新版部编版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx
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新版部编版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
新版部编版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
1.阅读下面一段话,并回答问题。
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
(1)给本段拟一个小标题:
________。
(2)你从这段文字中体会到了五壮士________的精神。
【答案】
(1)顶峰歼敌
(2)坚强不屈、顽强斗争
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)概括中心思想“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步:
第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)此题考查对中心思想的把握能力。
2.阅读短文,回答问题。
一条毯子
在长征路上,有一次,我不小心跌下河去,我醒来时,已经躺在铺上了,同志们告诉我,毯子和被子都被水冲走了,这下可糟了!
这么冷的天。
夜里没有盖的怎么行?
过了一会儿,毛主席的警卫员来了。
警卫员说:
“傅医生,你跌坏了没有?
毛主席派我来看你。
”主席怎么知道了?
还派人来看我?
我心里一热,立刻坐了起来,匆忙说:
“没什么,你请主席放心吧?
”
警卫员又指着手里的被子,说:
“这是主席让我送来的。
”
被子!
主席的被子,送给我?
这怎么行呢?
长征途中,每个人带的东西都很少。
主席也只有一条被子,一条毯子。
现在主席把被子送给我,夜里只有一条毯子,怎么能抵挡严寒呢?
不管我怎样说,警卫员还是把被子盖在我身上。
‖
我双手摸着柔软的被子,一股暖流从手上传遍全身,这条被子是毛主席盖的呀,现在却盖在我身上,我越想心里越温暖。
(1)写出下列词语的反义词。
放心________
严寒________
柔软________
暖流________
(2)概括文章主要内容。
(3)下面两句话哪句话表达了文章的中心思想_______
A. 本文表现了毛主席关怀同志胜过关心自己的高尚情操。
B. 本文表达了傅医生拿到被子后的激动心情和对毛主席的无比感激之情。
【答案】
(1)担心;温暖;坚硬
;寒流
(2)在长征路上,我不小心跌进河里,毯子和被子被冲走,毛主席派人送来他的被子。
(3)A
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对反义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写反义词。
其中注意:
柔软:
软和;不坚硬。
所以“柔软”的反义词是“坚硬”。
暖流:
指从低纬度流向高纬度的洋流。
所以“暖流”的反义词是“寒流”。
(2)对文章主要内容的考查。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出故事的梗概。
(3)概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步:
第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
本文表现了毛主席关怀同志胜过关心自己的高尚情操。
故选A。
【点评】
(1)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题考查对文章主要内容的概括。
(3)此题考查概括中心思想的能力。
3.阅读下文,回答问题
鲸的身子这么大,它们吃什么呢?
须鲸主要吃虾和小鱼。
它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。
它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉了。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
(1)这个自然段主要运用的说明方法是________和________。
(2)下面两句话各采用了什么说明方法?
填在横线上。
①须鲸一顿就可以吃两千公斤。
________
②有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
________
(3)“齿鲸主要吃大鱼和海兽”。
句中带点的词语“主要”去掉后,意思有什么不同?
【答案】
(1)列数字;举例子
(2)列数字;举例子
(3)“主要”说明齿鲸不光吃大鱼和海兽,还吃别的海鱼。
去掉了就不准确了。
【解析】【分析】
(1)这段文字中有大量的数字,如两千公斤、三十多吨、几十头等,所以运用了列数字的方法;又通过例句各个方面的特征来说明,所以是举例子。
(2)①一吨、两千公斤 可以判断是列数字。
②用后面的例子说明“海中之虎”,所以运用了举例子的方法。
(3)通过去掉一些原有词语后再来体会句子的含义,能够感受到说明文章用语的严谨性。
“主要”如果去掉说明齿鲸不光吃大鱼和海兽,还吃别的海鱼.去掉了就不准确了。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度,锻炼了学生阅读和综合能力,特别是语言表达能力。
4.读一读。
动物的睡相因其需要和本能而千姿百态,有些真令人意想不到。
大象是站着睡觉的,它最怕蚊、蝇等小虫子钻进鼻孔里,因此当它睡觉时,总是把鼻子举得高高的。
鱼在水中静止不动,就表示它酣然入梦。
狗睡觉时总是将一只耳朵紧贴地面,以便听到很远地方的声音。
刺猬身上的刺,是防范敌人的好武器。
刺猬在睡觉时将身子缩得像个圆绒线球,只露出一点鼻子在外透气。
(1)从这几种动物的睡相中,你发现了什么?
(2)查查资料,看一看其他动物睡觉是否也有趣,有选择地抄写在下面。
【答案】
(1)动物的睡相是和它的需要与本能相关的。
(2)略
【解析】【分析】
(1)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句 在句首:
动物的睡相因其需要和本能相关的。
(2)考查查资料搜集信息。
【分析】
(1)考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。
(2)此题考查查资料搜集信息,丰富知识。
5.课内阅读我最棒。
①记得有一次,作文的题目是“秋天来了”。
老师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:
大家都这样写多没意思!
我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
②我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
秋天,使农民的笑容格外灿烂。
③于是,我的作文得了个“甲优”,老师在文中又圈又点,并将它作为范文在班上朗读。
④这小小的光荣,使我悟得一点道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
(1)联系上下文,解释下列词语。
①千篇一律:
________
②别出心裁:
________
(2)根据文段内容,完成下面的填空。
①“不安分的一念”具体指的是________。
②“这小小的光荣”具体指的是________。
③第________段是作者对自己作文内容的介绍,这一段运用了________、________、________的修辞手法。
(3)用“‖”将文段分为两部分,并概括段意。
第一部分:
________。
第二部分:
________。
(4)读了这几段文字,你从中受到了怎样的启发?
【答案】
(1)同学们写的作文基本一个样。
;指想出的办法与众不同。
(2)大家都这样写多没意思!
我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天;“我”的作文得了个“甲优”,老师在文中又圈又点,并将它作为范文在班上朗读;②;比喻;拟人;排比
(3)①②③‖④;自己写《秋天来了》这篇作文,别出心裁,得到夸奖。
;写自己明白的道理。
(4)我们写作文要别出心裁,要写自己的真实感受。
要多读书,多积累。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(2)①、②这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
③确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
(3)分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)①同学们写的作文基本一个样。
②指想出的办法与众不同。
(2)大家都这样写多没意思!
我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天;“我”的作文得了个“甲优”,老师在文中又圈又点,并将它作为范文在班上朗读;②;比喻;拟人;排比。
(3)①②③‖④;自己写《秋天来了》这篇作文,别出心裁,得到夸奖。
2、写自己明白的道理。
(4)我们写作文要别出心裁,要写自己的真实感受。
要多读书,多积累。
【点评】
(1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查词典理解词义。
(2)①、②此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
③考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)本题考查学生给段文化分段落并概括段意的能力。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
6.阅读下文,回答问题
丑娘
村里没有人不说我娘长得丑,或许是这个缘故,在她嫁给我爸之后,人们先是叫她“丑媳妇”,在生下我们姐弟四个之后,大家都称她为“丑娘”。
八岁那年,我开始到离家很远的地方去上学。
当时我不明白“丑”是什么意思,因为我娘待我特别好。
临走的时候,她给我做了一双毛边鞋、一个小书包,书包上面绣着一只小白兔。
我依稀记得,把我送到村口时,她流下了眼泪。
不久后的一件事使我认识了我的母亲。
一天,学校上体育课,因为舍不得穿娘做的新鞋,我把它脱下来挂在凳子上。
老师看见了。
他提过鞋子,左看右看,随即又把鞋子举得高高的,兴奋地说:
“好漂亮的鞋啊!
”说着,又把鞋底端详了半天,数着一层一层粘起的鞋底,足有八层之多,且针脚细密结实,靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。
他问我:
“你娘一定很漂亮吧?
”没等我回答,同村的一个女同学抢了话头:
“老师,他娘不漂亮,村里人都叫她‘丑娘’。
”
我仿佛明白了“丑”的意思。
或许那位女同学的话是对的。
我娘长得确实不漂亮,苍白的肤色,瘦得可怕的身材,五官也极不协调。
从此,我心里像含着什么委屈,在公开场合很少提及她,更不愿把同学领到家。
转眼间,我走上了工作岗位,长成了一个大小伙子了,娘更加苍老了,头发变得稀疏而花白。
想想娘养我这么大,一辈子在农村吃苦,且面对别人的嘲笑从不与人红脸,对种种伤心话语表现出来的难得的平静,我的心在发酸。
前年年底,按照她的嘱咐,年关之前要和女友赶到家里。
我事先和女友讲好,娘一辈子在农村劳作,显老显丑,见了面多说宽心话。
女友说:
“谁没有老的一天,但娘一定不丑。
”
到家了,不知怎的,我们发现屋里空荡荡的,弟弟的眼睛红肿,精神不振。
我一问才知道娘在三天前生了重病,住院了。
弟说娘不想让我知道,要不会冲我和女友的喜。
望着突然空寂和失去生气的屋子,我极力控制着自己的感情。
弟又捧过一红布包给我,说是娘特意交代的,我打开一看,原来是两双精致的毛边布鞋,一大一小,显然一双是给我的,一双是给她未来媳妇的。
看着看着,我和女友的眼泪如泉水般涌了出来。
现在,我时时想起儿时老师说过的话:
“你娘一定很漂亮吧?
”
(1)同“我依稀记得……”一句中的“依稀”意思比较接近的词是_______
A. 依然
B. 隐约
C. 仿佛
(2)文中说的娘“丑”,具体是指________。
(3)“现在,我时时想起儿时老师的话:
‘你娘一定很漂亮吧?
”’这句话,你是怎样理解的?
(4)娘的“漂亮”表现在什么地方?
请结合短文内容作简要说明。
(5)你觉得,怎样的人是美的?
【答案】
(1)B
(2)苍白的肤色,瘦得可怕的身材,五官也极不协调。
(3)借老师的话赞美娘纯朴、善良、关爱孩子的品性。
(4)可从“纯朴、善良”和“关爱子女”两方面说明。
具体略。
(5)略
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对近义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意:
依稀:
含糊不清地,不明确地;隐隐约约,若有若无。
所以依稀”的近义词是“隐约”。
(2)考查对词义的理解,带着问题细读课文就能从文中找答案,文中说的娘“丑”,具体是指苍白的肤色,瘦得可怕的身材,五官也极不协调。
(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,而要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
要特别注意,这类试题,往往不是要问词句的表面意义,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差。
(4)理解文章词语的含义,一要结合具体的语境,而要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词语的真正含义。
带着问题细读课文就能从文中找答案,娘的“漂亮”可从“纯朴、善良”和“关爱子女”两方面说明。
(5)谈自己的看法,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题考查对词义的理解能力。
(3)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
(4)体会重要词语的含意,品味语言表达艺术。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
7.重点段落品析。
记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后,当大多数同学__________地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:
大家都这样写多没意思!
我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
秋天,使农民的笑容格外灿烂。
于是,我的作文得到了个“甲优”,教师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣,使我悟得一点道理:
作文,首先构思要__________不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
(1)在文中的横线上填入正确的成语。
(2)写出“我”对写作的感悟。
(3)选文的第二自然段运用了( )的手法,描写了作者眼中的秋天。
A. 拟人化
B. 比喻
C. 象征
【答案】
(1)千篇一律|别出心裁
(2)这小小的光荣,使我悟得一点道理:
作文,首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
(3)A
【解析】【分析】
(1)本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
把“秋天”当作“一个穿着金色衣裙的仙女”来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
故答案为:
(1)千篇一律、别出心裁
(2)这小小的光荣,使我悟得一点道理:
作文,首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
(3)A
【点评】
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
8.阅读练习。
“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:
“妈,怎么还不摇桂花嘛!
”母亲说:
“还早呢,没开足,摇不下来的。
”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。
桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:
“啊!
真像下雨!
好香的雨呀!
”母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。
于是父亲诗兴发了,即时口占一绝:
“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。
”
(1)这段主要写了什么内容?
(2)写出表达“我”心情的句子,再说说作者有此心情的原因。
(3)为什么要提前摇桂花?
(4)找出描写摇桂花时动作的词写下来。
(5)写一个比喻句,描绘桂花落下的情景。
【答案】
(1)这段主要写了“摇桂花”的情景。
(2)这下我可乐了。
因为可以摇桂花了。
(3)因为要下雨了。
(4)铺、抱、播。
(5)桂花像春天的细雨,轻轻地飘落下来。
【解析】【分析】
(1)本题考查学生对段落大意的概括能力,本段主要写了“摇桂花”的情景。
(2)本题考查学生对心情描写语句的筛选,仔细阅读短文,用心去感受作者当时的心情,不难找出答案——这下我可乐了,联系上下文可以发现原因是要提前摇桂花了。
(3)本题考查学生对课文内容的理解能力,学生一定要熟读课文,带着问题筛选相关信息。
(4)本题考查学生对短文中动词描写的理解,首先按照题目要求找到相应的语句,画出表示人物动作的词语。
(5)本题考查学生对比喻修辞的应用能力,首先要清楚本体是桂花,结合自己的联想写出恰当的喻体,如:
桂花像春天的细雨,轻轻地飘落下来。
故答案为:
(1)这段主要写了“摇桂花”的情景。
(2)这下我可乐了。
因为可以摇桂花了。
(3)因为要下雨了。
(4)铺、抱、撮。
(5)桂花像春天的细雨,轻轻地飘落下来。
【点评】
(1)这道题考查的是学生对课文内容的理解和掌握。
本题涉及课文的理解,课文脉络、认真阅读课文不难概括出答案。
(2)、(3)本题考查学生再熟读课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)本题考查学生对动词的理解。
(5)本题考查学生对比喻修辞的应用能力,要把握本体和喻体之间的相似性。
9.重点段落品析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去,成群结队的大雁,在高空比翼而飞,更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆穿过走廊时,那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴。
(1)分别写出这两个自然段的中心句。
(2)文中画线的句子属于( )描写。
A. 动态
B. 静态
C. 心理
(3)在作者眼里,冬天的美在于________。
(4)这篇文章采用了( )顺序。
A. 时间
B. 空间
C. 逻辑
【答案】
(1)秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
(2)A
(3)闲适的心情
(4)A,B,C
【解析】【分析】
(1)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子,文章的段落就是围绕中心句写的。
(2)人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语,再结合选项判断。
故答案为:
(1)秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
(2)A
(3)闲适的心情
(4)ABC
【点评】
(1)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(2)掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
10.阅读课文片段,回答问题。
记得七八岁的时候,我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈,爸爸下午什么时候回来?
”我红着脸问。
我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋,笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍,还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
(1)写出文中的一个比喻句。
并写写这个比喻句的作用。
(2)对文中画横线的句子理解正确一项是( )
A. 点明“我”对父亲的期待,体现出紧张的心情。
B. 说
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