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材料范文之书香校园汇报材料
书香校园汇报材料
【篇一:
书香校园汇报材料文档】
让书香洋溢生命的魅力
——阜蒙县第一小学书香校园申报材料
建设书香校园,在校园内播撒读书的种子,强化阅读的理念,营造阅读的氛围,构建阅读的课程,开展阅读的活动?
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努力使阅读成为师生的自觉习惯。
著名学者朱永新先生说:
“阅读,让贫乏和平庸远离我们!
阅读,让博学和睿智丰富我们!
阅读,让历史和时间记住我们!
阅读,让吾国之精魂永世传承!
的确,读书足以怡情;足以博才;足以长才。
只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候,才会在真正意义上实现书香校园的建设。
为了这个目标,我们一直在飘着淡淡墨香的“书山之路上默默地攀登着?
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一、提升品位校园充满书香
书香校园建设是涉及到学校长远发展的一件大事,此项工作开展得是否顺利有效将直接影响到全校师生的精神生活,从而影响学校校园文化的内涵发展。
学校领导高度认识其重要性,全力支持书香校园建设工作在本校的开展,成立了以校长、书记为组长的书香校园建设领导小组,有一名副校长具体负责,层层落实,形成管理网络。
二、多种渠道校园传递书香
打造“书香校园”,是学校的理想追求。
我们要通过多种渠道让读书、思考成为校园的一种风景。
让孩子们在书的世界里,和教师们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神;通过阅读,让教师和学生与知识为友,与大师为友,与真理为友,填实自己比天空更广阔的心灵,享受阅读的乐趣。
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1、利用国旗下讲话,向师生提出“让书香溢满校园,让心灵徜徉书海“的倡议,积极宣传“创建书香校园”活动,倡导全体师生参与读书、快乐读书。
2、加强校园文化建设,让校园的每一个角落都成为书香校园的教育点,楼道、教室、树木旁、花坛中、校园的西墙、厕所的月亮门等名言警句随处可见,墙壁在说话、树木在说话、花草在说话?
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每一个角落都润物细无声地发挥着警示、示范功能,在影响、约束、教育学生的同时,也潜移默化的营造溢满书香的校园文化氛围。
3、学校设有专门的图书室,现有藏书46000册,人均藏书达到30本,藏书有古典的也有现代的,有国内的也有国外的优秀作品集,囊括文史、社会和自然科学等。
学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责,做到书橱专用,整洁卫生,图书摆放整齐美观,学生阅读方便。
4、完善班级图书角的建设
我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校,充实班级图书角,各班至少达到了一人一书。
各班的图书角藏书可谓琳琅满目,涉猎广泛,有科普知识,有小说评书,有历史故事,有文学评论,有人物传记,有杂志,也有趣味幽默大全等等,并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。
各班学生自发成立了图书管理小组,开展借阅管理活动,举行了好书交换活动,同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围,畅游书海,各班洋溢着浓浓的读书气氛。
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5、“亲子读”活动,让书香萦绕在亲情间,亲子阅读又称“亲子共读,“就是以书为媒,以阅读为细节,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
在学生课外阅读当中祈祷重要作用。
我校以家长学校为载体,践行“让阅读影响一个家庭”的理念,利用节假日号召家长与学生共读一本书,共写读后感。
通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,还带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
通过学校的努力,家长由起初的茫然、推委到如今的关注参与,不能不说,阅读让教育魅力尽显。
6、纳入课程计划,强化阅读指导,保障阅读时间。
利用每天阅读课的时间,低年级由语文老师指导阅读,中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。
强化“三读”阅读效能,措施落实,在学生阅读时,教师进教室陪同读书,巡视指导。
每周在地方课中还开设一堂课外阅读指导课,由班主任老师有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
在实践中,教师不断地探索课外阅读指导的有效思路,逐步形成课外阅读的基本课型。
三、丰富活动校园点亮书香
活动能点燃兴趣的火花,学校应该成为学生的第一个舞台。
我们用“活动激发兴趣”,给学生创造更多的表现机会。
(1)“写读(观)后感”系列征文活动。
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我们提倡学生读名著、看名著、观名著,每学期都组织学生参加征文活动,学生们积极参与,并且取得了较好的成果。
(2)“文明美德伴我成长”演讲比赛。
每学期由学校大队部牵头,教导处、教研组主办“文明美德伴我成长”演讲比赛活动。
各班学生人人参与,热情高涨,极大地提高了学生的读书学习热情。
(3)“古诗词美文诵读”比赛。
为丰富校园文化生活,陶冶学生的情操,提高广大师生的综合素质,每学期在全校范围内开展朗诵比赛,不仅有学生参加,而且老师们也积极参与,激发了孩子们的比赛激情。
(4)优秀读书笔记评比。
为了展示学生丰富的读书热情,激发学生更大的读书兴趣,巩固学生对语文的爱好,各班在选拔师生读书笔记的基础上进行了全校交流活动,极大地调动了师生写读书笔记的积极性。
(5)手抄报评比活动。
为营造书香校园的氛围,激发学生的读书热情,同时丰富同学们的业余生活,培养同学们对绘画的兴趣,每月举办一次手抄报评比活动。
学生在活动中认真准备,积极参与,既增强了同学们的审美意识,又使同学们对手抄报有更多的认识。
(6)召开读书主题班会
按照学校读书活动方案,我们每学期都开展读书经验交流会、读书节活动总结会,总结交流心得体会,互相介绍读书经验,通过交流,4
广大师生既学到了读书的好方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
(7)评选读书之星
各班根据学生的读书情况,每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比,日记星级评比,学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比,并按比例评出读书之星,连同事迹材料上报学校,学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。
四、传承经典校园溢满书香
与经典同行,铺就人生底色;以名著为伴,塑造美好心灵。
学校把《国学》教育作为提高学校育人育德的最佳切入点之一,打造学校教育软实力。
1、着眼国学诵读,构建全新教学模式
(1)低年段进行“情趣式”诵读;
(2)中年段倡导“主题式”学习;
(3)高年段“悟读式”学习。
2、选取典籍精华,编写国学校本教材
为了更好地打造学生与经典近距离对话的平台,我校结合几年来国学教育实践中的收获与感悟,我们已经汇编了一年级《弟子规》和《三字经》二年级《千字文》和《笠翁对韵》三年级《庄子》、四年级《道德经》、五六年级使用教师学校主编的《论语》。
每册教材内容都是全文拼音,下面有注解。
此外,还有大量的国学内容遍布在课文后面的“日积月累”部分;涉及到了神话传说、民间故事、历史人5
【篇二:
书香校园汇报材料】
用书香浸润童年让书香点亮人生
——宁化县客家学校创建客家书香校园汇报材料
一个崇尚读书的民族必定是理性、优秀的民族;一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会;一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。
学校是读书的家园,就应该飘荡出浓浓的书香。
把学校打造成办学有特色、内涵有发展,师生的知识乐园、精神家园、人文校园,让学生在浓浓的书香中成就高雅人生,才是一个高质量的学校永远追求的方向。
一、客家书香校园创建背景
1.师生阅读现状不容乐观
当前师生的阅读现状又是如何呢?
学生作业、考试任务多没有时间阅读,没有兴趣阅读;教师任务重、压力大、上网、游戏等不想阅读。
2012年,我国人均阅读仅为4.35本,日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本,这个数字很难让人高兴起来。
2.阅读为师生的可持续发展奠基
阅读有以下几点好处:
一是了解历史;二是分享经验;三是充实自己;四是提高精神层面;五是思想的交流;六是灵感的迸发;七是与人交流的成本;八是专业的扩展;九是获得乐趣。
阅读能改变一个人的性情,改变一个人的思想,从而改变一个人的一生。
把阅读还给童年,让孩子们不再迷恋电视和网络,这是对
童年最宝贵的珍惜,是孩子最值得做的作业,也是最合乎生命规律的学习。
3.时代的发展需要创建书香校园
一是阅读为文化强国奠基。
党的十八大把“开展全民阅读”第一次写进党的政治报告。
全民阅读是任何一个国家提高公民素质、整体上启发民族创造力的基本手段,中国人要在精神上立起来,必须读书!
一个国家,一个民族,如果没有阅读,就不可能有强大的精神力量,共同的精神家园。
要建设美丽中国,只有环境的美丽是不够的,心灵的美丽也很重要,心灵美可以从阅读开始!
二是培养终身学习能力人才。
教育所能给孩子最好的东西,其实不是知识,而是独立的学习和思考的能力。
阅读就是培养独立学习和思考的能力的最好途径。
4.学校的内涵发展需要创建书香校园
小学语文课标指出:
“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书。
”作为教育者,我们有责任让学生从小养成一个良好的阅读习惯,培养终身学习能力。
阅读可以拓展校本课程,加强学校内涵发展,提升学校办学水平,以此更好地培养学生的综合素质和素养。
5.学校适逢创建客家书香校园的契机
县教育局全力推进“两香校园”建设,学校抓住机遇,近年来先后投资近10万元进行书香校园硬件建设:
改造学校图书室、阅览室,葛藤书友会活动室,图书实现全自动化管理;建设葛藤开放书吧,班级图书馆;多渠道添置高质量图书5000余册。
为客家书香校园的创建提供了物质保障。
二、创建的具体目标
1.营造学校育人文化,凸显客家书香校园特色,提升学校办学品位。
2.让读书成为学生的精神需求和人生习惯,发展学生的学习力,充分发挥阅读的立德、启智、培情、修性功能,促进学生和谐发展。
3.让读书成为教师提高职业素养、提升职业幸福指数的自觉行动,提高教师对教育本质、教育规律、教育策略的理解与实践水平。
读书理念:
用书香浸润童年,让书香点亮人生
读书目标:
读书好,好读书,读好书。
读书口号:
我读书我快乐我成长
读书模式:
方便读要我读我要读
三、创建过程做法
(一)管理到位,职责落实
1.加强阅读活动组织建设,落实各层职责管理,建立三级读书管理体系。
学校校长总负责;分管副校长和教务处具体负责;班级由语文老师负责。
建构开展读书活动立体网络管理,明确各层工作职责,强化读书活动管理,将读书活动同学校其它常规管理有机结合、制定目标、量化评价。
2.加强读书指导,落实读书过程管理。
建构三级指导体系:
学校成立以分
管副校长任组长,教导处主任为副组长的学校读书指导组;教研组建立组长为组长,各班语文老师为成员的教研组读书指导组;班级建立以语文老师为首的,以班级优秀学生代表为成员的班级读书指导组。
读书指导组是具体开展读书活动的组织、策划、实施者。
3.加强读书活动建设,落实读书活动管理。
在班级老师的指导下,各班组成一个读书活动中心小组,若干个读书活动分组,搭建班级读书活动丰富多彩的平台,以此形成班级读书活动的活力。
(二)开展活动,书香花开
我校的“书香校园”读书活动包含漂、读、讲、写、评五部分工作,活动丰富多彩,自成格局,紧贴师生实际,真正引导学生爱读书、会读书。
1.漂
校班漂书:
馆藏图书向班级图书柜漂流(班上定期到学校图书馆成批借书)。
会吧漂书:
书友会和书吧图书互相漂流(统一由书友会管理,定期将书进行轮换)。
会班漂书:
书友会的图书向班级漂流(班上书友会成员将好书交流到班级,推荐给同学阅读)。
班班漂书:
班级之间的图书互相漂流(班与班之间图书每半学期进行交流)。
家校漂书。
包括学生借书回家与父母共读,也包括学生家藏图书向班级读书柜漂,与同学分享。
网络漂书。
根据师生的阅读特点和时代潮流,我们搜集了一部分音频、视频及电子图书资料,进行网络向学生漂活动,提高师生读书兴趣和效率。
通过图书的“漂”,加快了图书的流动,保证了图书的使用效率。
让学生有机会选到自己喜欢的书目进行阅读。
2.读
每班每周安排一节阅读课。
有计划,有目的地进行课外阅读指导,地点可以在班级、书吧、书友会或图书阅览室,内容根据学生实际自由选择,指导老师们各显神通,阅读课内容丰富多彩,有阅读作品推荐、阅读方法指导,阅读经验分享,阅读成果展示,阅读体会交流,经典诵读、美文欣赏、时文阅读等。
组织学生进行专题阅读。
结合客家祖地文化、节假日、名人纪念日、时事等组织学生进行专题阅读,由学校指导组选定书目,推荐给全体师生进行专题阅读。
3.讲
搭建好平台,为老师、学生提供阅读展示的平台。
一是教师讲坛:
在教师中开设了读书讲坛。
将每周全体教师会议和业务学习的前10分钟作为读书讲坛的时间,在规定的时间里,演讲者可讲阅读名著后的心得体会,可谈读某一本教育经典之后的收获,可交流自己在教育教学管理中的点滴感受,还可以进行现场互动交流,共同探讨,共同提高。
总之,开设讲坛就是把会场交给教师,让读书成为一种习惯,让交流成为一种需要,从而感受职业的幸福感与成就感。
二是学生讲坛:
学生读书讲坛分为学校和班级两个形式,内容丰富多彩,从内容看,上通天文,下接地理,前“拜”孔子,后连“笑猫”。
古今中外的名著都成了小选手们的“谈资”:
如《三国演义》中的人物诸葛亮、赵云,《三国演义》中的用计;《红楼梦》中林黛玉、王熙凤;《水浒传》中的武松、鲁智深。
另外,李清照、孔子、保尔柯察金、鲁滨逊、格列佛等中外文学作品中的“名人”都入了学生的心,借这些小学生的口再一次与我们碰面。
听着孩子们侃侃道来,何尝又不是一种学习,又不是一次文学的浸润呢?
小选手们都经过精心准备,看得出辅导教师和他们自己前期所付出的努力。
看到他们在台上激扬文字,慷慨陈词,我仿佛看到了许多神采飞扬、自信自强的小于丹、小易中天。
我们积极为孩子们创造机会,搭建平台,希望能在他们的童年中留下一幅幅珍贵的读书画面,抹上一笔笔浓浓的文学色彩。
4.写
每天读一点。
利用课余时间进行阅读,每天的阅读时间不少于30分钟。
每天摘一点。
学校统一制作读书笔记,要求在阅读的同时做好读书笔记,期末将班级或个人将读书笔记汇编成册。
每天背一点。
摘录、收集的好词、好句、名篇,有计划地进行背诵,为今后的语文学习打下坚实的基础。
每天讲一点。
学生将每天阅读到的知识和同学、老师、家长交流。
每天写一点。
要求学生勤练笔,以手写我心,把想到的,听到的,想说的话写出来,培养学生对写作的兴趣,为写日记、写作文打下一定的基础。
期末以班
级或个人为单位,将文章汇编成册,鼓励有条件的师生到网上去写。
5.评
让学生在读书活动中充分体会读书的美妙感受,把读书看作是一件无比快乐的事,以增强读书的兴趣。
经常性地开展读书相关活动,充分展示学生的读书成果,使学生体会到读书的成功,享受丰收的喜悦。
通过下面评价的手段,让学生感受到阅读的成功和收获,从而促进阅读。
学校举办读书节、主题征文活动、诗文诵读会、评选小小藏书家、成立葛藤书友会、编印班级或个人作文集,经常性地进行“手抄报”、“读书笔记、”“小作家”、“阅读之星”、“故事大王”、“书香班级”等评比,以鼓励、表扬等积极的评价为主,尽量从正面加以引导学生阅读,让学生真正喜欢上阅读。
(三)拓宽渠道,书香弥漫
1.墙壁文化:
让校园的每一块墙壁都会“说话”,让学生视线所到的地方,都带有书香味。
2.读书柜文化:
各班图书柜自行布置、学生自主阅读,成为学生心目中的知识宝库,快乐源泉。
3.图书阅览室文化:
加大投入,注重书香氛围和良好阅读环境的营造,让他成为学生阅读乐园、精神家园。
4.黑板报文化:
充分利用学校的版报、专栏营造书香氛围、普及阅读。
5.校园广播文化:
充分利用“红领巾”广播站,精选优秀播音员,诵读国学经典、优秀习作,向学生推荐好书目,让校园上空充满书香,让学生全方位感知读书的快乐。
四、创建成效
1.激活了学校内涵发展的动力
书香校园创建工作,促进了学校高效优质课堂,推动了学校优质教育生机,增强了学校素质教育活力。
“教师成长、学生成才、学校成名”的办学理念得到落实;学生在“心正、业精、体健”的校训熏陶下,良好校风得以形成,也使我们对这所地处客家祖地的农村小学,从默默无闻到今后成为有浓厚乡土特色的一流学校充满了信心,坚信他将演绎出新课程改革进程中农村小学办学的成功之路。
【篇三:
书香校园建设汇报材料】
在书香中成就高雅人生
——灵台县蒲窝中学书香校园创建工作汇报
一、学校基本情况
灵台县蒲窝中学始建于1968年。
学校占地面积10864平方米,建筑面积3464平方米,现有11个教学班,在校学生462名,教职工38名。
多年来,学校始终坚持“以人为本,改革创新,持续发展”的办学指导思想,按照“以德治校、民主理校、改革治校、特色立校、教研兴校、质量强校”的总体办学思路,以“创特色,争一流,建名校,育新人”为办学目标。
科学管理,求真务实,扎实工作,各项工作进展顺利。
连续五年教育教学质量位居全县前列,2006年、2008年、2010年分别被灵台县委、县政府授予“教育教学质量先进单位”等荣誉称号。
学校校园布局合理,环境优美,设施配套,功能完善,是一个读书学习的好场所。
多年的办学经验让我们深知:
一个崇尚读书的民族必定是理性优秀的民族,一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会,而一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。
学校是读书的家园,就应该飘荡出浓浓的书香。
把学校打造成办学有特色、内涵有发展、培养有质量的知识乐园、精神家园、人文校园,让学生在浓浓的书香中成就高雅人生,才是一个高质量的学校永远追求的方向。
为此,近年来,我校坚持“着眼于学生的终身幸福,为学生的美好人生奠基”的办学理念,以“文化立校、书香育人”为宗旨,大力开展校园读书活动,营造浓郁的校园书香氛围,引领全校师生形成“人人多读书,个个读好书”的求学新风,努力形成自己校园之魂的“书香校园”创建工程在蒲窝中学拉开了帷幕。
二、具体做法:
“书香校园”工程启动后,学校随即召开专题会议研究部署,成立了由校长任组长,副校长、教导主任任副组长,语文教研组长、各班主任、图书管理员为成员的“书香校园”创建活动领导小组。
制定了切实可行的实施方案,明确了责任分工,在全校迅速掀起“魅力书香,重温经典”读书热潮。
认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
1、利用国旗下讲话,向师生提出“读好书,好读书”的倡议,积极宣传“创建书香校园”活动的目的意义。
倡导全体师生参与读书、快乐自己。
2、在教学楼门厅led显示屏滚动显示意味隽永的名言警句,在教学楼正对的平房后墙开辟读书提升智慧,知识改写人生、与名人对话、与圣贤交流、与经典同行的读书活动专栏,在教室、实验室、走廊的墙壁上悬挂名人画像,在宣传橱窗张贴了《弟子规》、《三字经》、礼义仁智信等经典诗词长卷等,使整个校园弥漫着优秀的文化气息和浓浓的读书味。
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这些措施的实施,唱响了蒲窝中学“书香校园”创建活动的主旋律,营造出一种浓郁的读书氛围。
3、加强基础设施项目建设,确保创建工作顺利开展。
(1)学校先后投资4〃5万万元购臵图书、订阅各类报刊,丰富图书种类,满足广大师生的阅读需求;
(2)投资3〃8万多元建成电子阅览室,为师生阅览电子书籍提供便利,实现了与信息时代的接轨;(3)投资2万多元为班级购买了图书柜,全天向学生开放阅览,为学生的课外阅读创设了良好的条件;(4)计划投资12〃8万元安装交互电子白板四套,提升教学现代化水平(正在实施中)。
目前,学校图书室现有藏书11000多册,生均达到23本。
藏书有古典的也有现代的,有国内的也有国外的(青少版)优秀
作品集,时代性强,囊括文史、社会和自然科学等。
图书室、阅览室有专职老师和图书管理员负责,做到书橱专用,整洁卫生,图书摆放整齐美观,制度健全,并设有定期“图书推借”专栏。
4、设立班级图书角,学校给各班统一购买了图书柜,孩子们将自己喜爱的书籍带到学校,进行图书换读,让其他同学分享书籍的美妙,感受读书的乐趣,并成立图书自管小组和读书社,在图书室集体整套大量借阅图书方便学生阅读,等于把图书室搬到了教室。
每班的图书达人手至少4册,促使班级读书活动有效开展。
5、扎扎实实地实施了“一诵三读”活动。
即坚持做到课前背诵;早读、午读、晚读。
一是确定读书内容。
由语文教研组自编了义务教育阶段学生必背古诗词、古文、增广贤文、名人名言等为主要内容的教材。
二确定读的时间。
学校规定早读半小时、午读半小时、晚读半小时。
每个时间段均安排老师做指导,每天有值日行政、值日组长督察各班读书情况并记录,据此每周评出了“周书香班级”并在周一进行表彰。
三是读的形式。
结合班级实际要求学生每天背诵一首古诗或一句名人名言;每周五开一次“班级读书会”活动,组织学生展示汇报一周来的阅读收获;学校一学期开展一次美文诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛、读书心得方法交流等各类读书活动和“阅读之星”、“书香班级”评选表彰活动。
通过诵名诗、读名篇、看名著,引导全体学生在耳濡目染中潜移默化,“传承民族精华,争当文明少年”。
6、开展了“和书香做伴,与文明同行”的亲子阅读活动。
为了让学生好好利用晚上的阅读时间,我们学校从学生实际出发,通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合各年龄段阅读的课外书目指南,并向学生印发“课外阅读活动评比表”,
通过学生与家长共同完成表格,让家长反馈与子女在家一起读书的情况。
这种做法得到了家长的一致认可,同时也让越来越多的家庭溢满书香。
7、纳入课程计划,强化阅读指导
每周开设一节阅读课,采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。
强化“三读”阅读效能,措施落实,在学生阅读时间,教师进教室陪同读书,巡视指导。
每周在地方课中还开设一堂课外阅读指导课,由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,读自己的摘抄本等,在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
在实践中,教师不断地探索课外阅读指导的有效思路,逐步形成课外阅读的基本课型。
组织老师定期检查学生摘录笔记——“词语采集本”、“读书笔记”。
语文老师能每天为学生朗读5—10分钟,以此感染学生、引导学生,学生们渐渐地养成了阅读的兴趣和习惯。
8、为了推进“书香校园”创建,四月份开展了“我读书,我快乐,我成长”为主题“读书月”活动。
引导全校师生以书为友,努力营造校园浓厚读书氛围,激发师生读书兴趣,让师生与好书做伴,与大师对话,通过阅读增长知识,提高修养,塑造美化心灵,打好人生底色,不断提高师生的综合素质,全面提高教育教学质量,
(1)、开展“大家读好书”和“好书大家读”好书推介活动。
让学生将自己的好书推荐给大家。
使学生知道什么是好书,并学会怎样有选择地去读书。
(2)、开展以“书中的阳光”和“品味书香”为主题的征文比赛活动。
分别评选出一、二、三等奖并进行了表彰,同时从学生作品中择优向《百灵鸟》校报、《蒲苑春》校刊推荐刊登。
(3)、讲故事、演讲比赛。
学校根据学生的年龄特征,以班级级为单位,围绕读书这个主题,分别在初一、二年级开展讲故事比赛,演讲比赛。
通过这项活动既锻炼了学生的口头表达能力,又丰富校园的文化生活,而且通过这种互动形式进一步掀起了读书的热潮。
(4)、快乐诗文诵读活动。
各班开展内容丰富的诗文诵读活动,如有古诗词的朗诵、现代诗文朗诵(如余光中、冰心、鲁迅等人的诗)、系列诗文朗诵(如同是表达思乡之情的诗,同是以物喻人的诗,同是表达送别之情的诗)、诗文欣赏(教师准备好诗文与学生共同欣赏)、诗迷竞猜(主要是根据诗句猜成语)等。
形式灵活多样。
如比赛(小组对抗赛、两人赛、男女赛、师生赛……),背诵(接龙背、限时背、抢答背、配乐背……),情境表演等,进一步激发学生对古诗文的
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