小学语文第05册教案苏教版.docx
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小学语文第05册教案苏教版
1、让我们荡起双桨
一、教学要求:
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
二、教学重点:
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时:
3课时
四、教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题:
1.今天我们来学习一首诗,题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:
在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、范读课文,学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。
③学生读课文,理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文,联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我们…………"
4.提问,这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业:
1.描红:
2.根据拼音写出词语:
3.将下列的字加上偏旁部首,组成词语:
4、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习:
1指名背诵第一段:
2默写生字:
二、学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?
(阳光、小鱼)
②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?
(少年儿童,少先队员)
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2.小结。
(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义"尽情"
3.思考:
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?
(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
四:
作业:
1口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2区别助词:
谁()狼()消()西()
推()浪()悄()洒()
3添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。
相机板书
第一小节:
"倒映"、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业:
板书:
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国
2、学会查"无字词典"
一、教学要求:
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词,描写夏日天气的炎热。
二、重点难点:
理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
2学会查"无字词典"
4.设疑:
"无字词典"指什么?
怎样查"无字词典"?
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4.练读生字词,理解词语。
5.识记词语,描红。
四、作业:
1.练读课文;
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查:
扩词练习;读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。
⑵讨论:
这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段:
集体默读课文,边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
读后讨论:
爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。
(板书:
骄阳似火--晒焉)
讨论:
爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗?
如果是你应怎样回答?
<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
"无字词典"指什么?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查"无字词典"更重要。
怎样查"无字词典"?
四、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用"骄阳似火"写一句话。
板书:
2学会查"无字词典"
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
3、我的外公
一、教学要求:
1.能正确、流利、有感情得朗读课文,背诵课文第二自然段。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用"注视"造句。
3.理解外公说的两段话,懂得知识的浩瀚,学无止境的道理。
知道只有从小虚心好学,不断用知识充实自己,将来才能成为对国家有用得的人。
二、教学时间:
2课时。
三、教学过程:
第一课时
一、揭示课时:
1.板书课题:
3、我的外公
2.齐读课题。
3.谈话过渡,"我的外公"是怎样的一个人?
小朋友学了就知道了。
二、初读课文:
1.只读课文。
出示自读要求:
a.画出生词,圈出生字,标出自然段序号。
b.读好字音,读通句子,想想每个自然段的意思。
学习只读不写的生字。
学习读写生字。
学生按要求只读课文。
2.检查自学情况。
指名说出本文共有几个自然段;②指名试读每个自然段。
指导:
提醒学生注意下面字音:
识、似、穗、勤、品;
指导长句子划分;
让学生说说每个自然段的意思。
Ⅰ……Ⅱ……Ⅲ……
三、细读课文
1.细读课文第一自然段。
指名读课文。
讨论:
我的外公是怎样的一个人?
为什么我一有空就去外公家?
满肚子学问是什么意思?
过渡:
外公满肚子学问该不要学习了吧!
(下面再来学习第二段就会知道)
小结:
(让学生自己讲)·
四、作业:
1.抄写生字词:
2.仿照句子,正确搭配词语。
例子辛勤培育辛勤_________辛勤__________
充满敬意充满_________充满_________
第二课时
一、复习检查:
抽读生字卡片。
读下面的字,把不正确的读音划去。
二、细读课文:
细读第二自然段。
自由练读第二自然段
思考:
我去外公家看了什么?
听了什么?
(有波浪线画出看到的,用横线画出听到的)
理解重点句子。
你觉得外公是怎样一个人?
从哪儿看出来?
板书:
厚厚的、圈圈点点、密密麻麻
从上面词语可以看出什么?
指导读第四句:
理解"沧海一粟"。
(形容非常渺小)
这句话把什么比作沧海,把什么比作一粟。
这样比说明了什么?
指导朗读第二自然段。
读重点句子,看看有几层意思?
认真读,练习背诵。
三、细读课文第三段:
引导看图。
图上画的谁和谁?
他们在什么地方干什么?
⑵这幅图和课文的那一自然段对应?
细读第三自然段:
自由轻声读课文。
用波浪线画出外公的话。
理解外公的话。
指名读句子。
(第一句)
看图,读课文,说说哪些地方可以看出稻子很可爱。
(金黄、沉甸甸、黄澄澄)学习第二句、第三句。
"不炫耀"是什么意思(不在别人面前显示自己的优点和成绩。
)思考外公为什么是那么可爱的稻谷
a、稻谷可爱低头弯腰吸取养分充实自己
b、不炫耀自己(品质好)颗粒饱满回报农民。
c、我们应该怎样来回报父母回报社会呢?
(吸收知识充实自己)
小结:
外公借稻子用"颗粒饱满"的稻穗去回报农民伯伯的辛勤劳动培育作比,教育"我"要用知识来充实自己,将来报效祖国。
三、总结课文
1、指名学生读课文
2、思考:
外公在屋内和我的谈话,对我有什么教育(吸取知识充实自己)
四、作业:
1、读读写写下列词语
2、组词:
工()只()以()空()识()似()
3、扩词:
勤()()()微()()()
4、造句:
注视
练习一
一、教学要求:
1、按笔顺正确描红。
2、认识部首,再找出和部首对应的汉字并连线。
3、按课文内容填空。
4、在田字格正确描红、仿影、描写。
5、熟记8条成语。
6、朗读,背诵《新三字经》节选。
7、练习在不同场合,用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。
8、学写毛笔字。
二、教学时数:
4课时
三、教学程序:
第一课时
一、教学第一题:
1、审题
指名读题目。
教师讲解题目要求。
2、指导
板书断学生回答一般书写规则(先左后右)练习书空。
指导书空并说出笔画。
3、练习
指导学生坐正握好笔,在田字格里描红,要求一笔描成,边写边想笔顺。
行间指导,及时纠正。
二、教学第二题:
1、审题
指名读题,讲清题目要求
2、指导
出示第一行8个部首,老师讲解,这8个汉字的部首
出示部首卡片让学生认读。
认读每个部首的名称。
小结:
弄清这些部首是查字典的依据。
将卡片发至学生手中,教师指导学生在起始笔画中寻找部首。
3、练习
学生在自己书上连线,然后找一学生到黑板上连线,及时纠正并进行矫正训练。
三、作业:
1、写第三课的笔顺
2、找出第三课生字的部首
第二课时
一、教学第三题:
1、审题
学生认读题目。
教师帮助学生弄清题目要求。
2、指导
指导学生回忆课文中的这两个句子,比一比,看谁背得正确流利。
出示填空题,让学生回头填空。
指导学生书面填空,要求学生坐姿要正确。
指导学生读好句子并口头造句。
出示第一句:
理解骄阳似火得意思。
(让学生根据句子说一说),指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。
出示第二句:
理解密密麻麻得意思,并用该词造句。
3、练习:
重点指导反复朗读,在读准字音得基础上积累和巩固词句。
二、教学第四题:
ch2、指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。
三、作业
第三课时
一、教学第五题:
1、审题:
指名读题
教师谈话,帮助学生弄清本题学习要求。
2、指导:
学生自由读8条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
教师范读。
学生自由读,并说出8个成语的大概意思。
如:
孜孜以求:
勤奋努力的样子。
百尺竿头,更进一步:
不满足于已有的成就,继续努力以取得更好的成绩。
3、练习
自由读
同桌互背。
二、教学第六题
1、审题。
指导学生弄清题目要求。
2、指导。
学生借助拼音自读。
指名试读
教师范读。
教师结合插图讲解意思。
(第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心,铁棒可以磨成针说的就是这个道理。
第二句讲的是再穷也不放弃学习。
第三句讲的是学习是无止境的,要永不停步。
)
教师再次范读。
3、练习:
学生自由练读,注意纠正字音。
指名读。
练习背诵。
4、反馈。
检查朗读。
指名背诵。
第四课时
一、教学第七题
课前准备教学挂图或投影片。
1、审题。
教师谈话,揭示话题:
学会劝阻。
学生自读题目下面的一段话。
2、指导。
指导观察四幅图,了解发生了什么事。
让学生观察四幅图,看出是在哪些公共场所,发生了什么事。
教师根据学生回答逐一板书:
高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹
公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水
指导练习在第一种场合下的劝阻。
让学生假设处在这种场合,你会怎么想。
让学生说说江小宁是怎样劝阻的,要求学生能展开说。
指导学生能各自练说,并与同桌同学配合表演。
请同学上台表演,老师作直指导。
3、练习。
分别选择一幅图,以第一种场合为例,自由练说。
同桌互相配合,分角色表演。
教师在巡回过程中作有重点的辅导,注意发现好的配对,让他们准备在全班表演。
4、反馈。
请同学站起来说一说劝阻的内容,尽可能照顾到那些胆子不太大的同学,让他们有机会练习说话。
四幅图内容都要能说到。
大家听后评议,教师总结。
请同桌起来分脚色表演,同学评议,教师指导后,再同学上台来表演。
最后请四个同学在模拟的情境中表演,教师作课堂小结。
二、教学第八题
见写字备课
5、北大荒的秋天
一、教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间:
两课时。
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:
北大荒的秋天怎么样?
找出能概括课文的_h绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读,齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?
文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文
第二课时
一、复习:
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问
二、讲读课文:
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段,其他同学思考:
这一段共有几句话?
每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?
(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陆云是什么样儿?
指名读第二句。
"一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!
课文中把流云比作什么?
(五彩斑斓的锦缎)
"五彩斑斓"什么意思?
请同学们一边读,一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结:
这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。
思考:
这一自然段主要写什么?
填空:
小河(),如同(),静静地躺在()。
一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了().
理解"清澈"。
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?
指名朗读和背诵。
小结:
这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-----"划出来。
指名回答。
(原野热闹非凡)
"热闹非凡"是什么意思?
(十分热闹,超出一般)
那几句具体写"热闹非凡"id10762229大豆、高梁"当作什么来写了?
(当作人来写了)这样写有什么好处?
哪些词语最能表现出热闹的景象?
读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读,指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解:
"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"
练读第5自然段。
小结:
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文,总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子,写词语。
4.背诵全文。
6、西湖
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点:
抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
三、教学教具:
挂图、录音机
四、教学时间两课时
第一课时
一、调动积累,激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?
我们一起背背。
学生背诵《忆江南》,老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。
同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语:
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。
(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
⒋感知全文
在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
板书:
山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解“素有”的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读
⒈教师启发:
我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗?
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红;
⒉抄写词语;
⒊练习朗读课文。
第二课时
一、复习,巩固生字
⒈导入:
昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。
同学们
提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字:
雅、般、柔、州
⑵检查反馈,要求:
①字形正确;②间架合理。
二、细读课文,理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导:
通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
⒉西湖是什么?
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?
⑵为什么说西湖时人间仙境?
⑶月下的西湖时什么样的景象?
⒉以读代讲,读中作答
⒊启发思考:
听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
(讨论后出示第2自然段第一句话)
引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。
⒌教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?
“硕大”是什么意思?
自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?
请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色?
为什么说它是人间仙境?
请同学们朗读相关自然段。
“仙境”是什么样的地方?
你在什么地方见过?
那么你们想看看西湖仙境吗?
请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境?
结合课文理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上
会有什么感觉?
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读:
师读第一句,生读二、三、四句。
三、回溯全文,朗读品味
⒈我们循着“远眺西湖——近赏湖中——月下游赏”的线索,细读了课文,我们
又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读,品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
板书:
6西湖
山峦湖水(远眺)
湖堤小岛(近赏)
华灯琴声(夜游)
七、泉城
一、教学要求:
⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式,会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间:
三课时
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道“泉城”指什么地方?
为什么人们称济南为“泉城”呢?
二、听读课文,自学生字词
⒈轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。
⒉再读课文,要求读正确,读通顺。
⒊默读课文,联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。
师生评议
五、学习第一自然段
自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?
这一段共有几句话?
(三句)
指名读第一句。
这一句告诉我们什么?
默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的。
出示:
这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音
洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
(这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。
)
作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?
(有的……有的……)
谁能用“有的……有的……”说一句话?
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- 小学语文 05 教案 苏教版
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