事,或者也是人,也是事。
爷爷常给他讲述:
村里造纸兴盛时期,除了德和园,还有德升恒、德太元、德兴裕……年年春三月都要给祖师爷蔡伦做寿,每年秋季,纸坊要淘洗井底,临下井前供奉井神柳毅。
原来的土屋变成了混凝土建筑,高大明净的玻璃窗取代了纤维明朗的麻纸,而街门口那盘石碾却依旧卧在那里。
当年的儿子,也迈向了老年,他经常圪蹴在纸坊旧址上,吸着旱烟,眯缝着眼看天色,看流云,看房顶上持久不散的炊烟。
(节选自《散文》2018年第2期,有删减)
★4.(综合选择题)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.开篇以移步换景的方式,选取屋檐、椽头、晴窗等特色元素勾画出乡间院落景象,营造了一种乡村过年的气氛。
B.文章借老人的幻觉插叙纸坊盛衰的情况,显示了纸坊退出历史舞台的必然性,也表现了老人的无奈。
C.吆喝着毛驴的小男孩长成赶驴碾麻的瘸子,纸坊几乎是他一生的依靠,所以作别德和园时他依依不舍。
D.本文融叙事、描写和议论于一体,语言质朴生动,具有较强的感染力,平实之中蕴含着深刻的文化忧思。
解析:
此题考查对文中内容与艺术特点的综合分析。
文章开篇是“定点观察”的方式,不是“移步换景”。
结合全文的内容看,营造的不是“过年气氛”,而是有些文化经不住“流年”,走向寂寞甚至衰落的气象。
答案:
A
5.结合上下文,分析文中画线句子的含意。
(1)除了忙碌的老人,一切都尘封在拥挤的寂寞中。
答:
(2)他们是毁灭者,又是缔造者。
答:
答案:
(1)老人不停地摊晾麻纸,不停地擦洗制麻工具,他的忙碌无人理解。
这些东西因没有其他人的眷顾,拥挤在狭小的东厢房中,更显寂寥而与世隔绝。
(2)“他们”即指爷爷的祖先们。
作为“毁灭者”,他们从根本上颠覆了前人业已形成的所有文字记载的形式;作为“缔造者”,他们引领人们用麻纸记录了厚厚一沓断代文化的传统旧事。
6.文章写了德和园三代人甚至祖祖
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