五年级下册数学第九单元集体备课朱玉香.docx
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五年级下册数学第九单元集体备课朱玉香
第九单元教学计划
本单元
教学内容、地位、作用
本单复习的主要内容:
复习因数与倍数、复习分数的意义和性质及分数的加减的减法、复习图形与几何、复习统计。
地位及作用:
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,、观察较为抽象的几何形体,培养学生的空间想象能力和推理能力,发展与同伴的合作意识,使学生把最重要、最关键点知识掌握住。
在复习中还要根据不同层次的学生、采取不同的复习方式、对于成绩较好的学生,可以引导他们自己整理知识,给他们一些稍难的习题做、使他们进一步提高;对其他学生,要帮助他们把学的知识通过整理掌握好,使他们都能达到基本要求。
在复习图形与几何的知识是、时,注意组织学生动手操作,直观感受。
另外,还应及时巩固练习,加强应用。
通过本单元的复习,可以帮助学生进一步加深对学期所学内容的理解,提高应用所学知识解决相关问题的能力,沟通所学知识之间的联系,并为进一步的学习奠定基础。
教材的主题图呈现学生讨论图,用讨论的方式引导学生对全册教材内容进行整体复习,讨论的内容用对话框作了提示。
单元教学目标
知识与技能:
全面掌握所学的概念、计算法则、规律性的知识,进一步加深对全册学习内容的理解,提高对这些知识的学握水平。
过程与方法:
进过复习整理和练习的过程,沟通知识间的关系,帮助学生形成较为完整的认知结构。
情感态度与价值观:
1.使学生体会到观察事物要全面,不能片面、孤立。
在复习中,感悟数学知识之间内在联系的逻辑之美,在整理和复习的过程中,进一步提高学生的计算能力和初步的逻辑思维能力,培养学生的信息素养,发展学生的空间观念,提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学
重点
能灵活运用所学知识,解决实际问题。
教学
难点
选取综合性较强的数学题,使学生在应用知识解决问题的过程中,沟通这部分知识间的相互联系,从而实现整理和复习的目的。
教学
方法
复习前教师要根据学生平时对知识点掌握情况,制定出符合本班实际的复习计划,针对班册教材中概念比较多的特点,选择合适的复习方式。
在复习时,既要帮助学生把学过的知识联系整理,又要突出重点,使学生把最重要、最关键点知识掌握住。
在复习中还要根据不同层次的学生、采取不同的复习方式、对于成绩较好的学生,可以引导他们自己整理知识,给他们一些稍难的习题做、使他们进一步提高;对其他学生,要帮助他们把学的知识通过整理掌握好,使他们都能达到基本要求。
在复习图形与几何的知识是、时,注意组织学生动手操作,直观感受。
另外,还应及时巩固练习,加强应用。
学情分析
学生学完本册教材后,对知识要点的理解可能还不够深入,对知识间的内在联系可能还不太清楚,对本册教材重点内容了解还不够透彻,在学习过程中可能还遇到一些疑难问题,这就需要教师根据教材的意图引导学生进行系统复习。
课时分配
课时安排:
安排5课时进行授课。
课题
第1课时总复习——因数与倍数
主备人
朱玉香
授课教师
备课组
成员
曲波,陶捷华,杨超平,朱玉香。
课型
新授课
课时
1
授课时间
学习内容
教材P116页第一题,第118页及练习二十八第1—4题。
二次备课
教学
目标
知识与技能:
1.通过整理与复习,使学生巩固因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。
2.掌握2、3、5的倍数的特征,掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法,逐步培养学生的抽象思维能力。
过程与方法:
经历整理因数与倍数有关知识的过程,使学生巩固因数、倍数、质数、合数等概念。
情感态度与价值观:
在学习活动中,体验数学知识逻辑趣味。
激发学生的学习兴趣,培养观察、操作和思维能力。
。
教学
重点
能自主梳理知识,形成自己的认知结构,辨析因数与倍数的关系。
教学
难点
能灵活运用所学知识,解决实际问题。
教法
创设情境、引导探究。
学法
操作实践、思考交流。
教学工具
课件
导
入
新
课
引入课题
1.整理本册所学内容
师:
本册教材中新知识我们己经学完了,同学们,这个学期你有什么收获?
你们准备怎样整理这学期所学的知识?
先让学生独立回忆片刻,再进行小组讨论。
在此基础上,教师组织学生进行全班交流。
2.整理所学的方法。
师:
在本册教材的学习过程中,你主要采用了哪些学习方法?
在学习中最有收获的事情是什么?
你能举例说明吗?
(指名回答)
3.自我评价师:
你认为自己在学习过程中表现如何?
在学习中有什么成功做法或存在什么问题?
(指名回答)
4.揭示课题
教师简述本次期末总复习的课时安排、复习内容、复习目的和复习要求后.指出:
这节课我们来复习有关因数与倍数的知识。
导学案
二次备课
学
习
过
程
一、一、学习目标
指导复习
1.梳理基本概念.
出示教材第116页第l题,让学生按题意要求进行思考并解决问题。
学生独立思考,小组合作交流。
指导汇报,根据学生的汇报,教师出示以下知识结构图
2、3、5的倍数的特征
2.解析疑难点。
师:
这部分内容概念众多,在概念的理解上,你还有什么疑难问题?
二、自主学习
让学生畅所欲言,教师根据学生提出的疑难问题进行解答。
二、三、自学检测
让学生完成教材第118页“练习二十八”第l~4题。
1.第1题:
先让学生按题意要求与同伴说一说,再组织全班交流。
交流时,教师要让学生说一说是怎样判断的。
2.第2题:
在学生经过独立思考作出判断后,教师还可以让学生说一说对或错的理由,以加深认识。
四、合作学习
第3题:
先让学生独立完成,再组织交流,交流时,让学生以其中一组为例说一说是怎么找的。
学生说完后,教师强调以下两点:
(1)两个数如果只有公因数1,它们的最大公因数是1,最小公倍数是它们的乘积。
(2)两个数如果成倍数关系,较小的数是这两个数的最大公因数,较大的数是这两个数的最小公倍数。
五、达标测试
第4题:
本题是两个数公倍数的实际应用。
练习时,先让学生独立解决,再组织交流。
六、课后总结
同学们,这节课你们都学会了哪些知识?
掌握了什么本领?
七、作业
同步练习册
扩展备课
两个数如果成倍数关系,较小的数是这两个数的最大公因数,较大的数是这两个数的最小公倍数。
板书设计
因数与倍数
倍数公倍数最小公倍数
公因数最大公因数
因数
因数和倍数质数和合数
奇数
2、3、5的倍数的特征
偶数
教学反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
课题
第二课时——分数的性质和意义
主备人
朱玉香
授课教师
备课组
成员
杨超平、曲波、陶捷华、朱玉香
课型
复习课
课时
1
授课时间
学习内容
教材第177页第3
(2)题,教材第118一119页练习二十八第5-10题。
二次备课
教学
目标
知识与技能:
1.通过整理与复习,使学生进一步理解分数的意义,弄清用分数表示一个量与表示两个量的关系有什么不同。
2.理解和掌握分数的基本性质,能够熟练地进行分数的约分和通分,会比较分数的大小。
3.巩固分数与除法的关系、真分数和假分数、分数和小数的互化等相关知识。
过程与方法:
经历整理因数与倍数有关知识的过程,使学生分数知识。
情感态度与价值观:
1.让学生体验合作探究的乐趣,培养学生的合作意识。
2.感受数学与生活的联系,发展学生的思维。
教学
重点
自主梳理知识,形成自己的认知结构,辨析和理解知识间的区别和联系。
教学
难点
灵活运用所学知识,解决实际问题。
教法
创设情境,引导观察,指导操作。
学法
观察思考,实践操作,讨论交流。
教学工具
多媒体课件
导入
新课
谈话引入
师:
同学们,今天我们要复习的内容是分数的意义和性质。
(板书课题)
导学案
二次备课
学
习
过
程
一、一、学习目标
指导复习梳理知识要点。
(1)引导学生在小组内回顾分数的意义和性质的知识。
(2)全班反馈。
二、自主学习
(1)什么是分数的意义?
你能举例说明吗?
(2)什么是分数的基本性质?
你能举例说明吗?
(3)什么是真分数、假分数和带分数?
你能举例说明吗?
(4)什么叫约分?
什么叫通分?
你能举例说明吗?
(5)通分和约分的依据是什么?
(分数的基本性质)
小组交流后教师组织学生进行全班交流。
三、自学检测
答疑解难。
师:
在这部分内容学习中,你还有哪些疑难问题?
根据学生提出的疑难问题进行针对性指导。
四、合作学习
让学生完成教材第118~119页“练习二十八”第5~8题。
1.第5题:
先让学生独立解决问题,再组织交流。
通过交流,使学生进一步明确分数的意义。
2.第6越:
先让学生按题意要求在线段上描点,再组织反馈。
通过反馈、交流,使学生进一步明确分数与整数、分数与小数的联系。
五、达标测试
3.第7题:
先让学生填空,再组织交流。
交流时,教师要让学生说一说填写的依据。
4.第8题:
先让学生独立完成,再组织交流.交流时.教师让学生说一说化简的依据。
六、课后总结
师:
同学们,今天我们整理和复习分数的意义和性质的相关知识。
通过这节课的复习,你认为哪些知识最重要?
哪些知识你感到理解起来最困难?
学生自由发言,教师适时总结。
七、作业
同步练习册。
扩展备课
教材P119页第7题:
先让学生填空,再组织交流。
交流时,教师要让学生说一说填写的依据。
板书设计
分数的性质和意义
分数的意义(分数单位)
真分数
分数
分数假分数带分数(整数)
通分
基本性质约分
分数的大小比较
分数与小数的互化
教学反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
课题
第三课时分数的加法和减法
主备人
朱玉香
授课教师
备课组
成员
曲波,陶捷华,杨超平,朱玉香。
课型
新授课
课时
1
授课时间
学习内容
分数的加法和减法及教材第119页“练习二十八”第9、10题。
二次备课
教学
目标
知识与技能:
1、增强综合运用知识的能力和应用意识。
过程与方法:
经历整理因数与倍数有关知识的过程,使学生巩固分数的加法和减法。
情感态度与价值观:
1.发展学生的空间观念,培养学生的思维能力。
2.渗透事物之间普遍联系的辩证唯物主义思想。
教学
重点
自主梳理知识,形成自己的认知结构,辨析和理解知识间的区别和联系。
教学
难点
灵活运用所学知识,解决实际问题。
教法
创设情境、引导探究。
学法
操作实践、思考交流。
教学工具
课件
导
入
新
课
引入课题
谈话引入
师:
同学们,今天我们要复习的内容是分数的加法和减法。
(板书课题)
导学案
二次备课
学
习
过
程
一、一、学习目标
指导复习
1.梳理知识要点。
(1)引导学生在小组内回顾分数的加法和减法的知识。
(2)全班反馈。
根据学生交流汇报,教师整理板书。
二、自主学习
复习异分母分数加、减法的计算方法。
师:
怎样进行异分母分数加、减法计算?
你能举例说明吗?
先让学生独立思考,再组织交流。
交流时,让学生先说一说,然后教师再举相应例子加以说明:
教师强调:
异分母分数相加减,先通分,然后按同分母分数相加减的计算方法进行计算,计算结果能约分的要化成最简分数。
三、自学检测
分数加减混合运算的方法。
师:
你认为进行分数加减混合运算时要注意什么?
指名回答后,教师举相应例子加以说明:
教师强调:
进行分数加减混合运算时,要注意运算顺序,还要注意能简便运算的,要用简便方法进行计算。
四、合作学习
完成教材第119页“练习二十八”第9、10题。
第9题:
先让学生独立完成,再组织集体反馈。
学生在独立练习时,教师巡视班级,及时发现学生在分数加减计算中存在的问题,以便反馈时进行针对性指导。
反馈时,还要让学生说一说计算时应注意什么.
五、达标测试
第10题:
先让学生独立解决问题,再组织交流。
交流时,学生可能会提出不同的数学问题,只要合理,教师郁应给予肯定,并让学生解决自己提出的问题。
教师还可以提问:
通过本题练习,你有什么体会?
通过交流,使学生进一步感受到分数加、减法知识的应用价值。
六、课后总结
师:
同学们,今天我们整理和复习了分数的加法和减法的相关知识,你认为进行分数加、减法计算时要注意什么?
学生回答后,教师再次强调注意点。
七、作业
同步练习册
扩展备课
异分母分数加、减法的意义及计算方法:
板书设计
分数的加法与减法
意义
同分母分数加、减法
计算方法
分数加、减法
意义
异分母分数加、减法
计算方法
与整数加减混合运算的顺序相同
分数加减混合运算
整数加法运算定律同样适合分数
教学反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
课题
第四课时——空间与图形
主备人
朱玉香
授课教师
备课组
成员
曲波,陶捷华,杨超平,朱玉香。
课型
新授课
课时
1
授课时间
学习内容
图形的变换、长方体和正方体等知识及指导学生完成教材第119~120页“练习二十八”第l1、12、13、14、16题。
二次备课
教学
目标
知识与技能:
图形的变换、长方体和正方体等知识及指导学生完成教材第119~120页“练习二十八”第l1、12、13、14、16题。
过程与方法:
经历复习整理知识的过程,巩固空间与图形知识。
情感态度与价值观:
1.感受数学与生活的密切联系,体会数学学习的价值。
2.体会学习过程中探究与思考的乐趣。
教学
重点
能自主梳理知识,形成自己的认知结构,辨析和理解知识间的区别和联系。
教学
难点
能灵活运用所学知识,解决实际问题。
教法
创设情境、引导探究。
学法
能自主梳理知识,形成自己的认知结构,辨析和理解知识间的区别和联系。
教学工具
课件
导
入
新
课
引入课题
师:
同学们,今天我们要复习的内容是空间与图形。
本学期空间与图形的内容包括两个部分:
图形的变换、长方体和正方体。
今天我们逐一地来复习这些知识。
(板书课题)
导学案
二次备课
学
习
过
程
一、一、学习目标
回顾整理
1.梳理知识要点。
(1)引导学生回顾图形的变换、长方体和正方体等知识。
(2)全班反馈。
指名说说,教师根据学生回顾整理板书。
二、自主学习
交流反思。
教师提出以下几个问题,让学生在小组内进行讨论:
(1)你能分别说一说长方体和正方体的表面积和体积公式的推导过程玛?
(2)
小组讨论后教师再组织学生进行全班交流。
交流时,教师强调以下几点:
①要注意正确地应用所学的的公式,求表面积用表面积公式,求体积要用体积公式。
②要注意单位统一,当长、宽、高单位不统一时,要先统一单位。
③在求与表面面积有关的实际问题时,要报据实际情况进行计算。
三、自学检测
指导学生完成教材第119~120页。
四、合作学习
“练习二十八”第l1、12、13、题。
五、达标测试
“练习二十八”、14、16题
六、课后总结
师:
同学们,今天找们整理和复习了图形的变换、长方体和正方体这两部分的知识。
通过这节课的复习,大家能说说你们有什么新的收获吗?
学生自由发言,教师适时点拨总结。
七、作业
同步练习册
扩展备课
一个正方体玻璃容器棱长2分米,向容器中倒入5升水,把一块石头放入水中,这时量得容器水深15厘米石头的体积是多少立方厘米?
板书设计
空间与图形
含义
轴对称
成轴对称图形的性质
图形的变换起止位置
旋转点
方向
角度
教学反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
课题
第五课时观察物体与统计
主备人
朱玉香
授课教师
备课组
成员
曲波,陶捷华,杨超平,朱玉香。
课型
新授课
课时
1
授课时间
学习内容
观察物体与统计及指导学生完成教材第120~121页“练习二十八”第17、18题及思考题。
二次备课
教学
目标
知识与技能:
1.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状,进一步发展空间观念。
2.认识复式折线统计图,充分了解其优点及绘制方法,并能对数据进行简单的分析和预测。
过程与方法:
经历复习整理知识的过程,巩固观察物体与统计。
情感态度与价值观:
1.发现数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣。
2.体验合作探索的乐趣。
教学
重点
进一步体会折线统计图的特点。
教学
难点
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。
教法
情境设问,探索归纳。
学法
观察思考,实践操作,讨论比较。
教学工具
课件
导
入
新
课
谈话引入
师:
同学们,这节课我们来复习观察物体和折线统计图这两个单元的知识,你们感兴趣吗?
导学案
二次备课
学
习
过
程
一、一、学习目标
1.复习“观察物体”。
(1)知识要点复习。
师:
通过“观察物体”这个单元的学习,你有什么感受和体会?
引导学生回忆以下两个知识要点:
2
识到从不同的位置观察物体,观察物体,看到形状是不同的。
②能辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
(2)即时练习。
指导学生完成教材第116页第2题。
先让学生独立完成,再组织交流。
对于第(3)小题,交流时,教师要让学生说明推算过程。
二、自主学习
复习“折线统计图”
(1)知识要点复习。
师:
关于“折线统计图”这单元,你有哪些收获?
指名回答,引导学生完成以下知识结构图:
①认识折线统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。
折线统计图②能读懂折线统计图,并能对图中反映的现作出简单分析。
③能在网格图中有条理地绘制单式和复式折线统计图。
(2)即时练习。
三、自学检测
(3)指导学生完成教材第117页第4题:
先让学生独立完成,并在小组内交流,在此基础上,教师组织学生进行全班交流。
交流时,教师重点让学生说一说:
绘制复式折线统计图时应注意什么?
学生回答后,教师强调以下两点:
(4)①要标明图例。
(5)②要根据具体的数量先描点,再分别依次连线。
四、合作学习
指导学生完成教材第120~121页“练习二十八”第17、18题及思考题。
五、达标测试
基础练习。
(1)第17题。
先让学生独立完成,再组织交流。
交流时,重点让学生说一说:
你是怎样看的?
你还发现了什么?
通过交流,使学生发现:
我国2000~2010年学龄儿童人数和入学人数都呈现逐年递减趋势。
(2)第18题。
先让学生独立解决问题,再组织交流。
交流时,教师让学生说一说:
比较几个分数的大小。
你发现了什么?
六、课后总结
同学们,这节课你们都学会了哪些知识?
掌握了什么本领?
七、作业
同步练习册
扩展备课
拓展练习。
(1)思考题
先让学生独立完成,再组织交流。
交流时,教师要让学生有条理地说明解题过程。
(2)让学生自学教材第121页中“生活中的数学”,并组织交流自学收获。
板书设计
观察物体与统计
1识到从不同的位置观察物体,所看到形状是不同的。
观察物体
辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
识折线统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面
折线的作用。
统计图②能读懂折线统计图,并能对图中反映的现象作出简单分析。
③能在网格图中有条理地绘制单式和复式折线统计图。
教学反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
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