《苹果丰收》第一课时.docx
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《苹果丰收》第一课时.docx
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《苹果丰收》第一课时
《苹果丰收》第一课时
教材分析:
歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。
歌曲为4|4拍宫调式,二段体结构。
曲调明快活泼热情奔放,表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
歌曲的第一乐段共四个乐句,采用了齐唱的演唱形式,曲调完整,节奏型相同,只是在第四乐章中稍有变化,旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性,每一句在歌词上都做了重复的补充,增强了欢乐心情的语气表达,描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里,身着民族服饰的姑娘,身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。
第二乐段是歌曲合唱部分,第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满,曲调舒展而又热烈,旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。
把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。
歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。
教学目标:
1.通过学唱《苹果丰收》,感受朝鲜歌曲的风格,激发学生热爱大自然、感受丰收的喜悦。
2.通过学生创编《苹果丰收》,培养学生音乐兴趣,训练学生肢体协调。
教学重点:
第一乐段,乐句多是一字一音,速度较快,演唱时较难掌握,必须放慢速度来学习节奏及歌词,先慢是为了后快。
教学难点:
用欢快的情绪演唱歌曲。
教具准备:
多媒体图片、电子琴、课件、打击乐。
教学过程:
—、组织教学
师:
欢迎大家和老师一起搭上开往音乐小屋的列车,老师知道我们五
(1)班的同学们都特别聪明,特别活泼。
演唱的歌曲也特别好听,所以老师特别希望能快点欣赏到大家的歌声。
下面,我们就开始今天的音乐之旅吧!
希望今天大家能有更多的收获。
我们一起唱着歌出发吧!
2、发声练习:
请大家一起听着琴声边拍手边唱:
x. x x x xx x x xx xx x ‖
555555524321
啦啦啦啦啦啦啦我们出发了
三、节奏练习
师:
乘着歌声,我们来到了音乐小屋。
在音乐小屋里出现了这样的节奏。
(师出示节奏1并示范)
(1)节奏1的练习
师敲桌面:
x. x x x xx x ‖(先弱后强,先慢后快。
)你们会敲吗?
一起来。
(反复敲三四遍)
(2)节奏2的练习
师:
嘘,注意看,节奏发生变化了。
(师出示节奏2并示范)
节奏2的练习
师敲桌面:
x xx x x x - ‖(先慢后快。
)
师:
我们先慢速来敲,嘴巴轻轻读着节奏。
(敲好后速度加快)
仔细听,速度加快了。
(3)完整的节奏练习
师:
你们的耳朵真灵,敲的非常准确。
那下面,请同学们看我的手势来敲,我伸一个手指你们就敲第一条节奏,我伸两个手指,你们就敲第二条。
看谁的反应最快,准备好了吗?
(出示节奏卡片)
x. x x x xx x ‖
x xx x x x - ‖
(4)为歌曲伴奏
师哼唱《苹果丰收》第一部分,学生和着音乐拍刚才的两条节奏。
(可以敲两遍,这是让学生熟悉歌曲的一个过程。
)。
四、导入新课
(1)出示图片----学生说一说了解到的朝鲜族风土人情
师:
同学们快看,欢快的歌声把我们带到了哪里?
我国的长白山脚下,勤劳的朝鲜族人民在欢迎大家。
你都知道朝鲜族的哪些知识?
(2)师小结朝鲜族的相关文化:
我国的朝鲜族同胞主要聚集在长白山脚下,那里的景色不但秀丽,那里人的服饰更是清雅,朝鲜族自称白衣同胞,素衣民族,喜欢穿白色,素色的衣服,看上去十分的朴素大方。
这幅图片中的女孩在干什么?
对,他们在跳舞,不过她身上背了一样东西你们知道是什么吗?
对了,它不是普通的鼓而是朝鲜族特有的一种民族打击乐器叫长鼓,他们此刻跳的就是朝鲜的长鼓舞。
师:
不但朝鲜的长鼓舞非常好看,他们的歌曲也非常好听。
我们一起来听一听这首非常有名的歌曲《苹果丰收》。
请大家打开课本8页。
五、学习歌曲
(1)教师放录音《苹果丰收》
提问:
歌曲中人们在干什么?
她们的心情怎么样?
(人们在欢天喜地的庆丰收.节奏很欢快,很活泼,表现出人们庆丰收的喜悦心情.)
(2)介绍歌曲
教师:
《苹果丰收》在我们中国也非常有名,它是朝鲜电影<<金刚山的姑娘>>中的插曲,上个世纪70年代末就流传起来了。
4、学唱第一声部:
师:
现在,我们就来学唱这首歌,一起分享他们丰收的喜悦!
这首歌曲是一首二声部歌曲,这节课我们先来学唱第一声部。
请同学们随着录音轻声学唱,并用手轻轻打着节拍。
(1)听录音范唱自学第一声部的歌词。
(两遍)
(2)师示范读歌词----生再读
我们一起先来读歌词,看看谁的嘴巴最灵巧,请像我这样来读。
(3)跟琴学唱
下面请同学们跟着老师的琴声学唱这首歌曲,老师弹旋律,同学们用“啦”来摸唱。
老师弹一句大家唱一句。
我们先放慢速度学习。
(学会后,加歌词演唱)
这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,速度较快,尤其第一乐段的齐唱,是一字一音,而且四句话节奏相同,只在最后一句话上稍有变化,在歌词上做了重复的补充.,增强了欢乐心情的语气表达,因此在唱这段的时候要唱的非常流畅,带着一种欢快的感情去演唱。
师:
现在,我们速度稍快一些来演唱。
可以吗?
(4)师弹琴生唱歌,发现错误及时纠正。
同学们,有没有发现歌曲中每个乐句的第一拍,都使用了附点节奏,你们知道为什么吗?
(书写)
前面我们说到了,朝鲜族是一个能歌善舞的民族,而附点节奏带有很强烈的舞蹈感和动感。
歌曲表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景。
你想,她们肯定要使劲跳才能摘到高处的苹果,所以我们在唱的时候,一定要突出第一个字,像我这样(师示范)
一个个苹果都红红的,这麽惹人爱,你不喜欢吗?
(教唱处理第三乐句的唱法)
(5)纠正后,再完整的齐唱一遍。
(6)随音乐伴奏唱一遍。
(7)师生合作
教师:
想不想和老师一起演唱这首歌曲?
老师唱前半句,大家唱后半
句,合唱部分我们一起唱。
不错,看来大家已经学会这首歌的第一声部了。
那现在我们试着为这首歌曲来伴奏。
想一想用什么代替长鼓呢?
(8)为歌曲伴奏
今天我们这里虽然没有朝鲜族的长鼓,但我们可以用手敲桌子来代替。
那我们就用这个节奏吧:
xxx
拍手敲桌子
大家表现得太棒了!
想不想再开心一些?
(可以玩拍手游戏边唱歌)
六、拓展
1、创编歌曲《xx丰收》,
(1)同桌两人编一编
(2)随琴演唱展示。
2、前面我们介绍了朝鲜的长鼓舞世界闻名,那现在我就请同学们一起来欣赏一下长鼓舞。
【播放视频舞蹈—长鼓舞】
3、欣赏朝鲜族的风土人情图片,师做适当的讲解。
七、课堂小结
这节课我们一起学习了《苹果丰收》的第一声部。
和朝鲜人民一起感受了丰收的喜悦,也知道了很多朝鲜族的知识,收获真不少。
课后请大家多多练习,下节课我们学习第二声部。
下课!
6、学唱歌曲二声部
师:
苹果丰收了可不光是朝鲜族的姑娘们高兴,你们听,朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来。
我来扮演朝鲜族的小伙子,和姑娘们一起来演唱这首歌,送给你们,看谁听能听出姑娘和小伙唱的有什么不同?
(1)教师随录音范唱二声部旋律,出示完整的歌片。
师:
小伙子唱的是歌曲的二声部。
是用啦唱的。
声音低沉,没有姑娘的歌声明亮。
(你很会听,说的真好。
)
(2)学生模唱二声部旋律
师:
和姑娘们比起来小伙子的歌声好像有点弱,谁想帮帮我和我一起来唱?
谢谢你们,让我们先随着琴用“啦”来唱一唱。
(发现问题及时纠正,并教唱。
)
(结束句旋律下行了,更好的表现出小伙子浑厚的声音。
)
3、随录音练习合唱
师:
我们和朝鲜族姑娘们一起来唱这首歌,我们大家都来唱二声部。
(师指挥生随录音范唱齐唱二声部)
7、 教师分别弹高低声部,学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成.
两个声部合唱,教师指导唱得不好的地方
两个乐段合成时,由第一乐段的最后一句接二声部合唱,因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高位置.
师:
下面我们分成两组,前面的这四个乐句大家齐唱,后面的合唱部分,第一组唱一声部,第二组唱二声部。
老师来当指挥。
(第一组先来唱一遍一声部,第二组听的同时,在心里默唱自己声部的旋律。
第二组来唱一遍二声部,第一组在心里默唱自己声部的旋律。
)
8、评价
师:
谁来说一说,我们两个小组配合的怎么样?
好,发扬优点,弥补不足,我们交换声部在来一次。
同学们,让我们像合唱团的小朋友一样站起来演唱一遍,起立。
四、拓展
前面我们介绍了朝鲜的长鼓舞世界闻名,那现在我就请同学们一起来欣赏一下长鼓舞。
【播放视频舞蹈《苹果丰收》】
∙总结:
这节课我们和朝鲜人民一起感受到了丰收的喜悦,也欣赏了朝鲜的风光和舞蹈,希望每一位同学都得到了不同的体验和收获。
师:
接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了,下面,我
想请最勇敢的两位同学来与我合作,一个同学唱,一个同学打节拍,
我就负责弹琴。
(指名唱)
(3)填入歌词
师:
谢谢你们与我合作,让我们为他们出色的表现喝彩。
(学生
唱)刚才我们都听到了朝鲜姑娘愉快的谈话,我相信,同学们看到这
苹果丰收的景象肯定也禁不住唱唱,
请你们再来听听这首歌,
等会看谁能最快地学会这首歌,就可以和朝鲜小姑娘一起去摘苹果了。
(播放音乐)
(
4
)学生唱,师伴奏。
师:
谁想来摘苹果吗?
真高兴你们这么爱劳动。
(指名唱)她可
以去摘苹果了吗?
(学生点评)
师:
现在就让我们一起和朝鲜的小朋友一起去感受这丰收的喜悦
吧!
(全班共同演唱)
设计意图:
本节课我是从“以学生发展为本”
的教育理念出发来
考虑的课程安排,
通过对教学过程各个站点的设计,
使学生有身临其
境的感受。
因为这首歌曲是一首朝鲜民歌,
所以首先是进行反复听歌
曲,
让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别,
通过课件
了解朝鲜得风土人情和文化特色,
以及感受本歌曲的异国风格。
在学
生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。
三、拓展体验
第五站:
音乐创作站
师:
我们的家乡也有很多的水果,到了丰收的季节,
也是一片繁
忙的景象。
你们能学习《苹果丰收》这首歌,把自己家乡的水果也唱
一唱啊?
(
1
)
组内唱
师:
先请你们唱给自己小组的同学听,
觉得不太妥的地方就修改
一下,
等会请每一个小组推荐一位最棒的小歌手,
为我们演唱你们的
歌曲。
(
2
)分组展示
师:
同学们的想象力真是太丰富了,演唱的也很动听,那哪个组
创作的最好呢?
咱们来共同演唱一下吧!
设计意图:
这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情,
这个环节通过对家乡水果的拓展,
激发学生热爱大自然、
感受丰收的
喜悦心情。
四、尾声
同学们,伴着优美的歌声我们的音乐课就要结束了,通过本课
让我们了解到农业丰收带给祖国的繁荣,富强,人民的安居乐业。
也
希望同学们热爱我们祖国民族音乐,
在今后的学习生活中多听、
多看、
多欣赏好的民族音乐。
最后让我们随音乐走出教室吧!
设计意图:
本环节通过对本课的升华,了解农业丰收给祖国带
来繁荣和富强,
人们安居乐业。
激发学生热爱民族音乐、
热爱大自然,
最后在音乐声中结束本课。
五、板书设计【略】
六、教学反思
这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情,
因此,
速度
较快,尤其是第一乐段,一字一音。
所以必需唱得非常流畅,才能表
达这种喜悦的情感。
在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后,
必
需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。
通过这节课的教学来看,
五年级的学生已经有能力去进行初步的
自学歌曲了,
当然这也是要在老师的指引下完成的,
而并不是学生完
全自学。
这应该就是我们所说的,强调了“以学生发展为本”的教育
理念吧。
本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排,
因为这首歌曲
是一首朝鲜民歌,
所以首先是进行反复听歌曲,
让学生自己来感受歌
曲的情感以及歌曲唱法上的区别,
在这里学生们都很快的就能抓住歌
曲情感上的主题思想。
通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色,
以
及感受本歌曲的异国风格。
在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会
了演唱歌曲。
在这部分的学习中我的教学设计上有些不足,
没能想出
一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果,
在此还有待经验的吸
取和教学的磨练,并且要以学生为主体,以培养学生创新、实践能力
为目标的新型教学模式。
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