小学数学教案认识1到5.docx
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小学数学教案认识1到5
小学数学教案认识1到5
【篇一:
新人教版一年级上1~5的认识及书写教学设计】
1~5的认识及书写
教学内容:
1~5的认识及书写(第14页~第16页)
教学目标:
知识与技能:
会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,
过程与方法:
能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,会用5以内各数表示物体的个数。
情感态度与价值观:
初步建立数感,并能进行交流。
教学重、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:
课件,1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
5
板书:
1、2、3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你画出5个圆形。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:
练一练
第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评(3)教师评价
四,课后总结
完成“做一做”的过程中,引导学生认数,读数,写数。
作业
完成练习册第13,14页的题。
准备数字卡片,大于号,小于号卡片。
板书设计
1~5的认识及书写
反思:
1,2,3,4,5
【篇二:
人教版一年级数学上册《1—5的认识和加减法》教案设计】
31—5的认识和加减法
单元教学计划
单元教学内容:
1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)
单元教材分析:
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5
以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1―――5的认识和加减法,再
教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生
学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口
算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的
重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体
的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)
来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来
表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点:
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。
也就是在分
类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排:
1、1――5的认识?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
3课时
2、加减法的初步认识?
?
?
?
?
?
?
?
4课时
3、0的认识和有关的加减法?
?
?
?
?
2课时
4、单元训练?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2课时
计11课时
单元教案设计
第1课时
教学内容:
1―――5的认识及书写(第14面――――第16面)
完成第21页的第1题――――第4题
教学要求:
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立
数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:
各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒,实物
投影仪
生:
1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你
摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
5
板书:
1、2、3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后
学生在书中描红。
四:
练一练
第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评(3)教师评价
第2课时
教学内容:
比大小(第17页的内容)
完成第21页的第5、6题
教学要求:
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)
来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点:
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备:
师:
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
生:
1-5的数字卡片、<、>、=卡片
教学过程:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(学生回答,教师板书:
小猴梨桃香蕉)
3432
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
2、出示第17页下面思考:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5<3
谁会读?
(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?
你有什么好办法让他们够吃?
(再增加一个
萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价第6题
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
【篇三:
小学数学第一册教案集锦学科信息(5)】
小学数学第一册教案集锦学科信息
新课程一下教学设计
一、生活中的数
1、杨喜燕
课题数铅笔第1课时(设计者:
杨喜燕)
课标内容北师大版第二册第一单元第1课时
教学目标1、经历从实际情景中抽象出数的过程,会数、读100以内的数。
2、体会数位的意义。
3、初步感受一列数蕴涵的规律。
重点难点重点:
用多种方法数数;
难点:
用数进行表达和交流;
教学方法直观教学法、合作探究式教学法。
教学用具小棒计数器多媒体
教学过程
一创设情景,教学100以内的数的认识。
1、数学活动数小棒。
师:
小朋友们手中都有很多小棒,你们觉得大概有几根?
(生答)
师:
到底有几根呢?
咱们一起来数一数。
先想一想,可以怎么数?
(独立思考)--(小组操作)
汇报:
共有几根小棒?
你是怎样数的?
让学生了解100以内数的顺序(一个一个数),熟悉整十数的顺序(十个十个地数),知道一捆是10
,两捆是2个十(20),------十捆是10个十(100)。
师:
100是个几位数?
(初步了解数位)
2、数实物
幻灯出示圈一圈,数一数的头像图。
师:
有几个小男孩?
怎么数?
(用自己喜欢的方法数)
先想再数,数的时候不盲目.
教学过程
(学生数实物,师指导,口中数的数与所指事物要相符)
生汇报交流数数方法。
3、数点子。
生数师巡回指导。
二拨一拨
如:
43怎么拨?
在十位上拨4,表示4个十;
个位上拨3,表示3个一。
三数学游戏
师报一个数,请数出后面的5个数。
(12,17,23,56,77,85)
如17,后面是18,19,20,21,22。
再如56,后面是57,58,59----
师:
59后面是几呢?
是怎么想的?
四作业反馈
1、生独立思考书上第二题,再交流怎样数的快。
2、接力赛。
生观察怎么接的,然后分小组口答此体。
3、数数,从1到100或倒过来,数给同桌听。
课后反思
2、蓝建珠(无)
3、邝时兰
课题动物餐厅第3课时(设计者:
邝时兰)
课标内容北师大版第二册第3课时——动物餐厅
教学目标1通过创设动物餐厅的有趣情境,感知并会比较100以内数的大小.
2初步感受一列数蕴含的规律.
3激发学习兴趣,培养数学实践能力.
难点:
发现规律分析应用
教学方法情境教学法、合作探究法
教学用具计数器多媒体
教
学
过
程一、回顾旧知
在下面的○里填上、或=
7○1115○149()9()
二、创设情境,展开新课
1师:
听说动物王国新开了一家动物餐厅,小朋友们让我们一起去参观一下.
引导学生观察主题图,自己发现了问题得出结论.
小猴拿了几个盘子?
机灵狗拿了几个盘子?
谁拿的盘子更多一些?
你能用学过的数学符号表示出来吗?
2118或1821
2、同桌互相写一组数,并比较大小。
3、看珠写数,比大小(填一填的内容)
三、习巩固
1、比大小
2、作客
小猴和小熊分别想请一些数字宝宝到家里做课,仔细看一看他们都欢迎那些数字宝宝,看好了把数字宝宝领到他们的家里去作客.可别搞错
3、按顺序填数
4想一想,接着画下去。
设计意图:
以旧引新,达到知识迁移。
让学生在具体的情境中感知两个数的大小。
同时,激发了学生的学习兴趣,使学生明白数学来源于生活。
进一步建立位置值。
培养学生的观察能力和分析能力。
教学过程四、置作业
小调查
我们学校一年级有几个班?
每班有几个人?
哪个班人数最多?
哪个班人数最少?
培养学生的实践能力,体现数学在生活实际中的应用。
课后反思
4、朱喜梅(无)
5、叶小富
练习1
课标内容义务教育课程标准实验教材p.10-11
教学目标1、在具体情境中练习数的组成,会正确读写100以内的数,体会数位的意义,比较数的大小。
2、能结合生活实际,进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。
重点难点数位意义的理解
目标2
教学方法练习法
教学用具计数器、数字卡片
1、第一题。
填一填。
让学生独立完成,教师巡视辅导,再交流评议。
2、第二题。
森林里有2棵大树生病了,看,森林医生啄木鸟正在给大树捉虫,第一只啄木鸟说:
“我吃了80只。
”第二只啄木鸟说:
“我吃了64只。
”第三只啄木鸟说:
“我吃了48只。
”谁吃得最多,谁吃得最少?
谁还会用“多一些、少一些”来说。
3、第三题。
(1)
猴子摘桃比赛。
小猴子说:
“我摘了38个。
”大猴子说:
“我摘的要比你多一些。
”大猴子可能摘了多少个桃子?
在你认为合适的答案下画√
(2)让学生读懂要求,独立完成,并说说你是怎么想的?
(选择85、87都可以。
)
4、第四题。
(1)教师示范:
老师拨一个数,学生写数。
(2)学生互相拨数、写数。
5、第五题。
拨一拨,比一比。
(1)抽两位学生拨数,并写下来,再比较两个数的大小。
(2)用同样的方法进行多次训练。
6、第六题。
(1)出示2、5、8三张卡片,让学生自己写出不同的两位数。
(2)找出最大的数是多少?
最小的数是多少?
二、观察与测量
1、钟芬芳
观察物体
金竹镇小钟芬芳
课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状
教学目标1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念
重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状
难点发展简单的空间观念
教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯
设计理念教学过程
在教学中,注重所学知识与日常生活的密切联系。
注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。
富有挑战性的内容必须符合学生的思维,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现采用不同的表达
方式,以满足不同多样化的学习需求。
一、情景导入
1、投影出示小朋友后背照片:
小朋友,今天老师给大家带来了一个朋友,猜一猜他是谁?
2、切换成侧面:
再猜一猜他可能是谁?
3、切换成正面:
看一看他是谁?
这张照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一样,这是怎么回事呢?
(引出从不同角度观察物体)
二、探索发现
1、猜一猜
出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片:
他们分别画的是几号图?
(四人小组讨论一分钟)把你的想法藏在心里。
2、观察体验
a、画一画:
把你观察到的茶杯形状画下来。
b、想一想、猜一猜:
你左边、右边、对面的小朋友观察到的茶杯是怎样的?
c、安秩序换角度观察体验。
d、评一评:
通过换位置,你觉得你们小组小朋友画得怎样?
e、实物投影展示作业,校对。
f、请一位小朋友起立,其他小朋友猜测他画得是几号?
为什么?
g、出示3、4号相反图:
你要站在哪一个位置才能看到?
为什么?
3、判断猜测
三、比眼力
1、小气车开来了,小朋友给它拍了四张照片,猜一猜他是站在哪一个位置拍的
2、看,可爱的熊猫走过来了,淘气和笑笑看到的是哪一幅图呢?
3、大象博士也来凑热闹,看,小猴和小猫分别站在哪里观察?
看到的又是怎样的呢?
四、游戏:
摆积木
出示三个正方体,猜一猜,如果老师把他们放在桌上,你能看到几个面?
(猜一猜,摆一摆)
五、小结
小朋友,课上到这儿清大家自己评价评价,觉得这堂课你学得怎样?
都学到了什么?
教学反思
2、叶丽红(无)
3、黄素娥(无)
4、杨秋林
课题估一估量一量
遂昌县实验小学杨秋林
三、加与减
(一)
1、毕文军
课题:
《小兔请客》第一课时
高坪小学毕文军
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- 小学 数学教案 认识