最新学前班上数学教案.docx

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最新学前班上数学教案

认识数字1、2、3

目的：

1、能目测点数3内的物体数量，并说出总数。

2、认识数字1、2、3并知道其代表的实际意义。

3、培养幼儿（幼儿食品）安静地倾听老师讲话。

4、能愉快地参加活动。

活动准备：

图卡1—3、贴绒动物卡1—3若干、数卡1—3等。

活动过程：

1、以游戏“捉谜藏”引入：

幼儿找动物图卡并数一数图卡上有几只动物。

2、出示动物卡、数卡、请幼儿给动物卡匹配数字让幼儿了解数的实际意义。

3、引导幼儿认识数字1、2、3，并请孩子想象它们分别像什么？

4、分组活动：

第一组：

给数卡排队，匹配实物。

引导语：

这里有许多的数字卡片，分别是…（让幼儿说），请小朋友把他们按顺序排好，排好后按顺序读一遍，再看看是数字几就送几个花片。

第二组：

给数卡排队，做点卡。

引导语：

请小朋友把这些数字卡按顺序排在操作板上，按顺序读一遍。

再用印章在纸张上盖印，做成实物卡，数字是几就印几个，然后按顺序排在各自的数字卡下。

第三组：

数物拼板。

5、展示第二组个别幼儿的操作卡，引导幼儿检查，看印得对不对，表扬认真操作的幼儿。

认识数字4、5

目标：

1、认识数字4、5，知道他们的实际意义。

2、能对5以内数量的物体进行排序。

3、能仔细倾听，并按指令进行活动。

准备：

1-5的数卡和实物卡若干

过程：

游戏导入，复习数字1、2、3

1、今天老师想和我们小朋友来玩一个“看数字拍手”的游戏，好不好？

2、介绍游戏玩法：

老师出示数字卡片，幼儿先读出数字，再根据卡片上的数字进行拍手，要求幼儿听口令：

预备—拍！

幼儿才能拍。

3、教师出示数字1、2、3，进行游戏。

（教师可加快举卡的速度，培养幼儿的敏捷性）

4、那除了用拍手来表示数字，还可以用什么动作来表示呢？

（拍肩、拍腿、拍头、跺脚……）游戏好玩吗？

瞧，这里来了什么？

有几个呀？

（教师出示1—5的实物卡片）那可以用数字几来表示呢？

（教师相应地贴上数字1—5）并让幼儿再次认读。

三、认识数字4、5

1、（教师出示4、5）请小朋友来看看4象什么？

4可以表示4只帽子，那还可以表示什么呢？

（幼儿自由说）5象什么呢？

5在这里表示什么？

还可以表示什么？

（轮流接着说）

四、排序活动1、现在老师这里有很多的数字宝宝和实物图片，但它们混淆在一起，想请我们小朋友来排排队，你们愿意吗？

2、小朋友操作活动，教师个别指导。

3、你们真能干，谢谢你们小朋友的帮忙。

认识数字6

目标：

1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。

2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。

准备

1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。

2、萝卜图片（数量是人数的三倍），上贴各种图形（如图）另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。

3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的

的数字并剪开。

同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。

过程：

1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6）

（1）律动：

师幼扮兔子随音乐“兔跳”。

（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？

（3）为过冬备粮食：

拔萝卜、青菜，采蘑菇。

（4）数数：

有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。

出示数字6，认读数字6。

2、分萝卜：

学习6的形成，数数。

萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。

老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。

幼儿操作：

找图形贴到萝卜上。

3、拼小兔：

复习认识数字1-6和6以内数数。

老师介绍玩法：

出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。

出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。

幼儿操作，老师巡回指导。

认识数字7

目标

　⒈能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。

　⒉能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。

　准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。

过程

　　㈠游戏捕鱼

　　⒈教师：

今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！

看我们来到哪里啊？

（小河）让我们一起来钓鱼吧！

　　⒉个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。

　　⒊集体送鱼。

　　㈡认识数字7

　　⒈教师：

小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？

小鸭子和小鱼哪个多？

小鸭子能吃饱吗？

那有什么好办法？

《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？

要让他们数量一样多有什么好办法？

《去掉一条鱼》

　　⒉教师：

数字7象什么？

数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？

　　㈢游戏猫捉老鼠

　　㈣听音乐玩游戏（猫捉老鼠）

认识数字8

目标

1、通过自选各种形式的材料，用幼儿自己的方是来表达对数字8的认识

2、通过多种形式的活动，丰富幼儿对数字8的感性经验，提高幼儿参与数学活动的兴趣。

准备：

教具：

1—8数卡、数字8的火车头饰、开火车音乐。

学具：

印有数字8的纸、作画工具（油画棒、棉签、毛笔）大小颜色不同的塑料圆片几盘、操作材料8种。

过程：

一、复习8以内数数。

二、认识数字8

1、8样东西可以用哪个数字来表示？

2、请幼儿从一对数字中挑出8并观察数字8。

3、8还可以表示什么？

4、提问：

数字8像什么？

三、数字想象画。

1、发给幼儿每人一张印有大大小小数字8的纸和绘画工具。

（油画棒、棉签、毛笔等）

2、幼儿自选作画工具。

幼儿在绘画过程中把8像什么表现出来。

（例如像葫芦、像望远镜、眼镜、轮胎、肉串、不倒翁、扳手、娃娃等）。

四、8的形成与组成

掌握8的形状。

请一名幼儿拿7个圆片（大小、形状不同），然后再添上一个。

问：

现在你有几个圆片。

表述自己的动作（7个填上1个变成8个）。

看看自己拿的圆片有什么不同，并告诉旁边的伙伴。

五、自选操作，巩固对8的认识。

1、 老师介绍材料和方法：

（1）橡皮泥作8。

（2）连线1—8（结果变成数字8）。

（3）给数目是8的一格涂上颜色。

（结果变成数字8的形状）。

（4）插塑玩具拼数字8。

（5）排序8—1。

（6）给5、6、7、8数字卡印点子。

（7）火柴棒拼摆数字8。

2、幼儿操作教师重点指导一些新的操作类型。

3、老师找朋友的形式，邀请幼儿将自己的作品拿出来展示。

六、开火车游戏

1、老师介绍游戏玩法：

数个幼儿头戴数字8的头饰分别做火车头，其他幼

儿来乘火车，但是一辆火车连火车头的幼儿一共是8人。

   2、师幼共同随音乐游戏，并不断交换火车头的幼儿。

认识数字9

目标

1、使学生能够认识数字9，能够正确地认读出数字9。

2、能够正确的从1点数到9，倒数从9到1。

3、能够正确的排序数字1到9。

[重点难点]

1、重点：

能够认识数字9。

2、难点：

（1）能够正确地从1点数到9，倒数从9到1。

（2）能够正确的排序数字1到9。

过程

一、复习导入（数字1——8）

师：

今天，我们一起去逛水果超市，好不好？

（学生齐声：

好！

）

1、出示水果图，学生用数字卡片来表示水果的数量，并说一说，读一读。

（一个苹果，可以用数字“1”来表示；两个菠萝，可以用数字“2”来表示……）

二、新授

（一）、认识数字“9”

1、出示图片“哈密瓜”图，并与学生一起数一数：

“有8个哈密瓜”，指名请学生数一数；如果老师再添上一个，现在有几个呢？

（9个哈密瓜）

2、出示图片“香蕉”，并与学生一起数一数：

“有8个香蕉”，指名请学生数一数；如果老师再添上一个，现在有几个呢？

（9个香蕉）

3、继续出示教具：

铅笔，请学生来数一数，并说一说：

“8支铅笔”，如果老师再添上一支，就变成了“9支”。

（8块橡皮，再添上一块，就变成了“9块”……）

4、认一认，读一读。

5、小结：

9个哈密瓜9支笔9个蛋糕都可以用数字9来表示，9还可以表示9个小朋友，9张桌子等。

最后让学生开动脑筋，想一想：

班级中还有什么物品可以用数字9来表示？

（指名请学生来说一说：

9张凳子可以用数字“9”来表示；9个书包可以用数字“9”来表示；9个文具盒可以用数字“9”来表示……）

（二）、写数字“9”

1、出示数字“9”，请学生看一看，然后想一想：

数字“9”像什么？

（像气球）出示气球图，请学生上来，指一指，哪个气球特别像数字“9”的，找出来，并据气球的形状书空一下“9”。

2、教师示范练习书写“9”，并提醒书写“9”时的注意点：

“9”有个圆圆的脑袋，在“日”字格的上半部分，弯弯的小尾巴在“日”字格的下半部分；书写时分两步，先写圆圆的脑袋，再写弯弯的小尾巴。

（三）、按数取物

1、教师出示9个“梨”，请学生数一数，并请一名学生按照老师摆的数量，取出相同数量的“香蕉”，按照“梨”的摆放样子和顺序，在“梨”下面摆放好。

（多请几个学生，反复练习）

2、听老师口令，学生取相同数量的物品。

（四）、9以内数的排序。

三、教师小结今天老师很开心，跟小朋友们一起认识了数字宝宝9，还跟数字宝宝1、2、3、4、5、6、7、8、9一起做了好玩有趣的游戏，小朋友们，其实在我们的生活中，到处可以看见数字宝宝，只要我们细心观察，今天我们就到这里吧，下课，小朋友们再见！

认识数字10

目的：

1、认识数字10，知道其实际意义。

2、 巩固对数字1——10的认识。

3、 发展幼儿的语言表达能力和想像能力。

准备：

数字卡片1——10每人一套

过程：

1、 开始部分：

（1）组织幼儿坐好。

（2）教师导入：

今天我们班里来了一位小客人，小朋友看看是谁呀？

（出示小兔子图案）小兔子想和我们一起学习，小朋友欢迎吗？

（3）小兔子听说我们班的小朋友很聪明，它给小朋友带来一条谜语，大家来猜一猜：

十个好朋友，长短不一样，写字画画都靠它，样样事情学着做。

（手指）

（4）小兔子夸小朋友真聪明，老师告诉它，小朋友还会用手指做律动呢！

小兔子很想看，我们一起来做给它看好不好？

2、基本部分：

（1）小兔子昨天去森林里采蘑菇（出示图），小朋友来数一数，它一共采了几个蘑菇。

（9个）

（2）在回家的时候，小兔子在树下又发现了一块大蘑菇（出示图），小朋友数一数，现在它有几个蘑菇？

（10个）

（3）得出结论：

9添上1是10。

（领读两遍）

（4）（出示）10的点子卡片，出10的数字卡片，幼儿认读。

（5） 说一说：

10像什么？

它可以表示什么物品？

（6）结合手指从1数到10。

（7）  数字像什么：

按顺序出示数字1——10，每出现一个数字引导幼儿说出

像什么，然后说出一句儿歌。

教师领幼儿边做动作边朗诵《数字歌》

 （8）操作练习：

出示图片，请幼儿找出图中数量为10的物品。

教师出示实物卡片，幼儿举起相应的数字卡片。

3、结束部分：

（1）活动延伸：

请幼儿课下和回家的时候，找一找身边数量为10的物品。

（2） 师：

小朋友今天表现很好，小兔子可喜欢你们了，它想和大家一起做游戏，好不好？

10以内的顺数和倒数

目的：

  1、让幼儿掌握从1数到10，10数到1的顺序数和倒数的方法，进一步掌握数的顺序。

    2、让幼儿感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1。

体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

    3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

    准备：

    1、楼梯、10层楼房5幢、1--10的数字卡，阶级图12张、投影仪。

    2、学具 ：

作业纸、铅笔若干；写字本、笔每人一套。

    过程：

    一、游戏：

爬楼梯。

    幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数 1、2---10，下楼时倒数10、9—1，理解什么是按顺序数、什么是倒数。

    二、幼儿探索活动：

    1、给楼房编上楼层号，后根据楼层号的数字住相应数量的小动物。

    师重点引导幼儿比较小动物数量的多少，感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1的关系。

    2、给阶梯图排上相应的数字后练习按顺序数、倒数。

    三、观看投影仪播放的阶梯图。

    以小猴爬楼梯的形式：

引导幼儿发现顺着数时每一个数都比它后面的数少1，倒着数时每一个数都比它前面的数多1。

    四、游戏：

数数接龙。

    幼儿两人一队，剪刀、石头、布、看谁赢谁先数数，后数的小朋友要根据先数数的小朋友数相反的数例：

 56789--98765。

20以内的顺接数

教学目标帮助幼儿进一步对20以内的顺向唱数顺序进行认知和熟悉。

教学重点让幼儿可以很流利的进行20以内的顺向唱数

教学难点幼儿边唱数边把说到的数字依次写在空白的方框里。

教学准备1~20的数字卡

教学过程

1.教师在磁性黑板上贴上从不同的数字开始的数字序列。

在其中几个位置将磁贴翻转过来贴，使幼儿看不到后面的数字。

2.请一名幼儿说一说翻过来的磁贴是数字几。

3.请其他幼儿进行判断这名幼儿说得对不对，如果大家都判断他说对了，老师就请这名幼儿把磁贴正过来，看一看答案是否正确。

4.重复上述过程，并由教师不断变化数字序列，以使幼儿真正学习到数字的唱数顺序。

（提示：

老师一定要引导幼儿理解数字前后之间的关系。

帮组幼儿理解前面的数字比这个数字少1，后面的数字比这个数字多1。

5.老师领读磁性黑板上的数字序列，依次是幼儿齐读，再次是找个别幼儿读。

6.回顾所学，结束课堂

认识〉和〈

目标

1、认识〉和〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、学习把不等式转变为等式。

3、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

准备

　　1、数字娃娃1-10　　

　　2、数字卡

　　3、猴子头饰40个

　　过程

　　一、导入课题：

认识〉和〈

　　1、问：

现在是什么季节？

（出示课件）春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？

并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号？

（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。

　　2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了？

　　小鱼也快活的游来游去，（出示课件）你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号？

那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。

　　3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？

（大数）尖尖的屁股朝着什么数？

（小数），让幼儿学习儿歌：

大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。

　　二、表演游戏：

两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。

　　三、巩固练习：

（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正。

　　四、游戏：

击鼓传包。

鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。

　　五、游戏《小猴学样》。

在做游戏之前，我们要先学样本领：

就是把不等式变成等式（出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，31=4。

　　游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：

52=7，7-2=5。

5以内的加减运算

目标

1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

准备

　1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。

3、超市货架图一张（如图5-8）。

过程

　　1、开展购物活动，学习5以内的加减。

（1）教师提出购物要求：

每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。

“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。

”并用一道算式记录下来。

（2）鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。

（如：

我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。

用一道算式记录。

）并和同伴交流算式表示的意思。

　　（3）请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。

（如：

5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的**，还剩3元钱。

）

　　2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

　　引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

　　“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？

”

（1）当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。

（如：

幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。

教师就可以肯定他们猜对的一样，即：

4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。

）

（2）当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。

如：

幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。

幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：

这次你猜对了。

单数和双数

目标：

1.在活动中理解单数和双数的含义。

2.能区分10以内的单数和双数。

准备：

1幼儿自己制作的瓢虫（人手一个），记录纸

2大瓢虫（背上没有黑点），笔、数字卡

过程：

1单数和双数

教师借助大瓢虫告诉孩子，大瓢虫身上的黑点能两两对应的，那么这个数就是双数；有一个黑点多出来的，那么这个数就是单数。

请幼儿在自己制作的瓢虫上尝试，看看从1到10中，哪几个数是双数，哪几个数是单数，并把结果记录在记录纸上。

2集体学习，进行纠正

教师在大瓢虫上演示过程，帮助幼儿核对、纠正。

总结：

1、3、5、7、9是单数；2、4、6、8、10是双数。

提问：

“我们身体上什么是单数，什么是双数？

”

3.游戏

教师任意出示1—10内的一个数字卡，幼儿识别是单数还是双数，然后用动作表示。

如：

单数拍手，双数跺脚。

认识人民币

目标：

1、认识常见的人民币，能说出它们的单位名称，知道它们的面值是不同的，了解简单的兑换关系。

2、复习10以内数的加减。

3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

准备：

（1）活动前幼儿对人民币已有初步的认识。

（2）幼儿认识并会书写汉字“角”、“元”。

过程：

（一）以谈话方式导入活动，激发幼儿的兴趣。

今天老师请小朋友来猜一个谜语，听仔细了哦！

谜语：

薄薄一张纸，作用真不小，可以买吃的，可以买穿的，还可以买很多好玩的？

这是什么？

（二）认识常见的货币，说出它们的单位名称。

1、区分硬币和纸币。

2、认识货币的面额。

（1角，2角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元）　

教师出示各类货币：

“这里有很多钱，你们知道它们各自代表多少钱吗？

”（教师一一出示货币，引导幼儿说出。

）

小结：

这些都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。

元、角、分，都是人民币的单位，不过分已经很少用啦！

（在幼儿观察人民币的面额时，教师可引导幼儿仔细观察货币上的数字和汉字，让幼儿通过观察说出各种货币的面额。

幼儿观察后会说：

“这张纸币上有数字1，后面还有个字是元，这是一元钱”；“这个硬币上有数字5，还有个字是角，这个硬币是5角。

”）

（三）学习简单的兑换。

师：

“请小朋友想一想10元的人民币可以换成几个一元的？

；“一元的人民币又可以兑换成几个一角的呢？

”

3、小结：

我们要爱护人民币，不要乱花钱。

四、活动延伸：

1、在生活中继续认识其他面额的人民币。

2、让家长带孩子一起购物，并提供独立购买简单物品的能力。

 认识几何形体

教学目标：

1、让幼儿在摆弄，操作中初步感知球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体的特征。

2、使幼儿能在生活环境中找出与它们相似的物体。

3、培养儿童对数学的兴趣和积极主动参加数学活动的愿望和态度。

4、培养思维的敏捷性、灵活性、独创性。

教学重点：

各种几何形体的特征

活动准备：

学具、录音机

教学方法：

情境教学法

活动环节：

一、准备活动：

球操

二、活动过程：

（一）认识球体

1、导语：

小朋友们个个表现都不错，一齐说我们手里拿的是什么？

（球）

提问：

谁愿意告诉老师你平时都怎么玩球？

（投、踢、传球……）看来呀，小朋友们都

喜欢很喜欢更球，现在想玩吗？

（想）那就和老师一起来玩球。

2、学生自由玩球：

（击掌结束）告诉老师你们玩得开心吗？

（开心）在你玩球的过程中，你有没有发现这个球有什么特点？

3、鼓励幼儿大胆回答问题。

教师小结：

象这样不管从哪个方向看，都是圆溜溜的，而且它的哪一面都能滚动，这样的几何形体叫球体。

（二）认识圆柱体：

1、初认圆柱体

好把球放好，我们来认识第二种几何形体，是谁呢？

就是它，请小朋友快在学具中找到。

它叫圆柱体，跟老师说圆柱体。

2、自由玩，鼓励幼儿自己发现问题。

3、提问：

圆柱体特点？

4、变戏法：

巩固圆柱体的特点。

教师小结：

原来呀，圆柱体是由两个一样大的圆形和一个长方形围成的，那象这样上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体。

5、提问：

生活中有哪些物体像圆柱体？

（三）认识正方体

1、拼拼，摆摆

好了，在我们的学具中，除了球体、圆柱体外还有2种几何形体，快找。

嗯，小朋友们都已经找到了，现在，小伙伴之间玩一玩，摆一摆，看看这2种几何体你能摆成什么？

看哪组摆的好。

（幼儿自由摆）

2、提问：

谁能告诉老师你们组摆成了什么？

3、观察正方体的特点：

教师小结：

大家观察的非常仔细，现在我们知道了这个几何体6个面，都是正方形，这几个正方形一样大。

象它这样由六个面组成，而且六个面都是大小一样的正方形，这样的几何形体叫正方体。

（四）认识长方体：

幼儿观察长方体有哪些特点：

教师小结：

你们说的非常好，象它这样由6个面组成两两相对的两个面大小、形状一样，这样的几何体叫长方体。

（五）、巩固练习：

老师手里拿实物，小朋友们说是哪种几何体。

（六）游戏：

找家家

1、介绍游戏规则

2、幼儿开始游戏

（七）装饰几何体：

三、活动结束：

随音乐走出教室

认识时间

中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属，而且珠子的种类也更加多样。

五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。

教学目的

创新是时下非常流行的一个词，确实创新能力是相当重要的特别是对我们这种经营时尚饰品的小店，更应该勇于创新。

在这方面我们是很欠缺的，故我们在小店经营的时候会遇到些困难，不过我们会克服困难，努力创新，把我们的小店经营好。

1．通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

2．培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

二、大学生DIY手工艺制品消费分析3．教育幼儿每天准时来校，养成良好的生活习惯。

我们女生之所以会钟爱饰品，