三年级上册语文教案第一单元第三单元.docx
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三年级上册语文教案第一单元第三单元.docx
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三年级上册语文教案第一单元第三单元
课题
培养良好的学习习惯第1课时(新授课型)
课时教学目标
1、认知:
掌握写钢笔字的执笔的方法。
2、能力:
了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求。
3、情感:
培养学生正确使用钢笔和注意整洁的好习惯。
教学重难点
培养学生正确使用钢笔和注意整洁的好习惯。
教学准备
钢笔、硬笔习字册多媒体课件、小黑板
教学方法
讲授法、练习法、讨论法。
师生互动
二次复备
一,弄清图意,掌握钢笔字的执笔方法和写字姿势
1.四人小组观察讨论左上角的圆形握笔图。
小组讨论:
你认识这枝笔吗?
我们该怎样握住它呢?
与铅笔的握笔姿势相比,你发现了什么?
(1)学生交流,老师相机引导,鼓励。
(2)讨论结果:
这是钢笔,从图上看出,用钢笔写字,握笔的姿势与写铅笔字时基本相同
(3)四人小组练习执笔方法
1同学们观察得真仔细,让我们拿起钢笔模仿特写图练习执笔方法。
2互相纠正,评出执笔正确的同学。
3小组组长汇报小组成员练习钢笔执笔的情况。
2观察右下角的坐姿背景图。
(1)观察图画,全班讨论。
1图上的同学使用的是什么笔?
2图上的同学在干什么?
3他们写字时坐的姿势是什么样的?
注意了什么?
(2)学生讨论交流。
(3)老师指导正确的写字姿势:
手指握点与笔尖距离3~4厘米。
头要端正,两肩平直,自然放松;两臂平放桌上,左手近按住本子的左下角;腰杆挺直,不得弯曲;眼离桌面30~35厘米,胸离桌缘6~8厘米;双脚平放,踩实地上。
(4)学生练习握笔姿势和正确的坐姿。
(5)教师纠正,鼓励学生,并要求他们练写几个字。
表扬:
你们写的钢笔字很认真,但要写漂亮可不是一件简单的事,要坚持不懈
二,欣赏作品,激发写钢笔字的兴趣
1,教师指导:
你们看第1页下面的作品中钢笔字笔画清晰,结构合理,大小匀称,行款整齐,给人以美的享受。
2,你们一定也能写好钢笔字,但是注意些什么呢?
生1:
写字的态度要认真。
生2:
写字时握笔和坐姿要规范,这样写出的钢笔字才会漂亮。
生3:
还要坚持不懈,持之以恒,我相信我们一定能练好钢笔字。
师生互动
二次复备
生2:
写字时握笔和坐姿要规范,这样写出的钢笔字才会漂亮。
生3:
还要坚持不懈,持之以恒,我相信我们一定能练好钢笔字。
3教师小结:
你们真有志气,老师相信你们一定能比过第2页图上这个班的同学。
我们来背一背《写字歌》
4学生背诵《写字歌》:
“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直纸放正,一尺一拳要记清。
手离笔尖一寸高,写字认真心要静。
”
5四人小组学生用钢笔练写一些字,比比谁的最端正。
比赛要求:
(1)钢笔字不能过大也不能过小;
(2)字的中心在格子的中心,要把字写在方格中央,不能偏身一侧;(3)注意一笔一画在田字格的位置,把字写得端正,美观。
6模仿练写《枫桥夜泊》和《春雨》。
小组之间展开竞赛。
教师指导评价。
三,使用和爱护钢笔
1四人小组拿出各种款式的钢笔,互相交换观察钢笔。
2看图思考如何爱护钢笔,展开讨论。
教师巡回指导。
3小组汇报讨论结果;
(1)刚买的钢笔要洗一洗,用了一段时间后,如果写起来不流畅,也应洗一洗,洗完后要挤净笔管里的水;
(2)吸墨水里,要将笔尖淹没在墨水里,左手扶住墨水瓶,右手轻轻地捏几下笔管,将笔管里的气挤出去,把墨水吸进来;(3)吸完墨水后,应用布将钢笔擦干净;(4)吸好墨水后要套上笔套;(5)吸完小要拧紧墨水瓶盖,把墨水放到安全的地方,防止碰倒。
4按图上的顺序和样子练习,教师巡回检查,提醒学生要注意清洁卫生。
作业
硬笔习字册
板书设计
培养良好的学习习惯
认真写钢笔字
教学随感
课题
培养良好的学习习惯第1课时(新授课型)
课时教学目标
1、认知:
掌握写毛笔字的执笔的方法。
2、能力:
了解在稿纸或练习本上写毛笔字的要求。
3、情感:
培养学生正确使用毛笔和注意整洁的好习惯。
教学重难点
培养学生正确使用毛笔和注意整洁的好习惯。
教学准备
毛笔、毛笔习字册多媒体课件、小黑板
教学方法
讲授法、练习法、讨论法。
师生互动
二次复备
一,学生写毛笔字的执笔方法和坐姿,接受中华文化的熏陶
1教师启发:
中国自古就有用毛笔写字的习惯,写毛笔字时于开发我们的智能,陶冶情操,培养优良的品质,弘扬民族文化都具有十分重要的作用。
你们愿意学好毛笔字,都当怀素吗?
2学生提问:
老师,我发现第4页的大图和第5页右上角的圆图中,写毛笔字的坐姿与写铅笔,钢笔的是一样的。
3教师评价:
通过仔细的观察,你的发现是很有价值的。
4四人小组学习:
(1)背诵《写字歌》;
(2)仔细看图,练习写毛笔字的坐姿;(3)相互纠正坐姿。
5教师巡视指导:
头正,肩平,身直,臂开,足稳。
6同学们仔细看图,想想怎样执笔。
四人小组讨论。
7各组汇报讨论结果,教师相机指导:
(1)写毛笔字是拇指第一关节凸出指肚抵住笔杆的左内侧,由内向外用力;
(2)中指和食指之间有一定的距离,由外向内勾住笔杆;(3)无名指指甲根部由内向外顶住笔杆;(4)小指紧靠无名指,辅助无名指用力,它们的指尖均不要碰到掌心,使之心圆而中空,这样毛笔前后左右活动自如,执笔的距离也应当注意,应握住笔杆的中间或稍微偏上一些。
二,认识“文房四宝”,陶冶情操
1“文房四宝”通常指笔,墨,纸,砚。
同学们仔细观察第4页左下角的两幅图,看看你认识图上的哪些物品。
2小组轮流汇报,教师指导:
生1:
我看见笔筒里插着大楷,中楷,小楷三种毛笔,笔尖全部向上。
生2:
笔架上放着一枝小号笔。
紧靠笔筒的是砚台和吸水软纸。
生3:
图上还有笔架,字帖和墨。
教师:
同学们观察得既正确又仔细,现在人一般不用墨在砚台上磨出墨汁,可直接用瓶装墨汁。
3你们知道字贴,吸水纸,砚台,笔筒,笔架的作用吗?
师生互动
二次复备
三,爱护毛笔,养成良好习惯
1老师想提醒大字:
掭笔时,蘸的墨汁要适量,不多不少,同学们练习练习。
2在纸上练写几个字,注意执笔方法的正确和坐姿的规范。
下笔时要轻,努力做到起笔,运笔和收笔都正确到位,体会写毛笔字时的韵律节奏。
3四人小组讨论第5页在下角三幅图的内容。
(1)毛笔用完后要及时用水冲洗,注意水量小些。
(2)冲洗结束,用干布轻轻挤干笔头里的水,挤时动作要轻,使笔毛齐顺,笔头很尖,再慢慢套上笔套。
(3)一名学生正专心致志地站立悬肘,认真地书写毛笔字。
4同学们下课后可以试一试,但要注意清洁卫生,不要把墨汁弄得到外都是,要养成良好的书写习惯。
5写毛笔字能开发我们的智能,陶冶情操,养成良好的习惯,提高语文素养,我们一定要坚持不懈,认真练习,提高我们的综合素质。
作业
毛笔习字册
板书设计
培养良好的学习习惯
认真写毛笔字
教学随感
课题
1让我们荡起双桨第1课时(新授课型)
课时教学目标
1、认知:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力:
能理解诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景
3、情感:
培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景
教学准备
多媒体课件,小黑板、挂图。
教学方法
观察法、讲授法、启发法。
师生互动
二次复备
一.出示课题并解题
1.谈话
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?
今天我们要学习的
一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题:
让我们荡起双桨
教学生字:
荡、桨
荡:
(指名拼读生字,要求读准后鼻音dang)
桨:
(提醒读准三拼音节jiang)
荡起双桨:
划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文
1.播放课文录音。
2.借助汉语拼音自学课文。
3.检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
(提醒学生读准这几个字:
浪 lang 边音;
爽 shuang 翘舌音;洒 sa 平舌音)
三、细读课文
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作业,表示什么意思?
(开头点题,表示“我们”正在划船)
“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?
(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。
)
第一、二行写出了怎样的情景?
(第一、二行写了一个晴朗的早晨,小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)
他们在水面上荡舟看到了什么?
(指名读第三、四行)
“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物?
这些景物有哪些色彩?
(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)
“四周”是什么地方的四周?
为什么用“环绕”?
(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。
(引导学生体会所见景物的美丽)
美丽)
师生互动
二次复备
(3)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?
(小船儿轻轻飘荡)
指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”
有什么不同?
(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;
“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)
小朋友们为什么停止划桨呢?
(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来
读这一段?
(轻声和赞美的语气) 指名读,集体读。
(5)小结并板书:
倒映 环绕 (欣赏)
2. 细读第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?
(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)
人们常用“太阳”来比喻什么?
(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)
“红领巾迎着太阳”是什么意思?
(意思是少先队员心向着共产党)
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?
(也洒在少先队员身上)
“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?
(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)
诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?
(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。
)
“水中的鱼儿望着我们,悄悄的听我们愉快唱歌。
”
鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?
为什么他们会有这种感觉?
(鱼儿不会真的望着他们。
听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党
的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们)
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(高兴,自豪)
我们应该怎样读?
(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)
(4)小结板书:
迎 洒 望 听 (唱歌)
3. 细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?
(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?
为什么?
(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?
”
这里的“谁”指什么?
(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下
幸福生活?
(不是)
作业
抄写本课生词、习字册
板书设计
1、让我们荡起双桨
欣赏美景
教学随感
课题
2、学会查“无字字典”第1课时(新授课型)
课时教学目标
1、认知:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能力:
通过多种方式的朗读,把§1~5小节读正确、流利。
3、情感:
懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。
教学重难点
通过多种方式的朗读,把§1~5小节读正确、流利。
教学准备
多媒体课件、小黑板
教学方法
观察法、讲授法、讨论法
师生互动
二次复备
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?
玩的过程中你有些什么收获吗?
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡:
暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟,我们来读读课文,看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读:
划出生字词,读准字音,记住字形,试着联系课文,想想它们的意思。
2、检查自学情况。
(1)字词情况检查
(2)指名读课文,有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。
(3)课文写了一件什么事?
(交流讨论)
三、设置悬念
过渡:
聪聪这一趟旅游的确很高兴,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,想知道是什么本领吗?
1、自由读§9,读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗?
有字词典?
无字词典?
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行,相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5,读准生字词。
6、指名读,正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢?
我们下堂课再学习。
师生互动
二次复备
6、指名读,正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢?
我们下堂课再学习。
作业
习字册、抄写本课生字词、补充习题
板书设计
2、学会查“无字字典”
教学随感
课题
2、学会查“无字字典”第2课时(新授课型)
课时教学目标
1、认知:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能力:
能正确流利有感情地朗读课文。
3、情感:
凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学重难点
凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学准备
多媒体课件、小黑板
教学方法
讨论法、练习法、启发法
师生互动
二次复备
一、复习导入,细续体会
1、师:
同学们,上节课我们已经读通了§1~5,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题?
聪聪怎么回答的?
听了聪聪的回答,爸爸笑了笑,他满意吗?
从什么地方看出来的?
3、讨论交流
板书:
骄阳似火
爸爸怎么解释的:
两个人的解释谁正确?
他们不同在什么地方?
比一比哪种好?
聪聪:
背词典上的解释,没有实际的理解(板书:
有字词典)
爸爸:
来自生活、大自然,答案具体、直接。
(板书:
无字词典)
板书:
烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?
生可能会回答:
太阳当头 身上晒得火辣辣的
烈日当空 同学们身上满头是汗
烈日当空 地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲:
这不是……吗?
是一句反问句
师范读。
(读出亲切指正的口气。
)指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗?
(这就是……解释。
)
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读,评议,练读,指读,齐读。
7、学了这一节,你知道了什么?
要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。
师生互动
二次复备
二、精读§6~8,进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说:
眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?
学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。
)
板书:
惊涛拍岸:
大海边,波涛涌来,山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗?
让我们来试试,好吗?
①一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?
(百花盛开,百花争艳)
②小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?
(聚精会神,全神贯注,专心致志)
③天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。
(电闪雷鸣)
三、回复读§9,深化感受。
1、学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做?
学会留心观察,体验生活,从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?
你来意味深长地说一说。
指读,评议,练读,齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
作业
抄写本课生字词、评价手册
板书设计
2、学会查“无字词典”
骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒蔫
惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂
有字词典 现代汉语词典 不仅……
无字词典 来自生活来自自然 而且……
教学随感
课题
3、古诗两首第1课时(新授课型)
课时教学目标
1、认知:
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、能力:
学会本课生字,理解由生字组成的词。
3、情感:
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点
学会本课生字,理解由生字组成的词。
教学准备
多媒体课件、小黑板
教学方法
观察法、讲授法、启发法。
师生互动
二次复备
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。
画出生字。
⒉再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字,应注意什么?
⒊指名读课文。
⒋回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句:
理解“远山”“石径”“斜”
回答问题:
⑴为什么称为“寒山”?
师生互动
二次复备
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红?
(比春天的花儿还红)
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文,体会感情。
七、指导朗读,背诵这首诗。
八、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
作业
习字册、抄写本课生字词、补充习题
板书设计
3、古诗两首
《山行》
教学随感
课题
3、古诗两首第2课时(新授课型)
课时教学目标
1、认知:
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、能力:
学会本课生字,理解由生字组成的词。
3、情感:
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学准备
多媒体课件、小黑板
教学方法
讨论法、练习法、启发法、讲授法
师生互动
二次复备
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
师生互动
二次复备
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
⒍指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读,指名读,齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
作业
抄写本课生词、评价手册
板书设计
3、古诗两首
《枫桥夜泊》
教学随感
课题
4、做一片美的叶子第1时(新授课型)
课时教学目标
1、认知:
能正确、流利地朗读课文。
2、能力:
学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、情感:
初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学重难点
学习本课生字,能正确书写。
通过初读,了解课文主要内容。
教学准备
挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶多媒体课件、小黑板
教学方法
观察法、讲授法、启发法。
师生互动
二次复备
一、实物展示激趣揭题:
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶,小组讨论:
叶子有长得完全相同的吗?
3.教师:
你们喜欢叶子吗?
觉得叶子美吗?
愿意做一片叶子吗?
4.板书激趣:
做一片美的叶子
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献
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