人教语文三下太阳.docx
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人教语文三下太阳.docx
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人教语文三下太阳
课题
21.太阳
课时
2课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
一、读
1.一读标画出本课要认识的生字及新鲜的词语、短语、多音字,然后多读两遍。
2.二读把课文读正确、流利。
3.三读用波浪线画出你认为值得积累的句子,多读几遍,并能说出你选择这两句话的理由。
二、写
在预习本上抄写画出来的词语和句子各一遍。
三、想
再读课文,标出自然段,想一想课文讲了太阳的哪些知识。
四、问
提出自己不明白的问题,并想办法解决。
五、搜
搜集阅读有关风、雪、雨、露形成的知识及后羿射日的故事。
教学准备:
多媒体课件、田字格本。
第一课时
教
学
目
标
1.会认7个生字,会写2个生字。
正确读写“日夜不停寸草不生繁殖杀菌预防治疗生存蔬菜摄氏度抵得上”等词语。
2.学习区分“漂浮、飘浮”的用法及“水蒸气”的“气”的用字。
3.朗读课文。
背诵课文最后一个自然。
4.初步学习阅读说明文,体会说明的一些方法。
5.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类密切关系,激发与自然科学的兴趣。
教学
重点
难点
教学重点与难点:
了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子、列数字、作比较等方法说明太阳特点的。
教学过程
修改建议
一、情境导入,激发兴趣
1.师:
(多媒体出示人类登上月球的图片)1969年7月16日,阿波罗11号飞船登上了月球,人类迈出了认识宇宙的重要一步。
2013年12月20日,我国的嫦娥三号成功完成月面软着陆后,人类的登月梦想实现了又一次飞跃。
那么,人类可以登上太阳吗?
生根据实际知识储备猜想,集体交流。
2.师:
我们今天就来学习一篇写太阳的说明文,通过学习,我们将会对太阳有更多的了解。
(板书课题:
太阳)齐读课题。
【以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受,并顺势引入课题,激起学生的阅读期待。
】
二、检查预习,整体感知课文
1.课件出示词语:
第一组:
寸草不生日夜不停
(1)生自读,指读。
(2)谁能通过词面揣摩一下这两个词的意思?
(3)生答。
师及时肯定与指导。
(4)谁能用这三个词分别说句话?
教师及时肯定与指导。
2.课件出示词语:
第二组:
繁殖杀菌预防治疗生存
蔬菜摄氏度抵得上
(1)同桌互读。
(2)指读
(3)指导读好“抵得上”中的“得”
(4)指导写字:
在这些词语中“繁殖”是要求我们写的生字,请同学们仔细观察课件中的生字,看看这两个字写时注意什么?
观察交流后生在田字格中各写两遍。
注意:
“繁”上“敏”无钩且不露头,“殖”里边三横。
3.课件出示词语:
第三组:
自读,想想应该怎样选?
为什么?
水蒸(气汽)遇冷,凝成了无数的小水滴,(漂浮飘浮)在空中,变成云。
出示水蒸气图片,帮助学生理解。
【在孩子的印象中,“水蒸气”的“气”应该带三点水,通过图片,可以让学生有更深刻的印象。
】
4.师:
同学们字词掌握不错,现在请用最舒服的声音朗读课文,注意读准字音,读通句子,不懂的地方多读几遍。
在读之前,请同学们告诉老师,本文共几个自然段?
(8个)对,本文是一篇科普说明文,对于这类科普的说明文,一般一自然段说明一个意思,所以我们阅读时首先要概括出每个自然段的内容,简单写在每个自然段的前面,像加注一样。
学生认真阅读课文,边读边写。
5.师:
谁来说说每个自然段分别写了什么?
师生共同交流,师适时引导,整合各段意思。
师总结:
《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。
随生答板书:
大
特点热
远
关系
【检查预习,除了巩固字词以外,教师及时引导学生及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”,这不仅揭示了课文的结构,还给学生提示了阅读理解的思路,为学生学习本课的说明方法作了铺垫。
】
三、细读课文,学习说明太阳特点的方法
1.师:
小太阳听说我们要了解它,很高兴,特意赶来向大家进行自我介绍----(课件播放太阳升起动画。
教师旁白):
“同学们,我离你们很远,很远;我很大,很大;我的温度很高,很高。
现在,你们对我了解清楚了吗?
”
2.预设:
(清楚或不太清楚)
3.师:
是啊,要弄清楚这些问题,就要求同学们认真读课文。
现在请同学们自由读第1~3自然段,想一想你从课文中的哪些词句体会到太阳的远、大、热三个特点的?
同桌可以进行讨论交流。
4.集体交流。
【1】远:
(1)你从哪里体会到太阳离我们很远的?
(课件)与生交流后,及时引导。
师引:
你觉得一亿五千万千米多远?
生答。
师:
在你印象中,三千五百年是多长时间?
生答。
师:
我们活100岁的话,需要我们35代人日夜不停的接力行走,才能到达。
坐飞机,也要不停地飞行二十几年呀!
远不远?
用一句话说出你的感受。
(1)师:
谁能概括的说一说我们是从哪里体会到太阳离我们
远?
生:
数字。
师:
对,用上这些具体数字后,与这句话比较,(课件出示:
我离你们很远,很远),你有什么感觉?
(3)师:
这就告诉我们,用数字说明两者之间的距离,可以让读者更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。
如果不用数字,只说很远很远,只能给人笼统模糊的印象,这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。
(板书:
列数字)
(4)其实,作者在写太阳“远”这个特点还用了其他方法,请同
学们再读这段话,找一找。
(看课件)生读、思。
(5)集体交流。
谁有发现?
引导预设:
“如果步行,日夜不停地走,大约要走三千五百年;就是坐飞机,也要二十几年。
”这句话除了列数字,还用了什么方法说明太阳离我们远?
(用我们熟悉的步行、坐飞机等生活例子说明太阳离我们很远。
这种方法叫:
(板书)举例子。
这是说明事物的一种常见的写作方法。
(6)所以课文中说,课件出示:
“这么远,箭哪能射得到呢?
”这句话什么意思?
生变换句式。
“这么远,箭射不到。
”
(7)文中提到的射太阳的故事是真的还是假的?
(假的)所以只是个传说。
这个传说的名字叫?
(生答,不知老师可告诉生:
后羿射日)
(8)我们中国是个古老的国家,有很多有趣的传说,在这种说明文中引入这个传说,会使文章更生动,更具有趣味性。
【2】大
(1)咱们再来看看你从哪里体会到大这一特点的。
生交流。
师随机问:
你觉得这里用了什么说明方法?
生会比较容易的答出:
列数字的方法。
(2)师:
对,这里也是用了列数字的方法来说明太阳很大。
请看大屏幕(课件演示地球与太阳的动画)。
师:
看了画面,你体会到了什么?
师:
地球小,太阳大。
XX胖,XX瘦,XX高,XX矮,这又是一种说明方法,谁知道叫什么?
(板书:
作比较。
生说不出来,师可告诉)
师:
对。
我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们这一辈子都不可能走遍地球的每个角落,然而,拿我们熟悉的地球和太阳一比,更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
(板书:
作比较)
【3】热
(1)师:
作者是怎样介绍热这个特点的。
(2)请同学们快速默读此段,谁能第一时间告诉老师作者用了什么说明方法?
生答:
列数字
(3)师:
很快就学会了,真棒!
请看大屏幕。
太阳温度很高,表面温度有()中心温度是表面温度的()。
师:
那是多少度?
算一算?
太阳的中心温度真有一千八百万度吗?
(没有)你怎么知道的?
师:
所以课文中用了哪个词?
(估计)估计是什么意思?
(4)师:
同学们读书很细心,看一看还用了什么方法说明太阳很热?
生1:
打比方,把太阳比做一个大火球。
生2:
用“就是钢铁碰到它,也会变成气”来说明太阳温度很高。
(举例子)
师:
同学们读书很认真,能发现课文是运用列数字、举例子、作比较、打比方等方法说明太阳离地球很远、很大、很热等特点的。
5.迁移运用说明方法
你能用上刚才我们学习的说明方法说说他的特点吗?
(课件:
姚明图)
【本课是一篇说明文,让学生理解作者是怎样说明太阳离地球很远、很大、温度很高等特点是教学的重点。
为了突出这一重点,要让学生细读课文,牢牢记住说明太阳某一特点的关键词句,归纳出列数字、打比方、作比较等说明事物的基本方法,这就把读写有机结合起来,不仅让学生理解了课文的重点内容,还有效地提高了学生的表达能力。
迁移运用的主要目的是让学生学以致用,进行语言实践。
】
四、抓关键词语,了解太阳与地球的关系
1.师:
文中说,课件出示:
“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
”指读此句。
2.交流:
从这句话中你读懂了什么?
师:
可见,我们世界上的一切都是太阳带来的。
也就是说,太阳和我们的关系非常密切。
3.默读4-7自然段,思考:
你觉得太阳与我们有什么关系?
4.集体交流(可以以课本为依据,也可以脱离课本说说你的观点)
课件出示:
可以选择使用:
“有了……才有……”“因为……所以……”“如果……就……”的句式来说一说,也可不用。
根据学生交流,教师适时引导概括。
(1)太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
师:
这些说明太阳跟什么有关系?
(板书:
人类生活动植物生长)
(2)太阳还与云、雨、雪、风的形成有关。
师:
这说明太阳和什么有关系?
(板书:
自然气候)
师:
这与我们人类有什么关系?
(3)生:
太阳还能预防和治疗疾病师:
这是什么关系?
生:
太阳和人类健康有关系。
师:
太阳光的确有杀菌的能力,我们可以用它来治疗和预防疾病。
你了解哪些有关这方面的实例?
生根据实际知识回答,若不知教师可补充:
太阳光可杀菌,专家研究证明,当前疯狂的非典病毒在阳光下三小时就会被杀死。
而药物都很难达到这个效果;太阳光可防止佝偻病……
师:
太阳具有杀菌的能力,我们可以用它来治疗和预防疾病。
你认为书上说的对吗?
(师适时引导)
师:
可老师认为书上说的不完全对,现在人们已经不太敢晒日光浴了,夏天出门还要抹上厚厚的防晒霜,据说会得皮肤癌的!
看起来,太阳光还是有害的。
那么,究竟是什么原因使得本来温和的阳光开始对人类有害了呢?
生根据实际知识回答,若不知教师可告知:
是人类。
人类由于不注意保护环境而造成了温室效应。
同时,大气污染也是臭氧层被破坏的一个重要原因。
医学家告诉我:
生命中也不可有太多的阳光。
而臭氧层就如同一把伞将阳光过滤。
它能够吸收紫外线,保护动物和人类免受伤害。
而人类,却用自己的双手破坏了自然赐给我们的保护层,把自己暴露在阳光的直射之下。
这样的情况怎能不让人感到忧虑!
太阳肯定在为地球上的一切而担忧,你觉得它会对我们说些什么?
师:
相信我们会把太阳的告诫牢记心中。
让我们一起朗读课文的最后一个自然段,颂扬太阳对人类的奉献。
【在这一教学环节中,用课文中出现的“有……才有……”和“因为……所以……”“如果……就……”这几组说明文经常用到的关联
词语让学生进一步了解太阳与人类生活和动植物生长的关系,既拓展了知识,又帮助学生积累了语言。
本课是篇科普说明文,除对学生进行有关的知识传授外,更重要的是在学习语文的过程中提高学生的人文素质。
太阳光杀菌能力的拓展便实现了这一目标。
】
五、指导背诵
1.课件出示最后一段,生齐读。
2.自己读一读这一段话,你觉得这一段话中哪些词在你的记忆中留下了深刻的印象?
3.抓重点词:
“没有……到处……到处……没有……没有……不会有没有……就没有”生试背。
4.师生合作背诵
5.(课件)填空背。
6.指名背。
【此段因为有重复性的词语,读起来朗朗上口。
所以教给学生抓住关键词,帮学生理清思路,背得会更快。
背诵的目的是积累语言,丰富学生语言。
】
六、布置作业
1.引出互文
正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。
如果近点,地球就像金星一样,热得像一团蒸汽;远点,就像火星,冷得像一个冰的世界。
只有地球离太阳的位置刚合适。
这真是一个妙不可言的位置。
请同学们阅读155页的选读课文,相信你会了解有关太阳更多的知识。
2.背诵最后一段。
板书设计
大列数字
特点热作比较
远举例子
打比方
太阳
人类生活
关系动植物生长
自然气候
第二课时
教
学
目
标
1.学习12个生字,并用生字组词。
2.学习运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法写一段话。
3.积累关联词并选择关联词填空,增强语感。
教学
重点
难点
学习运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法写一段话。
教学过程
修改建议
一、学习生字
1.听写上节课学习的“繁殖“,听后同桌互相检查。
错的及时改正。
2.学习新字。
课件出示:
差抵氏庄稼兽存疏麻较杀预
(1)引导学生观察:
“抵氏”写时注意什么?
抵带点,氏没点。
看到氏,你想到了哪个字?
(纸)
看到抵,你想到了哪些字?
(低底砥)分别组词,教师板书。
(2)板书:
“庄压”
你发现这两个字有什么不同?
看到“庄,”你想到了哪些字?
(桩)用“桩、庄”分别组词,教师板书。
(3)重点指导书写“疏”“预”“兽”
生先观察,师范写。
“疏”左窄让一让,右高靠一靠,左边笔顺让生书空;“预”右边不是子;“兽”上宽下扁横托盖。
说一说这三个字的形近字、音近字,并分别组词区分。
(4)差:
多音字指导组词。
(5)剩下的生字组词,找形近字、音近字。
3.生集中写字,师巡视指导。
注意提醒书写姿势。
【识字、写字是贯穿整个小学阶段的首要任务。
三年级下学期才刚开始学习使用钢笔写字,所以要加强运笔技能指导。
详细指导不易写好的字,容易写错的笔顺,指导学生把字写端正、写美观。
教师根据学生已经掌握的熟字与新生字进行比较,目的在于引导学生正确使用汉字,减少错别字,扩大识字量。
】
二、小练笔:
迁移运用说明方法
1.通过《太阳》一课,我们学习了哪些说明方法?
2.你能用这些说明方法写写下面提供的材料吗?
(自由选择一种或自由选材)
(1)月亮
多媒体出示:
关于月亮的传说:
嫦娥奔月
传说,后羿射了太阳,立了大功,仙人送了他两粒仙丹,后羿把这事告诉了妻子嫦娥,嫦娥偷吃了两粒仙丹,不一会就飞到了月亮上。
其实月亮离地球三十八万四千四百公里。
关于月亮的知识:
月亮的表面积有3800万平方千米,大约是地球表面积的1∕14,还没有我们亚洲的面积大;由于月球上没有大气,因而月球表面昼夜的温差很大。
白天,在阳光垂直照射的地方温度高达127摄氏度;夜晚,温度可降低到零下183摄氏度。
月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。
要求:
选取月亮的两三个特点,运用列数字、打比方、作比较等方法,把它的特点说清楚。
(2)其他
①说明天气很冷或很热、高铁行驶速度很快、塔楼很高等。
②公园有一棵老槐树,树干很粗,用数字或比较的写法,说明它很粗。
要求:
选取事物的一两个特点,运用列数字、打比方、作比较、举例子等方法,把它的特点说清楚。
3.学生练习,教师巡视指导。
4.集体交流练笔,以指生读好的范笔为主,发现亮点及时鼓励、表扬。
【三年级是学生习作练习的起始年级。
因此教师应该抓住每篇
课文的语言训练点,对学生进行语言训练。
本环节通过运用说明方法说明事物的片断练习,旨在提高学生语言文字的运用能力,训练学生语言表达能力,实现了语文的工具性。
】
三、积累关联词
1.本课出现了很多关联词,谁来说一说有哪些?
教师随机板书。
2.你还知道哪些关联词?
3.课件出示练习题,生口答。
【关联词语是小学生需要逐渐掌握的常用的表达用语。
通过本课的关联词语的搜集,丰富了学生的积累,当堂练习达到了训练学生应用关联词语能力的目的。
培养了学生的语感。
】
四、布置作业
1.写2遍生字并组一词。
2.抄写或默写最后一段。
教学反思
课堂达标训练题
一、拼一拼,写一写。
chà shì zhuāng jia cún
( )不多 摄( )度 ( )生( )
fán zhí shū jiào yù
( ) ( )菜 比( )( )防
二、辨析字形并组词。
传( ) 射( )抵( ) 钢( )
转( )谢( )低( ) 刚( )
湿( )密( ) 棉( )形( )
温( ) 蜜( ) 绵( ) 型( )
三、想一想,连一连。
美丽的 关系 治疗 探索
温暖的 地球 吸收 疾病
密切的 世界 凝成 热量
神秘的 阳光 继续 水滴
四、课文再现。
1.太阳离我们有( )远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走( )年;就是坐飞机,也要飞( )年。
2.地球上的()和( ),都是( )送来的。
如果没有( ),地球上将到处是(),到处是(),没有(),没有(),自然也不会有人。
五、阅读《太阳》片段,回答问题。
太阳( )离我们很远很远,( )它和我们的关系非常密切。
有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽 长叶 开花 结果 鸟 兽 虫鱼才能生存 繁殖( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系。
埋在地下的煤炭,看起来好象跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的。
1.给划横线的句子加上正确的标点。
2.给( )填上适当的关联词。
3.课文是围绕那句话来写的,请你用横线画出来。
4.这段话是用()方法来说明“太阳和我们的关系非常密切的”,课文列举了()、()、()、()、()这些方面来说明我们和太阳的密切关系的。
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