四年级语文《九寨沟》教学设计示范文本.docx
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四年级语文《九寨沟》教学设计示范文本
四年级语文:
《九寨沟》教学设计(示范文本)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
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教师:
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
四年级语文:
《九寨沟》教学设计(示范文本)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
之一
作者:
姜群
教学目标:
一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第三、四、五自然段。
二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
教学重难点:
一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1.湖泊多,湖水清,湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。
教学准备:
投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。
教学过程:
一.导入激情
教师饱含感情地述说:
“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”
二.教学新授
(一)细读第一段
1.学生自由朗读,思考:
你读懂了什么?
a.九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区,象到了一个童话世界。
板书:
童话世界
过渡:
到底是怎样的一个世界呢?
课文第二段为我们做了介绍。
(二)细读第二段
1.学生快速朗读,思考:
课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书:
自然风光珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法:
a.找自己最喜欢的一处风景,读一读;
b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
(3)细致体会感受:
*学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。
以学生说为主,教师适当点拨。
(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此)
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
c.朗读。
练读,指名读。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。
”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。
指名读,齐读。
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
a.说体会,找词语。
b.朗读。
指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的?
白云、雪峰、森林都倒映在水里。
湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片,讲述:
天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱。
不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄。
这么多的颜色都倒映在湖水中,真是美得让人心醉呀。
大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?
c.朗读。
练读,指名读,齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。
师述:
因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。
这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。
如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:
真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
朗读。
练读,指名读,齐读。
(4)齐读第三节,配乐钢琴曲。
(5)积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读,记记。
b.在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节,音乐环绕于耳际。
过度:
现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4.细读第四小节。
(1)生自由读,思考:
课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
——金丝猴,羚羊(出示投影图片),大熊猫,小熊猫(学生用资料分辨)
(2)四人小组合作学习该小节。
A.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B.学生学习,教师巡视点拨。
(3)交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学,交流。
金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:
偷偷的看)。
朗读。
指名几生读。
羚羊——突然窜出来,又消失了。
朗读。
指名几生读。
大熊猫——翰态可掬(是什么意思:
朴实可爱)
朗读。
指名读,要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。
朗读。
指名读。
(4)齐读该小节。
(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述:
从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段
师述:
如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。
难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
三.总结全文
师叙述:
雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:
人间仙境
四.小导游活动
同学们,这么美的地方真得去看看。
可惜现在不行。
那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。
——小导游解说。
五.作业
摘抄课文中的优美语句。
六.板书
九寨沟
自然风光
童话世界人间仙境
异兽珍禽
教学设计意图:
这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。
为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。
首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。
让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。
趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。
再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。
中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。
接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。
在此基础上齐读该段,整体感知。
选择自己最喜欢的内容进行记忆。
第四小节的学习方法与第三小节类似。
只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。
为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
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