长春版一年级下册语文教案范文总汇.docx
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长春版一年级下册语文教案范文总汇
长春版一年级下册语文教案范文总汇
长春版一年级下册语文教案范文总汇一
教学目标
1、会认12个生字,会规范书写七个生字,学会一个新偏旁:
病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字,学会自主识字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。
教学重点
学习生字,能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话激趣,导入新课。
1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?
(课件出示谜语:
“绿衣小英雄,田里捉害虫。
冬天它休息,夏天勤劳动。
”)
2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?
它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?
(出示“青”字,注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。
)
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音自读课文,圈出生字词。
2、小组交流识字方法,并说说你还知道了什么。
3、小组选一个说的的同学全班交流。
4、填空:
(课件出示)小青蛙住在()的河水里,长着一对(),专吃害虫,()庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要保护它。
5、老师范读课文。
6、学生自读。
三、学习生字。
1、出示带生字的词语反复练习。
(1)带着拼音读;
(2)去掉拼音读;
(3)单独生字打乱顺序读;
(4)多种形式练习。
(开火车,跳青蛙,摘苹果)
2、请同学们找一找“青”字家族的字,老师随机讲解。
(1)用“汉字加一加游戏,让学生知道:
清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。
(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一瞧:
“日出天气晴,河水清又清。
眼睛明又亮,事情要分清。
来客要说请,从小讲文明。
(3)这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?
偏旁不同。
像这样的字我们把它们叫作形声字。
如“睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。
(出示小儿歌:
形声字,好识记,音形义,有联系。
声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。
)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。
(4)让孩子们回忆象形字、会意字。
3、指导书写。
(1)注意:
“气”共四笔,不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁,不要写成“目”字旁。
注意偏旁要写得小一点。
(具体范写到哪个字再单独去说。
)
(2)教师指导书写"青"。
A、认真看一下:
"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
B、教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
C、学生书空跟写
(3)教师指导书写"请、清、晴、请"。
A、想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
B、教师边范写边强调书写要领。
C、学生书空跟写。
(4)学生描红、书写。
教师巡回指导。
四、课堂小结、延申。
1、检查生字认读情况。
2、有感情地齐读课文。
3、青蛙是益虫,我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然。
五、布置作业。
1、正确规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
长春版一年级下册语文教案范文总汇二
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。
(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。
(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。
(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
课前准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。
(教师)
2.制作相关的多媒体课件。
(教师)
3.若干小棒、短线绳。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言:
同学们,谁知道今天是星期几?
2.多媒体课件出示班级课程表。
仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?
3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片:
wénshùxuéyīnyuè
文数学音乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
设计意图:
创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:
同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。
学生自由读,开火车读,同桌合作读。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:
“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。
”
(3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。
指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?
快来试试看。
过渡:
你们真了不起!
记住了这么多声母。
(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?
指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。
指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。
遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。
如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:
p怎样摆呢?
3.比一比,读一读。
过渡:
这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。
瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。
谁能轻松认出它们?
把你的好方法告诉我们。
指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:
báhédǎbǎ
自己练读。
指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读一读,做动作。
过渡:
看得出,同学们这一单元学得真不错。
下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:
hēchá、dúshū、chīxīguā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
设计意图:
通过多种形式的读,巩固认识23个声母。
利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。
设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
三、课堂小结
教师小结:
这节课你的最大收获是什么?
设计意图:
充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
设计意图:
巩固所学知识,引出新课。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡:
同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:
èyúbōluóluòtuolǘyālíwūyājúzimǎyǐ
2.自己练习拼读。
指学生拼读。
3.指名分类。
教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计意图:
设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。
三、字词句运用
1.读一读,连一连。
过渡:
最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。
(1)多媒体课件出示:
他、打、马、画。
指学生认读,并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。
引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。
多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书,小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。
(4)各小组汇报自学情况。
(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读,在图里找一找。
过渡:
同学们说得这么热闹,把它们也引来了。
多媒体课件出示词语:
小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字?
小组内认读。
指名领读。
(2)在图中找一找。
多媒体课件出示教材38页的图片。
指学生说一说图上有什么。
到图中找一找小鱼、小鸡等事物。
教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。
(3)多媒体课件出示:
三()小鱼两()小鸡一()虫子
引导学生填写量词,丰富积累。
(4)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?
指学生看图说话。
其他学生评价,教师及时引导。
设计意图:
继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。
教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求:
可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花。
设计意图:
亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。
长春版一年级下册语文教案范文总汇三
教学目标:
1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点:
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学准备:
字词卡片、课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1、引导学生交流四季的特点。
2、板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。
二、初读课文,感知内容
1、师范读课文,要求学生认真听老师读课文,注意生字读音。
2、指导学生读课文。
(1)分部分读课文,师相机正音。
(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,师相机点拨。
三、细读课文,随文识字。
1、看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片,指名说:
图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。
重点指导:
“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。
2、引导总结“春风”一词的学习方法。
3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。
比较两个字的相同点和不同点,并组词。
(2)全班交流:
夏天的特点是什么?
秋天和冬天呢?
教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。
4、整体诵读四个词。
5、出示:
风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字:
吹、落、降、飘。
6、再次总结四季特点。
四、归类观察,评价书写
1、再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。
2、指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。
3、在田字格中认真书写,描一个,写一个。
4、同桌互评,全班评。
五、布置作业。
把自己写的汉字给家长看,让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾,引入新课
1、出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
2、板书课题,引入新课,学生用“春”组词并说话。
3、读词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。
二、认真观察,指导写字
1、在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2、指名说,教师相机板书:
青草红花游鱼飞鸟
3、用各种形式朗读以上生词。
4、识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。
5、这些景物在哪里能看到?
引导学生看课本P2插图。
6、指导说话。
要求:
句子要完整,看图说话要有一定的顺序。
7、引导说话:
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8、对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。
9、出示:
池草青山花红鱼出水鸟入林
10、指导读词,识读生字“入”,并组词。
11、书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。
12、全班交流展示,表扬书写规范的学生。
三、掌握方法,积累背诵
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2、引导回顾每部分词语的内容,选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
新-课-标-第-一-网
3、出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
4、组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5、组织展示背诵。
四、练习巩固,拓展延伸
1、出示思维训练,引导学生想象:
每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?
告诉大家吧。
2、指导学生仿照课文编词语。
3、出示词语,引导学生抄写词语。
4、采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文,布置作业。
1、指导学生说一说春天带给人们的感受。
2、布置作业:
搜集有关春天的古诗并读一读。
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