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新员工入职平安教案
2013年新员工入职安全教案
2013年5月29日
第一节安全生产基本概论
一、安全生产基本知识:
1、安全
安全是指不受威胁,没有危险、危害、损失。
人类的整体与生存环境资源的和谐相处,互相不伤害,不存在危险的危害的隐患。
是免除了不可接受的损害风险的状态。
安全是在人类生产过程中,将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。
2、安全生产
所谓“安全生产”,就是指在生产经营活动中,为避免造成人员伤害和财产损失的事故而采取相应的事故预防和控制措施,以保证从业人员的人身安全,保证生产经营活动得以顺利进行的相关活动。
3、劳动保护
劳动保护是指保护劳动者在生产过程中的安全与健康。
很明显劳动保护的对象是从事生产的劳动者。
更广泛地说,劳动保护是依靠科学技术和管理,采取技术措施和管理措施,消除生产过程中危及人身安全和健康的不良环境、不安全设备和设施、不安全环境、不安全场所和不安全行为,防止伤亡事故和职业危害,保障劳动者在生产过程中的安全与健康的总称。
劳动保护是站在政府的立场上,强调为劳动者提供人身安全与健康的保障。
4、职业安全卫生
职业安全卫生是安全生产、劳动保护和职业卫生的统称。
它是以保障劳动者在劳动过程中的安全和健康为目的的工作领域,以及在法律法规、技术、设备与设施、组织制度、管理机制、宣传教育等方面的所有措施、活动和事物。
目前,职业安全卫生与劳动安全卫生可以作为同义词使用。
对于企业,职业安全卫生涉及到企业安全、管理的方方面面,包括企业的安全、卫生和管理,涉及企业内部和进入企业的外部生产设备、设施、环境、场所以及企业员工和相关方。
5、事故
事故多指生产、工作上发生的意外的损失或灾祸。
会计师算错帐发生了工作疏忽事故,企业生产中发生有毒有害气体泄漏,造成意外的人员伤亡,发生了安全生产事故。
在生产过程中,事故是指造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。
从这个解释看,事故是意外事件,是人们不希望发生的;同时该事件产生了违背人们意愿的后果,它是人们在实现有目的行动过程中,有不安全的动作,不安全的状态引起的,突然发生的与人的意志相反的,而未料到的意外情况,致使人员造成伤亡,财产造成损失,人的行动暂时或永久性的停止,生产中断。
如果事件的后果是人员死亡、受伤或身体的损害就称为人员伤亡事故,如果没有造成人员伤亡就是非人员伤亡事故。
、事故的特性:
因果性、随机性。
、事故的分类:
按照导致事故发生的原因,将工伤事故分为20类,分别为物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺(ni)、灼烫、火灾、高出坠落、坍(tan)塌、冒顶片帮、透水、放炮、瓦斯爆炸、火药爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息及其他伤害等。
伤亡事故按事故严重程度分为六类:
轻伤事故:
指只有轻伤而构不成重伤的事故,且损失工作日超过1日和少于105日的失能伤害;
重伤事故:
指只有重伤而无死亡的事故,且损失工作日等于和超过105日的失能伤害;
死亡事故:
指一次死亡1-2人的事故;
重大事故:
指一次死亡3-9人的事故;
特大事故:
指一次死亡10-29人的事故;
特别重大事故:
指一次死亡30人(含30人)以上,或受伤(包括急性中毒)100人以上的事故。
6、安全素质:
包括四个方面,安全知识、安全意识、安全技能、心理和性格。
安全知识:
取决于人对安全的态度,企业对安全的态度。
安全意识:
简单的说对事物危险程度的正确反映。
安全技能:
个人能力以及对安全技能的掌握程度。
安全知识的学习、安全意识的提高、安全技能的掌握绝非一朝一夕就能学到、提高、掌握、常言到冰冻一尺非一日之寒,需要我们在日常工作中不断学习不断积累,从现在做起,从一点一滴做起,从身边的每一件小事做起。
心理和性格:
心理和性格是安全素质的两个重要因素。
心理上的因素:
安全学习只是形式;安全事故不可能发生在我身上;不讲安全讲运气;对安全确认流于形式。
美国著名的心理学家马斯诺写了一本全球很畅销的书《人的需求层次学说》,科学地总结出人的需求层次第一是生理、第二是安全、第三是情感、第四是自我发展,说明安全在人的需求层次当中占有重要的位置,离开了安全人的其它需求层次无从谈起。
作为最基层安全管理的班组长,掌握班组各种类型的人所具有的性格,在安排工作进行安全交底时,有所侧重,什么样类型的人适合干什么样的活,具体安排时多想一点,多考虑一点是很关键的。
著名的海因理论:
1:
29:
300:
3000是什么概念呢?
就是说3000个安全隐患,可能引发300起轻伤,300起轻伤可能引发29起重伤,29起重伤可能引发一起死亡事故。
所以说任何事故的发生有它的偶然性,但有它的必然性,试想如果我们的生产现场、安全隐患不能及时发现,发现的隐患及时得不到整治,人的不安全时有发生,安全管理监督存在缺陷,就必然会发生安全事故。
二、安全与生产的关系
对企业的要求,生产必须安全、不安全不生产,企业法人代表是安全生产的第一责任人,要把安全生产责任落实到每一个环节,每一个岗位,和每一个人,要安全生产作为考核领导干部政绩的重要指标,集团公司己经实行了安全一票否决制;企业的生产原则是先安全,后生产,不安全不生产,安全生产一定要坚持科学发展观,坚持以人为本、标本兼治,实现安全生产形势的根本性好转。
1、人的不安全行为与人失误
人的行为没有统一的要求在操作上不按标准制约,凭自己的随意性去操作,就是不安全行为。
不安全行为有两种:
违章作业、习惯性作业。
其中违章作业又分为两种:
故意和无意。
故意是指:
明知禁止,不许或不准等规定而置之不顾,所采取的有意行为;无意是指:
对标准、法律、法规等规定不知道、不清楚所采取的盲目行为。
习惯性作业:
凭主观判断和狭隘的经验出发,把不标准的作业视为正规作业,它有很大的危害性和隐蔽性。
不安全行为从心理上分析有以下几种表现:
只凭经验办事;盲目自信;对危险认识不足;习惯于侥幸。
不安全行为是人表现出来的与人的心理特征相违背的非正常行为。
人在生产过程中曾引起或可能引起事故的行为,必然是不安全行为。
人出现一次不安全行为,不一定就会发生事故、造成伤害。
然而长期的不安全行为,必定会导致事故。
即使物的因素作用是事故的主要原因,也不能排除隐藏在不安全状态背后的人的行为失误的转换作用。
2、人与事故关系
事故原因中人的因素指人的行为与事故的因果关系。
人的行为就是人遵循自身的生理原理而表现的行为,任何人都会由于自身与环境因素影响,对同一事故的反应、表现与行为出现差异。
不同的人在一定动机驱动下,为了某些单纯目的表现的处理行为很不一致。
人的自身因素是人的行为根据、内因。
环境因素是人的行为外因,是影响人的行为的条件,甚至产生重大影响。
3、不安全行为的心理原因
人的能力、性格、气度等心理特点的总和称为个性心理特征。
这是在人的先天条件基础上,受到社会条件影响和具体实践活动、接受教育与影响而逐渐形成、发展的。
一切人的个性心理特征不完全相同。
因此性格能决定人对某种情况的态度和行为,鲁莽、草率、懒惰等性格,往往成为产生不安全行为的原因。
非理智行为在引发为事故的不安全行为中,所占比例相当大,在生产中出现的违章、违纪现象,都是非理智行为的表现,冒险蛮干则表现的尤为突出。
非理智行为的产生,多由于侥幸、省能、逆反、凑兴等心理所支配。
在安全管理过程中,控制非理智行为的任务是相当重要的,也是非常严肃、非常细致的一项工作。
4、物的不安全状态
主要是指发生安全隐患的状态。
表现为布局杂乱、堆放无序、不确认、不判断、盲目从事、操作随意。
三、生产作业环境的影响
生产环境中,温度、湿度、照明、振动、噪声、粉尘、有毒有害物质等,不但会影响人在作业时的工作情绪,同时不适度的、超过人的不能接受的环境条件还会导致人的职业性伤害。
对作业环境条件的概括要求:
1、照明:
必须满足作业的要求:
为使操作人员能积极进行合乎目的作业活动,必须有适宜的照度.照明适当时,周边视网膜才能辨认清楚物体,从而扩大视野。
故光线微弱影响周边视力,使视野狭小。
照明不足可影响黄斑部的视野力,常因中心暗点而影响工作,引起错误和工伤事故。
2、噪音:
振动、噪声的强度必须低于人生理、心理的承受能力。
振动、噪声损伤人的听觉、影响人的神经系统和心脏功能,有损人的健康,降低工作效率,发生各类事故。
持续性的噪声能引起耳蜗基底部损害,噪声性耳聋随着工龄增大而加重。
噪声对听觉信号具有掩盖作用,这些都将影响信息的接收,从而影响判断的准确,诱发误操作。
3、有毒有害:
有毒、有害物质的浓度必须降到允许标准以下。
有毒、有害物质对人直接产生危害,长期在有毒、有害物质的环境中工作或生存,能发生人的慢性中毒、职业病,出现急性中毒时会迅速造成人员死亡事故。
4、危险:
指特定危险事件发生的可能性与后果的结合。
5、危害:
指可能造成人员伤害、职业病、财产损失、作业环境破坏的根源或状态。
6、危险因素:
造成危险的因素,强调突发性和瞬间作用。
7、危害因素:
造成危害的因素,强调在一定范围内的积累作用。
二、三十八种违法行为
《安全生产法》明确规定了政府、生产经营单位、从业人员和中介机构可能的38种违法行为(具体见《安全生产法》第六章),其中生产经营单位的从业人员可能的违法行为有两种,一是不服从管理,二是违反安全生产规章制度或者操作规程。
第二节安全生产管理知识
1、安全生产管理:
就是针对人们在生产过程中的安全问题,运用有效的资源,发挥人们的智慧,通过人们的努力,进行有效决策、计划、组织和控制等活动,实现生产过程中人与机器设备、物料、环境的和谐,达到安全生产的目的。
2、安全生产管理的目标:
就是减少和控制危害,减少和控制事故,尽量避免在生产过程中由于事故所造成的人身伤害、财产损失、环境污染以及其它损失。
安全生产管理包括安全生产法制管理、行政管理、监督管理、工艺技术管理、设备设施管理、作业环境和条件管理。
3、安全管理工作
安全管理工作是一个安全管理计划,组织实施,改进的具体过程。
其主要内容如下:
安全计划和改进:
企业在安排布置身材计划的同时必须要有中、长期安全规划,通过中、长期安全规划的实施,逐步改进和改善安全工作和劳动条件,为职工创造更加安全的作业环境。
安全管理制度:
是生产人员在实践中用鲜血和生命换来的经验教训,非常宝贵,同时具有很强的适用性,我公司制定的安全制度有检查制度、确认制度、教育制度、惩罚制度、隐患整改制度、交接班制度、“一不伤害”制度等,下面结合我们自身情况学习以下几种:
安全生产责任制:
安全生产责任制是企业企业最基本的安全管理制度,是所有安全规章制度的核心。
安全生产责任制是按照安全生产方针和“管生产必须管安全”的原则,将企业每一位员工安全方面应做的事及应负的责任加以明确规定的一种制度。
责任制的建立,要定期检查执行情况,认真评比总结并落实奖惩办法,才能真正发挥其作用。
安全生产确认制:
就是以参与生产的人、安全职责、环境、行为为对象,参与生产的每一位员工共同确定其行为和环境安全性、可靠性、责任性,从而制定并确认可靠的安全措施和行为规范。
它是以预防为主的科学管理方法。
确认的内容包括事故的一要素(人、工具设备、环境〈作业场所〉)。
人的因素:
指安全知识、职责及人的思想情绪、精神状态、身体素质、技术素质等。
工具、设备因素:
指操作者在作业前,对使用的大小工具设备的重要性、危险性、易损部位、安全装置等进行认真的检查,确定其符合性。
环境因素:
指作业者工作的客观环境,危险作业场所、工艺、设备等。
安全检查:
安全检查是指及时发现人的不安全行为,物的不安全状态和潜在的隐患和职业危害,必须及时采取措施,消除安全隐患保证生产安全进行。
设备的安全装置(防护装置、保险装置、连锁装置、指示信号装置等)设备完好率、安全操作规程执行情况、新设备新工艺是否符合要求、个人防护用品使用情况。
安全知识
1.什么是安全?
安全是没有物质危险和精神恐慌而使人处于自由的状态。
2.什么叫事故?
事故是指人们在有目的地进行生产劳动中突然发生意外事件,迫使生产暂时
停止或人员受到伤害。
事故是生产实践异常的突变。
3.什么是劳动保护?
劳动保护是指根据国家法律、法规,依靠技术进步和科学管理,采取组织措
施和技术措施,消除危及人身安全健康的不良条件和行为,防止事故和职业病,保护劳动者在劳动过程中的安全与健康,其内容包括:
劳动安全、劳动卫生、女工保护、未成年工保护、工作时间与休假制度。
4.什么叫把三违?
反违章指挥、反违章操作、反对违反劳动纪律。
5.什么叫三不伤害原则?
不伤害自己、不伤害别人、不被他人伤害。
6.什么叫四不放过原则?
对事故原因没有查清不放过,事故责任者没有严肃处理不放过,事故责任者与应受教育者没有受到教育不放过,防范措施没有落实不放过。
7.事故伤害程度分为:
轻伤、重伤、亡。
8.什么叫轻伤?
轻伤是指造成职工肢体伤残,或某些器官功能性或器质性轻度损伤,表现为劳动能力轻度或暂时丧失的伤害。
一般指受伤职工歇工在一个工作日以上,但够不上重伤者。
9.什么叫重伤?
重伤是指造成职工肢体残缺或规范、听觉等器官受到严重损伤一般能引起人体长期存在功能障碍,或劳动能力有重大损失的伤害,重伤失能损失超过105个工日。
10.什么叫责任事故?
是指因有关人员的过失而造成的事故。
11.什么叫非责任事故?
是指由于自然界的因素而造成不可抗拒的事故的事故,或由于当前科学技术条件的限制而发生的难以预料的事故。
第三节现场设备管理
一、设备安全管理要做好设备点检工作
点检工作的最终效果是保证设备的性能稳定,防止设备劣化,降低故障发生率,有效地预防设备和人身事故的发生。
1、点检制:
所谓设备点检制,就是以点检为核心的设备维修管理体制。
这种体制,点检人员即负责设备点检,又负责设备管理。
点检、操作、检修三者之间,点检处于核心地位,是设备维修的责任者、组织者和管理者。
2、“管修分离”制度:
即生产负责管理使用、维护保养、点检好设备;维修负责设备检修。
“三位一体”(三级点检)点检制,是指岗位操作人员的日常点检和专职点检员的定期点检和专业点检人员的精密点检。
一方面的人员对同一设备进行系统的维护、诊断和修理的点检制度。
3、岗位操作人员的岗位点检:
对设备巡视检查是运行工作中经常性的很重要的一项内容。
处于运行状况的设备、其性能和状态的变化,除依靠设备的保护、监视装置、标记等显示外,对设备故障和异常初期的外部现象,则主要地依靠操作人员定期的和特殊的巡视检查来发现。
因此设备巡视检查的质量高低、全面与否、与人员的运行经验、工作责任心和巡视方法直接有关。
岗位点检的一般方法有:
清扫、加油、调整、整理和整顿、简单维修和更换。
通过用视、听、触、嗅、味“五感”点检法检查设备。
二、机械伤害事故的预防
1、检查机械设备是否按要求装设合理可靠,又不影响操作的安全装置。
2、检查零部件是否有磨损严重,报废和安全装松动等迹象,发现后应及时更换、修理,防止设备带病运行。
3、检查电线是否破损,设备的接零或接地等设施是否齐全、可靠。
4、检查电气设备是否有带电部分外露现象,发现后应及时采取防护措施。
5、检查脚踏开关是否有防护罩,如果没有,应在改正以后才能操作。
6、检查重要的手柄的定位及锁紧装置是否可靠,发现问题及时修理。
7、操作人员在操作时应按规定穿戴劳动防护用品,留长发人员应戴工作帽,且长发不得露出帽外。
8、操作设备前应先空车运转,确认正常后再投入运行。
9、工器具以及工件都要装卡牢固,不得松动。
10、不得随意拆除机械设备的安全装置。
11、机械设备在运转时,严禁用手调整、测量工件或进行润滑,、清扫杂物等。
12、机械设备运转时,操作者不得离开工作岗位。
13、工作结束后,应关闭开关,清理好工作场地,保持好机械设备的清洁卫生。
三、安全监督检查
1、“三检两巡加确认”是指:
“三检”即车间周检、班组日检、岗位班检;“两巡”即职能人员巡回检查和值班人员巡回检查;“加确认”即岗位员工自我确认和班组长复查确认。
2、车间周检由生产(技术)副主任负责组织,检查前要制定安全检查表,明确检查内容和区域,认真对照检查。
3、班组日检由班组长负责组织,重点对设备设施、安全防护设施、生产作业环境和员工遵章守纪等情况进行检查。
4、岗位班检由当班作业人员进行,重点对所属生产区域现场环境、设备设施、使用工器具等进行检查。
5、岗位员工在上岗前要对劳动防护用品的穿戴、所管区域现场环境、所用设备、使用工具进行安全确认;班中重点对安全装置完好情况、设备运行情况进行巡查确认。
6、班组长要严格进行复查确认,重点确认当班员工劳动防护用品穿戴、安全规程执行以及各岗位发现问题整改及上报情况等。
7、车间值班人员值班时要认真进行安全巡查,并详细记录巡查路线、巡查内容、查出的隐患或问题以及处理情况。
8、车间领导和职能管理人员按照责任区划分实行专业化巡检。
每周不少于两次深入责任区进行安全巡查,协调解决安全生产问题,及时消除事故隐患,制止和纠正员工的违章违纪行为。
案例一王某左手部拇指挤断手指事故:
1.事故经过:
2004年3月8日下午一点三十分左右,碎矿作业区丁班班长王某同志在中细碎厂房打扫卫生时,冲地的污水泵排不急,怀疑污水泵传动皮带松,取了一把活动扳手,关掉水泵的电源,进入污水泵房间,没有确认电机是否停稳的情况下,用带手套的左手拇指按压皮带的松紧,瞬间被电机的皮带轮挤压,经医院诊断,左手拇指指甲盖部位被挤断。
2.事故原因:
⑴当事人王某思想麻痹,安全意识薄弱,在没有组织好协同人员的情况下,单独进行故障处理作业,同时没有认真地做好安全确认工作,严重违反了选矿厂《互保互访,联保联防,确认制》的规定,是导致事故发生的直接原因。
⑵试调皮带的方法不对,属违章行为。
⑶污水泵没有皮带防护罩,安全防护设施不完善。
⑷车间安全管理工作还存在着漏洞。
3.教训与防范措施
⑴员工安全意识淡薄,工作中图省事,把麻烦。
要进一步提高员工的安全意识,教育员工现操作前,认真地一项一项进行安全工作确认,做好准备工作,确定在安全无误的情况下方可操作。
在处理事故时,必须有两人以上作业。
⑵加强对班组长安全管理能力培养,真正负起安全职责。
⑶在安全培训中,增加安全技能的教育和学习,提高个人对事故的防范能力。
20130607
安全色:
是表达安全信息含义的颜色,表示禁止、警告、指令、提示等。
在电气安全上涂成红色的电器外壳表示外壳有电,灰色的电器外壳表示外壳接地或接零,
红色,表示禁止、停止、危险以及消防设备的意思,用来作为警示信号;黄色用作警告信号;蓝色用于表示指令;绿色,提示安全的信息。
安全标志:
几何图形、图形符号和文字构成,用以表达特定的安全信息。
分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志四类
禁止标志的含义是不准或制止人们的某种行动或行为;基本形式是带斜杠的圆环,斜杠和圆环为红色,图形符号为黑色,白色背景色。
警告标志的含义是提醒人们对周围环境引起注意,以避免发生危险;基本形式是正三角形边框,边框和图形符号黑色,黄色背景色。
指令标志的含义是强制人们必须作出某种动作或采用防范措施的图形标志;基本形式是圆形边框,白的图形符号,蓝色背景色;
提示标志的含义是向人们提供某种信息的图形标志,基本形式是方形边框,图形符号及文字为白色,绿色背景色。
五、安全制度文化“五阶段”建设模块解读
安全制度文化建设是一个企业安全文化的沉淀和积累过程,是企业安全文化走向成熟和规范的重要标志。
企业安全制度文化建设也是随着企业安全管理水平的不断提高,具有一定的轨迹模式,一般经历了五个阶段:
第一阶段——人管人、管事阶段
此阶段是安全制度文化建设的初级阶段,在制度的编制形成过程中主要还是凭经验办事,基本没有编制原则,随意性较大,表现为所制定的制度散乱,不成体系,执行力上较差,事故发生的频率较高,企业对安全管理的观念认识还处于较低层级,不能体现制度规范管理、提升管理水平的制度先进文化的特征,主要还是靠人管人作为安全管理的主要手段。
第二阶段——人、制并管阶段
经历了初级阶段的摸索和反思以后,企业初步认识到安全制度在规范安全管理上的积极作用,汲取了初级阶段制度不实用、操作性不强的教训,开始从实用性、可操作性方面开始对安全制度进行完善,在制定依据上主要还是借鉴了各层级人员的安全管理经验和企业安全管理的基本需要,因此,所制定的制度基本能够形成一定的体系,具备了安全制度文化的两个特征,靠管理人员和制度来共同推动安全管理工作,对企业安全管理水平的提升能够起到一定的规范、促进作用。
第三阶段——制度管人、管事阶段
随着安全生产法律法规体系的不断完善,以法治企、有法可依、有法必依、执法必严成为国家安全生产的主旋律,并形成了强大的环境氛围,在这种氛围和舆论的影响和要求下,企业认识到安全制度在安全管理中的重要作用,在安全制度建设上开始从科学性、先进性、配套性、操作性、语言性和量化性方面加强制度建设,在制度执行上开始用制度规范管理,提升安全管理水平,安全制度已经渗透到企业安全管理的方面,形成了较为科学、规范的安全管理体制、机制,基本消除了制约安全管理的瓶颈,安全管理执行力得到了明显加强。
第四阶段——机制管人、流程化管事阶段
复杂的制度简单化,简单的制度流程化,流程化的制度机制化是安全制度文化建设第四阶段的主要特征,先进的安全制度文化雏形已形成,用流程化的方式,从管理和操作两个层面将复杂的制度简单化,使安全制度的执行更加流畅和规范,经过管理实践和现场操作的不断优化和完善,流程化的安全制度已经与企业安全管理工作融汇一体,形成了适合企业安全管理需要的安全管理机制,安全制度的执行力大大增强,安全管理效率显著提高。
第五阶段——制度管人、模式化管事阶段
该阶段是安全制度文化建设的最高阶段,优秀的安全物质文化和良好的安全行为文化已经固化于制并外化于形,形成了先进的安全制度文化,科学、规范的安全管理流程在实践中已经落地生根,形成了高效的工作机制,用框架化的形式将有形的制度和制度流程固化下来,进一步提炼其管理特色与精华,形成具有企业安全管理特色的安全管理模式,这个模式反映了企业的安全文化,涵盖了企业安全管理理念,鲜明地体现了企业安全工作的核心价值观,为全体员工所接受,入脑、入心,随着企业发展而不断传承和创新。
企业安全行为文化
企业员工要养成良好的安全行为文化,必须建立健全《员工安全行为规范体系构架》,主要包括以下内容:
厂区道路员工行走与乘骑车行走规范;作业厂房人流、车流与物流行为规范;作业区域与操作岗位实施三区控制行为规范;岗位劳保用品穿戴行为规范;准军事化排班行为规范;准军事化交接班行为规范;准军事化安全确认行为规范;准军事化手指口述行为规范;岗位隐患排查、整改与核销行为规范;安全责任区网络化管理行为规范;各层级领导基层研究“四安全”行为规范(工艺安全、设备设施安全、环境安全、行为安全);岗前安全准入与承诺行为规范;
员工安全行为规范
为进一步强化员工塑培教育,规范员工安全行为,按照公司行为安全文化创建指导意见要求,公司学习借鉴必和必拓先进安全管理经验,决定从各层级员工日常容易做到而又常常违反的安全行为入手,即从上下楼梯安全行为、驾驶和乘车时安全行为、管理人员深入现场安全行为、厂区道路行走安全行为、厂房内行走安全行为等方面进行强制性规范,逐步塑造和培养员工的良好安全行为和自我保护的安全意识。
1、规范化排班与岗前安全宣誓规范
员工上岗前,先进行应知应会、劳保品佩戴、持证情况、身体状况和情绪状况五项确认,然后有班组长或值班长根据情况分配当班任务。
2、规范化交接班行为规范
交接班工作在现场进行。
交班人员要把当班设备运行情况、工艺指标、异常现象及处理结果、领导或调度指示和指令、相关安全生产原始记
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