美术教案.docx

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美术教案

神奇的小画册

课型：

综合课2课时

教学目标：

通过折折剪剪画画，使小朋友手中的小纸片变成一个神奇的小画册。

激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

在画册的轮回绘画中变得丰富多彩有趣味。

教学重点：

画册的折剪添画过程与方法

教学难点：

有新意的变化，变化的统一性

教学准备；自制小画册、白纸、油画棒、剪刀

第一课时

教学过程：

一、将小画册贴在黑板上，请几个小朋友来翻翻看

1、你发现了什么？

有趣吗？

2、请你来给它编个故事，看谁编的故事最有趣。

3、怎么样，这个小画册好玩吧，我们也来试一试

二、探究小画册的制作方法

1、看到老师的小画册，你来猜一猜，这个小画册该怎么做呢？

2、老师小结并示范：

小朋友真是很聪明，老师没教，就能猜到小画册的制作方法。

首先要用两张纸折成书本形状，然后在已折好的纸上剪一个缺口，小画册就剪好了，再在上面画出图形即可。

3、动脑筋：

怎样才能使画面翻动后头和身子仍然会有机的连接起来？

三、欣赏有趣的学生作品

1、互相有关联的四张连在一起的小画册。

2、已经脱节的四张相连的小画册

四、学生作业

1、自己做一个神奇的小画册，然后画上有趣的形象。

2、你可以将自己的小画册的第2、3、4页给你的同桌继续添画，看他能不能将你的画册变得更加神奇。

3、当然，如果你不想给同学添画也可以。

第2课时

一、学生继续作业

二、将做好的小画册编一个有趣的故事讲给你的同桌听一听。

看谁的故事最奇特。

三、根据同学们的推荐请做得好，又讲得好的同学上台来讲一讲你的神奇小画册和神奇的故事。

四、总结评比

三个好伙伴

教学目标：

1.认识三原色，了解三原色的重要作用。

2.培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

3.让学生充分体验美术学习的乐趣。

4.激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

教学过程：

活动一：

用红、黄、蓝三种颜色水，吹出美丽的彩色树。

一、儿歌导入

1.儿歌：

红红、蓝蓝和黄黄，真是三个好伙伴，组成色彩大家庭，把我们的世界来装扮。

2.师生一起念儿歌，进入教学活动。

二、欣赏感受

从色彩作品中寻找红、黄、蓝三个小伙伴，使学生认识三原色，感受画面的美，色彩的美。

三、交流讨论

色彩感觉训练：

出示一张以红色为主的图片，学生分小组谈谈对色彩的感受。

集体交流感受。

四、活动体验

1.出示吹画的五彩树，学生猜一猜是

如何绘制出来的，激发学生对吹画技法的兴趣。

2.欣赏姿态优美的的树，认识树的形态特征。

3.尝试用红、黄、蓝三色吹出树的形象，互相交流遇到的问题，寻求解决问题的办法。

如：

色彩的浓淡程度、色滴的大小、吹气的方向、力度等。

4.教师适度地进行示范。

五、观察获得

观察活动：

观察发现三原色在自然融合中所产生的色彩变化，了解三原色的重要作用。

六、儿歌小结

复诵儿歌，加深学生对儿歌内涵的理解。

活动二：

大胆运用红、黄、蓝三色，自由地画一幅想象画。

一、欣赏评述

1.欣赏优秀绘画作品。

（1）教材作品。

西班牙画家米罗的作品《夏天》：

大

面积红黄色的运用，烘托出夏天的气氛，

突出画面的主题。

画面中小面积的蓝色

和大面积的红黄色形成冷暖对比，黑色

的运用使画面增强了分量感，层次更加

分明，节奏感更强，色彩更响亮。

三幅学生作品：

主题各不相同，有

动物、汽车以及对红、黄、蓝三个小伙

伴的拟人表现。

小作者在三幅画的色彩

使用中均大胆地运用了三原色，或是单

色平涂，或是双色重叠，或是红黄蓝三色交叉互搭，完全是学生本能情绪的宣泄和自由自在的表现。

2.交流讨论作品。

二、创作表现:

引导学生大胆地运用三原色进行创作。

三、讨论评析:

自评、互评，巩固并提高认识。

教学后记：

对三原色亲切的称呼使学生很容易记住这三种颜色。

在吹画五彩树以后可以让学生好好观察三种颜色混合后的效果。

用三原色创作的画最好用颜料来创作。

五彩树

　　一、教学目标

　　1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。

　　2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。

　　二、教学准备

　　作品范例教师示范材料白纸水彩笔蜡笔

　　三、教学过程

（一）以手指游戏引出课题。

　　1、教师带领学生做手指游戏。

（手指谣）

　　“让我们能干的小手来变个魔术吧！

?

?

小手小手变变，变棵树来种种。

　　2、出示范例欣赏。

（二）教师引导创作。

　　1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。

　　手掌是树干，手指是树枝。

　　2、教师与学生共同演示。

　　步骤：

（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动）——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色

　　（三）学生创作。

　　1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。

　　2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳，将树打扮得更茂盛、更漂亮。

　　3、要求将画面保持干净。

　　（四）欣赏作品。

　　让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。

顶天立地

　　1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

　　2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

　　3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

　　教学准备：

快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

教学过程：

　　一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　师：

今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。

你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

　　2．出示范例“快乐小人”并观察。

　　师：

就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

　　师：

你觉得他心情怎么样？

从哪里能看出来？

引导观察小人的表情和动作。

　　3．第一次作画。

　　4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

　　三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

　　1．师：

这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：

第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

　　2．第二次作画，教师观察。

　　3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

观察探索得出结论：

画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。

　　5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。

　　6．展示作品，分享交流。

　　四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。

　　1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。

　　2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。

　　五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣

瓜果飘香

一、教学思路设计

传统的美术教学通常采用的教学流程是：

教师出示课题，讲清本课学习任务，接着欣赏图片或范画，然后讲技法、教师演示，跟着学生动手画、教师巡回辅导，最后讲评。

为提高课堂教学效果，依据新课标的精神，我将《瓜果飘香》一课设计为综合类型课，在课堂教学过程中安排了“唱一唱”、“玩一玩”、“尝一尝”、“画一画”等活动环节，并将猜谜、儿歌、比赛、游戏等手段融入到教学中，力求在课堂上营造一种欢快的气氛，使学生能够在轻松自由的学习中实现本课的教学目的。

我将《瓜果飘香》一课的学习目标确定为：

通过游戏活动，让学生感受水果的形象特点，并能形象的给予描绘；通过自主参与，初步了解观察性绘画的基本方法；体验绘画过程中的成功感和愉悦感；增强亲近生活的热烈情感。

同时，针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：

1、学唱儿歌调动情绪

    音乐与美术是相通的，我经常在美术课上应用一些与教学内容相配合的音乐。

在《瓜果飘香》这节课上也不例外。

我选择了一首轻松欢快的儿歌“红苹果”作为课前准备的“热身”活动，教师和学生一起唱，一起表演，学生的学习情绪很快就被调动起来。

2、猜词语导入课题

根据一年级小学生好动、爱玩的年龄特点，我准备了写着水果名称的卡片，请几位学生上讲台看，然后通过语言描绘该种水果的特征，让其他同学猜猜是什么？

这个教学环节的设置，使学生通过听觉初步了解水果的特征，而且非常自然便过渡到课题的学习。

3、游戏活动让学生感受和了解

在讲授新课时，我设计了一个“猜水果”的游戏。

让学生通过闭上眼睛、用手触摸水果、猜水果类型的游戏，对水果产生更深厚的认识。

我给每组学生准备了一些水果，把它们装在袋子里，让学生们自己仔细去摸，去感觉，然后猜猜是什么。

在这个游戏活动中，学生们都显现出欢快、兴奋、积极参与的神情，就是平常最不爱说话的学生也跑到我的跟前，夸着自己猜谜的非凡本领。

最后，我还让学生尝尝水果的味道，他们的趣味更浓，课堂的气氛更为活跃。

4、观察分析让学生学会欣赏、判断

为了避免绘画技能的简单枯燥传授，我在黑板上出示了优劣不同的三幅范画让学生观察、分析。

学生们大胆、踊跃地发表自己的意见和看法，不知不觉中就掌握了如何表现水果的形状、色彩以及画面处理等绘画技巧知识。

5、自主参与做课堂的小主人

依照传统的教学方法，是由老师把水果摆放好，学生依葫芦画瓢，这种做法不利于学生创造性的培养。

因此我在教学中设计了一个比赛：

我先将每桌六位同学组成一个小家庭，要求在一分钟的时间内，小组成员把桌面上的水果、盘子、彩布摆放好，然后各组相互参观，最后评选出优胜小组。

学生们开始动手摆放桌面散乱的水果，一个个非常认真，甚至还有几个学生怕水果不够跑到邻桌去抢。

这样的活动既调动了学生学习的主动性，又充分发挥了学生学习的创造性。

6、音乐情境中的创造表现

在学生做作业的过程，我轻声播放优美的儿童合唱歌曲，为学生营造一个轻松和谐的环境，让学生在歌曲旋律的轻声伴奏下自由自在地进行艺术创作。

7、新颖有趣的自主评价

根据教学的实际需要，我用彩色纸制作了三间漂亮的“水果小屋”，分别取名：

《构图合理》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。

让学生将自己的画帖在自认为适当的“水果小屋”里，自己对自己的画做最初的自我评价，然后再由师生共同欣赏简评。

二、教学中典型的情境

情境一：

在“猜水果”的游戏结束后，为了让学生对各种水果的特点有更深刻的认识，我拿起了学生桌面上的两个水果，有意地在他们面前摆弄起来，并大声地问：

“同学们，你们看这两个水果是不是长的一样呀？

”问题吸引了学生的注意力，立刻就有学生站起来抢答：

“老师，他们长的不一样，因为菠萝是圆形的，香蕉是弯弯的，像月亮。

”“回答很正确！

”我当即给予表扬。

紧接着，我又提示学生摸一摸水果的表面，然后问：

“哪位同学能告诉我，这两种水果摸着的感觉有什么不一样呢？

”李铭华同学大声说：

“老师，我发现菠萝身上有许多小疙瘩，摸着会扎手的！

但是香蕉的表面很光滑！

”，“香蕉要剥皮才可以吃的，而吃菠萝要削皮”……学生们在教师的启发引导下认识到各式水果之间的一些区别，教学达到预期的目的。

情境二：

在观察分析环节，当老师的范画一出现，学生们马上安静下来，他们已经被老师贴在黑板上的三幅“水果范画”吸引了，我让他们自由提问，发表自己的看法。

“老师，黑板上的画是你画的吗？

”周培琪同学首先发问。

“是老师画的，有问题吗？

”我用一种意外的眼神看着她，激励她大胆说出藏在后面的话。

“老师，你画的苹果怎么比盘子还大呢？

”“老师，你画的是什么呀？

我都看不清楚！

”学生们大胆、踊跃地发表自己的意见和看法，流露出宝贵的学习积极性与主动性，教师利用优秀与劣质的美术作品进行审美刺激的教学目的达到了，我微笑地对学生们点了点头。

这种通过学生赏画，评析，教师总结整合，学生主动地掌握绘画的基本知识（构图、色彩等）的活动，与在作业本上批注的效果是完全不相同的。

情境三：

当我将纸制的三间“水果小屋”贴在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“水果小屋”时，学生兴奋地看着这三间新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，好象在想：

我的画该放进“构图合理”还是“模样好看”、“颜色鲜艳”的小屋呢？

有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“小屋”；有的学生拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一阵后，小心翼翼的把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”后，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。

看着学生们仔细天真的表现，我心里为这个教学设计感到兴奋不已。

三、教学自我评价和反思

本课力图以多角度启发式的教学方法结合活跃轻松的教学形式，激发学生对学习内容的兴趣，使学生自觉自主地参与到课堂教学中，让学生在学习中既体会到愉悦，又感受到审美教育。

在教学过程中，学生始终是整个课堂的主体，学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。

我在技法指导方面，放弃枯燥地讲解，放手让学生在有意识的活动中自己去发掘、领会，这样，不仅有利于培养学生的观察力，提高学生的审美能力，同时大大激发了学生的学习热情，增强了他们学习创作的自信心和创造性！

反思本课教学，我认为还有几个值得重视的问题：

1、因为教学过程中有较多的游戏活动，学生情绪高涨，课堂纪律有时显得比较松散，应想出对策，力求对课堂的调控能力达到收放自如的境界。

2、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还没有完全摆脱传统美术课的影子，还应继续探索改进的方法。

高个子和大胖子

　　教学目标：

　　1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培养观察能力。

　　2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

　　教学重点：

学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。

教学难点：

适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

　　教学过程：

　　一、感受特点，引入课题

　　1、故事设疑：

森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜猜是谁？

　　2、小结并板书课题：

高个子和大胖子。

　　二、对比观察、感受比例

　　1、创设情境，引导判断：

　　长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚会。

来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？

课件出示一组宽度相同高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。

　　2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。

　　三、感受尝试、掌握方法

　　1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法“夸张”。

　　2、小训练：

尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。

　　3、反馈，师生共同得出结论：

夸张要大胆，要抓住对象的特征。

　　4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。

　　5、课件依次出示已经被夸张的高个子和大胖子，提问：

除了用夸张的魔法，还有什么方法能让他看起来显得更高/更胖？

课件直观演示对比的效果。

引出第二个魔法“对比”。

　　6、课件出示大胖子，提供两个高个子供学生选择：

你认为选择谁更有趣？

　　7、根据课件出示的不完整画面猜一猜：

在这个大胖子的身边添画谁，

　　既能把它对比得更胖，又非常有趣呢？

　　引出“巧妙对比”的结论。

　　8、阶段小结：

运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和大胖子画得更有趣。

　　四、欣赏作品、自主表现

　　1、谈话启发，激活思维：

　　大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一些，你能邀请谁呢？

生活当中还有什么东西像“高个子”或“大胖子”？

　　2、课件播放优秀的儿童绘画作品，引导欣赏。

　　3、出示作业要求：

运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中的“高个子”和“大胖子”画下来吧！

　　4、学生作业，教师巡视指导。

　　五、展示作业、自主评价

　　1、展示学生作业。

　　2、引导开展评价，自评、互评与师评结合。

　　六、方法延伸、思维拓展

条纹乖乖

　　活动目标：

　　1.欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。

　　2.喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。

　　活动准备：

　　1.课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）。

　　2.丙烯颜料、排笔、抹布、T恤衫、毛巾、裤子、帽子、伞、凳子、相框等。

　　3.布置“创意空间”一角，陈列作品。

　　活动过程：

　　1感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同色彩，线条搭配组合的美。

2欣赏学生身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关注。

　　教师：

今天老师发现我们许多小朋友穿的衣服很漂亮，我们来互相看看你喜欢谁的衣服?

（引导幼儿发现彩条纹衣服）

　　小结：

这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。

　　二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，引导幼儿探索横、竖组合方式带来的不同视觉感受。

　　1.欣赏范例图片组1，引导关注彩条的不同排列组合方式。

　　①不同排列方式：

横、竖。

　　②粗细宽窄不同的彩条间隔排列。

　　2.欣赏范例图片组2，引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。

①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。

　　3.欣赏范例图片组3，引发感知彩条局部装饰的变化美。

　　4.欣赏范例图片组4，感受生活中跟多有创意的彩条物品。

　　三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。

　　出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。

　　师：

这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？

　　四、自由结伴或独立选择材料进行创作。

　　1.明确作画内容和方式，引起学生用彩条纹装饰的愿望。

　　你想怎么设计，用哪些颜色来画？

什么方向彩条纹，是整体的还是局部。

　　2.介绍丙烯颜料、作画区域以及简单的操作要求。

　　你们要先想好选择适合你操作的工具，如拿伞和椅子的哥哥姐姐可以和弟弟妹妹一起合作，怎么分工，用什么颜色，方向，等会儿试一试。

　　3.选择作画材料及位置，开始作画。

　　重点鼓励用不同方法表现彩条纹，鼓励大胆创作、积极探索，并注意良好的操作习惯。

　　五、相互欣赏作品，感受成功的体验。

　　1.引导学生将绘画好的作品布置在“创意空间”合适的位置里，共同欣赏作品。

　　2.与作品合影，体验成功的快乐。

猜猜我是谁

教学目标：

通过学习发现，表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线条造型的方法。

培养学生的观察能力，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

教学重点：

学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

教学难点：

如何用线表现人物头部的特征。

教学过程：

一、探究式学习活动

1、展示几位本班同学的背部头像，请大家猜猜式谁？

2、提问：

你为什么能猜出刚才的几位同学分别是谁？

多媒体板书：

头型、发型、头饰、服装

3、分析、感悟画家式如何通过背面人物来表现人物的内心的。

《未来世界》；

①画上的小朋友在干什么？

②你通过那些地方看的出来？

③你还喜欢课本上的哪幅画？

4、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。

①边观察、边示范、边思考

教师出示一张长发女生照片为模特，师生分析头发的走向，演示如何用线条进行写生，提醒学生表现头部的形体，一些应为弧线，并注意方向的变化。

二、学生动手实践

1、作业要求

①注意线条的粗细变化，线条运用的流畅。

②能准确的描绘对象的头部特点。

③形体比例关系准确。

2、教师巡视辅导，对于形体把握不准的同学予以及时辅导。

三、评价、展示

表扬认真听讲的同学；表扬形体把握准确的同学；表扬绘制精美的同学。

展示优秀作品。

指出部分同学作品你的问题。

四、拓展

把绘画好的背景添加一个有趣的场景。

变为一副有意思的画。

课后反思：

在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线条化成直线，这里我注意引导学生从观察入手，注意头发上的曲直，并介绍头部的形体应为近似椭圆形，学生在画脖颈间关系的时候，往往不注意仔细观察，把脖子画的很自很细或很粗。

在线条的整理上也比较乱，也要注意加强引导、示范。

形形色色的背景

教学目标:

欣赏主体在不同背景下,所产生的不同效果

利用不同的背景来突出主体。

发展大胆学生动手能力，培养学生审美情趣。

教学重点:

让学生了解背景在画面中的作用及背景的表现方法。

教学难点:

利用绘画形式表现背景。

教具、学具准备:

范图、纸、油画棒

一、教学过程:

1、引入

师出示范画

（1），问学生：

图中出现了什么样的人物或景物。

师出示范画

（2），这幅画与上幅有什么不同？

图中主休相同，但这幅画出现了背景。

这里有两幅图画，你们喜欢哪一幅？

为什么？

师出示同一主体不同背景的范画，说一说有背景和没有背景的画有什么不同的感觉？

小结：

范画

（1）中只在一个主体，一种颜色，颜色很单一，但是添画了彩色的背景后，不仅更加突出了主体，还使得整幅画更加漂亮了。

师揭题：

形形色色的背景

二、讲授新课

1、形形色色的背景

师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏

让学生说说他们的主次关系。

及对画面的不同感受

作品欣赏。

了解背景的作用。

作品一：

疏密变化的线条组织的背景，让牛儿跑得更欢。

作品一：

流动的色彩让雨中的世界变得更美。

作品一：

回旋的蓝色线条让小船在惊涛骇浪中颠簸得更加厉害。

师小结：

:

同一主体,不同的背景下会产生不同的效果，背景能较好的突出主体。

2、学习添画背景的方法。

师：

有哪些元素能作画面的背景？

先小组讨论、思考回答。

生：

流动的线条、变化的点、美丽的色彩。

生：

还能用一些符号来作画面的背景。

如数字、字母等

  生：

自然界的景物，建筑设施、室内布置等

3、小组讨论分工问题。

可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。

要做到主体与背景合情合理。

三、学生作业

要求：

选择一幅作品，画出主体，改变背景，让你的画活跃，新颖起来。

学生创作、师辅导

四、作业展示、评价

交流欣赏：

说说自己是怎样添画背景的。

五、学生收拾与整理

小蝌蚪

教学目标：

1、认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；初步掌握相似形组合的基本知识，能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

2、感受大自然的节奏美和韵律美，提高视觉感受力和绘画表现能力。

3、增强热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。

教学重点：

掌握相似形组合的基本知识，能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

教学难点：

将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

教学准备：

彩笔范画

课时安排：

二课时

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

第一课时

一、激发联想，初步感知。

1、出示图片：

几张排列不同的“点点”的图片，引导学生想一想、画一画。

（1）看到这些小点点，你们想到了什么？

（2）你能用最简单的几笔添画出一个新形象吗？

（蝌蚪、甲虫、西瓜……）

2、以添画的小蝌蚪为例，引导学生说一说小蝌蚪的外形特征。

小小蝌蚪水中游，细长尾巴圆圆

二、创设情境，拓展思维。

指导学生观看观看书中图片，展开想象，用自己的话说说故事。

（1）清晨，小蝌蚪们起床了。

（2）小蝌蚪们排好队，充满惊喜的冒险之旅开始了。

（3）突然不知从哪扔下了一颗小石子。

提问：

小蝌蚪们有什么反映？

它们的队伍发生了什么变化？

三、畅谈构想，引发创新

1、引导学生思考：

想一想，小蝌蚪们在旅行途中还会遇到什么情况？

（1）小组间讨论此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net交流，说说自己特别的想法。

（2）小组推荐代表发言，交流讨论结果。

２、指导学生欣赏书中的学生作品：

小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戏。

提问：

（1）这些小朋友画的的想法特别吗？

（2）画中有许许多多的小蝌蚪，它们分别在干什么？

（引导学生思考：

一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，还有几只在。

）

（3）