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教育学辨析题案例分析有答案版
教育学(辨析题,案例分析有答案版)
第一章教育与教育学;一、选择题;1.原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是;A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能;3.我国最早使用“教育”一词的是;A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹;4.构成教育活动最基本的要素是;A.教育者、受教育者、教育形式B. -------------------------------------------------------------------------------- 第一章教育与教育学 一、选择题 1.原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是 A.学校教育B.家庭教育C.社区教育D.社会教育 2.我国奴隶社会的教育内容是 A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能 3.我国最早使用“教育”一词的是 A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹 4.构成教育活动最基本的要素是。
A.教育者、受教育者、教育形式B.受教育者、教育内容、教育形式 C.教育内容、教育形式D.教育者、受教育者、教育中介系统 5.人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是。
A.模仿性B.目的性C.规律性D.社会性E.复杂性 6.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是 A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《春秋》 7.教育的“心理起源论”认为教育起源于。
A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能 8.我国当前教育最薄弱的环节是。
A.普通教育B.职业教育C.高等教育D.学前教育 9.“官守学业”、“学在官府”体现了教育的(D)。
A.强迫性B.民主性C.基础性D.阶级性 10.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。
从这个意义上说,教育具有。
A.生物性B.永恒性C.历史性D.阶级性 11.学校教育产生于。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会 12.人类最早的学校产生于。
A.公元前2500年的埃及B.公元前21世纪的夏朝 C.公元前3000年的古巴比伦D.公元前2500年的印度 二、辨析题 1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。
(√) 解析:
教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。
从这个意义上说,教育具有永恒性。
2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。
(×) 解析:
教育同生产劳动相分离是古代教育的基本特征,教育与生产劳动相结合才是现代教育的特征。
3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。
(√) 解析:
人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。
若要与之适应,人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。
终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习,以不断地更新知识,保持应变能力,其理念正好符合时代、社会及个人的需求,因此终身教育理念一经提出,就获得前所未有的重视,就理所当然了。
如今,终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。
全民教育是现代社会民主化、教育民主化的必然要求,因为,只有通过全体人民的共同努力,才有可能解决人类共同面临的问题。
4、教育要为社会服务,所以教育永远具有阶级性。
(×) 解析:
教育的确要为社会服务,但只有阶级社会的教育才具有阶级性。
5、“培养人”是教育的本质特征。
(√) 解析:
1)教育不是一种自在的自然存在,而是为培养人而人为建构的社会活动系统,它的核心问题是引导和规范人的发展,是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。
2)教育是有目的地培养人的社会活动,这是教育的质的规定性。
三、名词解释 1、教育学 教育学是研究教育现象、发现教育问题、揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的科学。
2、学校教育 狭义的学校教育是指教育者根据一定的社会的要求和受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
四、简答题 1、古、现代教育的特征是什么?
答:
古代教育特征:
阶级性较强;专制性突出; 宗教性较强;道统性突出; 理论性较强;象征性突出; 教育生产相脱离;教育为封闭教育; 现代教育特征:
教育生产紧密化;学校教育民主化; 教学手段科学化;培养全面发展化; 2、简述现代教育的发展趋势?
答:
人文教育和科学教育相结合; 终身教育成为现代教育的思潮; 培养全面发展的个人正理想到实践; 教育与生产劳动相结合成为现代教育的规律之一; 3、为什么说教育产生于社会生产劳动?
答:
教育是人类特有的一种社会活动; 教育起源于劳动过程中所产生的需要; 教育为劳动传递社会生产和生活的经验; 教育形态随着生产力与生产关系的形态变化而变化; 教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的; 五、论述题 1、什么是教育的质的规定性?
把握教育的质的规定性有何意义?
答:
教育的质的规定性就是把教育看作是培养人的活动。
意义:
(1)只有首先明确了教育的质的规定性,才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能 之类的问题。
(2)如果不坚持把培养人作为教育的根本与学校生活的中心,即使搞好教育和办好学校,也不可能有效地履行教育的社会职能。
(3)明确教育的质的规定性,有助于把受教育者培养成社会需要的促进社会发展的开拓创新的人才。
2、谈谈你对教育的认识。
答:
我认为教育应包含以下几方面的内容:
(1)应以人为本的教育观。
学生是教育的主体,教育应以人为本。
通过建立亦师亦友的新型师生关系来提高学生的学习态度和丰富学生的人生观。
(2)弘扬个性发展的教育观。
我们在关心学生学习的同时,也要走进学生的生活和精神世界, 促使学生个性、优点的发展。
(3)循序渐进的教育观。
教师应坚信每一名学生是追求进步的,他们内心都是积极向上向前发展的。
(4)以爱育人的教育观。
老师要以爱作为基础和支点,以爱为动力全身心去关心和教育好自己的学生。
第二章教育功能 一、单项选择 1.从教育作用的对象来看,教育功能可分为个体发展功能和 A、正向功能B、筛选功能C、协调功能D、社会发展功能 2.从教育作用的客观性能来看,教育功能可分为筛选功能和 A、正向功能B、协调功能C、负向功能D、社会发展功能 3.从教育功能的呈现形式来看,教育功能可分为 A、社会发展功能B、正向功能和负向功能 C、显性功能与隐性功能D、协调功能 4.与教育的个体享用功能不符的是。
A、教育能满足人的本性需要B、教育使人追求真善美 C、教育不能满足人的本性需要D、教育能让人获得幸福 5.下列不是教育的文化功能有。
A、谋生B、传递C、更新D、创造 二、名词解释 1、教育功能 教育功能指的是教育在与人及周围环境相互联系与影响中所发挥的作用。
2、教育的个体谋生功能
教育的个体谋生功能值指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者,成为推动社会生活发展进步的人力资源。
3、教育的个体享用功能 教育的个体享用功能指教育成为个体生活的需要,在满足需要的过程中,个体可以获得自和幸福,获得一种精神上的享受。
4、教育的政治功能 教育的政治功能指:
1、教育具有维系社会政治稳定的功能。
2、教育具有促进社会政治变革的功能。
三、简答题 1、教育对文化发展有哪些作用?
答:
教育对社会文化具有保存和传递的功能,还有创造和更新社会文化的功能。
2、论述教育相对独立性的意义。
答:
教育相对独立性包括教育是一种独特的社会活动,具有历史的继承性,与经济政治制度不同步。
教育一方面必须与社会保持密切的联系,另一方面又必须与社会保持恰当的距离。
一种被完全政治化或经济化了的教育,一种完全丧失了自身独立性或与社会完全“合而为一”的教育,就和一种与社会处于完全封闭状态的教育一样,必然会失去自身存在的必要性。
3、教育促进个体的社会化的功能有哪些?
答:
教育促进个体行为的社会化,促进智力与能力的社会化,培养个体的职业意识和角色。
四、论述题 1、根据你的理解,如何看待教育的个体谋生和个体享用功能?
答:
教育的个体谋生功能:
教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者,成为推动社会生活发展进步的人力资源。
教育的个体享用功能:
是教育成为个体生活的需要,受教 育过程是需要满足的过程,在满足需要的过程中,个体可以获得自和幸福,获得一种精神上的享受。
教育的个体谋生功能是以生存为基的,而教育的个体享用功能是以幸福为上的。
2、教育的经济功能有哪些?
答:
(1)教育可以提高劳动者的素质
(2)教育可以培养经济发展所需的人才 (3)教育可促进经济的发展 五、案例分析题 1.《新疆,你怎么了?
》 新疆是产棉大省,为了解决运输的困难,使棉花及时销售,国家曾实行东锭西移的战略,把上海最先进的纺织机器运抵新疆,但遇到的第一个问题就是无人地操作。
一些人以新疆的企业考察后说,许多大企业的设备是先进的,甚至是一流的,但产品却是二流、三流,甚至是不合格的。
请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么?
答:
出现这种现象的最主要原因是,新疆的教育发展水平低,大部分新疆人民受教育的程 度比较低,科学文化水平不高,从而不能很好的操作先进的设备,这是教育向负向功能发展的体现。
只有劳动者的素质与生产中的技术水平相适应,才能提高劳动生产率,提高经济效益。
科学技术是第一生产力,因此我们只有重视教育,大力发展教育,才能更好地发展经济。
第三章教育目的 一、选择题 1.(A)是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法 2.广泛意义上的教育目的存在于(D)活动之中。
A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育 3.中国近代史上国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的。
A.《对于教育方针之意见》B.《戊戌变法纲要》 C.《天朝田亩制》D.《奏定学堂章程》 4.教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了。
A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律 5.制定我国教育目的的理论依据是(D)。
A.社会主义社会发展现状B.党的教育政策和方针 C.四项基本原则D.马克思主义关于人的全面发展学说 6.马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是(D)。
A.既从事体力劳动,也从事智力劳动B.从事智力劳动或从事体力劳动 C.接受工人、农民再教育D.教育与生产劳动相结合 7.当代中国教育改革发展的战略主题是(B)。
A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育 8.政治、经济制度决定着。
A.教育的性质B.教育的方法C.教育的效益D.教育的规模 9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是(A)。
A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育 10.素质教育是以(B)为重点的教育。
A.面向全体学生B.培养创新精神与实践能力 C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展 12.确立教育目的的两种价值取向是。
A.社会本位论、个人本位论B.理性价值观、个人本位 C.感性价值观、个人本位D.社会本位、感性价值观 二、解释名词 教育目的 狭义的教育目的是指国家对教育什么样的人才的总体要求。
三、辨析题 1.培养目标有广义和狭义之分,狭义的培养目标就是教育目的。
(×) 解析:
广义的培养目标才是教育目的。
2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定,教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。
(√) 解析:
教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求,而教育方针确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。
3.教育目的既体现为社会教育目的,又体现为个人教育目的。
(√) 解析:
教育的目的可以分为社会教育目的和个人教育目的。
4.教育目标是根据教育目的而制定的。
(√) 解析:
教育目标就是指培养人的方向和规格,而培养人的方向和规格又是教育目的所决定的。
所以,教育目标是根据教育目的制定的。
5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。
(√) 解析:
教育目的反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
因此,教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。
四、简答题 1.简述教育目的的层次结构。
答:
教育目的;培养目标;课程目标;教学目标 2.简述教育目的的功能。
答:
激励功能;指导功能;评价功能 3.制定教育目的的基本依据是什么?
答:
社会因素制约;受教育者的身心的制约;时代的制约;未来社会的教育思想 4.简评个人本位论与社会本位论?
答:
个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,个人价值高于社会价值,应主要根据个 人自身完善和发展的精神需要来制定教育目的和建构教育活动。
社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值,主张教育目的不应从个人本位出发,而应该以整个社会的宏观价值观为核心,从社会需要出发,根据社会需要决定。
5.我国新时期的教育目的是什么?
答:
德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 五、论述题 “面向全体,全面发展”,在当今中国能实现吗?
为什么?
答:
不可能实现。
因为:
1、当今人们更多的是注重孩子物质的需要而不是精神;2、不管老师还是家长注重的都是学习成绩,而忽视了;3、学生当前普遍一切以学习为中心,人际交往并不乐;六、案例分析题;成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关;问题:
你对成都市教育局的规定有什么看法?
请从全面;答:
成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办;第五章教师与学生;一、选择题;1.社会主义新 -------------------------------------------------------------------------------- 1、当今人们更多的是注重孩子物质的需要而不是精神、情感、审美的需要; 2、不管老师还是家长注重的都是学习成绩,而忽视了实践; 3、学生当前普遍一切以学习为中心,人际交往并不乐观; 六、案例分析题 成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:
“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛成绩作为录取新生的依据。
” 问题:
你对成都市教育局的规定有什么看法?
请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。
答:
成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道而成为变相教育。
这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
全面发展教育德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。
在新技术革命的挑战面前,注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。
奥赛正是发展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向。
但许多人却一味地为了奥赛,只注重去发展学生的智育,而忽视其它四育的发展,厚比薄彼,有所偏废。
这样培养出来的学生只知竞赛,而
问题:
如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?
答:
基本态度:
课堂确实需要纪律,但课堂气氛更加重要。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛,符合儿童的生理和心理发展特点,容纳儿童的不同个性。
学生的动作与声音是学生成长的一部分,学校应适应学生的发展,允许学生比较自地参与。
动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物,在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。
教师要与学生分享这种情感。
常规做法:
不追求课堂的绝对安静,保持稍稍的喧闹。
改变课堂的权威结构和主体定位,即教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
第九章学校德育 一、选择题 1、德育的基本功能在于。
A、社会政治意识B、思想观念 C.育德D、无答案 2、倡导道德讨论法和公正团体法,促进儿童道德发展。
A、皮亚杰B、杜威C、柯尔伯格D、无答案 3、在道德教育理论中强调教师中心,重道德灌输的是。
A、涂尔干B、罗杰斯C、卢梭D、无答案 4、教育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了。
A、依靠积极因素克服消极因素的原则 B、正面引导与纪律约束相结合的原则 C、严格要求与尊重信任相结合的原则 D、集体教育与个别教育相结合的原则 5、对学生进行思想品德教育,要注意。
A、针对性B、多开端性C、全面性D、长期性 6、对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题,为取得良好的教育效果,采取的教育原则和方法。
A、应是相同的B、应是完全不同的 C、既可以相同,也可以不同D、应有一定的灵活性 7.德育的主要途径是。
A.各科教学B.班主任工作 C.说服D.榜样 8.学生思想品德形成过程是相互影响,共同发展的过程,是学生的内部矛盾运动的过程。
A.知、情、意、行B.思想、情感、目标、行动 C.思想、意志、目标、行动D.知、情、思、行9.思想品德教育的组成部分,目前学术界比较多的认为是:
道德品质教育、思想教育、、心理健康教育。
A世界观教育B人生观教育C理想教育D政治教育 10、以教育影响受教育者的品德,而经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系的是指。
A、德育方法B、德育内容 C、德育模式D、德育过程 11、德育内容的性质和范围受制于 A、政治经济B、学生年龄特征 C、当前形势和学生思想品德实际D、教育者的价值观 12、学校德育内容的核心是。
A、爱国主义教育B、集体主义教育 C、理想教育D、社会实践教育 13、下列属于说理教育法的是。
A、讲解B、典范C、表扬D、批评 14.以他人高尚思想模范行为、优异的成绩教育影响受教育者的一种方法。
这种方法是。
A.说理教育法B.榜样示范法C.讨论法D.品德评价法 15.学生围绕一个社会问题,通过相互交流看法,共同分析测试或通过不同观点的争辨、论证,提高思想认识,提高分辨问题能力的方法。
A.说理教育法B.榜样示范法C.讨论法D.品德评价法 16.在教育者指导下,受教育者在自我意识基础上产生积极进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
这种方法是。
A.说理教育法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法 17.学校德育的“主旋律”是。
A.坚持人道主义、集体主义和社会主义思想 B.坚持劳动教育、民主、纪律与法制教育 C.坚持正确人生观与科学世界观教育 D.坚持爱国主义、集体主义和社会主义思想 二、名词解释德育 德育是指教育者根据一定社会的要求和儿童青少年思想品德形成发展的客观规律,有目的、有计划地对学生施加系统的道德、思想和政治影响,并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,把一定社会意识和道德规范转化为个体的思想品的活动。
德育方法 德育方法是指为了实现德育目标、实施德育内容所采取的具体手段。
说服 说服是通过摆事实,讲道理,等方式,是学生心悦诚服地弄懂道理,从而提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力。
修养 修养是在教师的引导下学生经过自觉学习,自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。
三、判断题 1、学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象。
(×) 解析:
学生思想品德的形成与发展离不开活动与交往,是知、情、意、行的转化过程,是学生思想内部矛盾斗争的过程,是从他律到自律转化的过程,因此学生思想品德形成和发展过程中出现反复是正常现象。
2、活动和交往是学生思想品德形成的源泉,是德育过程的基础。
(√) 解析:
思想品德的形成与发展是主客体相互作用的结果,是行为主体活动和实践的结果。
3、德育过程中,尊重信任与严格要求是一对矛盾,在实际教育过程中难以协调。
(×) 解析:
尊重信任与严格要求是德育原则中尊重信任与严格要求相结合原则的主要内容和两个方面,是辩证统一的。
4、依靠积极因素,克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。
(×) 解析:
这一原则是对立统一规律在德育中的反映,每一个学生的思想品德内部都存在积极和消极两个方面,适用于所有学生。
5、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。
(√) 解析:
推行学校道德教育就是为了对学生进行爱国主义教育,提高学生的道德素质,把学生培养成四有公民,从而促进社会主义事业的发展。
6、劳动教育就是劳动知识与技术的教育。
(×) 解析:
劳动教育是指使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育。
7、陶冶教育包括人格感化环境陶冶艺术熏陶等几种形式。
(√) 解析:
情感陶冶教育法是教育者有目的、有计划地利用情感和环境因素,以情感情、以境触情、以境陶情,对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化的一种德育方法。
8、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。
(×) 解析:
德育方法是指为了实现德育目标、实施德育内容所采取的具体手段。
四、简答题 1、简述德育的概念、意义和中小学德育的任务?
答:
德育的概念:
德育是指教育者根据一定社会的要求和儿童青少年思想品德形成发展的客观规律,有目的、有计划地对学生施加系统的道德、思想和政治影响,并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,把一定社会意识和道德规范转化为个体的思想品的活动 意义:
(1)满足学生的道德需要,启发学生的到的觉;
(2)规范学生道德实践,引导学生的道德成长;(3)培养学生健康的人格,提升学生的人生价值与社;(4)促进学生个性的全面发展,而且通过育人发挥着;2、简述我国中小学德育内容;答:
爱国主义教育;集体主义教育;社会主义教育;理;3、校德育的主要途径有哪些?
;答:
思想政治课;各科教学;班主任工作;共青团;少;4、学校 -------------------------------------------------------------------------------- 意义:
(1)满足学生的道德需要,启发学生的到的觉醒
(2)规范学生道德实践,引导学生的道德成长 (3)培养学生健康的人格,提升学生的人生价值与社会思想 (4)促进学生个性的全面发展,而且通过育人发挥着重要的社会功能,促进社会发展。
中小学德育的任务:
培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民,在这个基础上引导他们逐步确立正确的人生观、世界观、价值观,不断提高社会主义思想觉悟,并为是他们中优秀分子将能够成为坚定的共产主义者奠定基础。
2、简述我国中小学德育内容。
答:
爱国主义教育;集体主义教育;社会主义教育;理想
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