目标作文之我的第二个目标是作文.docx
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目标作文之我的第二个目标是作文
我的第二个目标是作文
【篇一:
大目标小目标文档】
离终点还有多远
[命题材料]
心理学家曾经做过这样一个实验:
组织三组人,让他们分别向着10公里以外的三个村子进发。
第一组的人既不知道村庄的名字,也不知道路程有多远,只告诉他们跟着向导走就行了。
刚走出两三公里,就开始有人叫苦;走到一半的时候,有人几乎愤怒了,他们抱怨为什么要走这么远,何时才能走到头,有人甚至坐在路边不愿走了;越往后,他们的情绪就越低落。
第二组的人知道村庄的名字和路程有多远,但路边没有里程碑,只能凭经验来估计行程的时间和距离。
走到一半的时候,大多数人想知道已经走了多远,比较有经验的人说:
“大概走了一半的路程。
”于是,大家又簇拥着继续往前走。
当走到全程的四分之三的时候,大家情绪开始低落,觉得疲惫不堪,而路程似乎还有很长。
当有人说:
“快到了!
”“快到了!
”大家又振作起来,加快了行进的步伐。
第三组的人不仅知道村子的名字、路程,而且公路旁每一公里都有一块里程碑,人们便走边看里程碑,每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。
行进中他们用歌声和笑声来消除疲劳,情绪一直很高涨,所以很快就到达了目的地。
[材料分析]
目标固然重要,但是,目标不是本次作文论述的重点:
三个组都树立了明确的目标。
心态也很重要,但是,心态不是本次作文论述的重点:
同一个人在同一时间心态是一致的,但是,如果他参加第一组的行动,就会情绪低落;如果他参加第三组的行动,就会情绪高涨。
材料的重点:
行动与目标的距离。
当人们的行动有了明确目标,并能把行动与目标不断地加以对照,进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离的时候,人们行动的动机就会得到维持和加强,就会自觉地克服一切困难,努力到达目标。
反之,即使有了目标,却不知道此时的行动与目标有多远的距离,也会心生迷茫,难以为目标而行动前进。
没有目标的奋斗是盲目的,再多的耐心也会被消磨,再强的信心也会被摧毁。
给自己一个明确的目标,并将其分解成每阶段都可以实现的小目标,希望就会一直在前方向你招手,直到终点。
[优秀作品欣赏]
奔向目标的路途中
人生就像一次旅途,向着目标前进。
在奔向目标的路途中,肯定有艰难、有困苦,有快乐、有精彩。
假假设在路上,有一个个里程碑,我们走在路上,眼中有数,假设心中有底,再苦也可能坚持再坚持。
假假设在路上,没有任何标志,前不见村,后不着店,只知道前行,那么我们走在路上,就会情绪低落,心生厌烦,难以到达目的地,甚至不想走了,中途废止。
人生旅途,没有现成的模板,得靠自己规划;人生旅途,没有可见的里程碑,得靠自己在心中竖立。
大千世界,我们有的人能够超尘拔俗,有的成为芸芸众生,前者可能就是因为心中竖起了里程碑,奔向此岸的意志得到维持和加强;后者可能就像材料中第一组的人,既不知道村庄的名字,也不知道路程有多远,走着走着,就心中叫苦,心生愤怒,情绪越来越低落了。
树起心中的里程碑,艰辛的旅途才得以坚持和继续。
著名的作家史铁生,虽然身体被病魔折腾得痛苦不堪,但是身残志坚,他不会向命运低头,不会屈服于命运的安排,他将生命当作一次旅行,死亡是必然的,就像未来的一个长长的假日,不必急于求成。
他明白这场旅途有多远,路途上有多艰辛,他在心中树立了一个又一个的里程碑,用笔闯出一条路来。
最后,他凭借着明确的目标和坚定的信念,一步一步地行进着,发表着一篇又一篇的作品,终于成了闻名中国的大作家,完成了这段艰难的旅途。
树起心中的里程碑,精彩的旅途才能如期完成。
在东京国际马拉松邀请赛中,名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。
他在自传中是这么说的:
每次比赛之前,我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,比方第一个标志是银行;第二个标志是一棵大树?
?
这样一直画到赛程的终点。
比赛开始后,我就以百米的速度奋力向第一个目标冲去,等到达第一个目标后,我又以同样的速度向第二个目标冲去。
40多公里的赛程,就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。
人生就像一段旅途,路程的远近,道路的艰辛确实是我们应该面临的问题,但是,我们更关键的问题是走在路上是清醒还是迷糊,是坚持还是停滞。
切中肯綮,解决问题,就得在心中树起一些里程碑,将人生的大目标化解成一个个的小目标,一步一步地完成,这样,一路上就可能有诸多的风景,为你鼓舞,当你到达终点时,你就会发现有万朵鲜花簇拥在你的身边。
步步向前
婴儿的蹒跚学步,小孩的活蹦乱跳,青年的疾风迅跑,每一个阶段有每一个目标〔这种开头,很有创意〕,正如第三小组一段路程,一个里程碑,一个目标,最终到达了目的地。
凡事总是由小到大,正所谓集腋成裘,必须一步一步的前进。
目标的实现是我们脚踏实地,一步步地去走,就像中国万里长城一块砖一块砖垒起来;泰山的十八盘,几百个台阶,你要一步步地爬,才能饱览泰山的壮丽景色。
人积跬步,伟业流芳。
达芬奇画的《蒙娜丽莎》不是胡乱涂鸦,以线条简洁的鸡蛋为基础,以凹凸有致的石为台阶,以窗外灵动的鸟儿为级梯,脚踏实地完成一个个目标,才有震撼艺坛的佳作流芳百世。
李时珍走向山村小径,穿越田野幽间,攀上深山野林,一步一步地采集,终于到达最终目标,写出《本草纲目》造福百世;曹雪芹十载挥笔,十载披阅,十载增册,一步一步,完成文坛名著,千古传诵。
万丈高楼平地起,一层一堆垒成,以这个目标为根基,向下一个目标勇进,步步迈进。
星积跬步,星光熠熠。
众位女星盼望张艺谋下一个选中的就是自己,似乎已是通往国际影星唯一途径。
巩俐,章子怡从配角开始练习喜怒哀乐的特技,从而到念念有词揣摩台词和剧中人物情感。
磨炼,锻造,长期努力,才有国际影坛中显赫的一生。
也正如周杰伦的学习音调,再学钢琴,再到编曲自创,才有他音律美妙的《蜗牛》“我要一步一步地往上爬,等待阳光静静地看它的脸,小小的天有大大的梦想”在耳边伴起。
因为一步一步地向前,才有费俊龙,聂海盛成功的飞行,才有叶笃正老教授赢得了气象界的荣誉,才有了刘翔的惊人的飞越。
人生只有向一个目标进发,完成一段一段的里程,步步迈进,才有破茧而出的蝴蝶,翩翩起舞,游于花丛。
成功需要目标
雄鹰有了目标,因而搏击长空。
梅花有了目标,因而雪中飘香。
蜡烛有了目标,因而绽放光辉。
〔排比,点明中心〕
正如向着数十公里的村庄步行一样,为什么有些人中途放弃,有些人就能顺利完成呢?
这便是有没有目标造成的。
中途放弃的人就因为没有目标,盲目往前走,导致心中没有底,不知道要走多久才能到达,从而放弃。
而目标明确的人总会带着一丝丝的快感到达村庄。
这便是目标。
目标使人稳步向前。
目标如同助燃机,让我们拥有向前的动力。
三国时期,为何能形成三国鼎立的局面呢?
是因为刘备,曹操,孙权都有了热血的目标,推动他们一步一步地迈向成功。
留下了一代枭雄的称号。
没有目标的推动,何来三国鼎立的局面呢?
目标使人成就梦想。
目标如同熊熊烈火,点燃了我们心中的梦想。
每一个心中都有梦想,都希望梦想实现。
但要怎样才能点燃心中的梦想呢?
这便需要目标。
一如司马迁点燃了梦想,写下了《史记》;二如爱因斯坦点燃了梦想,写下了《相对论》;三如爱迪生点燃了梦想,照亮了万家灯火。
再如贝多芬点燃了梦想,扼住了命运的咽喉。
人能被消灭,但不能被打败。
他们之所以看得远,是因为站在巨人的肩膀上。
他们用,目标点燃了心中的梦想。
用目标将困难征服。
用一次次的不服输,锁定坚实的目标,铸就了今天的辉煌成就。
所以,目标成就辉煌的梦想。
现实中的我们,作为一名普通的高中生,也应该竖立一个目标,从而做事情有了动力。
有了激情,最终迈向成功。
如今,我们的目标十分明确,便是为了考上理想的大学,何不付出行动,实现目标?
迈向村庄,我们需要的是目标,需要的是一个又一个的里程碑。
给予我们动力,给予我们理想,一步一步地,踏踏实实地迈向成功。
有了目标,我们便是雄鹰,用坚实的翅膀,搏击长空。
道理论据积累:
要向大目标走去,就要从小目标开始。
——列宁
不因幸运而固步自封,不因厄运而一蹶不振。
真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。
——易卜生
向着某一天终于要到达的那个终极目标迈步还不够,还要把每一步骤看成目标,使它作为步骤而起作用。
——歌德,德国诗人
目标愈高,志向就愈可贵。
——西班牙塞万提斯
灵魂如果没有确定的目标,它就会丧失自己。
——法国蒙田
没有目标,哪来的劲头?
——俄国车尔尼雪夫斯基
目标已经在望,为了这个目标,我们遭受一些痛苦是值得的。
在这以后,我们将会飞的更高,更远,更有力,然而,生活难道不就是这样吗?
——法国戴高尔
如果人被迫只顾眼前的目标,他就没有时间去展望整个的生命。
——德国雅斯贝尔斯心中认定一个目标,无论他人如何责骂,自己只管前进。
——英国塞罗杰斯
人生的奋斗目标不要太大,认准了一件事情,投入兴趣与热情坚持去做,你就会成功。
——俞敏洪
一心向着自己目标前进的人,整个世界都给他让路。
——美国思想爱默生
把目标写在纸上放在心上,表达在行动上。
——实用成功学创始人邹金宏
成功就是目标,其他都是对这句话的注解。
——世界潜能大师博恩?
催西
延伸:
广东高考总分值作文选登:
让纪念闪耀理性光辉
不能忘记的过去
--反法西斯战争胜利60周年
六十年前,法国,诺曼底,犹他海滩,一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去,一个接着一个的战士倒下了,仍然有人呐喊着向前奔跑,片刻,鲜血染红了整个海滩?
?
六十年前,苏联,斯大林格勒,前线,一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵,军官在车上喊着:
“我们不需要活着的逃兵!
”话音刚落,就有一枚弹片击穿他的头颅。
新兵们被赶下车,有的人拿到枪支,有的人则只拿着子弹,扩音器里不断地重复一句话:
“没有拿到枪的,跟在有枪的后面,有枪的同志牺牲了,没有枪的同志就拿起他的枪,继续冲锋?
?
”六十年前,中国,东北,某个村庄,晚上,一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子,转过身对着一群村民,其中有十几岁的小伙子,也有头发斑白的老者,他们同样背着大刀。
那中年人说:
“都没让家里人知道吧?
”众人都沉默不语,中年人把手一挥,“那走吧。
”半个时辰后,日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断,月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩,随着刀的挥动不停地闪耀。
随着最后一声枪响,再也找不到地面上的月光?
?
战争,除了死亡和消灭,什么都不能带给我们。
战争给我们留下了惨痛的记忆,也留下了英雄,为了正义与和平而献身的英雄,我们无法忘记,忘记战争,忘记死亡与消灭,更不能、不应忘记战争中的英雄们,是他们结束了战争,停止了消灭,用他们的死亡,代替了别人的死亡。
战争结束了,就让我们来纪念沉睡的英雄。
六十年后的今天,法国,诺曼底,犹他海滩,当年在此浴血奋战的老兵,穿上了挂满勋章的军装,走在路上,人们向他们喝彩,为他们欢呼,同时他们也发现,老兵们的笑容如此沉重?
?
六十年后的今天,俄罗斯,莫斯科红场,这里是庆祝,或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所,来自全世界的英雄们,受到各国领导人尊敬、赞颂。
六十年后的今天,中国,东北,某个小镇,一个班的学生,在一位八十多岁的老人的带领下,来到了一座纪念碑下,老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历,依然是激动不已,他唱起了那首令他热血沸腾的歌:
“大刀向敌人头上砍去?
?
”学生们流泪了?
?
纪念,为了不能忘记的过去。
【简评】
以纪念反法西斯战争胜利60周年为材料的作文在这次阅卷中数见不鲜,这篇高分作文能在瞬间攥取阅卷老师的眼光,其特点在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的比照结构。
文章前后照应,首尾圆合,语言优雅凝练而富有跳跃感,欧亚两大战场汇于一处,前后六十年历史相聚瞬间,围绕“纪念”这一主题铺陈开去,给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼,考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗。
考场急就能有如是佳作,实属难能可贵。
【篇二:
作文教学目标】
【教学目标】
1、知识与能力:
把握“感恩”话题作文的立意、选材角度,掌握一些写作技巧,提高写作能力。
2、过程与方法:
通过创设情景,点拨诱导,在充分理解“感恩”含义的基础上,写出真情并有所创新。
3、情感态度与价值观:
明确感恩的重要性,学会感恩,培养良好的心态,树立正确是人生观、价值观。
【教学重点】
把握立意、选材的角度。
【教学难点】
写出真情并能创新。
【教学方法】
情景陶冶法点拨法练习法
【教学准备】
影音资料多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学设想】
唯情能动人,唯情才成文。
感恩,源于心灵深处的感动与真诚,源于生活中的点点滴滴。
所以,我想通过大量的音频、视频、文字资料,引起学生的情感共鸣,激发学生的写作兴趣。
同时,联系生活实际,点拨诱导,帮助学生立意选材,掌握一些写作技巧。
这样,在一定程度上给学生课后作文打下了坚实的基础。
【教学过程】
一、课前准备
播放歌曲《感恩的心》,营造氛围。
二、视频导入
播放视频:
汶川地震新闻实录?
——敬军礼的孩子。
学生自由发言:
这个孩子为什么要敬礼?
看着这幅画面你想说什么?
教师总结:
小小的孩子,忍着巨大的伤痛,也要微笑着以一个军礼来表达他的感激之情,这就是感恩。
我想灾区的人们,只要怀着这样一颗感恩的心,就一定会化悲哀为力量,重建自己的美好家园。
今天我们就以“感恩”为话题做一番感悟,写一篇习作〔示题〕。
三、真情感受
播放手语操“感恩的心”视频,师生一起做,感受感恩的力量。
四、构思引导及技法点拨
1、学生自由发言:
为什么感恩?
感恩谁?
感恩什么?
教师总结:
父母的呵护、哺育;老师的指导、教诲;朋友的关心、提醒;自然的恩赐、赋予;失败的鞭策、启迪;〔后两点要适时引导〕?
?
点拨一:
多角度立意,拓宽选材空间,形式上可以镜头式组合,小标题式串联,同时注意多种表达方式的运用。
2、具体怎样感恩?
举例说明。
教师举例:
如感恩父母,我们可以送水拿药,好好学习,也可以常回家看看,刷刷筷子洗洗碗,等等。
学生讨论发言。
点拨二:
集中选材,具体地,有详有略地描述,评议,正反比照。
3、投影故事《我要给妈妈洗头》
老师正在做一次如何感恩父母的调查。
一个同学马上说:
“等我长大的时候,我要送一套很大很大的别墅给他们。
”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。
另一个同学接着说:
“我要请爸爸妈妈出去旅游,南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物!
”其他的同学传出不小的赞叹声。
只有一个女孩怯怯地说:
“我要给妈妈洗头,让?
?
让她的长发飘逸起来?
?
”空气在这一刻凝固了,教室里静得能听见心跳声。
“为什么?
”老师不解地问。
“在一次车祸中,妈妈的双手致残了,只有我给她洗头?
?
对妈妈来说,洗头是种幸福!
”
教室里爆发出雷鸣般的掌声。
学生讨论发言:
小女孩为什么会获得雷鸣般的掌声?
点拨三:
感恩来自心灵深处的真诚,不一定要惊天动地,所以要注意写出真情,关注细节,以小见大,以点代面。
4、投影《千手观音》图片,讲述邰丽华的故事。
点拨四:
纵横古今,引用故事,借题发挥,丰富文章内容。
五、实践演练
1、仿写
感恩是牡丹。
人人都知道牡丹的惊艳,可没有多少人能真正地沉下心来领略其中的美。
就像人人都知道我们的父母给了我们无私的爱,却没有多少人真正地学会了感恩这至亲的亲人。
2、根据前面的感悟,自主写一片段。
学生任选一题,写好后,可采取教师点评,学生点评等多种方式相互交流评价。
六、习作布置
在本节课学习的基础上,以“感恩”为话题,写一篇600字左右的作文。
体裁不屑题目自拟,下一节课交稿互评。
七、教学寄语
有了一颗感动的心,你就会觉得每一天都是美好的,每一件小事都是有意义的。
如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉,如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉,如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根,那么,请你拿起笔,记录下自己的情感历程,用自己的智慧,去品味多彩的生活,怀一颗感恩的心,去感受生活中的美。
《母爱》作文教案设计
教学目标:
1能用生活中的一个事例表现母爱;
2能写出事例中表达母爱的细节,丰富文章内容。
3能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。
教学重点:
能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。
教学难点:
能写出事例中表达母爱的细节,丰富文章内容。
课时安排:
一课时
教学设计:
一导入
同学们,老师给大家准备一首歌曲,大家想一起欣赏一下吗?
【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二学习从生活中寻找事例表现母爱
1.同学们这首歌使你们想起了什么?
学生自由交流。
2.母亲是我们生命中最重要的人,她给了我们生命,抚养我们长大,又教会我们做人。
这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。
母爱是伟大的,母爱是无私的,她悄无声息,犹如涓涓细流,滋润我们成长,可以说,在我们的生命里,时时刻刻都离不开母亲的关爱。
那么今天,我们就一同走近母亲,重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们无视的母爱吧!
〔板书课题:
母爱〕
3.刚刚的这首歌曲中有这样两句话:
“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打。
”同学们,你们有过同歌词描写的一样的经历吗?
能说出来和大家分享一下吗?
先让学生说自己想到的事例,教师先不急于指导细节,尽可能多得让学生说自己想到的事,第二个学生说事例的时候,教师就开始引导能集中表达母爱的一句话,写一件事,可以先从一句话开始。
4.让学生小组交流,保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式,在平时的教学中这种方式比较有效。
】
5.找一个表达能力好的学生发言,帮助他把母爱细化。
如:
你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗?
你注意到妈妈那______了吗?
说说。
三选择一件能表现母爱的具体事例,当堂写作
1.大家说得好,母爱真的很感人。
你们说的每一个事例中,感人的地方可能不止一处,妈妈那温馨的身影,一个关爱的眼神,一句温暖的话语,一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。
如果说母爱是一条长长的锁链,那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣,把这些细微的地方写出来,母爱就显现出来了,是吗?
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章,想看吗?
哪些细微的地方让你感到了母爱?
出示文章:
母爱
人们都说母爱情深,我觉得他们说的对。
母爱是世界上最伟大的爱,也是最无私的爱,它会渗透在我们生活的点点滴滴之中,让我们感到无限的温暖。
记得有一次,窗外下着小雨,我起床一看,都七点了。
我匆匆吃完饭,背起书包准备换鞋上学,妈妈拦住了我,想叮嘱几句。
也许是怕我嫌烦,她迟疑了一下,只说了句“带的午饭要吃掉”,就轻轻打开了门。
我穿鞋时,妈妈在一旁站着,似乎想帮着我做点什么。
于是,她把我的那把小伞撑开,看是不是好使,接着又合上,合到恰当的位置,保证我出门一按就能打开。
妈妈做完这些,我的鞋带还是没系完,她索性就蹲下来,帮助我系好了没系完的鞋带。
妈妈有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一会儿功夫,脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼,走到小区的拐角处,回头一看,妈妈正在阳台上向我这里张望。
我能感觉,那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流:
文中的那位妈妈像你的妈妈吗?
哪些细微的地方让你感到了母爱?
刚刚引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方,她把妈妈的爱表达在了这些细微的举动上,收拾书包是爱的细节,准备雨伞是爱的细节,系鞋带是爱的细节,那阳台上的眼神也是爱的细节,从这些细节中我们感受到了母爱,不是吗?
这篇文章给了你什么启发呢?
〔板书:
细节描写〕
5.现在,能写了吗?
给大家十分钟,把你想到的这件事中最能表达母爱的那些细节写出来,时间够不够?
四、通过交流,完善自己的作文
1.好,现在可以读我们自己的作文了,请看这篇作文。
读过之后,我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱?
2.我们再来一起帮助这位同学想想,可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流,教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
五、情感升华,激发学生感恩的情结。
同学们写的真好,从你们的文章中,可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈,母亲的爱是超越生命的爱,她像暖流源源不断地流向儿女,那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢?
学生自由交流。
结束语:
今天老师真高兴,因为从你们的言语中,我也能感受你们对母亲的爱,你们长大了。
母爱不是奔流大海,它是平常生活中的长流细水,只有我们用心去体察,才能感觉到它的绵绵不绝。
下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲,并捎去我们的祝福:
愿天下所有的母亲永远健康!
永远幸福!
这节课就上到这里。
课下把文章修改好,并读给你们的妈妈听,下节课我们再交流一下心得,大家说好吗?
【篇三:
作文我的探索】
课题:
作文我的探索第1教时教学目标:
1、将自己的一次探索经历写下来,写清楚探索的内容、经过和结果。
2、将自己在探索过程中的心理活动写具体。
教学重点难点:
3、能完整、清楚地表达探索过程。
4、能根据不同的探索环节,加入真实、恰当的心理活动描写。
教学准备:
多媒体课件,发动学生在短期内进行一次探索活动,寻找日常生活中的疑问,
并通过亲身实践尝试着自己解决问题。
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