人教版七年级语文上册单元测试题第六单元.docx
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人教版七年级语文上册单元测试题第六单元
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人教版七年级语文上册单元测试题第六单元
考试时间:
100分钟;满分120分
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、选择题(本大题共5小题,共10分)
1. 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。
这节写木兰回家与亲人团聚时有好几个场面,其中不正确的一项是()
A. 家中欢乐的气氛
B. 木兰喜不自禁的激情
C. 木兰见到伙伴时喜剧性的场面
D. 木兰对已失岁月的怀念与感慨
2. 下面加线字解释正确的一项是()
A. 但闻黄河流水(但是)
万里赴戎机(奔赴)
B. 出郭相扶将(外城)
朔气传金柝(北方的寒气)
C. 关山度若飞(度过)
愿驰千里足(奔驰)
D. 雌兔眼迷离(眯着眼)
愿为市鞍马(集市)
3. 下面是对木兰的几种评价,你认为正确的一项是()
A. 木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神.
B. 木兰替父从军表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定.
C. 木兰替父从军不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望,而且反映出他们对和平生活的向往.
D. 木兰替父从军不仅表现了爱国精神,而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议.
4. 下列词语中加线字注音有误的一项是()
A. 鞍鞯(jiān)溅溅(jiān)啾啾(jiū)
B. 红妆(zhuānɡ)霍霍(huò)可汗(hán)
C. 唧唧(jī)朔气(shuò)燕山(yān)策勋(xūn)
D. 胡骑(qí)金柝(tuò)赏赐(cì)
5. 比较下面句中加线的词,判断正确的一项是:
( )
并自为其名 贤于材人远矣
还自扬州 如此其贤也
A. 两个“自”字含义相同,两个“贤”字含义也相同.
B. 两个“自”字含义不同,两个“贤”字含义也不同.
C. 两个“自”字含义相同,两个“贤”字含义不同.
D. 两个“自”字含义不同,两个“贤”字含义相同.
二、文言文阅读(本大题共3小题,共45分)
6. 塞翁失马
近塞上之人,有善术者。
马无故亡而入胡,人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居数月,其马将胡骏马而归。
人皆贺之,其父曰:
“此何遽不能为祸乎?
”家富良马,其子好骑,堕而折其髀,人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战,近塞之人死者十九,此独以跛之故父子相保。
故福之为祸,祸之为福,化不可极,深不可测也。
(1) 解释下边加线的字。
(1)马无故亡而入胡()
(2)其马将胡骏马而归()
(3)此何遽不为福乎()
(4)堕而折其髀()
(5)死者十九()
(2) 补足下面的成语。
塞翁失马,____________。
(3) 区别下列各句中“之”的用法。
近塞上之人()
人皆贺之()
故福之为祸,祸之为福()
(4) 文章开头一句话有何作用?
(5) 《老子》中有一句话:
“祸兮福所倚,福兮祸所伏”与本文哪句话意思相近?
(6) 本故事蕴含着生活中事物对立两方面转化的道理,请你从生活中再找出一个这样的例子。
7. 先按要求摘句填空,然后答题。
方仲永五岁作诗能“______________”,而且“________”;十二三岁时作的诗已经“ __________ ”;二十岁就“__________”。
⑴从上面可以看出方仲永的才能是:
( )
A、天资聪慧 B、平庸无奇 C、日益衰退 D、与日俱增
⑵产生这种结果的原因是:
( )
A、未尝识书具,忽啼求之 B、自是指物作诗立就
C、邑人奇之 D、不使学
8. 金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
曰:
“泯然众人矣。
”
(1) 选文中有一个通假字,________通________,意思是________
(2) 用“/”划出下句的句中停顿
借旁 近 与 之,即 书 诗 四 句,并 自 为 其 名。
(3) 翻译句子
①父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
②泯然众人矣。
(4) “父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。
仲永自身的“异行”,表现在哪些方面?
请略加分析。
(5) 仲永的父亲“不使学”的原因是什么?
其具体作法又是怎样的?
(6) 方仲永幼年具有怎样的非凡才能?
他的父亲为什么不让他学习?
(用原句回答)
(7) 用一句话概括这两段文字的内容:
______________________________。
(8) 方仲永的变化经历了哪几个阶段?
(9) 方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?
(10) 作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形?
(11) 作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?
三、诗歌鉴赏(本大题共5小题,共50.0分)
9. 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。
(1) 解释加线的字。
当户理红妆()著我旧时裳()
(2) 找出文中的两个通假字。
(3) “火伴皆惊忙”后的冒号有什么作用?
(4) 这节诗采用的修辞手法是__________和__________。
10. 读《夜雨寄北》,回答问题:
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
(1) 诗的一、二句写____________,三、四句写____________。
(2) “问归期”是____________问____________,表达了____________的感情。
(3) “巴山夜雨”四字的重复,实际上是意境的深化,第一次是表现诗人____________,第二次是表现诗人____________,体现了诗人切盼回归的心情。
(4) 全诗短短四句,由眼前写到对未来欢聚的向往,又用未来剪烛夜话的温馨和欢乐,反衬今夜的____________和____________,造成一种回肠荡气的情致,给人一种回环反复之美。
(5) 最后两句的大意是什么?
11. 读《送杜少府之任蜀州》,回答问题:
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知已,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
(1) 本诗押韵的字是____________,韵脚是____________。
(2) 这是一首送别诗,交代送别地点的句子是____________;虚写景物的诗句是____________。
(3) “海内存知已,天涯若比邻”的意思是什么?
(4) “天涯若比邻”中“比邻”的意思是____________。
12. 《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写的是与友人的惜别之情。
比较一下,说说它们表达的情怀有什么不同?
13. “沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”中“沉舟”“病树”比喻谁?
这两句诗表达了诗人怎样的情怀?
四、其他(本大题共3小题,共15分)
14. 按要求默写。
(1)《木兰诗》选自宋代__________编的__________,这是南北朝时北方的一首___________。
(2)描写木兰奔赴战场的矫健雄姿的诗句:
__________________________。
(3)描写木兰军营中苦寒生活的句子:
___________________________。
(4)成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的“___________________________”。
(5)有诗云:
“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”,《木兰诗》中有相似的两句诗是____________________________。
15. 《伤仲永》的作者是____________时的王安石,他是杰出的____________家、____________家,是____________之一。
16. 本文选自《______》,作者____,____代政治家、文学家。
作者通过方仲永的故事,说明_________。
人教版七年级语文上册单元测试题第六单元
【答案】
1. D 2. B 3. A 4. D 5. D
6. 【小题1】
(1)丢失
(2)带着(3)就(4)坠落(5)十分之九
【小题2】
焉知非福
【小题3】
的他 主谓之间,不译
【小题4】
引起下文。
【小题5】
福之为祸,祸之为福。
【小题6】
现实生活中事物对立的两方面互相转化的例子有很多,如生活中的水,是生命之源,但水灾却是无情的;再如日常生活中不可或缺的钱,人们常说“钱不是万能的,没钱却万万不能”。
7.
指物作诗立就 文理皆有可观者 不能称前时之闻 泯然众人矣
(1)C
(2)D
8.
【小题1】
“扳”通“攀”:
牵,引。
【小题2】
借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名
【小题3】
①父亲对此感到惊奇,向邻居借来书写工具给他,(仲永)立即写了四句诗,并且题上自己的名字。
②已经变成一个普通人了。
【小题4】
一异在五岁时忽啼求书具,二异在不学而能书,三异在不学而能诗,四异在方仲永决不是偶而能写首把诗,而是“指物作诗立就”,并且“其文理皆有可观者”。
【小题5】
仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也,其作法为“日扳仲永环谒于邑人”。
【小题6】
指物作诗立就 文理皆有可观者 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
【小题7】
方仲永虽幼年时天资过人,终因其父“不能学”而最终“泯然众人”。
【小题8】
第一阶段是他幼时天资过人,具有作诗才能;第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退,大不如前:
第三阶段是又过七年后,他完全变成一个平庸之人。
【小题9】
从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅而“不使学”。
从道理上说,是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。
【小题10】
为后文议论铺设了充分的基础。
【小题11】
为后文议论铺设了充分的基础。
9.
【小题1】
门穿
【小题2】
“帖”通“贴”“火”通“伙”
【小题3】
提示下文。
【小题4】
排比对偶
10.
【小题1】
思归的情怀;想象异日北归与友人重聚的情景。
【小题2】
友人;李商隐;友人对李的殷切思念。
【小题3】
对现实的感受;它日对此时此地此景的回味。
【小题4】
孤寂;凄苦
【小题5】
什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈,又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。
11.
【小题1】
津、人、邻、巾;in
【小题2】
城阙辅三秦;风烟望五津
【小题3】
只要四海之内有知心的朋友时刻关怀自己,即使远隔天涯,也会觉得跟近邻一样。
【小题4】
邻居
12.
《淮上与友人别》通过写春天里的离别,表达了作者和友人的依依惜别之情。
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉,表达了诗人对友情的豁达态度。
13.
比喻诗人自己。
这两句诗的运用,使整首诗的格调为之高昂,呈现出积极向上的境界,从这两句诗中可以看出诗人虽遭遇不公,却依然豁达开朗的胸襟。
14.
(1)郭茂倩《乐府诗集》乐府民歌
(2)万里赴戎机,关山度若飞
(3)朔气传金柝,寒光照铁衣
(4)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离
(5)将军百战死,壮士十年归
15.
北宋;政治;文学;唐宋八大家
16.
《临川先生文集》王安石 宋 后天教育对成才的重要性
【解析】
1.
此题考查的是对诗歌内容的理解能力。
这部分用了排比的修辞,表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。
没有表达对已失岁月的怀念与感慨。
故选D。
2.
此题考查的是文言词语释义的能力。
文言词语的考查以实词为多。
考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。
A中“但”:
只;C中
“驰”:
骑;D中“市”:
买。
故选B。
3.
此题考查的是对诗歌内容的理解能力。
全文通过叙述木兰女扮男装、代父从军、建功受封的故事,塑造了一个勇敢机敏、孝顺勤劳、不慕名利、坚强果敢、英勇善战的女英雄形象,表达了作者对木兰巾帼不让须眉的精神的赞美。
所以A项的表述最符合文章的内容。
故选A。
4.
本题考查学生辨析字音的能力。
学习和复习的过程中可以进行适当分类整理,尤其是误读误写字的积累,我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读,写一写。
同时接近考试时要适当做一些强化训练,以及时查漏补缺。
D应为:
胡骑(jì)。
故选D。
5.
本题考查对多义词的分析理解。
回答这类题,可以结合句义来对应需解释的词的词义。
并自为其名 (自己);还自扬州(从)。
两个“贤”均解释为有才能,D项正确,故选D。
6.
此题考查的是文言词语释义的能力。
文言词语的考查以实词为多。
考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。
注意“亡”、“十九”这里是古今异义用法。
此题考查的是对成语的掌握能力。
对于文言文中的成语和根据文章内容概括出的成语要学会分类整理,理解其含义和用法。
“塞翁失马,焉知非福”比喻一时虽然受到损失,反而因此能得到好处。
也指坏事在一定条件下可变为好事,反之亦然。
此题考查的是文言词语释义的能力。
文言词语的考查以实词为多。
考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。
“之”是文言虚词,它的用法有:
助词,的;代词;主谓之间;动词,去,到;协调音节等。
此题考查的是对文章内容的理解能力。
文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章,准确的把握文章的思想内容,在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习里加强阅读能力的训练,主要是思考表达问题的能力。
做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。
文章开头一句话“近塞上之人,有善术者”,引起下文。
此题考查的是对文章内容的理解能力。
文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章,准确的把握文章的思想内容,在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习里加强阅读能力的训练,主要是思考表达问题的能力。
做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。
《老子》中有一句话:
“祸兮福所倚,福兮祸所伏”与本文“福之为祸,祸之为福”意思相近,都是不珍惜福气,祸就将逐渐而至。
虽有祸事,但能正确对待,也能因祸得福。
祸福其实相依的意思。
本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
做这题,要认真阅读文章,然后勾画圈点,把重点记录下来。
再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。
最后,根据文章的中心,联系自己的现实生活,将自己的个性化展示出来。
本故事蕴含着生活中事物对立两方面转化的道理,现实生活中事物对立的两方面互相转化的例子有很多,如生活中的水,是生命之源,但水灾却是无情的;再如日常生活中不可或缺的钱,人们常说“钱不是万能的,没钱却万万不能”。
7.
此题考查学生对文章内容和主旨的理解及概括能力。
解答此题,要疏通文意,反复阅读选文,整体感知文本,按照题目要求,结合选文内容来分析。
方仲永五岁作诗能“指物作诗立就”,而且“文理皆有可观者”;十二三岁时作的诗已经“不能称前时之闻”,二十岁就“泯然众人矣”。
以上可以看出方仲永的才能是日益衰退。
故
(1)题选C。
产生这种结果的原因是“其父日扳仲永环谒于邑人,不使学”,故
(2)题选D。
8.
本题考查对通假字的理解能力。
“通假”就是“通用、借代”的意思,即用读音相同或者相近的字代替本字。
选文中有一个通假字,扳通攀,意思是牵,引。
本题主要考查学生文言断句的能力。
读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿:
主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;“古二今一”之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。
借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。
此题考查学生翻译文言文语句的能力。
翻译文言句子,首先要理解整篇文章的文意,弄清句子前后的语境,做到句不离篇。
其次要注意句中的关键字词,要翻译准确,不可遗漏,字字落实。
第三尽量直译,不便直译就要意译,注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
第四句子要通顺,语气要连贯,结构要完整,注意句子中省略内容,在不影响句子原意的前提下,可增加少量字词来疏通句子。
此题翻译注意以下字的解释:
异、旁近、泯然。
此题考查学生对文章内容概括能力。
概括内容必须要遵循两个原则:
一是“准确”,不能以偏概全,概括要点时不能有遗漏;不能以罗列代替概括,把罗列到的小的具体材料当作要点概括。
二是“简洁”,这是从答题字数要求来说的,有许多题目明确要求答案在多少个字以内,所以,答题的语言一定要精练,切忌罗嗦。
示例:
一异在五岁时忽啼求书具,二异在不学而能书,三异在不学而能诗,四异在方仲永决不是偶而能写首把诗,而是“指物作诗立就”,并且“其文理皆有可观者”。
此题考查学生对文章内容的理解能力。
文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章,准确的把握文章的思想内容,在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习时加强阅读能力的训练,主要是思考表达问题的能力。
做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。
仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也,其作法为“日扳仲永环谒于邑人”。
此题考查学生对文章内容的理解能力。
文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章,准确的把握文章的思想内容,在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习时加强阅读能力的训练,主要是思考表达问题的能力。
做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。
方仲永幼年指物作诗立就 文理皆有可观者。
他的父亲利其然也,所以日扳仲永环谒于邑人,不使学。
本题考查学生归纳内容要点的能力。
做此类题首先要理清文章思路,然后提炼要点进行归纳,要做到语言简练。
充分阅读文本,把握主要内容,筛选有效信息。
示例:
方仲永虽幼年时天资过人,终因其父“不能学”而最终“泯然众人”。
此题考查学生对文章内容概括能力。
概括内容必须要遵循两个原则:
一是“准确”,不能以偏概全,概括要点时不能有遗漏;不能以罗列代替概括,把罗列到的小的具体材料当作要点概括。
二是“简洁”,这是从答题字数要求来说的,有许多题目明确要求答案在多少个字以内,所以,答题的语言一定要精练,切忌罗嗦。
示例:
第一阶段是他幼时天资过人,具有作诗才能;第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退,大不如前:
第三阶段是又过七年后,他完全变成一个平庸之人。
此题考查学生对文章内容的理解能力。
文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章,准确的把握文章的思想内容,在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习时加强阅读能力的训练,主要是思考表达问题的能力。
做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。
方仲永由天资过人变得“泯然众人”从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅而“不使学”。
从道理上说,是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。
本题考查学生对文章内容详略安排的分析能力。
记叙类文章的详略安排,是根据中心来确定的。
与中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的,就是重点材料,就应该详写;其余与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。
只有做到浓淡相宜,详略得当,文章才眉目清楚,中心突出。
作者详写方仲永才能初露的情形为后文议论铺设了充分的基础。
此题考查学生对文章内容的理解能力。
文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章,准确的把握文章的思想内容,在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习时加强阅读能力的训练,主要是思考表达问题的能力。
做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。
作者极力渲染方仲永幼时的天资为后文议论铺设了充分的基础。
9.
此题考查的是文言词语释义的能力。
文言词语的考查以实词为多。
考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。
注意“户”这里是门的意思。
此题考查的是辨析通假字的能力。
通假字指字音与本字相同或相近,用来代替本字的字。
借来的字只能作为临时工。
其特点是“因音通假”。
掌握初中阶段课本中出现的通假字,掌握其含义和用法,平时要注意分类整理。
文中的两个通假字是:
“帖”通“贴”、“火”
通“伙”。
此题考查的是正确使用标点符号的能力。
要求学生了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,要求学生能正确使用标点符号。
逗号是句子之间的停顿;句号是句子结
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