苏教版六年级下册科学第五单元教案.docx
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苏教版六年级下册科学第五单元教案
第五单元神奇的能量
1、各种各样的能量
教学目标:
1、知道能量的定义是能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、知道能量的特点以及对人类和自然界的作用。
教学重点:
知道能量的特点、作用以及不同的表现形式。
教学难点:
理解能量可以使物体运动或”工作”
教具准备:
课件、展示能量的各种图片资源、学生制作的“火箭发射器”。
预习要求:
预习第一课《各种各样的能量》,了解能量的定义和能量的特点及不同的表现形式。
教学过程:
一、激趣导入
1、出示玩具小车,请生想办法让小车动起来并说一说是什么使小车运动的?
2、学生汇报,师相机引导并板书:
风、电、水、食物、汽油等。
3、师小结:
风、电、水、食物、汽油等都具有让物体运动或“工作”的本领,这种本领就叫做“能量”
(板书:
能量)
4、谈话:
我们把水所拥有的这种本领叫做水能,把风所拥有的这种本领叫做风能,把电所拥有的这种本领叫做电能。
5、讲解:
食物和汽油都是通过一系列的化学变化才能够体现出他们的能量,所以我们可以称之为化学能。
6、谈话:
除了这些能量之外,你还知道哪些能量吗?
7、请生用一个词来概括能量的形式是什么样的?
教师根据学生汇报进行小结并板书:
各种各样的能量
二、探究能量的特点
1、谈话:
关于各种各样的能量,你还有什么问题吗?
你还想了解哪些?
2、过渡:
下面就让我们带着这些问题继续探究吧!
刚才有的同学提到了热能和声能,老师想问一下:
你们能看到热能和声能吗?
(板书:
看不见)
3、提问:
既然我们看不见热能和声能,那我们怎么证明它们的存在吗?
4、出示相关器材,请各小组选择自己组喜欢的器材进行讨论:
如何做?
这么做能证明什么?
做的过程中应该注意哪些事项。
5、请各小组根据自己选的器材进行汇报并演示。
6、根据实验师小结:
虽然我们看不到热能和声能,但是我们可以根据气球被吹起、水花被溅起等现象来证明热能和声能在起作用,来感受到热能和声能的存在。
(板书:
感觉到)
7、谈话:
虽然我看不到风能,但是我可以通过树叶的摇摆来感受到风能的存在。
谁还能像老师这样举出证明是能量在起作用,体现出能量特点的例子?
8、根据学生汇报师小结:
(课件出示:
虽然你看不见能量,却能感觉到它。
任何东西只要有发热、发光、冷却、移动或发声的现象,其中就有能量在起作用。
)
三、讨论各种能量的作用
1、谈话:
能量的特点我们知道,那你知道这各种各样的能量都有什么样的作用吗?
老师这里列举了5种能量及其一个作用,各小组根据老师所给的选择一个自己感兴趣的能继续讨论,找一找它还有哪些作用。
(课件出示5种能量)
2、请各小组代表进行汇报,同时师课件出示相关能量的作用进行补充。
3、提问:
正如我们大家所说的,能量有着这么多的作用,但这也只是能量作用中的一小部分,可以说能量是无所不在的。
请大家思考一下,如果没有了能量,将会出现什么情况呢?
4、引导学生汇报:
如果没有光能……如果没有电能……如果没有风能……
5、请生用一句话来总结如果没能量将会出现什么情况。
根据学生汇报师小结:
如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止!
这就是能量的重要作用。
6、提问:
既然没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止。
那我们在今后的生活中应该怎么去做呢?
7、根据学生汇报,师小结:
节约能源和开发新能源。
四、课堂总结
能量的重要作用非常巨大,如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止,所以我们要节约能源。
五、课后延伸:
课后请同学们观察我们生活中哪些地方分别用到了风能、电能、水能等等,进一步体会能量的重要作用。
2、能量的转换
教学目标:
1、能够学会用模式图的方法解释能量的转换过程。
2、能制作一个简单的能量转换玩具。
3、知道能量的重要特点是可以从一种形式转换成另一种形式。
4、知道一些能量的具体转换过程。
5、体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系,乐于用所学的知识改善生活。
教学重点:
知道能量的重要特点是可以从一种形式转换成另一种形式,并了解一些能量的具体转换过程。
教学难点:
体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系,乐于用所学的知识改善生活。
教学准备:
能量转换模式图、表示能量转换过程的相关课件等等。
预习要求:
观察我们周围生活中的一些能量转换的例子。
教学过程:
一、导入
1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的。
2、请同学们自己搓搓手,你有什么样的感觉?
学生搓手,然后描述自己的感觉。
3、师:
在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。
今天我们就来学习能量的转换。
板书课题:
2、能量的转换
二、新课
1、认识能量之间的转换
2、出示P45页的图片,请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
3、学生观察并描述。
4、教师相机引导并小结。
光能转换为化学能
太阳光使西红柿生长
尽量让学生描述完整,并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
5、运用能量转换的知识
师:
运用你掌握的关于能量转换的知识,以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来,其中应至少两种能量转换。
6、学生动手去画,师巡视指导。
7、全班交流,学生展示自己所画的能量转换过程图。
三、制作能量转换玩具
1、出示P46页的制作说明,并讲解给学生听。
2、让学生们按要求制作玩具,师巡视指导。
3、玩一玩,体会能量是怎样转化的。
4、上台边演示,边说说其中能量转换的过程。
5、布置学生课后再制作一个简单的能量转换玩具。
四、全课总结
谈话:
通过本课的学习,你有哪些收获?
3、能源
教学目标:
1、知道能源与能量的关系,能够理解不同的物品可以产生不同的能量,并能够区分不同的物品可以产生的能量。
2、知道不可再生性能源和可再生性能源,知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
3、意识到能源对人类日常生活和工业生产的重要作用,能保护不可再生性能源,开发新能源。
4、体验到开发可再生性能源的重要意义,能够制作太阳能灶、小水轮等,能够设计利用风能工作的模型装置。
教学重点:
知道不可再生性能源和可再生性能源,知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
教学难点:
意识到能源对人类日常生活和工业生产的重要作用,能保护不可再生性能源,开发新能源。
教学准备:
多媒体课件、图片等等。
预习要求:
查阅资料,了解地球上的能源情况,初步了解不可再生性能源和可再生性能源的概念。
教学过程
一、初步建立能源的概念
1、(出示教材第47页的图片)谈话:
你认识图中这些物品吗?
它们都利用了哪些能量?
2、学生讨论、交流。
3、提问:
我们家里使用的这些能量来自哪里呢?
4、学生讨论、汇报。
5、小结:
家里和工农业生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气、太阳能、风能、水能等,我们把它们称为能源。
而像煤炭、石油、天然气等矿物能源,是不可再生的,称为不可再生性能源;像太阳能、风能、水能等是可再生的,称为可再生性能源。
二、了解不可再生性能源的消耗速度,产生节约使用能源的意识
1、谈话:
各种能源在人们的日常生活和工农业生产中的消耗情况如何呢?
(出示教材第48页的能源消耗比例图)请大家看一张图表,有什么发现?
2、学生观察、讨论。
3、提问:
通过观察饼图,你们有什么发现?
4、学生汇报。
5、小结:
我们发现,在人们日常生活和工农业生产所需要的总能量中,矿物燃料所占的比重相当大,而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成,是不可再生性能源。
6、提问:
那它们的消耗速度有多快呢?
请大家来看中国、世界能源枯竭时间对比表(教材第48页)。
7、学生观察、汇报。
8、小结:
随着人类对能源需求的日益增加,这些不可再生性能源的消耗速度极快,并面临着枯竭的危险,我们要大力宣传节约使用能源。
三、了解可再生性能源的意义
1、谈话:
为了减少对不可再生性能源的消耗,人们大力开发、利用可再生性能源。
如太阳能、水能、风能和海洋能源等。
水能是可再生的能源,可持续地利用它来发电。
水电站投产以后,发电成本低、积累多,收益大,我国相继建成了葛洲坝水电站、二滩水电站、三峡水电站等大型水利枢纽,为国家源源不断地提供电力保障。
2、制作小水轮,了解利用水能发电的原理。
(1)讲解制作方法:
①用4个塑料片插在软木塞的槽里,做成水轮;
②用钉子在塑料瓶的相对侧面钻两个小空;
③将两根牙签推压进软木塞两端,装进塑料瓶里;
④把塑料瓶安放在水槽里,将塑料管一端连接漏斗,另一端放进瓶子的颈口里,往漏斗里倒水,这时下落的水冲击水轮使之旋转。
(2)学生制作。
(3)玩小水轮。
四、课后拓展
课后制作太阳能灶或设计一个利用风能工作的模型装置。
4、节约能源与开发新能源
教学目标:
1、了解日常生活中浪费能源的生活方式,并掌握一些节约能源的方法。
2、理解开发新能源的重要意义及当代开发新能源的发展前景。
3、通过交流讨论、小组合作等形式使学生对节约能源和开发利用新能源有个明确的认识。
4、培养学生节约能源的意识以及开发新能源的创新意识。
教学重点:
使学生了解日常生活中浪费能源的生活方式,并掌握一些节约能源的方法。
教学难点:
节约能源意识和开发新能源的创新意识得培养。
教学准备:
多媒体课件、有关新能源的图片和资料。
预习要求:
观察生活,了解日常生活中浪费能源的生活方式,并掌握一些节约能源的方法。
教学过程:
一、导入新课
教师讲述:
我们每天都在消耗大量的能源,然而地球存储的能源是有限的,面对日益枯竭的矿物能源问题,人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习第四课—节约能源与开发新能源。
二、节约新能源
1、教师:
目前,人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油,并以每年3%的速度增长,按此计算,地球上的煤还可以维持200多年,石油就只有50多年的用量了。
但是这些似乎并没有引起人们太多的重视,在日常生活中,浪费能源的生活方式比比皆是,人们似乎司空见惯了。
下面我们就来做个比较白炽灯与荧光灯效率实验。
2、比较白炽灯与荧光灯效率实验。
(1)准备两盏台灯,灯泡一个是普通白炽灯,一个是荧光灯,功率都是20瓦。
(2)在两个灯泡前2.5厘米处分别悬挂两支温度计。
(3)打开两盏台灯,三分钟后,指名两名同学分别读出两支温度计显示的温度。
(4)总结:
通过实验我们发现悬挂在普通白炽灯泡前的温度计显示的温度明显高于悬挂在荧光灯前温度计显示的温度。
这说明在相同的电能转化成光能的过程中,有一部分电能被转化成了热能,而这是人们使用灯具进行照明时不需要的,因而是浪费的。
通过温度计显示,使用白炽灯所产生的热能要高于使用相同功率的荧光灯所产生的热能,所以,使用白炽灯浪费要更大些,它的使用效率就要低于荧光灯的效率。
3、小组讨论:
日常生活中有哪些浪费能源的生活方式?
(学生讨论、汇报,教师总结)
(1)空调的温度设置的过高或过低。
(2)私家车骤增。
(3)马路旁的路灯白天不关。
(4)水龙头细水长流。
(5)使用白炽灯。
(6)草稿纸只用一面就扔了。
(7)使用一次性筷子。
…………
4、拓展:
日常生活中,我们如何节约能源?
(学生交流)
(1)尽量不使用一次性筷子或使用可换筷头的一次性筷子。
(2)洗过菜的水用来浇花、冲厕所;厕所的水箱里放置一块砖头,以减少冲水量。
(3)手机电充满后,拔掉电源;电视不看,拔掉电源,不让电视机处于待机状态。
(4)使用节能冰箱、电压力锅等新型节能家电。
(5)拧紧水龙头。
(6)空调制冷时,温度设定高2℃;空调制热时,温度设定低2℃。
(7)到河边涮洗衣物。
(8)路途不远,就步行或骑自行车。
…………
5、小结:
当代中国已成为煤炭、钢铁、铜等世界第一消费大国,继美国之后的世界第二石油和电力消费大国后,能源对经济发展的制约作用开始显现。
中国并不是一个能源富裕的国家,为了自身的生存和国家的发展着想,我们小学生要从我做起,从身边做起,节约能源,避免浪费。
三、充分利用自然资源的探究。
1、以学习小组为单位,分别设计一个节能房屋。
2、汇报评比(重点要学生说明设计意图)。
3、学生观看P61页未来住宅图,自由发表意见。
4、教师介绍未来住宅各处节能方法。
①房子的北面不能从太阳中获得能量,所以窗户要小,以减少散热。
②朝南的大窗户和玻璃暖房射进大量的阳光,且不易散热,所以房间较为暖和。
③所有的窗户都是双层,甚至三层玻璃,以保持室内的温度。
④阁楼和外墙厚厚的隔热材料阻止了散热。
⑤屋顶上的太阳能板吸收热能,这些热能为房子提供了大量的热水。
⑥热交换器可以从地下水管中抽水。
冬天,用热交换器从地下吸取热量,给房子供暖;夏天,热交换器把热量排入地下,使房子保持凉爽。
⑦地热收集器从地下吸收热量,用来给玻璃暖房加温。
⑧车库装有汽车充电器,这样,汽车蓄电池可以在夜里进行充电。
四、开发新能源
1、多媒体出示新型能源图片。
2、介绍:
新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源,新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。
3、认识新能源。
学生阅读课本62页内容,组内交流对几种新能源的认识。
A、潮汐能是在海水涨落过程中随着水位的变化而形成的巨大能量,人们称海洋潮汐为“蓝色的海洋”。
B、核能也叫电子能,它的巨大能量是从小小的原子核内释放出来的。
1000克铀核发生裂变时,放出的能量相当于燃烧2700吨标准煤。
利用核能发电的电厂叫核电站。
C、生物质能蕴藏在植物、动物和微生物等可以生长的有机体中,它是由太阳能转化而来的。
例如,沼气是由生物质能转换的一种可燃气体,通常可以供农家用来烧饭、照明。
D、地热能来自于地球内部,越往里面温度越高。
在距地面20—50千米的地球深处,温度为200℃—1000℃。
地热发电是开发地热能的有效途径。
4、问题:
你还知道哪些新的能源呢?
生物柴油、燃料乙醇、新能源汽车、燃料电池、氢能、垃圾发电、建筑节能、地热能、二甲醚、可燃冰等。
5、记录:
将你知道的新的能源的名称记录下来。
6、比较:
从常规的能源和新的能源中选择几种,比较它们之间的优缺点。
a、能否再生
b、开发的技术要求
c、对环境的影响
7、讨论:
新能源的开发和利用将给我们带来那些好处?
新能源普遍具有污染少、储量大的特点,它的开发与利用对于解决当今世界严重的环境污染问题和资源(特别是化石能源)枯竭问题具有重要意义。
同时,由于很多新能源分布均匀,对于解决由能源引发的战争也有着重要意义。
五、课堂小结
教师:
同学们,能源促进了人类的发展,但也会带来负面的影响。
为了子孙后代,为了地球的明天,我们要有可持续发展的眼光,一方面要提倡节约能源,另一方面要大力开发新能源。
- 配套讲稿:
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