案例教案说课反思.docx
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案例教案说课反思.docx
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案例教案说课反思
【省级课题研究资料】
利用现代远程教育提高教学效益的课题研究
子课题----《如何培养小学生自主、合作的学习能力》
《年、月、日》教学设计
(2009---2010学年度第二学期)
喇玉珍
教学内容:
人教版九年义务教育小学数学六年制第六册第三单元第一课时。
教学目标:
1.认识时间单位年月日,知道大月、小月、平年、闰年等知识,能判断某月是什么月;记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某年是平年还是闰年。
2.使学生建立较长的时间概念,促进思维发展。
3.培养学生不断努力、勇攀高峰的品格和通过网络操作获取知识的技能。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学方法:
观察法,发现法,归纳法等。
教学准备:
多媒体网络教室、远程教育网络课件,记录单等。
教学过程:
一、情景引入
1、教师谈话:
同学们,我们现在的时刻是2006年4月13日10时20分13秒。
在老师刚才的话中,你们已经学习了哪些时间单位?
学生:
时分秒
师:
今天我们继续来学习时间单位:
年月日
板书课题:
年月日
2、回顾一些有意义的日子:
1949年10与月1日中华人民共和国成立;1997年7月1日香港回归祖国;儿童节是6月1日,教师节是9月10日等。
二、探究新知
(一)、年月日
师:
年月日三者之间到底有什么关系呢?
我们来研究研究。
观察书81页2003年的年历。
思考并做上记号:
1年有几个月?
哪几个月是31天?
(用圆圈表示)哪几个月是30天?
(用三角形表示)哪些月份是28天或29天?
(用五角星表示)
2003年的儿童节是星期机几?
(用钩表示)
你的生日是几月几日?
(用桃心表示)
学生汇报,教师板书:
(二)探索平年和闰年
1、教师:
我们刚才的发现中,2月有时是28天,有时是29天,为什么会出现这种现象呢?
老师记录了一些年份的天数,请大家观察,你会发现什么规律?
(出示1990年到2003年的记录单)
学生汇报,然后播放地球围绕太阳转的动画。
教师总结:
通常每4年里有3个平年和1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
(师板书平年和闰年)
师:
下面我们就来运用这一规律,判断一下2004年是平年还是闰年?
怎么判断?
(学生回答,课件列算式:
2004÷4=501
再试一个:
1996年(学生回答:
1996÷4=499闰年
师:
为了提高判断速度,其实只要用最后两位96÷4就可以了,因为前面两位数是1900一定是4的倍数,96÷4=28没有余数,所以1996是闰年。
那1990年怎么判断呢?
学生讨论、反馈。
(教师强调“百年不闰,四百年又闰”。
)
计算全年的天数
我们已经知道了年月日的一些知识了,那么一年到底有多少天呢?
你会用什么方法计算呢?
可能有:
31×7+30×4+28(29)=365(366)
30×12+7-2
(1)=365(366)
30×11+7+28(29)=365(366)
也可能学生要把12个月的天数连续加起来或者其他的方法,只要合理都可以。
巩固练习
判断:
①、每年都是365天。
()
②25个月就是2年零5个月。
( )
③、每年都是4个小月。
( )
④、2008年是闰年。
( )
⑤、王刚说“国庆节的前一天是9月31日”。
( )
㈢巩固,熟记大小月
师:
我们学习了这么多的关于年月日的知识,你能用什么好的方法来记住他们吗?
把你的方法介绍给老师和同学们吧!
1、拳头记忆法:
教师可演示拳头记忆法,学生跟着老师一起来数一数。
(多媒体先演示)
歌诀:
一、三、五、七、八、十、腊(十二),三十一天永不差
四、六、九、冬(十一)三十日,
平年2月28,闰年2月29
七个大月心中装,七前单月八后双。
学生可根据特点,自己编出一些好记的歌。
三、知识应用
1、学生练习(83页中的做一做)
①、今年一、二、三月一共有()天,四月有()个星期()天。
②、利利在外婆家住了连续两个月,有62天,这两个月分别是()月和()月。
③、下面哪一年闰年?
1990199619982000
四、知识拓展
小强满12岁的时候,只过了3个生日,想一想他是哪一天出生的?
明年是平年还是闰年?
明年有多少天?
有多少个星期零多少天?
自己动手制作一张明年(2007年)1月份的日历。
注意:
今年12月31日是星期几?
2007年的第一天是星期几?
注意:
今年12月31日是星期几?
2007年的第一天是星期几?
【省级课题研究资料】
利用现代远程教育提高教学效益的课题研究
子课题----《如何培养小学生自主、合作的学习能力》
《年、月、日》说课稿
(2009---2010学年度第二学期)
喇玉珍
一、说教材
时间单位是较为抽象的计量单位。
三年级小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有了形成较长时间观念的基础。
因此,这节课我引导学生完成下列教学目标:
1、知识方面:
使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,知道大月小月,平年,闰年等方面的知识,初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面:
在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。
3、情感方面:
在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验,并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点,平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作、引导探究等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念:
“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,“动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此,我提前给学生布置了学教方案,教学时采用了“问题探究”为中心的教学模式。
设计了如下教学程序:
1、创设情境,激活思维
首先,我从生活实际引入:
课件展示课本主题图,引出生活中用到年、月、日的例子。
这样通过生动的画面导入新课,一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、探究,学习新知
我开始就让学生拿出课前布置的学教方案及年历卡等资料,让同桌或小组讨论交流:
你观察年历后发现了什么?
,各自或小组汇报自己对年、月、日知识的认识。
这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间,先独立思考后小组交流整理,培养了学生的合作意识和科学研究的态度。
然后再指导学生汇报交流,利用实物展台,把个别学生的学案进行展示,其他学生也可以帮助解答,在此过程中,我适时点拨及时评价,由传授者变为合作者、引导者。
并出示相关课件进行直观演示。
3、系统整理,归纳概括
(1)待学生充分发表意见后,我再用准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。
并出示相关课件进行直观演示,使同学们进一步形成从感性到理性的认识过程。
接下来我鼓励学生质疑,因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点,应提倡学生多问“为什么?
”。
学生提出为什么么每隔4年才有一个闰年后,我课件演示配有声音的地球绕太阳运行的情形。
使学生对闰年的由来有了初步的认识。
4、深化练习,拓展提高
(1)重点练习:
学生对本课知识已有了较完整的认识,比较难的是对闰年的判断。
针对难点我先用课件显示1993年至2004年的二月份,让学生快速判断平年和闰年。
用红色显示闰年的几个年份,引导学生“用4除”来判断闰年的方法。
说明这是一般的方法,公历年份是整百数的要“用400去除”来判断是否是闰年。
(2)发展练习:
说说自己的生日在几月?
是大月还是小月?
根据学生发言我又提出了下列问题:
在二月份中,都有谁过生日?
有谁的生日是2月29日?
等。
(3)另外还设计了填空、判断、计算等多种形式的练习,拓展了学生的思维,有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结,升华认识
引导学生回忆总结:
这节课你们都知道了些什么?
你有哪些收获?
这节课你表现得怎样?
等等,这样的小结有利于学生巩固本节课的重点,培养了学生的自信心,激励他们更好地学好数学知识。
最后说说我的板书设计:
我的板书采用师生共同完成的板书形式,直观形象,一目了然,突出本课的重点,有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
【省级课题研究资料】
利用现代远程教育提高教学效益的课题研究
子课题----《如何培养小学生自主、合作的学习能力》
《年、月、日》教学反思
(2009---2010学年度第二学期)
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于:
把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
备课时,从课的容量上来看,量确实较大,对于三年级的学生来说,要在40分钟内认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识和判断方法,会计算全年天数等,存在着一定的困难。
通过上这节课,我觉得本节的目标定位准确,通过教师的引导,学生在活动中进行自主学习。
纵观整节课,觉得有以下优点:
《数学课程标准》提出:
数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。
在本课中,我充分利用学生已有的生活经验,创设情境问题:
如中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的?
北京奥运会的开幕式是什么时候?
如此贴近学生认知经验的引入一下子勾起了学生对这些有历史意义的日子的记忆火花,既渗透了爱国教育又引出了课题。
《数学课程标准》指出:
动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此,我在教学本课时,首先给学生布置了学教方案,让学生带着问题自学,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,在课堂教学中交流、合作。
学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课的设计时,我首先安排让学生观察年历,激起学生学习的兴趣,从年历中发现各月的天数。
从而探索出大月、小月以及平闰年。
接着,进行反馈,归纳出一年有12个月,一、三、五、七、八、十、十二各月是31天,叫大月,四、六、九、十一四个月是30天,叫小月,二月有28天或29天,记忆大月和小月用牵头记忆法和歌诀记忆法等,通过郎郎上口的儿歌,使学生很快记住这些知识。
在教学平年、闰年时,通过平闰年的排列顺序,我先出示了1993----2004这几个年份的二月份,,让学生观察后找出4年一闰的规律,并出示公历年份除以4的结果,使学生得出年份除以4有余数的是平年,没有余数的是闰年。
再让学生判断1900年是什么年?
学生很自然的会以为是闰年,这时展示年历上1900年2月的月份只有28天,这是为什么呢?
再次让学生知道公历年份是整百数的是400的倍数才是闰年。
本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化是有一定难度的,我采用的方法是,总结提炼出消化本节内容所要用到的六种数学方法,即:
算、猜、记、想、悟、用,把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体,练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引进和提供给学生去理解去实践。
激发学生的学习兴趣,并引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题,使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。
感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。
这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力.
这节课的不足之处是:
对学生自主学习的要求指导还不够,探究学习时对学生的组织还做的不够,留给学生自主探究的时间不够充足,没能让学生的才能在课堂中得到充分的展示,另外,由于课的容量大,拖了堂。
在以后的教学中,要合理调控时间,给学生充足的时间和空间自己去发现,真正把学习的权力还给学生。
【省级课题研究资料】
利用现代远程教育提高教学效益的课题研究
子课题----《如何培养小学生自主、合作的学习能力》
《年、月、日》教学案例
(2009---2010学年度第二学期)
喇玉珍
教学目标:
1.通过生活经历和日历掌握“年、月、日”的有关知识,了解有关闰年的知识,掌握判断闰年的方法。
2.通过日历发现一年中有几个大月,几个小月;在合作交流中发现二月份天数变化的规律;通过生活实际让学生体会到生活中处处有数学知识,培养学生空间观念和数感。
教学重点:
掌握月份变化规律;闰年的判断方法。
教学难点:
闰年的判断。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:
同学们,我们现在一起走进地理知识的天地:
看大屏幕演示的“三球运动”的动画,你们看明白了吗?
生:
我们知道了地球绕太阳跑一周的时间大约是一年,月亮绕地球跑一周的时间大约是一个月,地球自转一周的时间大约是一天。
师:
今天我们就来学习时间单位:
年月日
(通过“三球运动”,创设情境,激发学生兴趣,同时也科学地介绍了一年、一月、一日的来历。
)
师:
你们见过生活中你们发现,有哪些地方用到了“年•月•日”。
生:
我写的数学日记上,食品标识上。
师:
你们真是细心的孩子,我们买食品时,一定要看看有效期,千万不要吃过期食品。
生:
我们班前面的那些奖状上也有。
师:
对,这些奖状记录了你们成长的历程,说明你们是最棒的。
(让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息,使学生感到数学就在我们的身边,使学生对数学有亲切感,从而调动学生学习数学的积极性。
)
师:
用你的生活经历说说一年、一个月、一日有多长。
生:
去年的“六一”儿童节到今年的“六一”儿童节经历了一年,四月的28日到今天5月28日经历了一个月,昨天早上七时到今天早上七时经历了一天。
师:
你们说得太好了,有个谜语我不知道谜底,谁能帮我?
谜语是:
有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,年底只剩一张皮。
生:
台历。
(培养学生根据以往的知识积累和生活经历,建立关于年、月、日的空间感。
)
二、合作交流,解决问题
师:
小组合作:
你在日历上发现了什么?
在日历上圈出你的生日,是星期几?
或你认为有意义(或你喜欢)的节日。
学生根据小组成员合作的成果进行汇报。
(让学生根据日历查一些感兴趣的日期,并进行交流,培养了学生的实践能力和交流的意识。
)
师:
你们发现了二月份的特殊性:
同样是二月,哪一年是28天,哪一年是29天?
现在看电视,读出公历年份和二月份的天数,看一看,28天和29天的变化有没有规律?
生:
连续三年的二月是28天,第四年的2月是29天。
师:
大家一同看地球绕太阳旋转的课件,现在我们明白地球绕太阳转一周实际应是365天5小时28分,这样4年就多出23小时说多一些,大约是一天,把多出的这一天加在二月份,二月是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那年叫闰年。
那么如何判断哪一年是平年,哪一年是闰年呢?
(通常每四年一闰年,所以,用公历年份除以4,能整除的就是闰年,有余数的就是平年。
)
出示公历年份,学生应用所学知识自己判断。
师:
1900年是平年还是闰年?
师生共同讨论完成此题,地球绕太阳转400周,按400个365天计算,只多了97天,少的天数就规定整百年不是400的倍数时体现,所以公历年份是整百的必须是400的倍数才是闰年。
(判断闰年是本节课的难点。
老师通过出示连续若干年的公历年份,让学生从中发现规律、总结,学生在小组合作交流中,用发现的规律判断哪个年份是平年,哪个是闰年,从而有效地突破了难点,并拓展知识面,使学生懂得为什么整百年时需四百年一闰,师生合作、交流、共同提高。
)
师:
小组合作看哪些月份是31天,哪些月份是30天?
生:
31天的月份有:
一、三、五、七、八、十、十二月,我们叫它们大月。
30天的月份有:
四、六、九、十一我们叫它们小月。
你们有办法记住它们吗?
(对所学的知识进行加工、归纳、浓缩,以歌诀和数拳头的形式,使学生轻松掌握,使他们对所学的内容掌握更扎实,使学习活动富有情趣。
)
师:
我们知道平年和闰年各月的天数,能不能求出平年多少天?
闰年多少天?
几星期零几天?
(小组合作计算,自己选择喜欢的方式计算。
小组派代表汇报。
)
三、巩固发展,渗透思想品德教育
师:
你本节课有什么收获?
学到了什么?
生:
我本节课学到了有关“年•月•日”的知识,我觉得我们更应该珍惜时间,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”
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