4小鹿的玫瑰花.docx
- 文档编号:27624803
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:45.95KB
4小鹿的玫瑰花.docx
《4小鹿的玫瑰花.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《4小鹿的玫瑰花.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4小鹿的玫瑰花
4《小鹿的玫瑰花》教学设计
文化中心小学耿建丰
一、教材分析:
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事,在这则故事里,它传递出“能够为他人带来快乐,自己也快乐的思想”。
这则美丽的故事,主要讲述在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰,从他“常常去松土,浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵儿,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
可是,就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好了以后,玫瑰花已经谢了,一朵花都看不到了。
鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜,在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后,高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。
这是全文的结尾,而恰恰是这句话,最能引起学生进行思考与感悟。
这篇童话的从表层上来看,文章紧扣人物的心理发展过程,从憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中蕴含着美化环境的意义,以及在为他人创造幸福快乐时,自己也能从中得到快乐,促使学生懂得“赠人玫瑰,手有余香”的道理,这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系,在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰,手有余香”作一个铺垫,引导学生通过童话故事,理解中国文化的精髓。
二、学情分析:
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。
学生在经过一年半的学习后,在识字量,自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了,所以在学习这篇童话时,学生把课文读通顺,读正确难度不大,老师要注意引导学生从理解“白栽”入手,寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因,还要让学生分角色朗读,在扮演角色的过程中,通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。
三、教学目标:
1、会认9个生字,会写11个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
四、教学重难点:
1、会认9个生字,会写11个字。
2、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
五、教学准备:
课件
六、课时安排:
2课时
七、教学过程:
第一课时
一、教学目标:
1、会认9个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文的内容。
3、细心品读课文的一、二自然段,体会栽花给自己所带来的快乐心情。
二、教学重难点:
1、会认9个生字,会写4个字。
2、认真学习课文的一、二自然段,体会栽花给自己所带来的快乐心情。
三、教学准备:
课件
四、教学过程:
(一)创设情景,引发情感,导入新课。
(课件1出示玫瑰花)。
师:
你们知道这是什么吗?
(教师相机板书“玫瑰”二字)谁的玫瑰花呢?
(补充完整课题)春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
不久开花了,多美的花啊!
今天我们就一起来学习一篇与玫瑰花有关的童话故事。
请同学们齐读课题。
教师指出“玫瑰”中的“瑰”字在词中读轻声,单读一个字读四声。
齐读两遍。
(二)初读课文,整体感知。
1、(课件2出示朗读要求:
A读准字音,读通句子,并把带有生字的词语画出来,多读几遍。
B标出自然段的序号。
C课文主要讲了一件什么事?
)
2、学生朗读课文,教师巡视指导。
[设计意图:
让学生在自读中读准字音,初步理解词语,重视了学生阅读的自主性和独立性,培养了学生识字的兴趣和主动识字的习惯。
]
(三)检查预习。
1、检查学生朗读课文,其他同学评价,教师帮助纠正字音。
提醒容易读错的字:
“骨朵、看着、玫瑰”。
2、检查读生词。
(课件3出示:
玫瑰、栽花、骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、弟弟、哥哥、抽出、浇水、躺在、静静、渐渐、谢谢、()再次纠正“骨朵”和“玫瑰”的发音。
3、检查读生字。
(课件4出示:
玫、瑰、栽、骨、终、瘸、拐、惋、莺、弟、哥、抽、浇、躺、静、渐、谢)指名读,做游戏,看谁读得又准又快?
4、交流识字的方法。
(组词的方法,“终于、终点、始终、终日”;换一换的方法,“烧—浇、别—拐、躲—躺”;减一减的方法,“抽-由、谢-射”;加一加的方法,“青+争=静”等)
5、学会了生字,相信同学们课文读得更熟练。
再读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
(学生回答,根据学生的回答,教师引导学生把句子说完整。
)
6、教师小结。
(四)讲读课文的第一、二自然段。
1、(课件5出示:
朗读一、二自然段,思考:
小鹿做了什么,结果怎样?
画出文中有关的句子。
)
2、学生自学,教师巡视。
3、师生交流讨论:
小鹿做了什么?
(学生答)理解“常常”的意思。
(经常)(课件6出示:
他常常去松土、浇水。
)为什么说‘常常’呢?
(说明小鹿种玫瑰很用心,也很辛苦。
)你能用“常常”说一句话吗?
(学生答)齐读,共同感受小鹿浇水的辛苦。
结果怎样?
(学生答)小鹿为什么和弟弟一起数花骨朵?
(因为他们也很盼望见到玫瑰花开。
)能体会出它们此时的心情吗?
(高兴)运用高兴的心情齐读一、二自然段。
4、过渡:
时间一天天地过去了,花骨朵儿渐渐长大了,可小鹿却躺在病床上看不见,小鹿的病终于好了,他来到花坛边,但玫瑰花却没有了。
为什么呢?
咱们下节课再学习。
学完了课文的一、二自然段后,我们今天要学写四个字。
(课件7出示:
浇、抽、骨、弟)
(五)学写生字。
1、学生齐读生字。
观察字的结构特点。
2、教师书写生字,学生仔细观察,并说出笔画的名称。
3、你想提醒学生注意哪一个字?
(学生答)教师指导:
“骨”上边中间是横折,下边的“月”字撇为竖。
4、学生书写,教师巡视指导。
5、比较自己写的跟书上有什么不一样的地方?
改正自己的书写。
6、展示自己的作品,互相评价。
(六)课堂总结。
五、板书设计:
4、小鹿的玫瑰花
栽了一丛玫瑰
常常
高兴
第二课时
一、教学目标:
1、会写7个字。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
二、教学重难点:
分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
三、教学准备:
课件
四、教学过程:
(一)复习导入新课。
1、复习生词的朗读。
(课件1出示同课件上3)
2、师:
同学们,我们上节课一起学习了文章的一、二自然段,知道了春天到了,小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰,玫瑰枝头上长出了许多花骨朵,小鹿高兴极了。
就在玫瑰要开花的时候,又发生了什么事情?
为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?
这节课让继续学习课文的3—7自然段,相信同学们会找到答案。
(二)学习课文第三——七自然段。
1、(课件2出示:
A就在玫瑰要开花的时候,又发生了什么事情?
B为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?
从文中画出有关的句子体会体会。
)
2、学生自学,教师巡视指导。
3、师生讨论交流:
(1)就在玫瑰要开花的时候,又发生了什么事情?
(学生回答)(课件3出示:
他只能静静地躺在床上养病。
)“只能”体会到什么?
你能用“静静地”说一个句子吗?
(学生回答)小鹿现在的心情会怎样?
(着急)这一段中还有一个词更能体会出它着急的心情?
(学生答)带着这种语气齐读这句话。
(2)一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,可是他却一朵花也看不到了。
小鹿的心情又会发生怎样的变化?
(难过)鹿弟弟是怎么说的?
(齐读第四自然段)应该用什么样的语气来读?
(惋惜)谁来读一读?
谁再惋惜一些?
(学生有感情地朗读)
(3)为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?
我们看看黄莺是怎么说的?
微风是怎么说的?
(指名读五、六自然段)听了黄莺和微风的对话,小鹿的心情又发生了变化?
用文中的词语来表示。
(高兴)谁来读一读描写小鹿的句子。
(课件4出示:
小鹿高兴地笑了,说:
“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”)从这句话中你知道了什么?
(玫瑰花很美丽,还有香味。
)这时鹿弟弟也高兴地说:
“。
”齐读最后一个自然段。
讨论为什么小鹿的玫瑰花没有白栽?
(学生回答,教师总结:
因为小鹿的玫瑰给大家带来了美丽和快乐,让大家有了好心情,闻到了好香味,所以没有白栽。
)
(4)按男女生分成两部分读课文。
男生读三——四自然段;(读得稍慢,读出遗憾的心情。
)
女生读五——七自然段;(读出高兴的心情)
4、教师小结:
同学们,小鹿亲手种植的玫瑰不仅为自己带来了欢乐,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,为别人带来了幸福才是自己最大的快乐,所以说小鹿的玫瑰花没白栽,现在就让我们再来美美地读一读课文,把这幸福、快乐带到今天的课堂里来吧!
﹝设计意图:
通过给学生自主、合作、探究的学习空间,以体会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义,使学生的情感得以升华。
﹞
(四)、拓展延伸,个性体验。
1、小鹿,微风,黄莺,鹿弟弟。
选择你想扮演的角色。
2、学生展示:
学生自选角色,自由组合,要表演出它们赞叹的语气,以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。
3、教师总结。
(五)学习写字。
1、(课件5出示生字:
静、躺、终、拐、哥、渐、谢)
2、仔细观察字的结构特点。
3、教师范写,学生观察说出笔画名称。
4、你想提醒同学注意哪个字?
(“躺”中的“身”撇不出头。
“哥”中第五笔是竖,第十笔是竖钩。
……)
5、学生书写,教师巡视指导。
6、比较自己写的跟书上有什么不一样的地方?
改正自己的书写。
7、展示自己的作品,互相评价。
(六)、总结。
同学们,这篇童话故事告诉我们都应该像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐。
板书设计:
4、小鹿的玫瑰花
着急—难过—高兴
(好心情好香味)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小鹿 玫瑰花