人教版小学语文六年级下册古诗词背诵单元导学案.docx
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人教版小学语文六年级下册古诗词背诵单元导学案.docx
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人教版小学语文六年级下册古诗词背诵单元导学案
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
《七步诗》
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
目标我明确:
1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
重点、难点:
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
指名背诵《长歌行》。
导言:
同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻,更使我们受到了有益的启发,那句“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间,不断努力。
今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。
谁知道这首诗的作者和诗名吗?
(板书题目及作者)
【自主学习我能行】
给足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。
⑴ 读一读《七步诗》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
⑵ 查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。
⑶ 记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。
实在解决了的,在全班讨论交流。
⑷ 选择喜欢的形式进行汇报。
【合作探究我快乐】
1、(出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?
2、按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。
(再次出示多媒体课件──“学习向导”)
3、(学生充分谈,教师随时进行朗读指导。
)
甲组:
汇报诗句的意思。
拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁。
豆秸锅下燃得旺,豆子锅里哭啼:
咱们本来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急!
乙组:
主持开展“考考你的理解力”环节。
目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组:
以朗读作为主要的回报形式。
教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
【精彩展示我最棒】
1、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?
《七步诗》全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。
锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。
这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。
今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧!
2、学生分头准备。
3、进行汇报表演,考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。
【智勇冲关我必胜】
1、背诵古诗。
2、预习《出塞》一首诗。
【板书设计】
七步诗
曹 植
豆和豆秸
相煎何急
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
《鸟鸣涧》
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
目标我明确:
(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;
(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法
重点、难点:
体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
1.同学们,你们都喜欢古诗吧?
大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?
敢不敢试一试?
谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听
2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。
望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。
这节课,让我们走进《古诗二首》,来学习两首与明月有关的古诗。
【自主学习我能行】
1、学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?
(板书:
读通——读懂——想象——背诵)
(2)﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:
说说你看到的和想到的情景。
(3)﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。
在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?
(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?
(引导学生反复诵读古诗)
(4)﹑王维的诗作人们非常推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你认为这样的评价如何呢
【合作探究我快乐】
%Ĕ€?
请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。
%Ĕ€?
我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
【精彩展示我最棒】
现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了?
你们选择几星题?
派个代表,小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);
四星题——说说带点词语意思;
(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡,没有人;时鸣——不时鸣叫几声)
五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)
(这样的景色,给你一种什么感受?
——板书:
山中月夜静从哪里能体会出?
)
在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!
【智勇冲关我必胜】
同学们,古人云:
“腹有诗书气自华”!
感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗。
【板书设计
《鸟鸣涧》
唐王维
山中月夜
美静
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
《芙蓉楼送辛渐》
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
目标我明确:
1、读通本诗,并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”的含义;
2、把本诗改写成一则日记,在以写促读中达成对诗人内心的理解,并能将个人的想像体验融入到写作活动中;
3、背诵本诗并适当阅读与本诗有关的一些诗句。
重点、难点:
理解“一片冰心在玉壶”的含义。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
整理已有的关于送别诗的学习经验。
1、背诵已学过的送别诗两首;
2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写?
(时间、地点、人物、环境、难舍之情)
【自主学习我能行】
运用经验先自学本诗。
1、自由读本诗,运用经验学习,教师作适当的反馈;
2、梳理在自学本诗过程中产生的问题(如:
诗中有两个时间,三个地点名等等)
(学习成果呈现:
问题标注于课文)
【合作探究我快乐】
将本诗改写成一则日记。
1、在教师的引导下明确送别的时间、地点与人物;
2、第一次写作日记并交流。
3、估计的争议
(1):
前面两句诗均为描写环境,在日记中应从哪一个环境入手?
达成共识的途径为引导学生想像:
晚上王昌龄在想些什么?
4、第二次写日记。
补充诗歌阅读:
“丹阳城南秋海阴,丹阳城北楚云深。
高楼送客不能醉,寂寂寒江明月心。
”以达成对王昌龄昨日晚上内心世界的了解。
5、对第二次所写的日记进行补充修改并交流。
6、想像:
分别在即,作为好朋友,王昌龄会有哪些话对辛渐说?
【精彩展示我最棒】
1、第三次写日记并作交流。
2、适当了解本诗的写作背景。
点明王昌龄一生的坚守,第四次写作日记。
(学习成果呈现:
学生写成的日记。
【智勇冲关我必胜】
1.感动与拓展性阅读。
2、配乐阅读《芙蓉楼送辛渐》
3、配乐阅读《王昌龄日记》。
【板书设计】
《芙蓉楼送辛渐》
一片冰心在玉壶
冰在玉壶之中,比喻人的清廉正直。
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
《江畔独步寻花》
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
2
时间
目标我明确:
1、学会这首古诗中“畔、寻、蝶、莺、舞”的字音和写法。
2、能够通过“千朵万朵,满,压”等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。
3、能够有感情的朗读并背诵古诗。
4、能够想象的出这首古诗所描写的画面,体会作者的思想感情。
重点、难点:
1、能够有感情的朗读并背诵古诗。
2、能够想象的出这首古诗所描写的画面,体会出作者的思想感情。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
1、《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗,共七首。
其中最著名的是第六首:
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
2、创作背景是761年(唐肃宗上元二年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。
春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,定下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。
【自主学习我能行】
1、在这首古诗中,你觉得有哪些词语理解起来有困难,把它提出来。
生自由提。
2、提问:
这些问题,你们有什么解决的好方法?
(估计:
问老师,查字典,看注释等)。
【合作探究我快乐】
看注释理解词句的意思,是个简单的好办法。
1、以小组为单位,自己试着学一学。
2、分析前两句:
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
黄四娘家的小路上开满了鲜花,千多万端压垂了枝条。
3、分析后两句:
留恋戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼
嬉戏流连的彩蝶不停地飞舞,自在娇媚的黄莺啼鸣恰恰。
【精彩展示我最棒】
指导朗读,读古诗一定要读出它的韵味来,古诗是非常讲究格律的,你看第二行的蹊,和第四行的啼是非常押韵的,所以我们在初读时,要把古诗的那个韵味感读出来。
1、指名读古诗。
2、我看到了你的眼神,感受到了你的那份赞叹,谁愿意把你的那份感受,那份赞叹之情读出来。
(请从初读就开始读的那个同学,从他的进步及时鼓励他朗读的进步,以一个人的进步来带动全班同学)
多么美的春色图呀,繁花盛开,戏蝶起舞,娇莺歌唱,有声有色,有歌有舞,有鸟语有花香,这不仅仅是黄四娘家的春色图,更是一幅无边的春色图,让我们拿起书来,一起再去回味一下那美丽的春景吧!
【智勇冲关我必胜】
%Ĕ€?
杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗,这两首也是描写春天景色的,出示课件,自己试着读一读。
2、课下,希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。
【板书设计】
压满
江畔独步寻花:
蝶舞
莺歌
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
《石灰吟》
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
2
时间
目标我明确:
1.理解石灰的形象和特点,体会诗人的崇高品质。
3.了解诗人的生平与作品,感受诗人的伟大情怀。
3.有气势、有节奏地诵读,背诵并默写这首古诗。
重点、难点:
理解石灰的形象和特点,体会诗人的崇高品质。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
1、上一节课,我们学习了古诗《墨梅》,体会到了墨梅的纯洁、高尚。
记得画家王冕这样赞颂道(学生接背):
“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
”墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。
这节课,我们还要去认识一位著名的诗人――于谦,他同样吟诵出这样的诗句……(屏幕出示全诗,师范读)
2、诗的题目读作……(生读诗题)“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。
【自主学习我能行】
1、通过自由读、抽读、齐读,让学生能读准每一个字的音。
2、讨论:
学生同桌讨论,用自己的话说说每一句诗的意思,不明白的画出来。
【合作探究我快乐】对比体会石灰和于谦的品格
1、对比讨论:
石灰留给了人间什么东西?
于谦又把什么留给了后人?
(同桌讨论)
2、交流体会:
(学生交流看法,老师引导升华)石灰被用在建筑物上,它留给人间的是洁白的墙;石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕,它更给了人们精神的启示――要做一个坚强不屈、纯洁高尚的人。
而于谦就是像石灰一样的人,他的人生就是石灰的人生,他的精神就是石灰的精神。
3、拓展联系:
你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物?
(如:
岳飞、文天祥等)这就是于谦。
在他的诗作中,我们还发现了一首《咏煤炭》,同样表现出了于谦的高尚品格。
(引着学生诵读,难读的字加上拼音)
【精彩展示我最棒】
只有经过多次撞击才能从山上开采出来。
它把烈火焚烧看成平平常常的事,即使粉身碎骨也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。
有感情地诵读。
【智勇冲关我必胜】
1、假如你是为官后的于谦,你会以什么样的心情再次吟诵这首诗?
2、用你手中的笔写下于谦的这首诗。
【板书设计】
石灰吟
要做一个坚强不屈、纯洁高尚的人。
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
《竹石》
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
2
时间
目标我明确:
1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3.了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
重点、难点:
1、体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
2、体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
1、背诵王冕的《墨梅》。
2、交流:
在王冕的《墨梅》诗中,你读到了什么?
3、小结:
诗言志。
今天我们要读的也是一位画家写的,他同时还是一位书法家、文学家。
他就是清代的郑燮。
关于郑燮,你了解多少?
【自主学习我能行】
1、齐读,把古诗读正确。
2.再读,读出节奏感来,
3.再读,读出平仄的变化。
【合作探究我快乐】把一、二两句诗联系起来读,你又读懂了什么?
(体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但他依然坚强地生长着,让人佩服。
)
1.读着“竹石”这个诗题,我不免产生了一个问题?
这首诗到底是写竹还是写石啊?
你们说呢?
2.自读,从文中找一找依据,说明这首诗写的到底是什么?
3.交流,在交流中展开学习。
“咬定青山不放松”。
抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。
你还能想到其他词来形容吗?
(如抓、攀等)
朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。
立根原在破岩中:
理解“立根”——把根扎在……
抓住“坚强不屈”,深入理解:
竹子不屈服于哪些?
在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”(磨——磨难、困难;击——打击。
)
想象竹子遇到的磨难、打击。
在学生每一次想象后都替竹子高呼:
“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”
竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。
千种磨难万种打击仍然坚韧挺拔,不管你刮的是什么风。
【精彩展示我最棒】
1、读着这首诗,我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗?
让我们来读一读这样几个故事。
2、古人有许多喜欢竹子的,比如有一位大诗人这样说:
宁可食无肉,不可居无竹。
无肉令人瘦,无竹令人俗。
说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。
【智勇冲关我必胜】
1、默写《竹石》。
2、收集有关咏竹的诗句。
【板书设计】
竹石
咬定青—山—不—放松立根—原—在破岩—中—
千—磨—万击—还—坚—劲任尔—东—西—南—北风—
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
《闻官军收河南河北》
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
2
时间
目标我明确:
1﹑在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态,想像诗中生动,传神的画面,从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健,思想的博大精深,从而培养学生学习古诗兴趣,提高对诗歌的审美能力,增强民族自豪感。
2﹑会写诗中生字“涕”“洛”。
并理解诗意。
3﹑有感情的朗读诗歌,能熟读成诵。
重点、难点:
想像诗中生动,传神的画面,从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健,思想的博大精深。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
一﹑紧扣“快”字,揭题。
(板书:
“生平第一快诗”)指名生说自己的理解。
师:
今天,我们所要学的就是被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。
(板书课题)
%Ĕ€?
齐读。
谁来说说题目的意思。
【自主学习我能行】
请结合诗的题目把板条上的话说完整。
(杜甫听到朝廷的军队收复了河南河北这一大快人心的消息,极度兴奋,极度喜悦,写下了这首最快乐的诗。
)
【合作探究我快乐】
%Ĕ€?
想象感悟“欣喜若狂”。
哭过之后,诗人看到了什么?
读三四句。
妻子儿女的心情怎样?
诗人看到这些,又是怎样的心情?
(板书:
欣喜若狂)指名读,齐读。
2、对话感悟“放歌纵酒”。
泪满衣襟,欣喜若狂,不足以表达诗人心中的喜悦,他还要做什么?
读五六句。
(板书:
放歌纵酒)
诗人喜到极致,忘乎所以。
请你带上这样的无以名状的快乐情感与诗人一同放歌纵酒,一同颠狂。
指名读,全班读。
3、体验感悟“归心似箭”。
在歌声与美酒中,诗人想到了什么?
指名读七、八句诗。
让我们看看从剑外到洛阳是怎样的千里迢迢?
4、说说诗人回乡的路是一条怎样的路。
此时的诗人思绪飞扬,他的心早已飞到千里之外的洛阳。
阳春三月的洛阳会是怎样的一番情景呢?
你能从诗句中找出关键的词说说你体会到诗人怎样的心情吗?
【精彩展示我最棒】
1、交流,预习过程中,你们能凭借文中注释理解诗意吗?
哪些词语在理解上还有困难呢?
2、再读诗句,用自己的话简要说说对诗歌的理解。
师:
结合黑板上这句话说说整首诗的主要内容。
(杜甫听到朝廷的军队收复了河南河北这一大快人心的消息,他想自己终于可以和家人回到家乡过安定的生活了,于是他极度兴奋,极度喜悦,写下了这首最快乐的诗。
)
3、与诗篇﹑对话,体验感悟解诗情。
【智勇冲关我必胜】
1、背诵这首诗。
2、回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢?
找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读,体会诗人后半生的生活和情感,想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。
【板书设计】
北闻官军收河南河北
悲喜交集
欣喜若狂
放歌纵酒
归心似箭
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
《己亥杂诗》
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
2
时间
目标我明确:
1、理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
重点、难点:
重点:
体会诗歌所表达的思想感情。
难点:
体会诗歌所描绘的意境。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。
这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。
己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。
本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
【自主学习我能行】
1、朗读这首诗。
2、对诗句的理解。
3、名句赏析。
【合作探究我快乐】
诗的后两句,以“落花为喻”表明自己的心志,在形象的比喻中,自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。
本意虽然是辞官,仍会关心国家的前途和命运。
【精彩展示我最棒】
在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了。
②句:
自己离开京师回南方,马鞭东指,从此便同朝廷远隔了。
③④两句:
落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长,作者以落花自比,寄托了要培植人才,为国家和社会竭尽余力的怀抱。
此诗前两句写景。
望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。
作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情,情中有景,情景交融。
【智勇冲关我必胜】
这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。
1、背诵并默写这首诗。
2、完成课后练习。
【板书设计】
己 亥 杂 诗
龚自珍
一二句写浩荡离愁,黯淡宦情 以“落红”自喻
三四句写不甘退伏,憧憬未来 寄予爱国情怀
夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比
小学六年级语文导学案
主课人:
小主人:
小组:
学校审核:
课题
9浣溪沙
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
2
时间
目标我明确:
1、了解苏轼有关的文学常识。
2、反复朗诵,品味用词的凝炼,理解词所表达的思想感情。
3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。
重点、难点:
1、学习即景抒怀的写作手法。
2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
学习流程:
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
“花有重开日,人无再少时”。
江水的东流不返,正如人的青春年华只有一次一样,都是不可抗拒的自然规律,曾使古今无数人为之悲叹。
那么,苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢?
让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
【自主学习我能行】
1、解题词前小序,点明写作词的缘由。
难解词句
参见课本注释
2、背诵这首词
3、《浣溪沙》这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度。
【合作探究我快乐】
在学生探究的基础上教师点拨
“浣溪沙”,词牌名,唐教坊曲名,后用为词调。
“沙”或作“纱”。
相传是由西施浣纱的故事而得名,此调有平仄两体,分上下两阕。
词前小序,点明写作词的缘由。
【精彩展示我最棒】
1、提问:
上阕写景,描绘了哪三幅画面?
这些画面渲染出一派怎样的春景?
明确:
描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。
兰花发出了短短的嫩芽,浸在涨满了水的小溪里,松林间一尘不染的沙路,黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫,渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景,又带有作者当时丝丝落寞之情。
上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。
2、人为什么不可以重新拥有青春年华呢?
人生之“再少”,这是说应保持一种年轻的乐观的心态。
因为人并不能改变这个世界,人能改变的,仅仅是对这个世界的态度和看法。
“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌,用不着为白发苍颜而叹气。
表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。
下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。
抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。
【智勇冲关我必胜
(一)理解填空
1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象,借此抒发了作者喜悦心情的词句是:
________________,__________________。
。
2、这首词中,既描写了春景,有烘托了一种凄清的气氛的是:
___________________。
3、这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是:
4、这首词中的名句:
_____
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