三年级下册海底世界教案设计.docx
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三年级下册海底世界教案设计
三年级下册《海底世界》教案设计
一、教材分析:
《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性文,作者通过生动形象的语言,刻画了一个“景色奇异,物产丰硕”的海底世界,以流畅自然语言为基调,没有富丽的词藻,不见雕琢的痕迹,可是给人亲切热情的感觉。
咱们透过作者对海底世界的刻画,能够感受到作者对整个自然、对生命的酷爱。
二、教学目标:
一、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰硕的世界。
有情感地朗诵文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生酷爱大自然、探讨自然隐秘的爱好。
二、继续巩固明白得本词语,重点明白得“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方式,初步学习围绕中心句概述自然段要紧内容。
学习打例如、作比较、列数字等写作手法的利用,初步感悟说明文的表达方式。
三、教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰硕的世界。
激发学生酷爱大自然、探讨自然隐秘的爱好。
四、教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰硕的物产。
五、教学预备:
多媒体 六、教学进程:
(一)关注词语、温习导入 导语:
同窗们,上节你们在海底第一站的旅行愉快吗?
这节让咱们继续跟从作者去参观奇异的海底世界吧!
、读词、联想:
瞧,海底的小动物们游上来了,它们身后还随着词语呢。
同窗们,你们情愿和它们交朋友吗?
谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为宜朋友。
波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃密语 伸缩爬行 肌肉 解决 远程旅行 景色奇异 海藻 碰到 物产丰硕 小朋友们,让咱们一路和这些小动物们成为宜朋友吧!
(齐读词语) 二、小动物们还要考一考大伙儿,文哪句话归纳地写了海底世界的特点?
(板书:
景色奇异、物产丰硕) 过渡:
真伶俐,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大伙儿到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?
那就和教师一路去海底游览一翻吧。
预备好了吗?
此刻咱们已经一路登上了“远航”号航船。
船开始航行了。
咱们站在甲板上,海风吹起了咱们的头发,远处的海面上偶然有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!
嘿,别忙着看美景了。
快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着咱们呢!
预备好了吗?
好,那咱们一路去看一看。
请同窗们自由的在文的海洋中去漫游,找出最吸引你的地址,然后一路和同窗们来分享你的收成吧!
(二)、闻声探讨、品读文 、你在海底世界发觉了什么呢?
把你感爱好的地址和同窗们一路来分享一下,好吗?
生答(海底的声音、各类各样的物产、海底的地形等) 二、听了你们介绍的,教师迫不及待的想去了解这些内容,只是,别着急,咱们仍是先来感受大海的奇异吧!
(播放“大海波涛汹涌的声音”) 3、海面上波涛汹涌,海底也是如此吗?
小潜水员们咱们第二次潜入海底, 快速默读一下第二自然段,用笔画出你的新发觉,开始吧。
(师巡视指导) 4、潜水员们,咱们来交流一下,你们有什么发觉呀?
(1)生:
当海面上波涛汹涌的时候,海底仍然是宁静的。
师:
宁静的海底一点儿声音也没有吗?
(生答:
海底动物常常在窃窃密语)相机教学生字“窃”、“私”
(2)明白得“窃窃密语”。
窃窃密语是如何的说话呢?
(生答)师和生小声地说话,同窗们听到教师跟她说的话了吗?
我和她说的话只有我和她听到,你们听不到,这就叫窃窃密语。
谁能用“窃窃密语”说一句话?
(3)同窗们,海底动物正在窃窃密语呢,谁能通过朗诵把他们的声音表现出来?
(出示:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……) 指名读,注意“窃窃密语” (4)同窗们,多有趣啊,教师也想读了,如此,我读前面,你们读后面,咱们先来练习一下,我说动物的名称,你们说它发出的声音。
蜜蜂——嗡嗡,小鸟——啾啾(演出读) ()打呼噜的声音是什么样的?
(你来学一下。
) 、同窗们,海底只有这四种声音吗?
你从哪儿明白的?
谁来讲一说?
(省略号)哎呀,你真了不起,明白标点符号也能给咱们重要的信息。
六、咱们来想象一下,海底动物还会发出什么样的声音?
这可是要用特制的水入耳音器才能听到的,潜水员们,让咱们潜入海底听一听。
戴上耳机,静静地聆听,听到了吗?
用“有的——有的——”句式说一说你听到的声音。
(出示句式,生说。
)(引导学生说:
比如有的像公鸡一样——喔窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱;有的像鸽子一样——咕咕。
)哦,你还能想像到咱们超级熟悉的动物的声音。
你真了不起!
7、同窗们,我听到这些声音,把它用文字写下来了,我是如此写的(出示句子:
有的像蜜蜂叫,有的像小鸟叫,有的像小狗叫,有的像人在打鼾……) 八、咱们再来看一看这段话(出示:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……),你们感觉哪一段更好呢?
(1)生:
我感觉第二段更好,因为第二段话把小鸟、小狗、人打呼噜的声音都仿照出来了。
(你真细心,这是你的发觉,咱们再来听听别的同窗的意见,好不行?
)
(2)生:
我感觉第二段好,因为它写得更具体,更生动。
师:
生动是因为用了什么词语?
(仿照声音的词语)这种词语拟声词。
(3)这两个同窗说的真不错,看来,我在写作方面还要向你们请教呢。
你们不仅教会了我,还教会了大伙儿。
(4)在描述海底动物的时候,把他们写得仿佛人一样在窃窃密语,再加上拟声词,就能够让咱们如闻其声。
九、让咱们读一读这段话,再来感受一下海底动物窃窃密语的情景,好不行?
(出示:
海底动物常常在窃窃密语,只是咱们听不到罢了。
若是你用上特制的水入耳音器,就能够听到各类各样的声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,碰到危险的时候还会发出警报。
)
(1)生齐读。
(2)听了你们的朗诵,教师也想读,这次教师和大伙儿一路读一读,我读到哪里停下来,你们就补充上相应的词语,好不行?
(师生一路读) 六、小结:
我仿佛已经听到了动物们那窃窃密语的声音!
这么多有趣的声音交织在一路真像是一场别开生面的音乐会,原先看似宁静的海底还真喧闹。
过渡:
海底动物发出的声音真奇异,它们的活动更出色,让咱们继续跟从作者去海底探秘吧!
(三)、动物活动,各不相同 、请同窗们认真读读文第三自然段,看看这一自然段是围绕那句话来写的,用笔画出来。
(生读) 二、文中写了哪几种动物呢?
阅读第三自然段,看看你们发觉了哪些有趣的动物。
(生读)快看(点击多媒体,显示动物图片),这些动物你们熟悉吗?
海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句)。
高声读一读你最喜爱的一种动物活动特点的句子,边读边想象,并说说你喜爱的缘故。
交流:
你最喜爱哪一种海底动物?
它有什么活动特点?
预设1:
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
(1)海参是怎么前进的?
(靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是如此前进的?
(毛毛虫等)
(2)它活动有什么特点呢?
(慢)你从哪里看出来的啊?
(只能每小时四米)咱们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。
四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方式叫(板书:
列数字)有了数字,咱们是不是更清楚的明白海参的动作有多慢了呀?
(3)谁能通过朗诵来把海参活动的慢表现出来呢?
(指名读) 预设2:
梭子鱼每小时能游几十千米,解决其他动物的时候,比一般的火车还要快。
(1)能用一个字来归纳梭子鱼活动的特点吗?
(快)从哪里看出来的呢?
(变红:
每小时几千米)还有吗?
(比一般的火车还要快)火车的前进速度怎么样?
梭子鱼的速度——(比火车还要快)
(2)这是一种新的写作方式,叫(板书:
作比较) (3)咱们也来比较一下吧!
一小时的时刻,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?
这么一比较,咱们明白了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!
谁能通过朗诵来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?
(指名读) 预设3:
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
(1)乌贼和章鱼是怎么活动的呢?
什么叫反推力?
你明白还有什么动物也是如此活动的吗?
(虾)
(2)乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好那个句子吗?
预设4:
有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的远程旅行。
(1)“巴在轮船底下做免费的远程旅行”是什么意思呢?
你能换个词以便明白得吗?
动动小脑筋。
(贴)
(2)这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。
你能把它们的悠闲自在用朗诵表现出来吗?
预设:
还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
(1)在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那确实是——深水鱼。
小朋友们,在描述深水鱼的这句句子中,你们敞亮的眼睛有无发觉作者运用了什么修辞手法?
(板书:
打例如)把什么比作什么呢?
(2)在一片漆黑中,即便点点星光也十分漂亮,让咱们把深水鱼犹如星空的漂亮读好。
3、小结:
适才,咱们熟悉了五种海底动物,发觉海底动物各有各的活动特点。
这一段话先归纳写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类和深水鱼具体展开描述。
有总有分,层次很清楚。
这确实是咱们以前学过的一种构段方式——先归纳后具体(先总后分)。
4、让咱们分角色朗诵第三自然段,体会先总后分的构段方式。
(齐读第一句,其余每组读一句。
) 过渡:
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。
不可胜数的动物一起生活在这熙熙攘攘的海洋大伙儿庭里,组成千奇百怪的海洋动物大千世界。
(学生补充:
你还明白哪些海底动物吗?
)在辽阔而富裕的海洋里,除生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
(四)、植物色彩,形态多样 海底植物又是如何的呢?
教师带来了几组图片,一路来看看吧。
(出示海底植物的图片) 、依照第三自然段的学法,自己学习第四自然段,先找出中心句,再边读边想象你喜爱的句子。
二、出示:
它们的色彩多种多样,有——有——还有——海底植物的色彩就这几种吗?
你从哪里看出来的呢?
(省略号)还可能有哪些颜色呢?
这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩……)海底植物除色彩多种多样,它们的形态也各不相同。
(引读) 3、你能用那个句式来讲一说海底植物吗?
(出示:
海底的植物真是千姿百态。
有的 ,有的 ,有的 …… 3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的不同,也是(先总后分)的写法。
这回呀,教师请大伙儿齐读第一句,请男生读第二句,女生读三四句,能读好吗?
过渡:
海底的植物真多,光海藻就有8000多种。
海底的矿产呢?
(也多) (五)阅读感悟,物产丰硕:
、听教师来读第五自然段,请同窗们把海底世界的资源用笔画下来。
你从哪儿看出海底的矿产多呢?
(从一个词就能够够看出来——富含) 二、你能从矿产的种类看出它的多吗?
(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……) 3、同窗们,海底不仅有丰硕的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有——,有——,真是有趣极了!
或许还有什么地形呢?
(丛林、草原……) (六)关注情感,总结提升:
今天,咱们随着作者一路去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物的色彩和形态也是多种多样,而且海底还有丰硕的矿产资源。
这么奇异的海底世界,难怪作者发出赞扬,海底真是个——(出示:
齐读最后一自然段),这也是发自咱们内心的赞美:
再读!
这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。
再读!
(七)拓展延伸,探讨隐秘 、其实,海底世界还有无穷无尽的隐秘等着咱们去探讨、去开拓、去发觉。
下面,请同窗们随教师一路再一次去感受海底的那份神秘吧!
(播放视频) 二、学了《赶海》和《海底世界》这两篇文,你想对大海说些什么?
(同桌之间先说一说) 同窗们适才都谈的超级好,我相信只要咱们树立坚决的志向,而且尽力去做,中国人能够漫游太空,也必然能揭开海洋的隐秘。
让咱们一路尽力学习,一路去探讨海底世界的秘密吧!
七、布置作业:
仿照文第三自然的写法,写一段话
(1)下了,操场上真喧闹!
……
(2)公园的景色真美!
……
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