江苏省无锡市中考语文第三次模拟试题及答案解析docx.docx
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2018年无锡市初三三模语文试卷
本试卷分试题和答题卡两部分,所有答案一律写在答题卡上。
考试时间为150分钟。
试卷满分为130分。
注意事项:
1.答卷前,考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上;认真核对条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。
2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后再选涂。
3.答主观题必须用0.5毫米黑色水笔作答,答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。
如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案。
不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共15分)
1.下列各组词语中读音和书写有错误的一项是(3分)()
A.挑剔(tì)重峦叠障(zhàng)B.呜咽(yè)驰(chí)名中外
C.杀戮(lù)骇(hài)人听闻D.矜(jīn)持脍(kuài)炙人口
2.下列句中横线上所填词语最恰当的一项是(3分)()
(1)角色的个性鲜明,是电视剧《康熙王朝》最值得欣赏的地方。
甚至连配角都,令人难忘。
(2)中国古代文化是一座巍峨的高峰,不管我们在儒、释、道哪一条道路上行走,,最终都必然会在山顶上相逢。
(3)他们的确有共同语言,的确有对于我国文学的的一整套看法。
A.
(1)栩栩如生
(2)异曲同工(3)不谋而合
B.
(1)惟妙惟肖
(2)殊途同归(3)不谋而合
C.
(1)惟妙惟肖
(2)异曲同工(3)不约而同
D.
(1)栩栩如生
(2)殊途同归(3)不约而同
3.对下面文段中加点字的解释有错误的一项是(3分)()
蒋氏大戚,汪然出涕,曰:
“君将哀而生之乎?
则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也。
向吾不为斯役,则久已病矣。
”
A.戚:
忧伤B.涕:
眼泪C.生:
活下去D.向:
从前
4.下列句子中加点词的词性一致的一项是(3分)()
A.穿上妈妈送来的大衣,她感到十分温暖。
他的义举温暖了人们日渐冷漠的心灵。
B.但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫。
趁老师不注意,他悄悄离开了教室。
C.为了生火,他抱进来一捆干草。
出发前,他将行李捆好了。
D.月色便朦胧在这水气里了。
感人的场景朦胧了观众的眼睛。
5.对下面有关礼仪教育的两张问卷调查统计表,分析有误的一项是(3分)()
(1)您希望开设礼仪教育的课程吗?
学生
市民
非常希望
19.08%
11.90%
希望
68.79%
59.52%
不希望
5.20%
5.95%
无所谓
6.94%
22.62%
(2)您认为礼仪教育的承担者应该是谁?
学生
市民
家庭
20.23%
22.62%
学校
9.83%
15.48%
社会
8.67%
13.10%
以上都是
65.32%
58.33%
A.学生与市民中多数希望开设礼仪教育课程。
B.学生与市民多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担。
C.学生与市民都认为家庭、学校、社会三者之间,家庭是最重要的礼仪教育承担者,然后依次为学校和社会。
D.学生与市民的认识也存在差异,例如对礼仪教育的需求,市民比学生更加强烈。
二、阅读与分析(共49分)
(一)颜斶说齐王(12分)
齐宣王见颜斶①,曰:
“斶前!
”斶亦曰:
“王前!
”宣王不说。
左右曰:
“王,人君也;斶,人臣也。
王曰‘斶前’,斶亦曰‘王前’,可乎?
”斶对曰:
“夫斶前为慕势,王前为趋士;与使斶为慕势,不如使王为趋士。
”王忿然作色,曰:
“王者贵乎?
士贵乎?
”对曰:
“士贵耳,王者不贵!
”王曰:
“有说乎?
”斶曰:
“有。
昔者秦攻齐,令曰:
‘有敢去柳下季②垄③五十步而樵采④者,死不赦!
’令曰:
‘有能得齐王头者,封万户侯,赐金千镒⑤!
’由是观之,生王之头,曾不若死士之垄也。
”
宣王曰:
“嗟乎!
君子焉可侮哉?
寡人自取病耳!
愿请受为弟子。
且颜先生与寡人游,食必太牢⑥,出必乘车,妻子衣服丽都。
”颜斶辞去曰:
“夫玉生于山,制⑦则破焉,非弗宝贵矣,然太璞不完。
士生乎鄙野,推选则禄焉,非不得尊遂也,然而形神不全。
斶愿得归,安步以当车,无罪以当贵,清静贞正以自娱。
”则再拜而辞去也。
君子曰:
“斶知足矣,归真返璞,则终身不辱也。
”(有删改,选自《古文观止》)
【注释】①颜斶(chù):
战国时齐国高士。
②柳下季:
鲁孝公的儿子。
③垄:
坟墓。
④樵采:
打柴。
⑤镒:
古代重量单位。
⑥太牢:
牛、羊、豕。
⑦制:
裁断。
6.下列句中的“以”与“安步以当车”中的“以”意义和用法相同的一项是(2分)()
A.以其境过清B.以塞忠谏之路也
C.以激怒其众D.策之不以其道
7.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(2分)()
A.齐宣王召见颜斶,颜斶却让齐宣王到他跟前,让齐宣王很不高兴。
B.齐宣王要颜斶拜他为师,并许诺“食太牢”、“出乘车”、“妻子衣服丽都”,但颜斶还是告辞离开了
C.颜斶以璞玉自比,说璞玉生在深山中,经过加工制作就受到了破坏,就不再是宝物值得珍爱,也就不完好了。
表明其不愿出仕、洁身自好、渴望过淡泊宁静的隐士生活的愿望。
D.本文通过颜斶与齐宣王的对话,表现了颜斶卑视王侯,不畏权势,不慕利禄的高尚气节。
8.解释下列句中的加点字(4分)
①宣王不说说:
②寡人自取病耳病:
③推选则禄焉禄:
④则终身不辱也辱:
9.翻译下列句子。
(4分)
①夫斶前为慕势,王前为趋士。
(2分)
译:
②由是观之,生王之头,曾不若死士之垄也。
(2分)
译:
(二)(4分)
小 松
【唐】杜荀鹤
自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。
时人①不识凌云木,直待凌云始道高。
【注释】①时人:
指普通的人。
10.阅读上面一首诗,回答问题。
(4分)
(1)诗中一、二两句写出了小松怎样的形象特点?
结合诗句,具体分析。
(2分)
(2)诗中“时人不识凌云木”表达了作者怎样的思想感情?
(2分)
(三)(5分)
①湿地,与森林、海洋并称地球三大生态系统,具有不可替代的重要功能,与人类生存发展休戚相关。
湿地是许多野生动植物(包括许多濒危物种)的“家园”,是全球生态系统中的巨大基因库。
湿地也是蓄水防洪的天然“海绵”,能保持大于其土壤自身质量3至9倍甚至更高的蓄水量,能在短时间内蓄积洪水,然后慢慢将水排出。
湿地还是有毒物质的降解容器。
当人类活动造成的各种有毒物质进入湿地时,许多湿地植物和湿地中的微生物群落,能对其进行降解和转化,净化环境。
这是湿地享有“地球之肾”美誉的重要原因。
②湿地资源丰富,是人类的“衣食父母”。
湿地提供的动物产品,如鱼虾等,是人类重要的蛋白质来源。
产自湿地的谷物养活了全球50%的人口。
取自湿地的芦苇是重要的造纸原料。
湿地的水资源不仅为人类提供用水保障,也提供了“舟楫便利”。
湿地资源还可以通过多种方式转换能量,如水力或泥炭发电。
另外,湿地景观独特,是人们理想的旅游、休闲场所。
③但长期以来,人类对湿地生态系统的整体性和多功能性认识不足,为了眼前或局部利益而透支湿地资源。
例如,将大量湿地排水后改作他用,导致湿地面积锐减;过度捕捞、采挖湿地动植物,破坏了湿地生态平衡;上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化,使中下游泥沙淤积,湿地蓄洪功能下降;工农业和生活污水随意排放,严重污染湿地水体。
现在人们已经意识到保护湿地的紧迫性,并积极探索科学的方法。
美国密西西比河沿岸农业带产生的大量硝酸盐和其他化学物质,不仅导致流域水质恶化,刺激藻类泛滥,还在入海处的墨西哥湾形成一个面积20000平方千米的无氧区。
专家们认为,流域内湿地的大量丧失导致入海径流氮负荷过重,是造成无氧区的主要原因。
有专家提出,解决问题的根本办法是在全流域进行大规模湿地生态重建,全面恢复湿地生态系统功能。
这个建议已得到认可。
11.第①段画线句用了什么说明方法?
有什么作用?
(2分)
答:
12.第③段中加点的“过度”能否去掉?
为什么?
请结合全文说说你的理解。
(3分)
答:
(四)(4分)
谈读书
朱光潜
①中学课程很多,你自然没有许多的时间去读课外书。
但是你试着抚心自问:
你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫吗?
如果你每天能抽出半点钟,你每天至少可以读三四页,每月可以读一百页,到了一年也就可以读四五本书了。
何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢。
你能否在课外读书,不是你有没有时间的问题,是你有没有决心的问题。
②世间有许多人比你忙得多。
许多人的学问都是在忙中做成的。
美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林,幼时在印刷局里做小工,他的书都是在做工时抽暇读的。
不必远说,你应该还记得孙中山先生,难道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家还要忙些吗?
他生平无论到什么地步,没有一天不偷暇读几页书。
你只要看他的《建国方略》和《孙文学说》,你便知道他不仅是一个政治家,而且还是一个学者。
不读书而讲革命,不知道“光”的所在只是窜头乱撞,终难成功。
这个道理,孙先生懂得最清楚的,所以他的学说特别重“知”。
③人类学问逐天进步不止,你不努力跟着跑,便落伍退后,这固不消说。
尤其要紧的是养成读书的习惯,是在学问中寻出一种兴趣。
你如果没有一种正当嗜好,没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西,将来离开学校去做事,说不定要被恶习惯引诱。
你不看见现在许多打麻将抽鸦片的官僚们、绅商们乃至教员们,不大半由学生出身吗?
你慢些鄙视他们,临到你来,再看看你的成就吧!
但是你如果在读书中寻出一种趣味,你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。
这种兴趣你现在不能寻出,将来永不会寻出的。
凡人都越老越麻木,你现在已比不上三五岁的小孩子们那样好奇,那样兴味淋漓了。
你长大一岁,你感觉兴味的锐敏力便迟钝一分。
达尔文在《自传》里曾经说过,他幼时颇好文学和音乐,壮时因为研究生物学,把文学和音乐都丢开了,到老来他再想拿诗歌来消遣,便寻不出趣味来了。
兴味要在青年时设法培养,过了正当时节,便会萎谢。
比方打网球,你在中学时喜欢打,你到老都喜欢打。
假如你在中学时代错过机会,后来要发愿去学,比登天还要难十倍。
养成读书习惯,也是这样。
(选自朱光潜写给青年的信,有删改)
13.根据全文内容,用自己的语言概括本文的中心论点。
(2分)
14.第③段画线句用了什么论证方法?
有什么作用?
(2分)
(五)(14分)
蝉声
郭枫
⑴我爱听蝉,打从很小的时候起。
⑵夏来了,蝉声呼唤着绿阴,绿阴涨满了黄河两岸。
⑶夏,丰富着哪!
在黄河两岸,那大平原,可真是正正式式的大平原,那么平整!
那么辽阔!
让你张大了眼睛看也看不到边。
平原没有边,翻滚在平原上的麦浪也没有边。
麦浪,像浩瀚的海洋,摇荡啊摇荡,摇荡着那些庄稼汉的欢笑,摇荡着那些青布包头的大姑娘们的希望,摇荡着那些像石头一样的孩子们傻傻的梦想。
麦浪,在六月的阳光下,闪烁着无边无际的金黄。
不,闪烁着的是遍地的黄金。
⑷太阳可厉害着哪!
它不许人们躺在床上做梦。
太阳,漫天地撒下了毒花花的火,燃烧着大地,燃烧着夏天。
而蝉儿们是太阳的号手,一大清早,当地面开始蒸腾起热雾,它们便大声地嘶喊:
起来,属于土地的人,到田间去。
去啊!
去收获那满地的黄金,去收获你一年的辛勤。
⑸庄稼汉成群的像一阵风似的出发。
麦田活动了,那些牛一样的汉子,收割的镰刀比着快,飞扬的山歌比着响。
太阳,把兴奋搽在他们的脸上,蝉声起劲地作着拉拉队。
⑹谁能忘记那一片蝉声呢?
在太阳能把人烤焦的三伏天,看哪!
那一树青条的老柳,垂挂着多少殷勤。
赶着路的,做够了活儿的,来吧!
到绿阴里来,到柳丝中来,到蝉声里来。
这里有的是成缸的绿豆汤或大麦茶,别问是谁家的,你只管喝吧!
喝着凉茶,听着蝉声。
蝉声在枝头,蝉声在心头,撒给你满身的清爽。
⑺谁能忘记那一片蝉声呢?
日正当中,老牛在树下嚼沫,老人在树下打盹,上半天忙累的人,用斗笠盖着脸,东倒一个,西歪一个,各自去寻梦。
麦场上,曝晒着新收的小麦,黄澄澄的,每一个颗粒都散放着希望的光彩。
心房中,存放着祖传的敦厚,傻乎乎的,每一张脸,都流露着自得的颜色。
那一片恬静,一片安详!
谁都知道:
啄食着的小鸡知道,散步着的小猫知道,连呆模呆样在一旁喘着气的小花狗也知道。
可是,谁也无法说得出来,谁也无法描画得出来,只有蝉,才会高踞枝头,吟着赞美的诗篇。
⑻谁能忘记那一片蝉声呢?
当小麦收割之后,高粱便连天地扯起了“青纱帐”,青纱帐是孩子们的儿童乐园,他们的儿童乐园不要票,不要票却送给人大把大把的快乐。
孩子们在青纱帐里追逐、打滚、采食甜甜的野甘蔗。
热了,累了,跑向那古老的黄河,开始另一场战争,然后转移阵地,大伙儿呼啸着去进攻果林或瓜园,蹲在那种很原始的瓜棚下,随便地去享受瓜的甜美。
一切都满足了,才班师回家。
沿着高榆老柳的浓阴,一路追逐着蝉声;而蝉声,却又一路追逐着他们。
⑼那一片蝉声,真美。
那一片蝉声是图画,那一片蝉声是音乐;画许多绿色的记忆,谱无数优美的灵魂。
⑽那蝉声也是我们生活的课本。
⑾读着蝉的歌唱,吮着泥土的乳汁,快乐而又痛苦地成长起来的人们,都喜爱那一片泥土的芳香,懂得蝉声中那种潇洒、低回、激越的感情。
⑿在黄河两岸,那些褪了色的城,那些灰黯黯的村落,那些泥土路,那些守信用的花朵……都像课本,都像蝉声,向我们述说同样的故事:
生活,应该恬淡、勤恳和拙朴。
而那无边的大平原,那浩浩荡荡的黄河,那飞扬着的黄沙,狂舞着的白雪,和突然而来突然而去的风暴,却又教给我们另一种榜样:
人啊,应该活得爽快,死得坚强。
那些把根扎在黄土地的人们,生与死,都有着绚丽的光彩,如这热切的蝉声。
(1968年写于台湾)
15.第
(1)段在文中有什么作用?
请简要回答。
(3分)
16.第(7)自然段画线句运用了哪些修辞手法?
有怎样的表达效果?
(4分)
17.第(10)自然段画线句有什么深刻的含义?
(3分)
18.本文不仅写了蝉声,还写了与蝉声相关的人事,请说说“蝉声”中蕴含了作者哪些丰富的情感。
(4分)
(六)(10分)
19.根据课文内容默写(10分)
(1),柳暗花明又一村。
(陆游《游山西村》)
(2)人生自古谁无死,。
(文天祥《过零丁洋》)
(3)浊酒一杯家万里,。
(范仲淹《渔家傲》)
(4),花落黄陵庙里啼。
(郑谷《鹧鸪》)
(5),思而不学则殆。
(《论语》八则)
(6)晴川历历汉阳树,。
(崔颢《黄鹤楼》)
(7)长风破浪会有时,。
(李白《行路难》)
(8),甲光向日金鳞开。
(李贺《雁门太守行》)
(9)临风一唳思何事,。
(白居易《池鹤》)
(10),各领风骚数百年。
(赵翼《论诗》)
三、表达与交流(共66分)
20.阅读以下材料,根据要求答题。
“筷子不许立插米饭中,因为象征香炉。
”“不许叉腿待着,不许咋咋呼呼,不许斜眼看人,不许抖腿。
”“客人添饭时一定不能说:
还要饭吗?
”世易时移,这些餐桌上的老规矩渐渐被人们淡忘了。
不久前,有网友陆续把一些老规矩重新整理出来贴到网上,引发了一片热议。
请围绕“老规矩是否需要重提”展开议论,表明自己的观点,并作适当的分析。
字数在100~120字之间。
(6分)
21.阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)
这是最好的时光,这是最苦的时光;这是智慧的年岁,这是愚蠢的年岁;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬。
初中三年,我们快乐着、痛苦着,质疑着、求索着,失望过、希望过……
请以“我这的三年”为题写一篇文章。
写自己的所见所闻,所思所感。
要求:
(1)把题目补充完整;
(2)立意自定;
(3)文体自选,诗歌除外;
(4)文章中不得出现校名、人名,如需出现,一律用“XXX”代替;
(5)不少于600字。
语文试卷
1.【答案】A
【解析】挑剔(tī)重峦叠嶂(zhàng)
2.【答案】B
惟妙惟肖:
形容描绘或仿造得简直和真的一模一样,非常逼真。
栩栩如生:
指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
不形容个性鲜明。
而且,“配角”是人,活人,怎么能说“活人像活的一样”呢?
)
殊途同归:
解释为通过不同的途径,到达同一个目的地。
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
异曲同工:
比喻不同人的辞章具有同样高的造诣。
主语应该指不同的人,而不能是一个人。
不谋而合:
谋:
商量,计议;合:
相符,一致。
事先没有商量过,意见或行动却完全一致。
多指主张、见解、意见、做法、计划等的相合。
不约而同:
没有预先约定过,而彼此的看法或行动却一致。
多指具体的行动。
3.【答案】C
【解析】生:
使……活下去
4.【答案】D
【解析】A形容词动词B名词形容词C量词动词D动词动词
5.【答案】D
【解析】学生比市民更加强烈。
6.【答案】C来,表目的
【解析】A:
因为;B:
以致;C:
来;D:
按照
7.【答案】B
【解析】应该是齐宣王愿意拜颜斶为师,请求颜斶收他为弟子。
8.【答案】
①说:
通“悦”,高兴,愉快②病:
辱
③禄:
享有禄位④辱:
受辱
【解析】说:
通“悦”,高兴,愉快。
课文迁移“学而时习之,不亦说乎”。
(《论语八则》)
病:
辱。
课文迁移,“寡人反取病乎”(《晏子使楚》)
禄:
享有禄位。
根据语境推断,应该是词性活用,名词活用作动词。
辱:
受辱。
根据语境推断,应该是被动用法。
9.【答案】①我上前是趋炎附势,大王上前是礼贤下士。
(2分)
【解析】得分点:
夫,前,慕势,趋士。
【答案】②由此看来,活王的头,还不如死士的墓。
(2分)
【解析】得分点:
由是观之,生,曾不若。
【译文】
齐宣王召见颜斶,说:
“颜斶,上前来!
”颜斶也说:
“大王,上前来!
”宣王很不高兴。
左右近臣说:
“大王是人君,你是人臣;大王说‘颜斶,上前来!
’,你也说‘大王,上前来!
’,可以吗?
”颜斶回答说:
“我上前是趋炎附势,大王上前是礼贤下士;与其让我趋炎附势,不如让大王礼贤天下士。
”
宣王怒容满面,说:
“是王尊贵,还是士尊贵?
”颜斶回答说?
:
“士尊贵,王并不尊贵。
”宣王说:
“可有什么道理吗?
”颜斶说:
“有,从前秦国进攻齐国,秦王下令说:
‘有人敢在柳下季墓地五十步内砍柴的,判以死罪,不予赦免!
’又下令说:
‘有人能砍下齐王的头的,封邑万户,赐金二万两。
由此看来,活王的头,还不如死士的墓。
宣王说:
“唉!
君子怎么能随便加以侮辱呢?
我实在是自讨没趣啊。
希望您就收下我这个学生吧。
而且希望先生能与我交往,我将以上等宴席招待您,外出备有高级车马供您使用,妻子儿女穿着的服装也华贵。
颜斶辞谢而去,说:
“璞玉生在深山中,经过玉匠加工,破璞而取玉,其价值并非不宝贵,然而本来的面貌已不复存在了。
士人生于偏僻乡野之地,经过推举选拔而被任用,享有禄位,他并非不尊贵、不显赫,可是他的精神、本质已被伤害。
我希望回到我的乡里,晚点吃饭权当吃肉,悠闲散步权当乘车,不犯王法权当富贵清静纯正,自得其乐。
”于是,他再一次的拜谢而后离去。
君子赞说道:
“颜斶很知道满足,所以他能归于本性,返于纯朴,无所欲求,独立常乐,终身不受羞辱。
”
10.【答案】
(1)“刺”,准确勾勒出外形特点,显示其蓬勃的生命力,“出”字写出其锐不可挡的发展势头。
把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。
(2)这首诗以“小松”喻人,写“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树,反映出作者对人才出身卑微而终成大业的思考,批判了世人以身世取人的浅陋目光。
(意对即可)
【解析】
(1)分析小松形象要注意联系诗中的重要词语,如“刺”“出”,另外,要注意联系松树小时生存的环境。
(2)对主题的理解,要注意三、四句的议论,既是一种讽刺和鞭笞,也是一种感慨和愿望。
这首诗也是作者借用“小松”来哀叹自己。
【赏析】
这首小借松写人,托物讽喻,寓意深长。
松,树木中的英雄、勇士。
数九寒天,百草枯萎,万木凋零,而它却苍翠凌云,顶风抗雪,泰然自若。
然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。
小松虽小,即已显露出必将“凌云”的苗头。
《小松》前两句,生动地刻画出这一特点。
“自小刺头深草里”——小松刚出土,的确小得可怜,路边野草都比它高,以至被掩没在“深草里”。
但它虽小而并不弱,在“深草”的包围中,它不低头,而是“刺头”——那长满松针的头,又直又硬,一个劲地向上冲刺,锐不可当。
那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。
“刺头”的“刺”,一字千钧,不但准确地勾勒出小松外形的特点,而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神,活脱脱地勾画出来了。
一个“刺”字,显示出小松具有强大的生命力;它的“小”,只是暂时的,相对的,随着时间的推进,它必然由小转大。
不是么?
——
“而今渐觉出蓬蒿。
”蓬蒿,即蓬草、蒿草,草类中长得较高者。
小松原先被百草踩在脚底下,可现在它已超出蓬蒿的高度;其他的草当然更不在话下。
这个“出”字用得精当,不仅显示了小松由小转大、发展变化的情景,而且在结构上也起了承前启后的作用:
“出”是“刺”的必然结果,也是未来“凌云”的先兆。
事物发展总是循序渐进,不可能一步登天,故小松从“刺头深草里”到“出蓬蒿”,只能“渐觉”。
“渐觉”说得既有分寸,又很含蓄。
是谁“渐觉”的呢?
只有关心、爱护小松的人,时时观察、比较,才能“渐觉”;至于那些不关心小松成长的人,视而不见,哪能谈得上“渐觉”呢?
故作者笔锋一转,发出深深的慨叹:
“时人不识凌云木,直待凌云始道高。
”
这里连说两个“凌云”,前一个指小松,后一个指大松。
大松“凌云”,已成事实,称赞它高,并不说明有眼力,也无多大意义。
小松尚幼小,和小草一样貌不惊人,如能识别出它就是“凌云木”,而加以爱护、培养,那才是有识见,才有意义。
然而时俗之人所缺少的正是这个“识”字,故诗人感叹道:
眼光短浅的“时人”,是不会把小松看成是栋梁之材的,有多少小松,由于“时人不识”,而被摧残、被砍杀啊!
这些小松,和韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马,不是遭到同样悲惨的命运吗?
11.【答案】打比方、列数字、作比较(答对任意两个皆可),生动具体地说明了湿地的蓄水能力强。
【解析】本题主要是对说明文说明方法的考查,这是说明文阅读的一大重点。
说明文的说明方法,常考的是:
举例子、列数字、作比较、分类别、下定义等,每种说明方法都有各自的作用。
解答本题时,先判断使用何种说明方法,然后针对这种说明方法的作用,结合内容阐述。
12.【答案】不能。
“过度”一词限制了捕捞、采挖的程度,说明只有超过一定限度才会破坏生态平衡,如果去掉就变成任何捕捞都会破坏湿地生态平衡,与事实不符,“过度”体现了说明文语言的准确性。
【解析】说明文的语言要求准确严密。
解答本题时,先要表述该词在文中的意思或要说明的对象及其特点,然后再表述其效果。
13.【答案】中学生要养成读书的习惯,要在学问中寻出一种兴趣。
【解析】本题考查的是学生中写论点的概括,需要联系上下文填入最恰当的作者的观点。
前半句概括上半部分内容,后半句概括下半部分内容。
14.【答案】举例论证。
具体有力地论证了读书的好习惯应该尽早培养(意对即可),增强了文章的说服力。
【解析】本题主要是对论证方法的考查,这是议论文阅读的一大重点。
解答本题时,先判断使用何种论证方法,然后针对这种论证方法的作用,结合内
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