音乐课题成果鉴定书.docx

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音乐课题成果鉴定书

编号：

XYJK14-131

襄阳市教育科学规划课题研究成果

鉴定书

课题名称：

《新课改形势下农村音乐教育形势与实施研究》

课题立项编号：

XYJK14-131

课题负责人：

侯芳

课题承办单位：

樊城区龙头中心小学

鉴定日期：

2015年11月19日

襄阳市教育科学规划领导小组

一、基本情况

负责人

侯芳

职务、职称

二级教师（教务处副主任）

课题来源

农村学校音乐教学现状

成果形式

研究方案、阶段研究、验收结果

联系

评审方式

主要研究

人员

单位

职称

课题研究中所承担的工作

侯芳

樊城区龙头中心小学

二级教师

课题管理

艳林

樊城区龙头中心小学

一级教师

整理材料

黄婷

樊城区龙头中心小学

二级教师

材料收集（实际工作方面）

丹

樊城区龙头中心小学

二级教师

材料收集（文献方面）

丽君

樊城区龙头中心小学

二级教师

材料收集（问卷调查）

爱华

樊城区龙头中心小学

一级教师

整理材料

辉

樊城区龙头中心小学

一级教师

整理材料

二、成果简介（1000字左右）

课题研究的结论和成果：

本课题在具体的教学研究与实践中，关注学生主体性地位，整合教材，开发教材，尊重学生学习的过程。

经过研究，我们得出了以下结论和成果。

正确的学生观：

教学中，我们要把所有的学生都看成是“最重要”的教育对象，相信每一个学生的心世界都有强烈的自我发展意识。

永恒的差异观：

呈现在老师面前的是“一个个只像他自己”的个体，每个学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的围，更有意识地将音乐的人文涵融人教学中。

全面的质量观：

要有“大质量”观念，明确学生的“成长”永远高于“成绩”，学生的“素养”一定重于“分数”，“成绩”和“分数”是人生前十几年的事，而“成长”和“素养”则是一辈子的事情。

2、开发了适合农村音乐学习的多元教材

（1）、学校的广播站、电视台是音乐救育的重要资源之一，配合课堂教学，播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛目。

（2）重视家庭和包括网络在的社会音乐资源对学生音乐爱好、审美情趣的影响。

为此，一方面要对学生健康向上的音乐文化生活进行积极引导，另一方面要防止低俗、不健康的负面信息对学生的消极影响。

（3）学生课外艺术活动是音乐课程资源的重要组成部分，音乐教师有责任协助学校组织学生课余艺术社团，利用各种节日、纪念日、少先队及共青团活动日，组织歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会或音乐讲座等，引导学生弘扬民族精神，提高道德素养。

（4）、各种形式的音乐和音乐教学交流活动（包括教师培训）有救地促进课程资源和信息的沟通。

教师要参与这些活动，同时应积极开发和利用现代信息技术（如网络）丰富课程资源。

（5）、将地方草根的音乐文化——落子舞、北花鼓戏引入课堂，提高了学生学习音乐的兴趣，更好地传承了地方文化，开发了音乐课程资源。

（6）、将流行音乐引入音乐课堂，更增强了音乐的趣味性、时尚性，让更多的学生从对流行音乐的喜爱开始，对我们的音乐课更感兴趣。

3、教学中充分体现了音乐学科的特点

（1）、人文性：

音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。

无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表请者、传播者和参与者的思想情感和文化主，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。

（2）、审美性：

“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。

通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。

（3）、实践性：

音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。

音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。

学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐含、提高音乐素养打下良好的基础。

4、音乐学习评价要做到：

全面、个性。

全面：

义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。

音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

个性：

 尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。

教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。

5、提高了学生音乐审美鉴赏的能力

（1）、能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动。

（2）、能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情境或做形体动作。

（3）、完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神涵。

6、多元的课程，在教改实践中引领

（1）、课题研究成果在教学实践中推广。

（2）、课题研究成果报刊媒体介绍推广。

三、自我评价（课题研究价值及达成度）

课题研究的思考

1、“农村音乐教学资源的整合与运用”中学生方面的音乐课程资源整合与利用还是空白，有待加强。

2、利用各种节日、纪念日、少先队及共青团活动日，组织歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会或音乐讲座等，这些活动要协调有关部门，积极主动参与，积累经验。

3、“农村音乐教学资源的整合与运用”研究的实验，只有在整个年级、全校教师中形成氛围，全面推开，才会显示其巨大的效果。

4、今后教学中，我还要继续研究、摸索农村音乐教学新的思路、方法，手段，提高学生学习的积极性，全面提升学生的审美、鉴赏的能力。

5、通过教育科研“成人成己”，为教学改革贡献自己的力量，积累一些宝贵材料。

课题负责人：

（签章）—————

2015年11月19日

四、课题承担单位意见

负责人（签名）：

单位（公章）：

年月日

五、县（市）区教科规划领导小组意见

组长：

（签章）————

年月日

六、襄阳市教科规划领导小组意见

鉴定小组成员

姓名

职称（务）

工作单位

签名

市教科规划领导小组意见

组长：

（签章）————

年月日